腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件

腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。腸道占位性病變MR檢查新進(jìn)展首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院蘇壯志景資眾所周知,磁共振(MRD)在早期主要用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)。近年來(lái)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,高場(chǎng)MR機(jī)的不斷涌現(xiàn)以及掃描序列的不斷優(yōu)化,MR已經(jīng)在縮短掃描時(shí)間、消除運(yùn)動(dòng)偽影、提高圖像信躁比和改善分辨率方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。目前,MR檢查已廣泛應(yīng)用于全身各個(gè)系統(tǒng)。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了義務(wù)教育階段口語(yǔ)交際總目標(biāo)：“使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交際，發(fā)展合作精神?！彼哉f(shuō)口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要基本功。然而在當(dāng)今教學(xué)中口語(yǔ)往往被當(dāng)作教學(xué)的附庸、課堂的點(diǎn)綴，成了語(yǔ)文教學(xué)中可有可無(wú)的一項(xiàng)內(nèi)容。究其原因有兩方面，教師方面：一是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際的重要性；二是教師愛(ài)唱獨(dú)角戲，不給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。學(xué)生方面：一是認(rèn)為自己本身就是中國(guó)人，會(huì)說(shuō)中國(guó)話，無(wú)需專門訓(xùn)練口語(yǔ)提高；二是口語(yǔ)訓(xùn)練的障礙主要是由性格、能力、情緒、心理引起的。一、分析學(xué)生口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的問(wèn)卷調(diào)查從我們所在學(xué)校的學(xué)生，由地學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生口語(yǔ)交際主要表現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不愿回答問(wèn)題，不愿把自己的想法表達(dá)出來(lái)；一部分學(xué)生在口語(yǔ)交際中存在語(yǔ)句含糊伴有鄉(xiāng)土音、詞匯貧乏、用詞不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，語(yǔ)言表達(dá)缺乏有序性和條理性；同時(shí)部分教師認(rèn)識(shí)不到位，在口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)上較為隨意，重書面寫作輕口語(yǔ)表達(dá)的傾向較嚴(yán)重。如何把口語(yǔ)交際認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。二、重視口語(yǔ)交際課中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練現(xiàn)行人教版課標(biāo)教材關(guān)于口語(yǔ)交際分兩個(gè)系統(tǒng)安排：一是與閱讀結(jié)合在一起，在部分課文后的“研討與練習(xí)”中安排了近二十次口語(yǔ)交際練習(xí)；二是與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，每?jī)?cè)安排大小綜合活動(dòng)共六次，且都與本單元的主題和課文內(nèi)容密切相關(guān)，其中都配置了關(guān)于口語(yǔ)交際方面的內(nèi)容，教材為每次口語(yǔ)交際活動(dòng)都提供了一個(gè)話題，綜合學(xué)習(xí)中的口語(yǔ)交際還設(shè)計(jì)了一定的情境，有的還給予了必要的示范和指導(dǎo)。教師在口語(yǔ)交際課堂上既是組織者，更是參與者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師要在明確口語(yǔ)交際目標(biāo)的前提下，找準(zhǔn)每次訓(xùn)練的重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理選擇訓(xùn)練方法，安排訓(xùn)練步驟，每次訓(xùn)練前，都必須向?qū)W生提出具體要求，組織學(xué)生精心策劃，把具體的任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，并且注意口語(yǔ)交際方法的指導(dǎo)。三、摸索出適合我校的口語(yǔ)交際教學(xué)方法農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)薄弱，我們重視學(xué)生口語(yǔ)交際基本功訓(xùn)練，如能講普通話，有敢說(shuō)的膽量，說(shuō)話時(shí)能注意情態(tài)，在具體情境中說(shuō)符合情境的話等。結(jié)合學(xué)校處于明月山風(fēng)景區(qū)這一特定環(huán)境，我們還著重訓(xùn)練學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言講傳奇故事，運(yùn)用形象、生動(dòng)，富有想象力的語(yǔ)言描寫山水風(fēng)光，讓學(xué)生具備面對(duì)游客做到能說(shuō)會(huì)道，吸引游客的口語(yǔ)表達(dá)能力。四、加強(qiáng)閱讀教學(xué)中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去“說(shuō)”，去“議”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在感悟文本的過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。