八月中旬教師資格考試考試《中學教育學》復習題（附答案及解析）

八月中旬教師資格考試考試《中學教育學》復習題（附答案及解析）一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、下列哪一項可以為教師提供明顯的教學方向，提供選擇教材、教法及教具的依據(jù)，也提供了評價教學效果的標準？（）A、教學策略B、教學計劃C、教學目標D、教學設計【參考答案】：D【解析】：教學設計具有具體明確的行為目標，可以為教師提供明確的教學方向，提供選擇教材、教法及教具的依據(jù)，也提供了評價教學效果的標準。2、《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"，反映的教學原則是OoA、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、激勵性原則D、鞏固性原則【參考答案】：B【解析】：《學記》主張啟發(fā)式教學，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"，主張開導學生，但不要牽著學生走。3、我國教師的身份特征是（）。A、國家干部B、專業(yè)人員C、公務員D、自由擇業(yè)者D、時限性、具體性、預測性、操作性【參考答案】：D33、我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學制是（）A、癸卯學制B、壬寅學制C、壬戌學制D、壬子癸丑學制【參考答案】：B【解析】：1902年，清政府頒布了欽定學堂章程，亦稱“壬寅學制"這是我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學制。34、與《學汜》中提出的“學不踱等”原則在思想上一致的原則是（）A、因材施教原則B、循序漸進原則C、啟發(fā)性原則D、鞏固性原則【參考答案】：B35、構成思想品德的四個基本要素是知、情、意、行，其中基礎性的要素是（）OTOC\o"1-5"\h\zA、知B、情C、意D、行【參考答案】：A【解析】：知是其他各個要素的基礎。36、看到浮云，自然而然想象為人面、奇峰、異獸，這屬于（）。A、無意想象B、有意想象C、再造想象D、創(chuàng)造想象【參考答案】：A37、提出培養(yǎng)具有“四有、兩愛、兩精神”的人才，是出自（）A、《中共中央關手教育體制改革的決定》B、《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、《中華人民共和國教育法》D、1957年毛澤東在最高國務會議上的講話【參考答案】：A【解析】：新中國不同歷史時期對教育目的的描述有所差異。題干中的表述是在改革開放之后，在1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》中提出的。38、為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構，稱為（）。A、教學程序B、教學步驟C、教學組織形式D、教學階段【參考答案】：C【解析】：題干表述符合教學組織形式的定義。39、為人格障礙的人提供良好行為的范例，獎勵他們對良好行為的模仿。這個治療方式的原理是（）A、經典條件反應B、操作性條件反應C、社會學習原理D、信息加工論【參考答案】：C40、實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一的方法是（）A、學校教育與社會教育相結合B、教育與生產勞動相結合C、個別教育與集體教育相結合D、傳統(tǒng)教育與素質教育相結合【參考答案】：B二、多項選擇題1、教學方法選擇的主要依據(jù)是（）。A、教學目的和任務B、教學內容的性質和特點C、每節(jié)課的重點和難點D、學生的身心發(fā)展特點E、教師自身的素養(yǎng)【參考答案】：A,B,C,D,E2、造成學生心理個別差異的原因是（）。A、遺傳人際關系C、社會環(huán)境D、學校教育【參考答案】：A,C,D略。3、學校教育對個體發(fā)展的功能包括（）。A、引導和培養(yǎng)、塑造個體發(fā)展B、加速個體發(fā)展C、具有延時價值D、開發(fā)個體特殊才能E、個體發(fā)展的主觀能動性【參考答案】:A,B,C,D主觀能動性是個體發(fā)展的特殊性，不是學校教育的功能。4、德育是各個社會共有的社會教育現(xiàn)象，具有（）特性。A、社會性B、歷史性C、階級性D、民族性E、繼承性【參考答案】:A,B,C,D,E此五點均為德育的特性。