論父母教養(yǎng)方式對幼兒人格形成與發(fā)展地影響

論父母教養(yǎng)方式對幼兒人格形成與發(fā)展的影響中文摘要家庭教養(yǎng)環(huán)境對幼兒人格的形成和發(fā)展至關(guān)重要， 是我們值得關(guān)注和探究的問題。 臨床的研究與實踐證明，青少年的人格、情緒特點、行為方式等都與其父母的教養(yǎng)方式密切相關(guān)。本文探討父母教養(yǎng)方式對幼兒人格的形成與發(fā)展的影響，這一主題具有非常重要的現(xiàn)實意義。本研究能夠為當(dāng)前家庭教養(yǎng)活動提供理論上的指導(dǎo)， 能夠促進(jìn)家庭幼兒教養(yǎng)實踐的積極發(fā)展。文概述了父母教養(yǎng)方式的內(nèi)涵及類型，指出了放縱型、溺愛型、專制型、嚴(yán)厲型以及XX型等教養(yǎng)方式的特點以及各種父母教養(yǎng)方式對幼兒人格形成和發(fā)展的影響， 并根據(jù)不同類型的具體情況提出了具有針對性和可操作性的對策。關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式 ;幼兒;人格AbstractFamilyeducationenvironmentonpersonalityformationanddevelopmentofchildrenisessential,iscauseforconcernandfurtherresearch.ResearchandClinicalPracticehasprovedthatyoungpeople'spersonality,emotionalcharacteristics,andsotheirbehavioriscloselyrelatedtoparenting.Thisarticlediscussesthepersonalityofparentingstylesonchildren'sformationanddevelopmentof,thesubjectofgreatpracticalsignificance.Inthisstudy,thecurrentfamilyeducationactivitiestoprovidetheoreticalguidance,topromotefamilychildcareeducationpracticepositivedevelopment.Paperoutlinesparentingstylesandtypesofmeaning,thattheindulgenttype,spoiledtype,authoritarian,democratic-typeofseveretypeandcharacteristicsofrearingstylesandavarietyofparentingstylesonchildcareanddevelopmentofpersonalityformation,andaccordingtodifferentthespecificcircumstancesofthetypeproposedtargetedandfeasiblecountermeasures.Keywords:parenting;children;personality.目錄中文摘要Abstract一前言二父母教養(yǎng)方式概述(一)概念界定1父母教養(yǎng)方式2人格(二)父母教養(yǎng)方式相關(guān)研究有關(guān)父母教養(yǎng)方式的類型父母教養(yǎng)方式對幼兒的影響三父母教養(yǎng)方式對幼兒人格形成與發(fā)展的影響(一)放縱型父母方式對幼兒人格形成與發(fā)展的影響(二)溺愛型父母方式對幼兒人格形成與發(fā)展的影響(三)專制型父母方式對幼兒人格形成與發(fā)展的影響(四)嚴(yán)厲型或虐待型父母方式對幼兒人格形成與發(fā)展的影響(五)XX型父母方式對幼兒人格形成與發(fā)展的影響四不良父母教養(yǎng)方式對幼兒人格形成的與發(fā)展影響的對策(一)放縱型(二)溺愛型(三)專制型(四)嚴(yán)厲型或虐待型五小結(jié)參考文獻(xiàn)一前言幼兒早期教育的重要性越來越為人們所看重， 而與幼兒的早期教育聯(lián)系最為緊密的是幼兒所生活的家庭教養(yǎng)環(huán)境。 心理學(xué)研究成果表明， 一個人成才與否以及最終所取得的成就的大小不僅與個人的智力水平的高低有關(guān)， 而且與其人格因素有著非常大的相關(guān)性。 家庭教養(yǎng)環(huán)境對幼兒人格的形成和發(fā)展至關(guān)重要， 是我們值得關(guān)注和探究的問題。 本研究探討父母教養(yǎng)方式對幼兒人格的形成與發(fā)展的影響， 這一主題具有非常重要的現(xiàn)實意義。 本研究能夠為當(dāng)前家庭教養(yǎng)活動提供理論上的指導(dǎo)，能夠促進(jìn)家庭幼兒教養(yǎng)實踐的積極發(fā)展。本研究指出當(dāng)今父母教養(yǎng)方式存在一些錯誤傾向， 并概述了不同的教養(yǎng)方式對幼兒人格的發(fā)展會產(chǎn)生的不同影響， 目的在于指導(dǎo)父母采用科學(xué)的教養(yǎng)觀念、 方式和態(tài)度引導(dǎo)幼兒向健康人格方面發(fā)展。二父母教養(yǎng)方式概述(一)概念界定1父母教養(yǎng)方式父母教養(yǎng)方式內(nèi)涵豐富，不同的研究者有不同的界定。關(guān)穎