我在教學(xué)中，常常讓學(xué)生自主尋找課文中的“美”點(diǎn)，在課堂上討論交流。在學(xué)習(xí)《童趣》后，要求學(xué)生以“童年”為話題，說(shuō)一句很美的話，長(zhǎng)短不限，學(xué)生說(shuō)出了“童年是剛出土的新芽”，“童年是一支優(yōu)美的歌謠”，“童年是自由飛翔的小鳥”……告訴學(xué)生，把這些句子組合起來(lái)，還是一首優(yōu)美的詩(shī)呢！通過(guò)這樣的訓(xùn)練，能有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，在講演中既凸現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。五、充分利用課前五分鐘時(shí)間在每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始時(shí)前五分鐘的講臺(tái)讓給學(xué)生鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。每個(gè)學(xué)期形式不一，可以講故事、說(shuō)新聞，即興演講。每天一個(gè)學(xué)生，全班學(xué)生按組逐一上臺(tái)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有兩三次登臺(tái)的機(jī)會(huì)。由于人人都上臺(tái)，學(xué)生基本上沒(méi)有心理壓力，不管是內(nèi)向的學(xué)生還是平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，都敢于登臺(tái)，有不少學(xué)生還有出色發(fā)揮，這種方法對(duì)那些怯場(chǎng)的學(xué)生是一種有效的鍛煉方法，隨著了解的加深，那一部分學(xué)生也敢于在課堂上大膽闡述自己的意見(jiàn)，課前五分鐘的每一種鍛煉方法都能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠產(chǎn)生積極的思維情勢(shì)，可以收到良好的效果。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是在新的教育理念指導(dǎo)下，通過(guò)組織具體實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，我們的研究實(shí)踐既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，既考慮學(xué)生當(dāng)前口語(yǔ)交際能力的提高，也為他們的未來(lái)發(fā)展著想。同時(shí)，通過(guò)研究實(shí)踐，力求探索出高效、實(shí)用的提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的途徑，形成我校口語(yǔ)交際教學(xué)特色。李新紅（1968.8～），男，漢族，大學(xué)?？茖W(xué)歷，現(xiàn)任職于河北省保定市清苑區(qū)魏村中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，擔(dān)任中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，2008年獲成人與職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人，2008年獲縣級(jí)骨干教師，撰寫的論文“兩免一補(bǔ)――圓了求學(xué)夢(mèng)”獲教育部，中國(guó)教育報(bào)征文活動(dòng)三等獎(jiǎng)，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教育。良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效能的首要條件。大學(xué)生正處于心理與生理的雙重成熟階段。這一時(shí)期的他們，溝通成為了一個(gè)難點(diǎn)?，F(xiàn)在90后的學(xué)生自我意識(shí)和主體意識(shí)很強(qiáng)，相對(duì)的他們的心理承受能力較弱，遇事易敏感、防備心較重。因此與大學(xué)生有效的溝通，不僅是減少師生沖突的有效途徑，更是走進(jìn)學(xué)生心靈深處，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一把金鑰匙。一、尊重、理解與關(guān)愛(ài)尊重是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生整個(gè)人的接納與認(rèn)同。學(xué)生是發(fā)展中的人，因此他就有可能犯錯(cuò)，不能因?yàn)閷W(xué)生的一個(gè)或幾個(gè)錯(cuò)誤而把學(xué)生全盤否定。從學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)看問(wèn)題，去除輔導(dǎo)員本人的偏見(jiàn)和主觀判斷，做到交談溝通時(shí)樹(shù)立與學(xué)生在人格上平等的心態(tài)，在尊重學(xué)生的前提下，冷靜地客觀地了解事情，積極傾聽(tīng)，不批評(píng)，不嘲笑，不指責(zé)學(xué)生。比如在學(xué)生違反了紀(jì)律，不能用簡(jiǎn)單粗暴，獨(dú)斷專行的方式來(lái)處理。剛工作時(shí)，一遇到這種事情心中就特別惱火，通常劈頭蓋臉就是一頓臭罵，主觀的判斷這件事的對(duì)錯(cuò)。對(duì)教育學(xué)生沒(méi)有好處，現(xiàn)在再碰到處理這類事情時(shí)，我會(huì)先讓他們冷靜一會(huì)，也讓自己的情緒穩(wěn)定好，以溫柔的語(yǔ)氣詢問(wèn)事情始末，講明道理引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，提高認(rèn)識(shí)。時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)，冷靜處理的那些學(xué)生比以前粗暴對(duì)待的學(xué)生更能及早的承認(rèn)錯(cuò)誤，更正錯(cuò)誤。