高考模擬作文寫(xiě)作：暖流 導(dǎo)寫(xiě)（附：寫(xiě)作指導(dǎo)及范文點(diǎn)評(píng)）

高考模擬作文寫(xiě)作：暖流導(dǎo)寫(xiě)（附：寫(xiě)作指導(dǎo)及范文點(diǎn)評(píng)）文題呈現(xiàn)：暖，與冷相對(duì)，必須有溫度差才能感知。因此，要表現(xiàn)暖流則必定要呈現(xiàn)冷意。而冷與暖，又有兩層理解。一是指物質(zhì)世界中對(duì)寒冷與溫暖的感覺(jué)，一是指精神世界中對(duì)冷漠和關(guān)懷的感受。因此，立意就可以從這兩個(gè)層次切人，但明顯第二層要更加深刻。也就是說(shuō)，我們要盡量讓自己所寫(xiě)的暖流是一種精神層面的關(guān)懷。寫(xiě)作指導(dǎo)：一篇記敘類(lèi)文章的核心要素有環(huán)境、人物、情節(jié)、主旨。主旨不用多想，命題作文的主旨都是確定的，沒(méi)多少發(fā)揮的空間，區(qū)別只在于你用什么來(lái)表現(xiàn)，即素材的高下。下面我們從環(huán)境、人物和情節(jié)來(lái)逐一分析，并確定寫(xiě)作元素。1.環(huán)境無(wú)論從欲揚(yáng)先抑的原則來(lái)看，還是從冷暖需要的溫度落差出發(fā)，當(dāng)我們需要獲得的是暖流時(shí)，自然得設(shè)置一個(gè)不暖的環(huán)境。絕大多數(shù)人會(huì)選擇一個(gè)相對(duì)寒冷的環(huán)境設(shè)定，以此突顯暖，比如冬天，尤其是雪天，但這仍只是第一層面的，還需在后文升華才能避免落于俗套。應(yīng)試作文也就800多字，字字精練，能省則省。所以在環(huán)境設(shè)置方面，不如一步到位，即選擇一個(gè)與冷相對(duì)的熱的場(chǎng)景，甚至可以將其推到極致，一個(gè)夏日的正午。在這樣的環(huán)境背景下，我們對(duì)冷的感知自然而然的就不是溫度層面的感覺(jué)了，它必定涉及一些靈魂層面的冷漠。此時(shí)，能獲取的暖流也自然而然地上升為一種在靈魂層面感知到的關(guān)懷。立意自然與俗不同。2.人物以一般學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知水平與寫(xiě)作習(xí)慣來(lái)看，文本核心肯定會(huì)選擇一個(gè)人。然而人又可以分為兩類(lèi)，認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的，或者再準(zhǔn)確地說(shuō)是熟悉的人和陌生的人。中學(xué)生寫(xiě)作，寫(xiě)熟人的比例是壓倒性的。因此，避開(kāi)主流自然得選陌生人。有人還得有事，這事又可以分為兩類(lèi)，直接經(jīng)歷的和作為旁觀者間接觀察到的。直接經(jīng)歷的肯定又是主流，所以不如寫(xiě)個(gè)旁觀者從陌生人的經(jīng)歷中獲得一種暖。但通常同學(xué)們對(duì)社會(huì)和人生百態(tài)的觀察與了解不夠細(xì)致和深入，我們可以考慮拋開(kāi)人而寫(xiě)物，自然就避開(kāi)了大流。也就是說(shuō)，我們需要在某種“物”上獲得一種暖的體驗(yàn)和感知。3.情節(jié)文似看山不喜平，情節(jié)定要生波瀾。然而，波瀾要“波”得自然才是“好瀾”。這里又有兩個(gè)層面。一是物理世界的事件發(fā)展的波瀾，一是精神世界的情感變化的波瀾。因?yàn)槲覀冏罱K是以暖收束全文的，所以得在收束前表現(xiàn)冷。然而，冷又需要暖來(lái)反襯才能感知，因而在開(kāi)篇部分我們就需要渲染物理層面的暖，即一個(gè)熱的環(huán)境。但這只能有一個(gè)波瀾，畢竟客觀世界的溫度大起大落是一種非常態(tài)的現(xiàn)象，不適宜創(chuàng)作，寫(xiě)了會(huì)很假。那么我們能做些文章的就是情感層面的“波瀾”了。同樣的，最終在情感上要感知到暖意，之前就得體驗(yàn)冷，而情感中最冷的不是對(duì)立矛盾，而是冷漠。