(1994)認(rèn)為父母教養(yǎng)方式是在對兒童實施教育時所選擇和運用的方法和方式。

[1]曾琦(1997)認(rèn)為，父母教養(yǎng)方式是父母在教育、撫養(yǎng)子女的日常生活中表現(xiàn)出的一種行為傾向，

是其教育觀念和教育行為的綜合表現(xiàn)。X文新(1997)認(rèn)為父母教養(yǎng)方式，指父母對子女撫養(yǎng)、教育過程中所表現(xiàn)出來的一種相對穩(wěn)定的行為方式和行為傾向。

[2]2人格在西方，人格是一個非常摘要概念， 人格心理學(xué)的創(chuàng)始人阿爾波特說過， 人格的涵義有50多種，例如，華倫等把人格定義為 “一個人在任何階段的全部組織 ”。麥考迪則把人格定義為“人格是多種模式的整合，這種整合使有機(jī)體的行為具有一種特殊的個人傾向 ”。在國內(nèi)， 關(guān)于“人格”定義的爭論也一直在繼續(xù)，華南師X大學(xué)心理學(xué)教授X雪在他的《人格心理學(xué)》著作中提到，人格可定義為： 人格是個體在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過與后天環(huán)境的相互作用而形成的相互穩(wěn)定的和獨特的心理行為模式。 [3]這種心理行為模式是相對穩(wěn)定的，具有時間和空間上的一致性。他認(rèn)為，每個人的人格是獨一無二的，人格不是生下來就有的，遺傳素質(zhì)是人格發(fā)展的重要基礎(chǔ)， 但它不是人格的唯一決定因素， 離開了后天的環(huán)境教育，遺傳素質(zhì)不可能自發(fā)的演化為人格。這是本文比較支持的一種觀點。(二)父母教養(yǎng)方式相關(guān)研究家庭是幼兒最初的生活場所， 幼兒的人格發(fā)展首先從家庭開始。 通過家庭成員特別是父母的撫養(yǎng)與教育， 兒童逐漸獲得了知識和技能， 掌握了各種行為規(guī)則和社會規(guī)X。 但在諸多影響兒童人格發(fā)展的家庭因素中，父母教養(yǎng)方式是最重要的一個。有關(guān)父母教養(yǎng)方式的類型國內(nèi)學(xué)者大多從 80年代開始涉足家庭教養(yǎng)方式這一研究領(lǐng)域。起初的研究較為零散 ,取向較為單一，或從兒童性格入手 ,探究家庭教養(yǎng)方式的類型。 80年代后期,研究者多從單純類型論的角度來界定家庭教養(yǎng)方式 ,如將家庭教養(yǎng)方式歸納為嬌縱溺愛型、啟發(fā)引導(dǎo)型、放任自流型、因材施教型、簡單粗暴型等等。 [4]進(jìn)入90年代,研究者對教養(yǎng)方式的分析出現(xiàn)新的變化，父母教養(yǎng)方式的研究也就此興起。 研究者從不同的維度出發(fā)， 將父母教養(yǎng)行為劃分為不同的類型。白燕 (1990)將父母教養(yǎng)方式分為啟發(fā)誘導(dǎo)型、溺愛嬌縱型、放任自流型和專制型;X金花把父母教養(yǎng)方式劃分為：拒絕型、嚴(yán)厲型、溺愛型、期待型、矛盾性和分歧型 ;陶沙(1994)劃分了XX、專制、溺愛、忽視、懲罰、成就要求和教育的不一致七種類型 ;林磊(1995)將父母的教養(yǎng)方式分為極端型、 嚴(yán)厲型、溺愛型、成就壓力型和積極型。 國內(nèi)最常見的是將父母的教養(yǎng)方式分為放縱型、溺愛型、專制型和XX型。而國外關(guān)于父母教養(yǎng)方式的研究較早， 如Erikson(1950)提出控制和溫暖 ;Beck(1964)提出了溫暖(接受)一敵視(拒絕)和限制一允許兩個維度。 Schaffer.E(1959)從父母教養(yǎng)方式的情感特征和父母對兒童的控制這兩個方面提出了評價父母教養(yǎng)方式的兩個維度： 溫暖——敵視和自主——控制，進(jìn)而將父母教養(yǎng)方式分為XX型、過度保護(hù)型、忽視型和專制獨裁型四種。P.M.Symondz(1962)從接受——拒絕和支配——服從兩個維度區(qū)分父母的教養(yǎng)方式D.Baulurind將父母的教養(yǎng)方式分成:專制型父母、權(quán)威型父母、容許型父母和拒絕否定型父母?？傮w而言，目前父母教養(yǎng)方式主要有以下幾種類型 [5]：放縱型在這種教養(yǎng)方式下， 父母往往對幼兒采取不聞不問、 放任自流的態(tài)度。 父母只顧自己的工作學(xué)習(xí)，孩子從小缺乏教育和關(guān)心， 父母與孩子之間缺乏情感的溝通和交流。 父母放任兒童自己做決定，即使他們還不具有這種能力， 例如，任由兒童自己安排飲食起居， 縱容兒童貪玩、看電視。父母很少向孩子提出要求， 如不要求他們做家務(wù)事也不要求他們學(xué)習(xí)良好的行為舉止;對兒童違反規(guī)則的行為采取忽視或接受的態(tài)度，很少發(fā)怒或訓(xùn)斥兒童。(2)溺愛型這是典型的中國特色的家庭教養(yǎng)方式，