理解是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生身邊發(fā)生的影響他的事情有所感，用語(yǔ)言讓學(xué)生明白道理，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。當(dāng)一件事情發(fā)生的時(shí)候，我們要考慮到學(xué)生在想什么？他現(xiàn)在的處境是什么？他的感受是什么？這件事對(duì)他有什么意義？他希望怎么樣？比如：學(xué)生考駕?？颇?來(lái)銷假的時(shí)候，我一般會(huì)問(wèn)：“考過(guò)沒(méi)有？”如果學(xué)生回答我：“這次沒(méi)有考過(guò)?！蔽視?huì)說(shuō)：“科目3最難了，我都考了好多次，心里是不是有點(diǎn)難過(guò)呀？以后考的時(shí)候要注意……?！倍粫?huì)說(shuō)：“你是不是練車的時(shí)候就像上課樣不認(rèn)真嘛？我就給你說(shuō)過(guò)這樣考不過(guò)……?！钡谝环N回答會(huì)讓學(xué)生更親切感，覺(jué)得老師真正關(guān)心自己。就像失戀的時(shí)候安慰的人最好也是失戀者，這樣會(huì)有種同病相憐的互惜。當(dāng)與學(xué)生有了共同的感想、情感以后學(xué)生會(huì)更尊重和采納你的建議。第二種回答會(huì)讓我們與學(xué)生缺乏同感，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師不理解自己，不懂得自己正在經(jīng)歷的一切，就會(huì)感到很失望，很沒(méi)趣。出現(xiàn)第二種回答，往往是因?yàn)槲覀儧](méi)有完全接納學(xué)生，在具體事實(shí)不清楚的情況下作出主觀的判斷，結(jié)果就會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的情形，導(dǎo)致學(xué)生的反感，從而嚴(yán)重阻礙對(duì)問(wèn)題的探討和澄清，最后使得溝通中止。關(guān)愛(ài)是輔導(dǎo)員無(wú)條件的積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論學(xué)生各方面表現(xiàn)如何，都要讓他感到輔導(dǎo)員在關(guān)心他，見(jiàn)面時(shí)一聲友好的問(wèn)候，和學(xué)生單獨(dú)聊聊天，一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)善意的眼神，注意傾聽(tīng)學(xué)生的講述，走近學(xué)生，使用更加開(kāi)放式的體語(yǔ)，這些都會(huì)使學(xué)生感到我們的關(guān)心。二、真誠(chéng)與信任真誠(chéng)是輔導(dǎo)員應(yīng)坦誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生，開(kāi)誠(chéng)布公地、直截了當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生交流自己的態(tài)度和意見(jiàn)。要讓學(xué)生感知你的想法，要把真實(shí)感受傳達(dá)給學(xué)生。比如：每期單獨(dú)與班上女同學(xué)進(jìn)行談話。因?yàn)樽约菏桥o導(dǎo)員所以對(duì)于大學(xué)期間的女同學(xué)心態(tài)比較了解，在談話的過(guò)程中會(huì)以自身及身邊其他朋友當(dāng)時(shí)在大學(xué)中的經(jīng)歷，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)與學(xué)生分享以增進(jìn)學(xué)生對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)及行為的了解。這樣在談話中更與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴，增加學(xué)生安全感和對(duì)我的信任感，并會(huì)開(kāi)放自己，縮短我們之間的距離。更能可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)談話的主動(dòng)參與，進(jìn)行雙向的交流。信任對(duì)學(xué)生的教育效果比批評(píng)指責(zé)更有力量。首先，輔導(dǎo)員信任學(xué)生就是結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓每個(gè)學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的聰明才智。輔導(dǎo)員在溝通中要先表?yè)P(yáng)后教育，讓學(xué)生體驗(yàn)到自身的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)他們巨大的潛能，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ粩嗟闹鲃?dòng)探索，這樣就可以使他們得以充分發(fā)展。正如羅丹所說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?！敝灰o導(dǎo)員用心，就不難發(fā)現(xiàn)孩子身上的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)和閃光之處。其次，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的信任也表現(xiàn)在能夠等待學(xué)生慢慢變好，而非似的馬上改過(guò)。比如對(duì)曠課成癮的學(xué)生，不可能通過(guò)幾次的溝通教育就能使他馬上改正，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)期曠課這個(gè)事情本身會(huì)有惰性，幾次的溝通能夠讓他明白曠課產(chǎn)生的不良影響，但是卻很難一蹴而就。這就需要我們不厭其煩的溝通、督促、教育，看到學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，從曠課40節(jié)縮短到20節(jié)、10節(jié)。及時(shí)夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)是一劑良藥，更能讓學(xué)生確立信心，取得更大的進(jìn)步。最后，有句話說(shuō)得非常好：理解不等于接受，尊重不等于放縱。