5、學生管理的原則包括（）A、全員性原則B、激勵性原則C、主體性原則D、聯(lián)動性原則E、可接受性原則【參考答案】：A,B,C,D6、課的類型是根據(jù)（）來確定的。A、教學目的B、課的具體任務C、學科特點D、教學內容【參考答案】：A,B課的類型是根據(jù)教學目的和課的具體任務來劃分的。7、學校與企業(yè)的區(qū)別表現(xiàn)在（）。A、設置目的上的不同，育人與盈利之別B、手段不同C、與政府關系不同D、產出不同E、“生產"過程及內容不同【參考答案】:A,B,C,D略。8、學生文化的成因有（）。A、學生個人的身心特征B、同伴群體的影響C、師生的交互作用D、家庭的社會經濟地位E、社區(qū)的影響【參考答案】:A,B,C,D,E見大綱中對學生文化的論述。9、學校物質文化的兩種表達方式是（）。A、制度文化B、活動文化C、學校環(huán)境文化D、設施文化E、形態(tài)和體系文化【參考答案】:C,D學校環(huán)境文化和設施文化是學校物質文化的兩種形式。10、教育法的執(zhí)法要求大致可概括為（）A、正確B、合法C、公正D、公平E、及時【參考答案】：A,B,C,D,E三、填空題1、班級管理包括制定計劃、組織實施和三個基本環(huán)節(jié)?！緟⒖即鸢浮浚涸u價總結2、素質教育以培養(yǎng)學生的為核心。【參考答案】：創(chuàng)新精神3、基礎教育新課程理論的基礎是?！緟⒖即鸢浮浚航嬛髁x學習理論和多元智能理論4、馬克思主義認為，教育起源于人類特有的o歐洲奴隸社會曾、出現(xiàn)過的兩種教育體系是斯巴達教育和教育?！緟⒖即鸢浮浚荷a勞動雅典5、19世紀末，美國實用主義教育家杜威則認為，教學過程是學生直接經驗的不斷改造和增大意義的過程，是的過程?！緟⒖即鸢浮浚骸皬淖鲋袑W”6、率先正式使用“班級"一詞的是文藝復興時期的著名教育家（）。

7、教師向學生提出問題，并通過問答的形式來引導學生獲取和鞏固知識的方法稱為?！緟⒖即鸢浮浚赫勗挿?、教育與相結合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。【參考答案】：生產勞動9、文明習慣的教育屬于素質教育?！緟⒖即鸢浮?道德10、美國行為主義心理學家華生提出,否定了人的遺傳素質和人的自覺能動性?！緟⒖即鸢浮?環(huán)境決定論11、中學德育主要培養(yǎng)學生的道德判斷、道德選擇的能力、抗拒腐蝕的能力和能力。【參考答案】：自我教育的12、20世紀70年代，由英國學校德育學家彼得？麥克費爾和他的同事創(chuàng)立，強調把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是O【參考答案】：體諒模式13、指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經驗而形成的有關自我的一致性形象?！緟⒖即鸢浮浚鹤晕彝恍?4、陶冶主要包括、環(huán)境陶冶和藝術熏陶等。【參考答案】:人格感化15、校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)，主要由學校物質文化、和精神文化等構成?！緟⒖即鸢浮浚褐贫任幕?6、社會模仿模式主要是美國創(chuàng)立的，是吸取認知發(fā)展論某些觀點與行為主義合理內核相結合，創(chuàng)立了新的認知一一行為主義學說?！緟⒖即鸢浮浚喊喽爬?717、17、17、是一種集體教學形式?！緟⒖即鸢浮?班級授課制18、教學直觀包括：實物直觀、和言語直觀?！緟⒖即鸢浮浚耗Ｏ笾庇^19、校園文化可以分為校園的物質文化、組織制度文化、精神文化和。其中是校園文化的核心?！緟⒖即鸢浮浚赫n程活動文化精神文化20、桑代克在闡述練習律時，實際上是用說對遺忘作解釋?！緟⒖即鸢浮浚汉圹E衰退21、在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做。【參考答案】：兩難問題22、課外輔導是教師幫助和輔導學生學習的活動，是上課的O【參考答案】：必要補充23、班主任管理主要包括三個方面的內容和方法：了解研究學生、、協(xié)調校內外各種教育力量?！緟⒖即鸢浮浚航M織和培養(yǎng)班集體24、在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多，一是“教學中心"的領導方式，二是“中心"的領導方式?！緟⒖即鸢浮?