也是當(dāng)前非常普遍的一種父母教養(yǎng)方式。

家長們因為歷史的原因，常常想把孩子塑造成為完美的人以彌補自身成長過程中的種種遺憾。

在這種心態(tài)之下，父母往往孩子成長抱有很高的期望值。 在這種教養(yǎng)方式下， 父母把幼兒放在特殊的地位，一切服從、服務(wù)于幼兒，對幼兒出處遷就，事事代勞，甚至毫無原則地滿足幼兒生活上的要求和欲望。父母對孩子百依百順、有求必應(yīng)、姑息遷就，對孩子不合理的要求與缺點既不制止也不糾正，孩子可以無拘無束，任性胡為，父母為了孩子可以犧牲自己的一切。專制型幼兒淘氣或犯錯誤是難免， 父母理當(dāng)循循善誘， 幫助孩子改正缺點， 使他們從小明白什么是對的，什么是錯誤的，然而，專制型家長卻只知道批評教育孩子。在這種教養(yǎng)方式下，父母往往強迫幼兒按照自己的意愿辦事， 不允許幼兒有任何差錯或者失誤， 頻繁采用懲罰來強制執(zhí)行。嚴(yán)厲型(或虐待型)這種教養(yǎng)是存在于極少數(shù)特殊家庭。家長視孩子為仇敵，經(jīng)常對幼兒打罵虐待。在這種教養(yǎng)方式下，訓(xùn)斥、打罵、苛求兒童的事情時有發(fā)生。幼兒的表現(xiàn)似乎永遠(yuǎn)難以達(dá)到父母的要求，幼兒稍有不好就會受到懲罰。(5)XX型XX型家庭教養(yǎng)方式的父母對子女是溫和、

關(guān)心的。XX型的家長尊重和理解孩子，

并能以平等的身份與孩子交流。

他們?yōu)楹⒆拥陌l(fā)展提供了最大的自由，

孩子可以按照自己的愛好和興趣發(fā)展。當(dāng)然父母也為孩子的發(fā)展提出建議，理性的指導(dǎo)孩子成長。父母教養(yǎng)方式對幼兒的影響在西方，心理學(xué)家研究家庭教養(yǎng)方式對幼兒社會化的影響時 ,采取了不同的研究取向。如西蒙茲從接受 ——拒絕和支配——服從兩個維度區(qū)分父母的教養(yǎng)行為， 進(jìn)而指出，如果父母隨心所欲地支配孩子，孩子傾向于順從、靦腆、被動、缺乏自信心 ;如果父母接受孩子，則孩子情緒穩(wěn)定，興趣廣泛，行為更符合社會的要求 ;霍夫曼和亞龍，勞頓，韋克斯勒等研究發(fā)現(xiàn)，溫暖對兒童社會化進(jìn)程所起的作用是十分積極的，它會促進(jìn)兒童道德感、成就感、良好社會適應(yīng)和利他行為的發(fā)展。 [6]在國內(nèi)，有關(guān)研究表明：消極的父母教養(yǎng)態(tài)度和行為與兒童的問題行為有較高的相關(guān)。 比如父母不良的教養(yǎng)態(tài)度和行為會直接影響兒童的問題行為,父母如果經(jīng)常對兒童采取強迫、威脅、生氣、責(zé)罵、拒絕、排斥等教養(yǎng)行為 ,經(jīng)常使用暴力和攻擊性言行，兒童也會經(jīng)常表現(xiàn)出強烈的攻擊性傾向和反社會傾向人格特征。三父母教養(yǎng)方式對幼兒人格形成與發(fā)展的影響父母是幼兒的第一任教師， 幼兒的人格發(fā)展首先是從家庭中開始的。 大量的研究成果表明，父母不同的教養(yǎng)方式對幼兒心理， 特別是幼兒人格特征會造成不同的影響。 父母教養(yǎng)方式對幼兒人格形成與發(fā)展具有非常重要的影響。 不同的教養(yǎng)方式會造就幼兒完全不同的人格特征。(一)放縱型父母方式對幼兒人格形成與發(fā)展的影響放縱型教養(yǎng)方式的表現(xiàn)： (1)父母沒有給予幼兒必要的行為準(zhǔn)則和強化 ;(2)對孩子沖動的行為缺乏約束，導(dǎo)致幼兒缺乏社會責(zé)任心，缺乏自主控制能力 ;(3)缺乏父母的關(guān)心和教育，幼兒往往認(rèn)為自己在家庭中是不重要的， 因而失去歸屬感。 因此，這種教養(yǎng)方式下的兒童大多很不成熟，他們隨意發(fā)揮自己，往往具有較強的沖動性和攻擊性，合作性差，很少為別人考慮，自信心不足。(二)溺愛型父母方式對幼兒人格形成與發(fā)展的影響溺愛型方式的表現(xiàn)：