對(duì)學(xué)生的信任不等于看不到學(xué)生的不良行為或者對(duì)其合理化，對(duì)于一些不良行為可以不接納，不贊同。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤我們就要保持這樣態(tài)度。例如對(duì)待學(xué)生遲到，每個(gè)人都會(huì)有疏忽、意外，這都是難免的情況，但是不是因?yàn)檎J(rèn)同他們遲到的合理性，就等于認(rèn)同他們遲到也是對(duì)的呢？遲到可以理解，但是該怎樣懲罰還要根據(jù)校紀(jì)班規(guī)，一點(diǎn)不能偏袒?？傊?，建立和諧的師生關(guān)系，是教育成功最關(guān)鍵的地方，一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，打開(kāi)學(xué)生的心理的壁壘，透視學(xué)生的內(nèi)心世界，為他們分憂，為他們清除“病灶”，把學(xué)生心靈世界的沃土墾植成“真、善、美”的苗圃，真正建立起新的師生關(guān)系。腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展11、獲得的成功越大，就越1腸道占位性病變MR檢查新進(jìn)展首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院蘇壯志腸道占位性病變MR檢查新進(jìn)展2景資眾所周知,磁共振(MRD)在早期主要用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)。近年來(lái)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,高場(chǎng)MR機(jī)的不斷涌現(xiàn)以及掃描序列的不斷優(yōu)化,MR已經(jīng)在縮短掃描時(shí)間、消除運(yùn)動(dòng)偽影、提高圖像信躁比和改善分辨率方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。目前,MR檢查已廣泛應(yīng)用于全身各個(gè)系統(tǒng)。景資3腹部(含盆腔)消化系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)生殖系統(tǒng)其它腹部(含盆腔)4腹部的器官大體分為兩大類:●實(shí)質(zhì)性臟器●管腔類臟器主要有肝臟主要有胃腸脾臟、胰腺道、膽道、腎臟的實(shí)質(zhì)泌尿道、女部分、前列性生殖道等腺等等。(CT(X線造影)腹部的器官大體分為兩大類:5對(duì)于管腔類臟器,都有兩個(gè)共同特點(diǎn):(一)直接或間接地與外界相通,這是各種內(nèi)窺鏡檢查的基礎(chǔ)。)含有相對(duì)靜止的水或可以通過(guò)某種辦法將水引入,這是MR對(duì)這類臟器檢查的基礎(chǔ)。對(duì)于管腔類臟器,都有兩個(gè)共同特點(diǎn):6腸道占位MR檢查的種類●普通掃描:包括平掃和增強(qiáng)掃●MR造影:包括水成像和含順磁性成像?！馦R結(jié)腸仿真內(nèi)窺鏡:包括亮腔法和腸道占位MR檢查的種類7檢查前受檢者的腸道準(zhǔn)備●做小腸檢査,當(dāng)日早晨禁食、禁水?！褡鼋Y(jié)腸檢査,受檢者于檢查前3天進(jìn)低渣飲食,檢查前1天下午服番瀉葉水(10g番瀉葉加入2000~300m1水中)清潔腸道,或在檢查前行清潔灌腸。Ⅻ檢査常規(guī)于上午進(jìn)行,檢査當(dāng)日早晨禁食、禁水●為抑制腸蠕動(dòng)偽影,可先經(jīng)靜脈注入鹽酸消旋山莨菪堿(654-2)20mg。檢查前受檢者的腸道準(zhǔn)備8檢査前擴(kuò)張腸腔檢查小腸:檢查前受檢者喝足量的水檢査結(jié)腸:受檢者于檢查床上肛門插管根據(jù)病人耐受情況注入水或1:100的釓噴酸葡胺水溶液(200ml水加入0.5mol/1釓噴酸葡胺注射液20m1)約1300~1800m1或足量的氣體,再讓受檢者翻身數(shù)次。檢査前擴(kuò)張腸腔9用水(造影劑)擴(kuò)張腸腔Why?未灌腸的結(jié)腸MR圖像灌腸后的結(jié)腸MR圖像m5tk18用水(造影劑)擴(kuò)張腸腔10脈沖序列的選擇:●T2TrueFIsP序列(真實(shí)穩(wěn)態(tài)進(jìn)動(dòng)小角度激發(fā)脈沖序列)●T1-Flash2d序列(擾相快速小角度脈沖序列-二維)●SSTSE序列或厚層Flash2d序列(單次激發(fā)快速自旋回波序列)●Flash3d序列(擾相快速小角度脈沖序列-三維)脈沖序列的選擇:11腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件12腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件13腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件14腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件15腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件16腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件17腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件18腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件19腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件20腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件21腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件22腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件23腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件24腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件25腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件26腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