因?yàn)?，?duì)立和矛盾本身代表著關(guān)注和校正，往深層挖掘就是一種關(guān)懷，那就暖了。所以，最簡(jiǎn)單的波瀾就有了，先感知到冷漠與無(wú)助，然后獲得一種幫助，感知到關(guān)懷的暖。但這最多算個(gè)小浪花，上升不到波瀾的高度。我們得再給他翻一下，先暖起來(lái)。但這暖只是一種表象，是庸人的眼所誤讀的對(duì)世界最原始最粗糙的認(rèn)識(shí)，是一種無(wú)知的滿(mǎn)足和幸福。伴隨著對(duì)剛剛我們選定的“物”的觀察和理解的深入，我們逐漸清明的雙眼將看到世界的另一面，即表象后的真相，我們逐漸深邃的思想和日益豐盈的靈魂將感知到那表象帶給我們的粗糙的溫暖背后真實(shí)的冷漠。至此，情感的第一次波瀾完成。但這樣結(jié)尾是難以及格的，因?yàn)榭紙?chǎng)作文需要的是健康、積極、樂(lè)觀、向上的主題表達(dá)。我們得繼續(xù)翻。破了還得立。冷漠背后還有什么呢？必須是暖，否則作文就跑題了。關(guān)鍵是怎么把這暖自然而真實(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)。而這真實(shí)卻未必是現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，它在認(rèn)知中是存在于邏輯的合理性中的。這種合理性就是我們要處理的關(guān)鍵了，也是本文成敗的關(guān)鍵。閱卷老師覺(jué)著你的文本是真情流露還是矯情四溢就在此一舉。此時(shí)，我們大可不必做上帝，指手畫(huà)腳地直接交代出來(lái)，你得讓“物”自己說(shuō)話，自行演繹。我們作為一個(gè)旁觀者，真實(shí)地記錄下這個(gè)認(rèn)知過(guò)程即可。這是技術(shù)層面的問(wèn)題，我們另外再談，這里先定下寫(xiě)作思想?；氐讲懙脑O(shè)定上來(lái)。即我們先在溫暖的環(huán)境中感覺(jué)到粗糙的但令人愉悅的暖意，然后在應(yīng)激式的暖意因持續(xù)而逐漸降溫的過(guò)程中慢慢發(fā)現(xiàn)一些令人不愉悅的真相，并讓剛剛獲得的暖意迅速冷卻。冷了才靜，而只有冷靜才能發(fā)現(xiàn)真正的真相。所以，冷下來(lái)后，我們又逐漸發(fā)現(xiàn)剛剛看到的真相的另一個(gè)角度的解讀，讀出冷落世界里這個(gè)“物”的自我救贖之類(lèi)的元素，并從中得到生命掙扎、抗?fàn)幍木窳α?，而這就是我們需要的那股精神層面的暖流。800字的篇幅，兩次波瀾足矣，剩下的就是選一個(gè)人文屬性比較濃郁的“物”，以便我們流露出一種文化隱憂來(lái)表達(dá)“冷”，并從中發(fā)現(xiàn)文化自我衍生的執(zhí)著和堅(jiān)韌，來(lái)獲得暖。范文示例1：暖流李妙晗小巷，路面坑坑洼洼，年代已久。初冬的清晨，太陽(yáng)軟塌塌、無(wú)力地照著，冷風(fēng)不知疲憊地在巷子里穿梭，從衣服的縫隙間直往身上鉆，涼氣蔓延至全身。瞬間，縷縷食香襲來(lái)，饑寒交迫的我頓時(shí)被勾起了食欲。與巷子深處清冷寂靜的景象不同，巷口處白氣蒸騰。脹足了肚子的饅頭，咧開(kāi)了小嘴的包子，吱吱冒油的煎餅……一樣一樣地陳列在食客面前。“早！”走到那家熟悉的店面，不假思索地向老板娘打了個(gè)招呼。仿佛剛一坐下，冒著裊裊輕煙的一碗餛飩就呈現(xiàn)在面前。那煙輕如薄紗，氤氳著我的視線。雙手捧著，瞬時(shí)，一股暖流從指尖傳至全身，驅(qū)散了裹挾全身的涼氣。一顆顆餛飩像穿著羅裙的娃娃，隨著漾起的湯汁一起擺動(dòng)，碧綠的香菜恰到好處地點(diǎn)綴著。咬下一口，隨著薄皮兒破裂，帶有微成味的餡料隨著佐料充滿(mǎn)口腔，軟綿綿的口感讓整個(gè)身子都酥了。我沉浸在餛飩帶來(lái)的味蕾的狂歡中，全然忘了“冷”這個(gè)字眼。餛飩溫暖著全身，熱氣氤氳了雙眼，模糊了視線……依稀中，稍得片刻清閑的老板娘在圍裙上抹了抹雙手，坐到我的面前，側(cè)著頭，目光投向遠(yuǎn)處。