集體25、師生關系包括教育關系、道德關系和o【參考答案】：社會關系26、班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、型、放任型?！緟⒖即鸢浮浚好裰?7、目標評價模式是以為中心而展開的。28、正規(guī)教育的主要標志是近代以為核心的教育制度，又稱制度化教育?！緟⒖即鸢浮浚簩W校系統(tǒng)29、現(xiàn)代師生關系模式主要有兩種：和o【參考答案】:相互作用模式社會體系模式30、認為人的發(fā)展是個體的內在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結果的是O【參考答案】：多因素相互作用論；四、判斷題1、課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設計。（）【參考答案】：正確2、反對壓抑兒童本性，強調教師要尊重兒童的個性，關心兒童、信任兒童的是存在主義教育家的主張。（）【參考答案】：錯誤題干表達的是人文主義教育家的主張。3、教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是培養(yǎng)教師職業(yè)道德素質的首要環(huán)節(jié)，而且也是加強社會主義職業(yè)道德建設的迫切要求。（）【參考答案】：錯誤4、說課就是宣講教案，濃縮課堂教學過程。（）【參考答案】：錯誤5、綜合實踐活動課程的教材由國家組織編寫。（）【參考答案】:錯誤X關于綜合實踐活動課程，國家不僅組織編寫教材，而是強調各學校和各科教師自主開發(fā)教材。6、教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康和處理人際關系的品質。()7、依據(jù)科爾伯格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法?！緟⒖即鸢浮浚哄e誤8、發(fā)展既可能是朝積極的方向發(fā)展，也可能是朝消極的方向發(fā)展。（）【參考答案】：正確9、依法成立的學校是具有法人資格的獨立的教育教學機構。（）【參考答案】:正確10、教學的首要任務是引導學生掌握科學文化知識和基本技能。（）【參考答案】：正確V11、德育方法是教育者施教傳道的活動方式的總和。（）【參考答案】：錯誤12、生產力對教育具有決定作用?！緟⒖即鸢浮浚赫_。㈠生產力水平決定教育的規(guī)模和速度。興辦教育需要—定的人力、物力和財力。㈡生產力水平制約人才規(guī)格和教育結構。人才規(guī)格是對人才的素質結構的要求。生產力的發(fā)展尤其決定人的知識、技能和能力的規(guī)格。㈢生產力水平制約著教育的內容、方法、手段和組織形式。13、教育目的在不同的階級社會具有鮮明的階級性。（）【參考答案】：正確14、教育結構是指包括基礎教育、職業(yè)技術教育、高等教育、成人教育在內的各種不同類型和層次的學校組合和比例構成。（）【參考答案】：正確15、夸美紐斯的《大教學論》被人們視作是教育學形成獨立學科的開始。（）【參考答案】：正確五、概念題1、簡述教學策略的基本特征。【參考答案】：B4、教育與()相結合，是馬克思主義教育學說的一個重要原理，也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)律。A、社會生活B、科學技術C、生產勞動D、經濟建設【參考答案】：C【解析】：教育與生產勞動相結合，是馬克思主義教育學說的一個重要原理,也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)律。5、為全體人民服務，為每一位受教育者提供同樣的機會體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的——特征()A、公共性B、未來性C、科學性D、生產性【參考答案】：A【解析】：為每一位受教育者提供同樣的機會，這體現(xiàn)了教育的公共性。6、()是教育學最古老、最基本的核心。A、教學工作B、教學方法C、教學組織D、教學策略【參考答案】：B【解析】：教學方法是教育學最古老、最基本的核心。7、我國古代的《學記》中提出“不陵節(jié)而施"，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則()【參考答案】:【答案要點】(1)綜合性。選擇或制定教學策略必須對教學內容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術等要素加以綜合考慮。