件27腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件28腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件29腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件30腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件31腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件32腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件33腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件34腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件35腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件36腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件37腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件38腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件39腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件40腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件41腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件42腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件43腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件44腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件45腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件46腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件47腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件48腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展課件4966、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?0腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。腸道占位性病變MR檢查新進(jìn)展首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院蘇壯志景資眾所周知,磁共振(MRD)在早期主要用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)。近年來(lái)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,高場(chǎng)MR機(jī)的不斷涌現(xiàn)以及掃描序列的不斷優(yōu)化,MR已經(jīng)在縮短掃描時(shí)間、消除運(yùn)動(dòng)偽影、提高圖像信躁比和改善分辨率方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。目前,MR檢查已廣泛應(yīng)用于全身各個(gè)系統(tǒng)。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了義務(wù)教育階段口語(yǔ)交際總目標(biāo)：“使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交際，發(fā)展合作精神?！彼哉f(shuō)口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要基本功。然而在當(dāng)今教學(xué)中口語(yǔ)往往被當(dāng)作教學(xué)的附庸、課堂的點(diǎn)綴，成了語(yǔ)文教學(xué)中可有可無(wú)的一項(xiàng)內(nèi)容。究其原因有兩方面，教師方面：一是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際的重要性；二是教師愛(ài)唱獨(dú)角戲，不給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。學(xué)生方面：一是認(rèn)為自己本身就是中國(guó)人，會(huì)說(shuō)中國(guó)話，無(wú)需專門訓(xùn)練口語(yǔ)提高；二是口語(yǔ)訓(xùn)練的障礙主要是由性格、能力、情緒、心理引起的。一、分析學(xué)生口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的問(wèn)卷調(diào)查從我們所在學(xué)校的學(xué)生，由地學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生口語(yǔ)交際主要表現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不愿回答問(wèn)題，不愿把自己的想法表達(dá)出來(lái)；一部分學(xué)生在口語(yǔ)交際中存在語(yǔ)句含糊伴有鄉(xiāng)土音、詞匯貧乏、用詞不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，語(yǔ)言表達(dá)缺乏有序性和條理性；同時(shí)部分教師認(rèn)識(shí)不到位，在口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)上較為隨意，重書面寫作輕口語(yǔ)表達(dá)的傾向較嚴(yán)重。如何把口語(yǔ)交際認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。