我一怔，她的經(jīng)歷我是知曉的，丈夫早逝，只留她和女兒相依為命，好不容易把女兒拉扯大，大學(xué)畢業(yè)臨近分配的時(shí)刻，一場(chǎng)車(chē)禍奪取了女兒的雙腿，從此癱臥在床……白白的餛飩，黃油油的湯，零星撒點(diǎn)新鮮的香菜點(diǎn)綴其上。香菜聞起來(lái)有一股清香，嚼其滋味卻帶有苦澀。這世間風(fēng)景，千般萬(wàn)般熙攘，命運(yùn)時(shí)喜時(shí)悲。我們對(duì)于不幸，總是哀怨不斷，就像忍受不了香菜的苦澀，那一抹綠還不足以讓人震撼嗎？陽(yáng)光剛好如金絲灑到桌上。女人輕輕束起的長(zhǎng)發(fā)，沁著汗水的額頭，布上老繭的手都帶上了金色。仿佛覺(jué)察到我在看她，她沖我淡淡一笑，那笑，不躁不惱，波瀾不驚。，這一笑，仿佛驅(qū)散了冬天里的寒意。汩汩暖流如潮水般向我襲來(lái)。原來(lái)真正溫暖我的，不是那一碗餛飩，而是女人對(duì)生活的淡然、樂(lè)觀。原來(lái)冬天里的寒冷，如同對(duì)生活的悲觀，不是那么難以驅(qū)散的。告別了她，走在冷風(fēng)中，也感覺(jué)心中的溫暖。落葉在地上跳著回旋舞。枯黃的風(fēng)邀請(qǐng)著，一次次升起、落下。我的身體暖洋洋的。我?guī)е齻鬟f給我的那一股暖流，品味著她的淡然，隨身收藏著，留在歲月中淺斟低吟。范文示例2：暖流沈心怡窗外的紫藤花，開(kāi)得蓬勃旺盛，滿(mǎn)世界的流光溢彩。剛剛踏入中學(xué)的校門(mén)，我是沉默的一個(gè)，同學(xué)個(gè)個(gè)都活潑開(kāi)朗，愛(ài)唱愛(ài)跳，是叢叢向陽(yáng)的花，明艷艷的。我卻格格不入，下了課或是放了學(xué)，便直奔學(xué)校那間圖書(shū)室。窗外，紫藤花幽幽地，兀自吐著芬芳。（人際關(guān)系的冷）圖書(shū)室終年不見(jiàn)陽(yáng)光，溫度也比室外低上幾度，踏進(jìn)去陰森森的，給人涼沁沁的感覺(jué)。圖書(shū)管理員是個(gè)戴眼鏡的瘦高女人，膚黑，眼鏡后總是射出兩道探詢(xún)似的光，面色陰沉且嚴(yán)肅。我每每把書(shū)遞給她，她總是冷冷地看我一眼，拿了卡“嗖”地一刷，轉(zhuǎn)身將書(shū)放好，從不出錯(cuò)。先前我會(huì)禮貌地道聲謝謝，見(jiàn)她全無(wú)反應(yīng)，便連那聲“謝謝”也免了，只是飛也似的逃離那涼到骨子里的眼光，找個(gè)偏僻的角落坐下，沉浸在書(shū)的海洋中。（環(huán)境的冷）只有暢游在書(shū)海中，我才會(huì)忘了周遭環(huán)境，獲得歡愉！我嘆息著林黛玉的悲慘命運(yùn)，敬佩于保爾的頑強(qiáng)意志，欣賞《蒹葭》中走出的那位如水的女子……紫藤盛放，香氣游走著，一屋子都纏著香。那段時(shí)間，我每日早早來(lái)，很晚回，幾次圖書(shū)管理員敲敲桌子，我才會(huì)驚醒過(guò)來(lái)，不好意思地把書(shū)還回去。一日，來(lái)遲了，一排排書(shū)架上，沒(méi)有昨日所讀書(shū)的身影。想到才讀了一半的書(shū)，我的心頓時(shí)涼了半截，像浸在冰水里，失了魂似的，慢慢往回走?！暗鹊?！”我回頭，瘦高的圖書(shū)管理員推了推眼鏡，遞來(lái)一本書(shū)，仔細(xì)一看，正是我心心念念所想之書(shū)，我驚喜地抬起頭，她淡淡地說(shuō)：“這是我自己的，其他的被人借走了，你先看吧?！蔽矣昧Φ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，心頭暖暖的，坐在桌前，獨(dú)自微笑良久。（第一次暖）天黑了，我如饑似渴地翻閱完后，才發(fā)現(xiàn)圖書(shū)館的燈只剩下我這兒微弱的一盞了。我匆匆忙忙地將書(shū)還給她，含著笑道了聲謝謝，便欲離開(kāi)。瘦高個(gè)叫住我，拿了手電筒來(lái)對(duì)我說(shuō)：“天黑，我送送你吧?！苯柚蛛娡驳姆垂?，她的臉上罩著一層柔