@)@可操作性。教學策略不是抽象的教學原則，也不是在某種教學思想指導下建立起來的教學模式，而是可供教師和學生在教學中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內容。靈活性。教學策略根據(jù)不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態(tài),選擇最適宜的教學內容、教學媒體、教學組織形式、教學方法，并將其組合起來,保證教學過程的有效進行。2、簡述教學的一般任務?！緟⒖即鸢浮浚?1)傳授系統(tǒng)的科學基礎知識和基本技能；(2)發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能；培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；(4)關注學生的個性發(fā)展。3、簡述當代主要的教學理論流派。【參考答案】：(1)哲學取向的教學理論。行為主義教學理論。認知教學理論。情感教學理論。建構主義教學理論。4、影響問題解決的因素有哪些?！緟⒖即鸢浮浚?1)問題的特征。個體解決有關問題時，常常受到問題的類型、呈現(xiàn)的方式等因素的影響。已有的知識經驗。已有經驗的質與量都影響著問題解決。與問題解決有關的經驗越多，解決該問題的可能性也就越大。定勢與功能固著。定勢影響問題解決。功能固著也可以看做是一種定勢，即從物體正常功能的角度來考慮問題的定勢。當在某種情形下需要利用物體的某一潛在功能來解決問題時，功能固著可能起到阻礙的作用。原型啟發(fā)與聯(lián)想。原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問題的途徑和方法。原型是指對解決問題起啟發(fā)作用的事物。情感與動機狀態(tài)。一般說來，積極的情緒有利于問題的解決，而消極的情緒會干擾問題的解決。動機是促使人解決問題的動力。沒有解決問題的動機,不可能有解決問題的行為，問題當然不可能解決。個性因素。個性因素對解決問題也有重要影響。實驗表明：一個人是否善于解決問題，與他的靈活性、首創(chuàng)性和自信心等個性心理品質相聯(lián)系。此外,個體的智力水平、認知風格和世界觀等也影響著問題解決的方向和效果。5、“人的全面發(fā)展”的具體內涵是什么？【參考答案】：這里所謂“人的全面發(fā)展”的具體內涵，是指馬克思主義經典作家尤其是馬克思和恩格斯對“人的全面發(fā)展”概念的具體界定。馬克思和恩格斯是在兩個層次上談論人的全面發(fā)展的。其一，指勞動能力的全面發(fā)展。“全面發(fā)展”則是指在勞動過程中實現(xiàn)體力和智力的充分運用和發(fā)展，實現(xiàn)體力和智力在充分發(fā)展基礎上的完整結合。顯然,在現(xiàn)代社會，這個過程已經開始，但這個過程的完成則有待于社會生產更高度的發(fā)展和社會制度的更高水平的完善。()其二，指克服人發(fā)展的一切片面性，實現(xiàn)人的個性的真正全面和自由的發(fā)展。馬克思認為，在共產主義社會的高級階段，由于社會生產的高度發(fā)展，迫使社會成員能夠自由和全面地發(fā)揮他所擁有的各方面的才能。這種人通曉整個生產系統(tǒng),可以根據(jù)社會需要或個人的愛好“輪流從一個生產部門轉到另一個生產部門”。6、近代教育與古代教育相比較，出現(xiàn)了哪些變化？【參考答案】：出現(xiàn)的變化有：(1)國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起；(2)初等義務教育的普遍實施；(3)教育的世俗化；(4)重視教育立法，強調以法治教。7、政治經濟制度是如何制約教育的？【參考答案】:政治經濟制度對教育的制約體現(xiàn)在：政治經濟制度決定教育的領導權；政治經濟制度決定著受教育的權利；政治經濟制度決定著教育的目的。8、教師布置作業(yè)應注意什么？【參考答案】：⑴作業(yè)的內容要符合教學大綱和教科書的要求，并要有代表性;作業(yè)量要適當，難度要適度；布置作業(yè)要向學生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間；教師應經常檢查和批改學生的作業(yè)。9、古代學校教育具體體現(xiàn)為哪些特征？【參考答案】:【答案要點】古代學校教育的特征：①階級性；②道統(tǒng)性；③專制性；④刻板性；⑤教育的象征性功能占主導地位。10、簡要說明學習策略訓練的方法。