中職物理一年級 重力教學設計

重力課題名稱重力科目物理教學對象20數(shù)控班課時2課時一、教材內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容主要講的是重力的教學，重點是重力及三要素的理解與相關計算與分析，也是高中物理課中較簡單的內(nèi)容。教材用去繁就簡的方法，從生活的實例，通過分析比較，發(fā)現(xiàn)問題并能設計實驗探究規(guī)律。建立起物理學習過程中探究問題的模式。針對探究問題模式的形成進行教學實踐，這樣就能順應學生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題--通過思考質(zhì)疑提出問題—通過設計實驗驗證解決問題—通過反思理解總結規(guī)律的認知水平。二、教學目標知識與技能1.了解重力的概念，知道重力的三要素；2.運用重力的方向解決一些生活問題。過程與方法1.通過學生探究實驗得出影響重力的因素；2.學生通過探究解決生活問題情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生樂于探究自然現(xiàn)象，物理規(guī)律的興趣，提高學生辯證的分析物理知識的意識。2、培養(yǎng)學生的交流意識與團隊協(xié)作精神。3.、培養(yǎng)學生熱愛生活，觀察生活，積極實踐的精神。三、教學重、難點教學重點重力方向和大小特點教學難點不規(guī)則形狀物體重心的確定四、學習者特征分析數(shù)控專業(yè)一年級新生在初中學過兩年物理，對物理世界有了一個非常初步的認識，但對真正的物理思想的還非常模糊，對物理模型及力的矢量特點的理解都感到抽象。職一新生在課堂上的積極性較高，但尚不能充分體現(xiàn)出學習的主體作用。學生具有一定的群體性小組交流能力與協(xié)同討論學習能力的，還是能完成上課時教師布置的協(xié)作學習任務的。五、教學策略選擇與設計為了突出教學的重點，突破教學的難點，為了滿足新課標倡導的教師主導，學生主體的教育思想和“多元智能”理論，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，本節(jié)課主要采用啟發(fā)式教學、探究式教學、類比法和講授法：1、教法：根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，緊緊圍繞教學目標，在教法上選用了(1)啟發(fā)式教學----有助于培養(yǎng)學生的思維想象能力。(2)探究式教學----有助于調(diào)動學生的積極主動性。(3)類比法-----有利于學生理解掌握。(4)講授法-----培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W習方法。2、學法：自主探究法、類比法、分析歸納法。六、教學環(huán)境及資源準備1、教師自制的多媒體課件。2、上課環(huán)境為多媒體教室。七、教學過程設計教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備導入新課一、情景導入如果讓你蓋房子，你選擇哪一個圖紙？學生討論后回答培養(yǎng)學生思考問題的方法、（多媒體）推進新課(25分鐘)二、新課講解：同學們回答選圖二，因為圖一中的房子在重力的作用下會垮掉。引入生活中有很多現(xiàn)象和重力有關，接下來我們從重力的由來、重力的大小、方向、作用點來學習重力。1.重力的由來:牛頓認為，地球和月亮之間存在互相吸引的力！宇宙間任何兩個物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在互相吸引的力，稱之為萬有引力。由于地球的吸引而使物體受到的力就叫重力。施力物體：地球受力物體：地球表面附近的一切物體2、重力的大小初中時期做過探究“重力的大小與質(zhì)量的關系”以物體質(zhì)量為橫坐標、重力為縱坐標描點。連接這些點，你發(fā)現(xiàn)什么？結論：物體受到的重力大小跟它的質(zhì)量成正比關系。物重跟質(zhì)量的比約等于9.8N/kg，是個定值，用g表示。即G=mgg表示的物理意義是：質(zhì)量為1千克的物體，它所受到重力大小為9.8N。重力的方向：豎直向下。學生完成以下操作：工人用什么來檢查窗臺是否砌得水平？桌面是否水平？地板是否水平？我們用什么來檢查墻壁上的畫是否掛正？重心——重力在物體上的作用點（1）質(zhì)量均勻、外形規(guī)則的物體重心—幾何中心如它的圓心、球心、體對角線的交點。（2）質(zhì)量不均勻、外形不規(guī)則物體重心：可以用懸掛法確定。（學生完成實驗）5小結：教師引導