二、重視口語(yǔ)交際課中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練現(xiàn)行人教版課標(biāo)教材關(guān)于口語(yǔ)交際分兩個(gè)系統(tǒng)安排：一是與閱讀結(jié)合在一起，在部分課文后的“研討與練習(xí)”中安排了近二十次口語(yǔ)交際練習(xí)；二是與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，每?jī)?cè)安排大小綜合活動(dòng)共六次，且都與本單元的主題和課文內(nèi)容密切相關(guān)，其中都配置了關(guān)于口語(yǔ)交際方面的內(nèi)容，教材為每次口語(yǔ)交際活動(dòng)都提供了一個(gè)話題，綜合學(xué)習(xí)中的口語(yǔ)交際還設(shè)計(jì)了一定的情境，有的還給予了必要的示范和指導(dǎo)。教師在口語(yǔ)交際課堂上既是組織者，更是參與者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師要在明確口語(yǔ)交際目標(biāo)的前提下，找準(zhǔn)每次訓(xùn)練的重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理選擇訓(xùn)練方法，安排訓(xùn)練步驟，每次訓(xùn)練前，都必須向?qū)W生提出具體要求，組織學(xué)生精心策劃，把具體的任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，并且注意口語(yǔ)交際方法的指導(dǎo)。三、摸索出適合我校的口語(yǔ)交際教學(xué)方法農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)薄弱，我們重視學(xué)生口語(yǔ)交際基本功訓(xùn)練，如能講普通話，有敢說(shuō)的膽量，說(shuō)話時(shí)能注意情態(tài)，在具體情境中說(shuō)符合情境的話等。結(jié)合學(xué)校處于明月山風(fēng)景區(qū)這一特定環(huán)境，我們還著重訓(xùn)練學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言講傳奇故事，運(yùn)用形象、生動(dòng)，富有想象力的語(yǔ)言描寫山水風(fēng)光，讓學(xué)生具備面對(duì)游客做到能說(shuō)會(huì)道，吸引游客的口語(yǔ)表達(dá)能力。四、加強(qiáng)閱讀教學(xué)中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去“說(shuō)”，去“議”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在感悟文本的過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。我在教學(xué)中，常常讓學(xué)生自主尋找課文中的“美”點(diǎn)，在課堂上討論交流。在學(xué)習(xí)《童趣》后，要求學(xué)生以“童年”為話題，說(shuō)一句很美的話，長(zhǎng)短不限，學(xué)生說(shuō)出了“童年是剛出土的新芽”，“童年是一支優(yōu)美的歌謠”，“童年是自由飛翔的小鳥”……告訴學(xué)生，把這些句子組合起來(lái)，還是一首優(yōu)美的詩(shī)呢！通過(guò)這樣的訓(xùn)練，能有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，在講演中既凸現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。五、充分利用課前五分鐘時(shí)間在每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始時(shí)前五分鐘的講臺(tái)讓給學(xué)生鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。每個(gè)學(xué)期形式不一，可以講故事、說(shuō)新聞，即興演講。每天一個(gè)學(xué)生，全班學(xué)生按組逐一上臺(tái)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有兩三次登臺(tái)的機(jī)會(huì)。由于人人都上臺(tái)，學(xué)生基本上沒(méi)有心理壓力，不管是內(nèi)向的學(xué)生還是平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，都敢于登臺(tái)，有不少學(xué)生還有出色發(fā)揮，這種方法對(duì)那些怯場(chǎng)的學(xué)生是一種有效的鍛煉方法，隨著了解的加深，那一部分學(xué)生也敢于在課堂上大膽闡述自己的意見(jiàn)，課前五分鐘的每一種鍛煉方法都能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠產(chǎn)生積極的思維情勢(shì)，可以收到良好的效果。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是在新的教育理念指導(dǎo)下，通過(guò)組織具體實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，我們的研究實(shí)踐既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，既考慮學(xué)生當(dāng)前口語(yǔ)交際能力的提高，也為他們的未來(lái)發(fā)展著想。同時(shí)，通過(guò)研究實(shí)踐，力求探索出高效、實(shí)用的提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的途徑，形成我校口語(yǔ)交際教學(xué)特色。李新紅（1968.8～），男，漢族，大學(xué)專科學(xué)歷，現(xiàn)任職于河北省保定市清苑區(qū)魏村中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，擔(dān)任中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，2008年獲成人與職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人，2008年獲縣級(jí)骨干教師，撰寫的論文“兩免一補(bǔ)――圓了求學(xué)夢(mèng)”獲教育部，中國(guó)教育報(bào)征文活動(dòng)三等獎(jiǎng)，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教育。