(1)無原則地滿足孩子的一切要求

;(2)時時事事都把孩子放在第一位;(3)不信任孩子自己能夠做好自己的事，父母常為孩子代勞。后果：(1)幼兒往往情緒不穩(wěn)定，自私自利，自傲或自卑，能力低下，意志薄弱，缺乏自信，容易養(yǎng)成依賴、懦弱、自卑的性格;(2)長大后，孩子缺乏對現(xiàn)實生活的認(rèn)識，缺乏社會性和競爭性，容易形成盲從、依賴、被動、不愿探索、不敢冒險、不能創(chuàng)造等性格弱點。當(dāng)孩子面臨不同的社會競爭時，則會無力承受任何心理上的挫折而缺乏自信心和獨立性?？偟膩碚f，這種教養(yǎng)方式下成長起來的孩子表現(xiàn)得很不成熟，自主控制能力很差，當(dāng)要求他們做的事情與愿望相背時，他們幾乎不能控制自己的沖動，常以哭鬧等方式尋求即時的滿足。他們對于父母往往有很強的依賴性，但是在任務(wù)面前則顯得缺乏恒心和毅力，這種情況在男孩子身上表現(xiàn)得尤為明顯。(三)專制型父母方式對幼兒人格形成與發(fā)展的影響溺愛型方式的表現(xiàn)：(1)父母與孩子之間缺乏平等的溝通和交流;(2)父母經(jīng)常粗暴地對待孩子，不聽取孩子的意見;(3)父母常以自己的意志代替孩子的意志。對孩子的影響：(1)幼兒缺乏安全感和歸屬感，他們常常表現(xiàn)出焦慮、退縮和不快樂;(2)他們在與同伴交往中遇到挫折時，易產(chǎn)生敵對反應(yīng);(3)在青少年時期，在專斷型教養(yǎng)方式下成長的兒童自主調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)性都比較差。但有時他們在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)比放縱型下的學(xué)生好，而且在校期間的反社會行為也較少?？偟膩碚f，在這種教養(yǎng)方式下，幼兒一般和父母情感疏遠(yuǎn)，難以感受到家庭的溫暖，難以建立自尊自信，缺乏獨立性與自主性，膽子比較小。(四)嚴(yán)厲型或虐待型父母方式對幼兒人格形成與發(fā)展的影響嚴(yán)厲型或虐待型的表現(xiàn)：(1)父母極為粗暴地對待孩子，經(jīng)常體罰孩子;(2)父母常常帶給孩子壓迫和恐懼感。著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過，“打罵和過分嚴(yán)厲只能教育孩子虛偽和說謊，使他們感到想的是一回事，而說的和做的是另一回事??教育孩子打罵是最省事的。因為孩子太小，不能自衛(wèi)，但是他們一旦成長，你們就可能失去他們的愛，得不到他們的愉快，因為你用肉體和過分嚴(yán)厲，使他們心靈受到挫折。”虐待型的教養(yǎng)方式會對幼兒的人格形成造成極為不利的影響。這樣的教養(yǎng)方式容易形成兒童膽小、怯懦、自卑、不誠實、粗暴或陽奉陰違、見風(fēng)使舵等不良性格。(五)XX型父母方式對幼兒人格形成與發(fā)展的影響XX型方式的表現(xiàn)：(1)信任、尊重幼兒，能夠與幼兒平等相處;(2)重視啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，能夠給幼兒一個自主和自由的成長空間;(3)父母與幼兒之間有著積極的情感交流，既尊重、理解幼兒，又對幼兒提出嚴(yán)格要求;既高度關(guān)注幼兒的一舉一動，又積極鼓勵幼兒獨立自主，激勵幼兒去做他喜歡而又力所能及的事情;既鼓勵幼兒表達(dá)自己的意見，對幼兒的錯誤和幼稚又能夠循循善誘。因此，在這種教養(yǎng)方式下成長起來的幼兒，一般都性格開朗，意志堅強，積極向上，自信樂觀，能夠與人和睦相處。這是理想的家庭教養(yǎng)方式，但是父母一定要掌握好適度原則，避免變成對子女的溺愛?？傊?