三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-13 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 人教部編版 . doc

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》講的是胡蘿卜先生由于匆忙，有一根胡子漏刮了，沾上果醬后越長(zhǎng)越長(zhǎng)。一路上遇到了小男孩放風(fēng)箏差線，小男孩用他的胡子當(dāng)風(fēng)箏線；遇到了鳥(niǎo)媽媽晾尿布，剛好胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在風(fēng)里飄動(dòng)著……

作為第四單元的第二課，編者有意隱去了故事后面部分的情節(jié)，讓學(xué)生在掌握構(gòu)章法的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)并完善。不僅可以預(yù)測(cè)情節(jié)，更能續(xù)寫(xiě)具體的內(nèi)容，且能保持原初的寫(xiě)作風(fēng)格，這是統(tǒng)編教材將文學(xué)理論融入到小學(xué)階段后聚焦讀寫(xiě)一體的典型呈現(xiàn)。這與以往天馬行空式的所謂“預(yù)測(cè)”有本質(zhì)的區(qū)別。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“蘿、卜、愁、沾、晾”這五個(gè)生字。

2．試著用上一課學(xué)習(xí)的預(yù)測(cè)方法一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣；預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。

3．嘗試根據(jù)文章或書(shū)的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課件。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》初步學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)閱讀的基本方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：

我會(huì)猜：（根據(jù)老師提供的信息，猜老師的姓氏、年齡、愛(ài)好）

我姓（），我的網(wǎng)名叫“小荷尖尖”。

我喜歡閱讀、朗誦、（）、做手工。

2．老師適時(shí)板書(shū)并小結(jié)預(yù)測(cè)的方法：你們通過(guò)聯(lián)系上下文、插圖和生活經(jīng)驗(yàn)猜出了我的一些信息，我也可以通過(guò)你們的表現(xiàn)，預(yù)測(cè)，咱們?nèi)?）班的孩子都敢想、敢說(shuō)！是我欣賞的那種！那么，就帶著敢想、敢說(shuō)的好品質(zhì)一起開(kāi)始今天的課堂，好嗎？

上課！

一、導(dǎo)入課題，預(yù)測(cè)故事：

1．我們通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了一些預(yù)測(cè)閱讀的方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（生介紹）這節(jié)課，就讓我們用這些方法去開(kāi)啟另一段有趣的預(yù)測(cè)閱讀之旅！

2．猜猜這是什么？

3．哈哈，看，這是——生：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子！蘿卜，這兩個(gè)字音發(fā)得真準(zhǔn)，不僅沒(méi)像我們一些襄陽(yáng)人說(shuō)：蘿不，而且還注意了“卜

”是輕聲。這也是我們要學(xué)的第13課，舉起小手，和我一起板書(shū)課題，（一邊板書(shū)一邊說(shuō)）注意養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣！

4．來(lái)，請(qǐng)齊讀課題，并且注意發(fā)音。讀了課題，你可不可以聯(lián)系生活實(shí)際，也可以結(jié)合插圖，猜猜這個(gè)故事可能寫(xiě)了些什么？

二、初讀課文，驗(yàn)證預(yù)測(cè)：

1．你們這些猜想真是太豐富了！課文又是怎么寫(xiě)的呢？讓我們走進(jìn)這個(gè)有趣的故事，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想，故事主要講了什么？跟我們的預(yù)測(cè)一樣嗎？

2．同學(xué)們各人讀各人的，有時(shí)皺眉，有時(shí)微笑，看得出來(lái)，咱們都走進(jìn)故事里了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要寫(xiě)了什么？

三、再讀課文，預(yù)測(cè)情節(jié)

1．我注意到，課文的最后用的是省略號(hào)，這是編書(shū)的叔叔阿姨在告訴我們什么？

故事還沒(méi)結(jié)束。（真感謝他們，讓我們英雄又有了用武之地！我們可以當(dāng)小作家，預(yù)測(cè)后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情啦！咱們?cè)傺凶x一下課文最后幾段，可以幫我們更好地預(yù)測(cè)。你們推薦4位同學(xué)來(lái)幫我們讀這最后幾段。這段在寫(xiě)誰(shuí)遇到了什么困難；板書(shū)：誰(shuí)，困難；這句是固定的；說(shuō)，做）

2．謝謝這幾位同學(xué)的精彩朗讀。我的襄普跟不上你們標(biāo)準(zhǔn)的普通話！接下來(lái)的時(shí)間就交給你們了，請(qǐng)靜靜地猜想，故事還沒(méi)有結(jié)束，你認(rèn)為后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？有了一種猜想后，舉一個(gè)手指頭；然后繼續(xù)想，能不能有其他的猜想？最后，有幾種猜想舉幾個(gè)手指頭！

3．特別欣賞這種小指如林的感覺(jué)?。。ㄒ桓?，兩根的，最多*根的，真了不起?。﹣?lái)，把你們的猜想和大家分享一下吧！

小結(jié)：咱們真是人多智慧廣啊！咱們給它預(yù)測(cè)了多個(gè)發(fā)展方向。

四、賞讀原文，驗(yàn)證預(yù)測(cè)

1．出示作家的原文：作家是這樣寫(xiě)的，有你的預(yù)測(cè)精彩嗎？我們一起來(lái)看看！

2．這里胡蘿卜先生有個(gè)友情提示了：當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，建議及時(shí)修正自己的想法，接著猜測(cè)后面可能發(fā)生什么。

五、創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)測(cè)結(jié)尾：

這一次咱們玩?zhèn)€變身游戲：

1．老師變成長(zhǎng)胡子的胡蘿卜先生（貼胡子）；同學(xué)們變成胡蘿卜先生將要遇到的人或小動(dòng)物。

2．猜想一下，遇到鳥(niǎo)太太以后，胡蘿卜先生又在哪兒遇到了變身后的你，會(huì)發(fā)生什么故事？

3．可以多猜想幾種方案，有猜想后仍以手指頭來(lái)示意我！

小結(jié)：準(zhǔn)備好了嗎？胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，走走走，來(lái)到了——發(fā)生了什么事？

對(duì)照結(jié)尾，驗(yàn)證預(yù)測(cè)：

1．指名小朋友讀結(jié)尾。

2．指導(dǎo)朗讀：哈哈，我的胡子真是太棒了！你覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子棒不棒？為什么？（幫助了很多人）懷著感謝來(lái)對(duì)我說(shuō)：胡蘿卜先生，你的胡子真是太棒了！你覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子棒不棒？為什么？請(qǐng)你對(duì)我豎起大拇指說(shuō)：胡蘿卜先生，你的胡子真是太棒了！覺(jué)得我的胡子太棒了的一起說(shuō)：胡蘿卜先生，你的胡子真是太棒了！

看看結(jié)尾，大家一起讀：是的，胡蘿卜先生的胡子確實(shí)是太棒了，大家都這么說(shuō)。

小結(jié)：大家其實(shí)不僅僅是在為胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子點(diǎn)贊，更是為胡蘿卜先生于助人點(diǎn)贊！來(lái)，大家一起雙手點(diǎn)贊讀：是的，胡蘿卜先生的胡子確實(shí)是太棒了，大家都這么說(shuō)。

六、小結(jié)內(nèi)容，暢談收獲