良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效能的首要條件。大學(xué)生正處于心理與生理的雙重成熟階段。這一時(shí)期的他們，溝通成為了一個(gè)難點(diǎn)?，F(xiàn)在90后的學(xué)生自我意識(shí)和主體意識(shí)很強(qiáng)，相對(duì)的他們的心理承受能力較弱，遇事易敏感、防備心較重。因此與大學(xué)生有效的溝通，不僅是減少師生沖突的有效途徑，更是走進(jìn)學(xué)生心靈深處，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一把金鑰匙。一、尊重、理解與關(guān)愛(ài)尊重是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生整個(gè)人的接納與認(rèn)同。學(xué)生是發(fā)展中的人，因此他就有可能犯錯(cuò)，不能因?yàn)閷W(xué)生的一個(gè)或幾個(gè)錯(cuò)誤而把學(xué)生全盤否定。從學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)看問(wèn)題，去除輔導(dǎo)員本人的偏見(jiàn)和主觀判斷，做到交談溝通時(shí)樹(shù)立與學(xué)生在人格上平等的心態(tài)，在尊重學(xué)生的前提下，冷靜地客觀地了解事情，積極傾聽(tīng)，不批評(píng)，不嘲笑，不指責(zé)學(xué)生。比如在學(xué)生違反了紀(jì)律，不能用簡(jiǎn)單粗暴，獨(dú)斷專行的方式來(lái)處理。剛工作時(shí)，一遇到這種事情心中就特別惱火，通常劈頭蓋臉就是一頓臭罵，主觀的判斷這件事的對(duì)錯(cuò)。對(duì)教育學(xué)生沒(méi)有好處，現(xiàn)在再碰到處理這類事情時(shí)，我會(huì)先讓他們冷靜一會(huì)，也讓自己的情緒穩(wěn)定好，以溫柔的語(yǔ)氣詢問(wèn)事情始末，講明道理引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，提高認(rèn)識(shí)。時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)，冷靜處理的那些學(xué)生比以前粗暴對(duì)待的學(xué)生更能及早的承認(rèn)錯(cuò)誤，更正錯(cuò)誤。理解是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生身邊發(fā)生的影響他的事情有所感，用語(yǔ)言讓學(xué)生明白道理，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。當(dāng)一件事情發(fā)生的時(shí)候，我們要考慮到學(xué)生在想什么？他現(xiàn)在的處境是什么？他的感受是什么？這件事對(duì)他有什么意義？他希望怎么樣？比如：學(xué)生考駕?？颇?來(lái)銷假的時(shí)候，我一般會(huì)問(wèn)：“考過(guò)沒(méi)有？”如果學(xué)生回答我：“這次沒(méi)有考過(guò)?！蔽視?huì)說(shuō)：“科目3最難了，我都考了好多次，心里是不是有點(diǎn)難過(guò)呀？以后考的時(shí)候要注意……?！倍粫?huì)說(shuō)：“你是不是練車的時(shí)候就像上課樣不認(rèn)真嘛？我就給你說(shuō)過(guò)這樣考不過(guò)……?！钡谝环N回答會(huì)讓學(xué)生更親切感，覺(jué)得老師真正關(guān)心自己。就像失戀的時(shí)候安慰的人最好也是失戀者，這樣會(huì)有種同病相憐的互惜。當(dāng)與學(xué)生有了共同的感想、情感以后學(xué)生會(huì)更尊重和采納你的建議。第二種回答會(huì)讓我們與學(xué)生缺乏同感，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師不理解自己，不懂得自己正在經(jīng)歷的一切，就會(huì)感到很失望，很沒(méi)趣。出現(xiàn)第二種回答，往往是因?yàn)槲覀儧](méi)有完全接納學(xué)生，在具體事實(shí)不清楚的情況下作出主觀的判斷，結(jié)果就會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的情形，導(dǎo)致學(xué)生的反感，從而嚴(yán)重阻礙對(duì)問(wèn)題的探討和澄清，最后使得溝通中止。關(guān)愛(ài)是輔導(dǎo)員無(wú)條件的積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論學(xué)生各方面表現(xiàn)如何，都要讓他感到輔導(dǎo)員在關(guān)心他，見(jiàn)面時(shí)一聲友好的問(wèn)候，和學(xué)生單獨(dú)聊聊天，一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)善意的眼神，注意傾聽(tīng)學(xué)生的講述，走近學(xué)生，使用更加開(kāi)放式的體語(yǔ)，這些都會(huì)使學(xué)生感到我們的關(guān)心。二、真誠(chéng)與信任真誠(chéng)是輔導(dǎo)員應(yīng)坦誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生，開(kāi)誠(chéng)布公地、直截了當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生交流自己的態(tài)度和意見(jiàn)。要讓學(xué)生感知你的想法，要把真實(shí)感受傳達(dá)給學(xué)生。比如：每期單獨(dú)與班上女同學(xué)進(jìn)行談話。因?yàn)樽约菏桥o導(dǎo)員所以對(duì)于大學(xué)期間的女同學(xué)心態(tài)比較了解，在談話的過(guò)程中會(huì)以自身及身邊其他朋友當(dāng)時(shí)在大學(xué)中的經(jīng)歷，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)與學(xué)生分享以增進(jìn)學(xué)生對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)及行為的了解。