【參考答案】:⑴指導教學模式；⑵程序化訓練模式；(3)完形訓練模式;(4)交互性教學模式；(5)合作學習模式。六、定義題1、研究性學習【參考答案】：是指學生基于自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。2、狹義教育【參考答案】：狹義教育：狹義的教育就是學校教育。所謂學校教育，指教育者根據(jù)一定的社會求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。3、思想教育【參考答案】:思想教育：是有關人生觀、世界觀以及相應思想觀念方面的教育，包括辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和人生觀教育、革命理想和革命傳統(tǒng)教育、勞動教育、自覺紀律教育。4、教學策略【參考答案】：指建立在一定理論基礎之上，為實現(xiàn)某種教學目標而制定的教學實施總修療案，包括合理選擇和組織各種方法、材料，確定師生行為程序等內容。5、教育學【參考答案】：教育學：研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學。七、論述題1、在教學過程中教師應如何有效地促進遷移？【參考答案】：答案要點:(1)精選教材。(2)合理安排教學內容。(3)合理安排教學程序。(4)教授學習策略，提高遷移意識性。(5)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。2、論述：分組教學制？【參考答案】：(1)為了照顧學生的個別差異，19世紀末20世紀初，分組教學在一些國家出現(xiàn)。所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體教學的一種形式，一般可分為兩類：外部分組和內部分組。外部分組是指打破傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，改由按學生的學習能力或學習成績來編班。外部分組主要有兩種形式：跨學科能力分組和學科能力分組?？鐚W科能力分組是把一個年級的學生按智力水平的高低或成績測試的分數(shù)，分成若干組。學科能力分組是根據(jù)某一年級的學生對某門學科的學習能力和成績，分成若干組。這種分組，一般只在較難學的學科中進行。內部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內，按學生的能力或學習成績等編組。內部分組的具體做法有兩種：第一，按不同學習內容、不同學習目標進行分組。由教師根據(jù)學習內容和學習目標對學生進行分組，分組后學生根據(jù)自身情況學習不同的教學內容或教材，經過一段時間達到教學目的后再進行班級教學。第二，相同學習的內容和學習目標采用不同的方法和手段進行分組。根據(jù)不同情況，把學生分成若干小組：一部分學生自學；一部分學生組成學習小組；一些特別差的學生編成一組，由教師專門輔導。分組教學的優(yōu)缺點。分組教學最顯著的優(yōu)點在于它比班級上課更切合學生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。但是，它很難科學地鑒別學生的能力和水平；在對待分組教學上，學生、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛盾；分組后造成的副作用很大。3、試述現(xiàn)代教師的專業(yè)素質。【參考答案】:教師的專業(yè)素質是教師作為專業(yè)人員應該具備的多方面的專業(yè)要求，是順利進行教育活動的前提，也是教師勝任工作的基本條件。先進、科學的教育理念。合理的專業(yè)知識。復合型的專業(yè)能力。崇高的專業(yè)道德。強健的身體素質。健康的心理素質。4、在教育過程中，怎樣看待獨生子女？如何針對其特點進行教育？【參考答案】:獨生子女的特殊性在于，他是家庭中新一代的唯一成員，因而處于優(yōu)越地位。在其成長過程中有明顯的特點：第一，身體發(fā)育普遍較好。從小得到家庭的精心照顧，營養(yǎng)條件較好，因而普遍身體發(fā)育好、成長快。第二，智力發(fā)展較早?，F(xiàn)代優(yōu)生學證明，頭胎兒的遺傳素質有一定優(yōu)勢。同時，家庭為其提供了較好的智力發(fā)展條件。第三，品德行為習慣上的缺欠較為突出，主要原因在于家庭教育不夠科學。對獨生子女的教育：第一，揚長補短，樹立科學全面的教育思想。