，家庭是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場所，也是幼兒接受教育的重要陣地。家庭中人事往來和活動隨時隨地都會對孩子產(chǎn)生重要影響。和諧的家庭氛圍能夠?qū)τ變喝烁竦男纬僧a(chǎn)生積極的影響，父母應(yīng)該重視構(gòu)建和諧的家庭氛圍。父母要養(yǎng)成耐心傾聽孩子說話的習(xí)慣，堅持XX、平等的討論問題，不要武斷，也不要無原則地遷就孩子?！安シN行為，就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就收獲性格 ;播種性格，就收獲命運。 ”幼兒正處在人格形成的重要時期，父母一定要通過多種方法有意識地培養(yǎng)幼兒良好的性格。父母的教養(yǎng)方式對幼兒的人格形成和發(fā)展具有極為重要的影響，父母一定肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，促成幼兒形成健全的人格。父母首先必須是心理健康者，要主動糾正自己的心理缺陷，要不斷加強自身的教育，有意識地提高自身的文化修養(yǎng)。父母要多了解幼兒的心理特點，掌握一些正確教育孩子的知識與方法， 并且能夠把自己掌握的理論知識合理地運用于實踐， 形成良好的教養(yǎng)方式。四不良父母教養(yǎng)方式對幼兒人格形成的與發(fā)展影響的對策(一)放縱型父母應(yīng)該充分認(rèn)識到自己的教養(yǎng)方式是對子女人格形成和發(fā)展的重要影響。 父母要轉(zhuǎn)變教育觀念，加強對子女的責(zé)任感。父母要給與孩子更多的關(guān)愛，不能任由孩子自由發(fā)展，而是要給與必要的約束，讓孩子能夠更好地明辨是非，健康發(fā)展。父母要對孩子嚴(yán)格要求，時時關(guān)注孩子的成長， 對孩子運用適當(dāng)?shù)莫剳褪侄危?鼓勵強化孩子正當(dāng)?shù)男袨椋?幫助孩子解決面臨的困難。(二)溺愛型父母應(yīng)該注意對孩子要嚴(yán)格要求， 要把孩子放在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希?不要太關(guān)心孩子， 也不要太親近孩子，要讓孩子充分自由地活動 ;不要給孩子一切他想要的東西，要讓孩子從小就知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不要過于夸獎孩子等。(三)專制型父母應(yīng)該加強XX意識，多加強與孩子的XX交流 ;認(rèn)真聽取孩子的心聲，尊重孩子的主體性，允許孩子自由發(fā)表自己的意見，給予孩子一定的自由選擇權(quán)。(四)嚴(yán)厲型或虐待型認(rèn)真反思對待孩子的方式，以愛溫暖孩子受到傷害的心靈 ;杜絕體罰孩子的現(xiàn)象，構(gòu)建與孩子親密平等的友好關(guān)系。五小結(jié)當(dāng)今我國家庭教育的狀況， 特別是父母教養(yǎng)方式存在很多的問題。 許多家長在家庭教養(yǎng)過程中,往往只看到子女有形的身體的生長和智力的開發(fā)，而忽視了心理健康的教育。父母教養(yǎng)方式對幼兒人格形成和發(fā)展具有非常重要的作用。 社會應(yīng)該廣泛宣傳科學(xué)的家庭教養(yǎng)方式，學(xué)校應(yīng)該指導(dǎo)家長了解父母教養(yǎng)方式與子女心理健康的關(guān)系， 幫助家長掌握科學(xué)的育兒方法，使之成為學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的重要內(nèi)容， 而作為幼兒成長最直接教育者的父母， 應(yīng)該不斷提高自身的素養(yǎng)，通過較為正確的教養(yǎng)方式促成幼兒健全人格的形成和發(fā)展。