這樣在談話中更與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴，增加學(xué)生安全感和對(duì)我的信任感，并會(huì)開(kāi)放自己，縮短我們之間的距離。更能可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)談話的主動(dòng)參與，進(jìn)行雙向的交流。信任對(duì)學(xué)生的教育效果比批評(píng)指責(zé)更有力量。首先，輔導(dǎo)員信任學(xué)生就是結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓每個(gè)學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的聰明才智。輔導(dǎo)員在溝通中要先表?yè)P(yáng)后教育，讓學(xué)生體驗(yàn)到自身的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)他們巨大的潛能，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ粩嗟闹鲃?dòng)探索，這樣就可以使他們得以充分發(fā)展。正如羅丹所說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?！敝灰o導(dǎo)員用心，就不難發(fā)現(xiàn)孩子身上的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)和閃光之處。其次，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的信任也表現(xiàn)在能夠等待學(xué)生慢慢變好，而非似的馬上改過(guò)。比如對(duì)曠課成癮的學(xué)生，不可能通過(guò)幾次的溝通教育就能使他馬上改正，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)期曠課這個(gè)事情本身會(huì)有惰性，幾次的溝通能夠讓他明白曠課產(chǎn)生的不良影響，但是卻很難一蹴而就。這就需要我們不厭其煩的溝通、督促、教育，看到學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，從曠課40節(jié)縮短到20節(jié)、10節(jié)。及時(shí)夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)是一劑良藥，更能讓學(xué)生確立信心，取得更大的進(jìn)步。最后，有句話說(shuō)得非常好：理解不等于接受，尊重不等于放縱。對(duì)學(xué)生的信任不等于看不到學(xué)生的不良行為或者對(duì)其合理化，對(duì)于一些不良行為可以不接納，不贊同。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤我們就要保持這樣態(tài)度。例如對(duì)待學(xué)生遲到，每個(gè)人都會(huì)有疏忽、意外，這都是難免的情況，但是不是因?yàn)檎J(rèn)同他們遲到的合理性，就等于認(rèn)同他們遲到也是對(duì)的呢？遲到可以理解，但是該怎樣懲罰還要根據(jù)校紀(jì)班規(guī)，一點(diǎn)不能偏袒?？傊⒑椭C的師生關(guān)系，是教育成功最關(guān)鍵的地方，一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，打開(kāi)學(xué)生的心理的壁壘，透視學(xué)生的內(nèi)心世界，為他們分憂，為他們清除“病灶”，把學(xué)生心靈世界的沃土墾植成“真、善、美”的苗圃，真正建立起新的師生關(guān)系。腸道占位性病變MR磁共振檢查新進(jìn)展11、獲得的成功越大，就越51腸道占位性病變MR檢查新進(jìn)展首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院蘇壯志腸道占位性病變MR檢查新進(jìn)展52景資眾所周知,磁共振(MRD)在早期主要用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)。近年來(lái)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,高場(chǎng)MR機(jī)的不斷涌現(xiàn)以及掃描序列的不斷優(yōu)化,MR已經(jīng)在縮短掃描時(shí)間、消除運(yùn)動(dòng)偽影、提高圖像信躁比和改善分辨率方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。目前,MR檢查已廣泛應(yīng)用于全身各個(gè)系統(tǒng)。景資53腹部(含盆腔)消化系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)生殖系統(tǒng)其它腹部(含盆腔)54腹部的器官大體分為兩大類:●實(shí)質(zhì)性臟器●管腔類臟器主要有肝臟主要有胃腸脾臟、胰腺道、膽道、腎臟的實(shí)質(zhì)泌尿道、女部分、前列性生殖道等腺等等。(CT(X線造影)腹部的器官大體分為兩大類:55對(duì)于管腔類臟器,都有兩個(gè)共同特點(diǎn):(一)直接或間接地與外界相通,這是各種內(nèi)窺鏡檢查的基礎(chǔ)。)含有相對(duì)靜止的水或可以通過(guò)某種辦法將水引入,這是MR對(duì)這類臟器檢查的基礎(chǔ)。對(duì)于管腔類臟器,都有兩個(gè)共同特點(diǎn):56腸道占位MR檢查的種類●普通掃描:包括平掃和增強(qiáng)掃●MR造影:包括水成像和含順磁性成像?！馦R結(jié)腸仿真內(nèi)窺鏡:包括亮腔法和腸道占位MR檢查的種類57檢查前受檢者的腸道準(zhǔn)備●做小腸檢査,當(dāng)日早晨禁食、禁水?！褡鼋Y(jié)腸檢査,受檢者于檢查前3天進(jìn)低渣飲食,檢查前1天下午服番瀉葉水(10g番瀉葉加入2000~300m1水中)清潔腸道,或在檢查前行清潔灌腸。Ⅻ檢査常規(guī)于上午進(jìn)行,檢査當(dāng)日早晨禁食、禁水●為抑制腸蠕動(dòng)偽影,可先經(jīng)靜脈注入鹽酸消旋山莨菪堿(654-2)20mg。檢查前受檢者的腸道準(zhǔn)備58檢査前擴(kuò)張腸腔檢查小腸:檢查前受檢者喝足量的水檢査結(jié)腸:受