要克服只重視智力開發(fā)，忽視思想品德和行為習慣培養(yǎng)的傾向。第二，特別重視家庭教育。第三，學校要加強集體主義和勞動教育。引導獨生子女與同伴處好關系，學會關心照顧別人，積極參加集體活動。同時，引導他們參加力所能及的勞動，培養(yǎng)勞動習慣和熱愛勞動的情感。5、為什么說信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺？【參考答案】：1.信息技術的智能化，可以根據(jù)學習者的情況自動生成相應的教學進度，確定相應的針對個人的評價標準，實現(xiàn)教育的個性化，使因材施教的理想真正成為現(xiàn)實。信息技術實現(xiàn)了人機互動模式，根據(jù)學習者的目標、選擇和努力程度等給予不同的反饋，給予象征性的獎勵和懲罰。信息技術將促進師生關系的民主化。A、鞏固性原則B、因材施教原則C、循序漸進原則D、啟發(fā)性原則【參考答案】:C【解析】："不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了循序漸進教學原則。8、課程實施計劃的展開過程是（）。A、安排課程表B、分析教學任務C、選擇并確定教學模式D、組織教學活動【參考答案】：D【解析】：教學是學校進行素質教育的基本途徑，實施課程計劃需要依靠組織教學活動來實現(xiàn)。9、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經濟增長的貢獻是OOA、20%B、28%C、33%D、36%【參考答案】:C【解析】：見考點精講中對人力資本理論的介紹。10、提出“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們……我都可以按照我的意愿把他們訓練成任何一種人物……”的學者是（）A、霍爾B、洛克C、華生D、盧梭【參考答案】：C【解析】：華生提出“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們……我都可以按照我的意愿把他們訓練成任何一種人物……”11、學校作為為個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內容及各種活動能否引起并滿足學生發(fā)展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的（）。A、認識B、設計C、設想D、安排【參考答案】：D【解析】：安排了環(huán)境才能引起并滿足學生發(fā)展的需要。12、（）是維護正常人際關系的行為習慣，是一個民族進步的重要標志。A、傳統(tǒng)美德B、社會公德C、公共道德D、家庭美德【參考答案】：B【解析】：社會公德是維護正常人際關系的行為習慣。13、師生關系在人格上是（）A、授受關系B、相互促進的關系C、民主平等的關系D、師道尊嚴的關系【參考答案】：C【解析】：學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。14、智力是指人們的認識能力，其核心是（）。A、注意力B、觀察力C、思維力D、想象力【參考答案】：C【解析】：智力一般是指人們認識客觀事物的基本能力，思維力是核心。15、我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）oA、強制性，基礎性，科學性B、強制性，普遍性，科學性C、科學性，普遍性，基礎性D、強制性，普遍性，基礎性【參考答案】：D【解析】：我國義務教育的教學計劃應該具有三個基本特征：一，強制性，義務教育計劃是義務教育法的實施計劃，體現(xiàn)了義務教育法的基本精神，具有強制性。二，普遍性，它是針對全國絕大多數(shù)學校，絕大部分地區(qū)和絕大部分學生的。三，基礎性，義務教育就是要充分保證為學生的各種素質全面和諧地發(fā)展打下好基礎。16、情境教學由三個維度組成，下列選擇項中不屬于其要素的是A、情境線索B、從實踐到理論的線索C、理論線索D、技術操作線索【參考答案】:B17、（）是世界上第一部研究教學法的書。A、凱洛夫的《教育學》B、柏拉圖的《理想國》C、昆體良的《雄辯術原理》D、夸美紐斯的《大教學論》【參考答案】:C【解析】：教育學上，將昆體良的《雄辯術原理》稱為世界上第一部研究教學法的書。18、教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）A、講授法B、談話法C、討論法D、實驗法【參考答案】：B19、構成教育這個社會子