《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案15篇

第《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案15篇《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。

2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)那么進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信。

4、開(kāi)展幼兒的觀察比擬能力。

5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。

2、獎(jiǎng)花假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程

1、出示木偶，以故事情境引出話題。

師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來(lái)，他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大，大象說(shuō)，我的本領(lǐng)可大了，猴子說(shuō)，我的本領(lǐng)也很大，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)。〞

師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？〞

2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。

師：“剛剛有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。〞

3、小小辯論會(huì)。

師：“剛剛小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì)，好嗎？〞

請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。

教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，鼓?lì)孩子的情緒。

教師宣布辯論會(huì)規(guī)那么：

〔1〕、要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。

〔2〕、哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，遵守規(guī)那么的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

4、辯論會(huì)正式開(kāi)始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰清楚。

5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。

6、教師設(shè)置一個(gè)情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹(shù)在河對(duì)面，獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹(shù)，所以只能請(qǐng)大象和猴子來(lái)幫助，小朋友你們說(shuō)誰(shuí)會(huì)完成這個(gè)任務(wù)?。?/p>

教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。

7、遷移活動(dòng)：

讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)？

教學(xué)反思

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分表達(dá)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)，有時(shí)機(jī)說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的時(shí)機(jī)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹(shù)、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫(huà)一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒(méi)有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)

2、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮〞“合作〞說(shuō)一句話。

3、感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解：抓耳撓腮，合作。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話。

活動(dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件〔運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件〕

活動(dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

1老師請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物，它們是誰(shuí)？出示課件1、

2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？

二、演示課件2，理解故事情節(jié)。

他們決定比一比，找來(lái)了大象當(dāng)裁判。講述故事第一局部。

1、大象裁判讓他們比什么？

2、他們誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？〔猜測(cè)〕

三、課件動(dòng)態(tài)演示，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮。

梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二局部。

1、猴子摘到果子了嗎？為什么？他著急嗎，他是怎樣著急的？學(xué)一學(xué)。〔豐富詞匯：抓耳撓腮〕

2、梅花鹿摘到了嗎？為什么？當(dāng)他伸長(zhǎng)了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很著急，你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)來(lái)描述一下嗎？

3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？

四、理解：合作

他們?cè)鯓硬拍苷焦幽兀坷m(xù)講故事最后局部。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。

1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？

2、摘到果子之后，他們的心情怎樣？

五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂(lè)，懂得合作本領(lǐng)更大。

1、現(xiàn)在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大？

2、大象伯伯是怎么說(shuō)的？〔豐富詞匯：合作〕

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展

每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大。

1、下面的事情都是通過(guò)合作完成的，你們看看，說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的？〔出示課件合作畫(huà)面〕

2、你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？

活動(dòng)總結(jié)

回憶整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：

1、在充分理解教材的根底上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思〞的情境，讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰(shuí)的本領(lǐng)大的問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時(shí)，我讓他們猜測(cè)誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？這一列問(wèn)題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。

2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)抓耳撓腮，一靜一動(dòng)，幼兒學(xué)起來(lái)興趣更高。

3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移，在理解“抓耳撓腮〞時(shí)提問(wèn)：你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？在表達(dá)“合作〞時(shí)提問(wèn)：你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？這些提問(wèn)可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)，這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。

4、在“傾聽(tīng)〞這一目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽(tīng)〞談話，在捕捉有效談

話的根底上，孩子能?chē)@話題談話，不跑題。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作?！仓攸c(diǎn)〕

2.能大膽表達(dá)自己摘果子的方法，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話?！搽y點(diǎn)〕

3.感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、音樂(lè)、視頻資料〔幼兒在游戲中互相合作的照片〕。

活動(dòng)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。教師出示小猴、梅花鹿圖片。

提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？

二.播放課件，教師分段講述故事，幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

1.教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但也有自己做不到的事情。

提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的？聽(tīng)了剛剛的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？

2.幼兒討論交流摘果子的方法。

提問(wèn)：有什么方法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？〔幼兒討論、猜測(cè)〕

3.教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？豐富詞匯：合作?，F(xiàn)在認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？

小結(jié)：它們的本領(lǐng)都大，只有將自己的本領(lǐng)相互幫助，一起合作才能讓本領(lǐng)變得更大。

三.教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒感受合作的快樂(lè)，懂得合作使本領(lǐng)更大。

1.結(jié)合課件，教師完整講述故事。

2.師幼互動(dòng)，比擬小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。

提問(wèn)：為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子？沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?〔豐富詞匯：抓耳撓腮〕。

3.后來(lái)是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？〔引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，模仿動(dòng)作〕

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。

四.集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。

1.引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中合作的事情。

提問(wèn)：在生活中你們是怎么合作的？

2.欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。

小結(jié)：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，會(huì)得到更多的快樂(lè)。

誰(shuí)的本領(lǐng)大_語(yǔ)言_中班

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇有趣的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂，寓意深刻，我先仔細(xì)研究教材分析目標(biāo)，在充分理解、挖掘教材的根底上，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言開(kāi)展能力對(duì)原教材進(jìn)行了調(diào)整。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中又根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，采取了相應(yīng)的教學(xué)策略，在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，尊重幼兒對(duì)故事的理解，較好的落實(shí)教育目標(biāo)。

回憶整個(gè)教學(xué)過(guò)程，本次活動(dòng)主要表現(xiàn)在：

1.視聽(tīng)結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

老師有較高的語(yǔ)言素養(yǎng)，好聽(tīng)的音色，清晰的發(fā)聲和抑揚(yáng)頓挫講述，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感，為更好的落實(shí)教育目標(biāo)奠定根底。

生動(dòng)形象的課件，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。

2.有效提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理

開(kāi)放性提問(wèn)：活動(dòng)中，抓住孩子的興趣點(diǎn)，在故事情節(jié)開(kāi)展的轉(zhuǎn)折處停頓，拋給孩子開(kāi)放性問(wèn)題，活潑孩子的思維。如：“有什么方法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子？〞這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話可說(shuō)、勇于思考，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案4

對(duì)于語(yǔ)文老師而言，在課前做好語(yǔ)文的準(zhǔn)備工作是做上好語(yǔ)文課的根底!下面要為大家分享的就是一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文誰(shuí)的本領(lǐng)大教案，希望你會(huì)喜歡！

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求〞，積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢〞等詞語(yǔ);能比擬熟練地用部首查字法在字典里查找“筑〞;能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“筑、修、蓋、丈、求、交〞6個(gè)字。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀過(guò)程中了解“傲慢〞、“憤憤不平〞、“火冒三丈〞等詞語(yǔ)的意思，并能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出語(yǔ)氣。

3、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確熟練地朗讀課文，學(xué)習(xí)穩(wěn)固生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀對(duì)話，知道合作的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

配套課件，生字、詞語(yǔ)卡片，圖片和頭飾。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)引入

1、小朋友，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，一起讀讀。

說(shuō)明：猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，又能穩(wěn)固學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字，可謂一舉多得。

2、出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節(jié)。

3、你發(fā)現(xiàn)什么了?(生氣)怎么看出來(lái)的?

說(shuō)明：拼讀“手〞和“嘴巴〞的音節(jié)，是為了穩(wěn)固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標(biāo)調(diào)規(guī)那么，穩(wěn)固舊知、學(xué)習(xí)新知。精心設(shè)計(jì)的圖片同時(shí)帶有笑和生氣的表情，吸引了學(xué)生的注意力。通過(guò)讓學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)“怎么看出手和嘴巴生氣了〞，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

二、揭示課題

1、什么事讓他們氣成這樣啊?請(qǐng)你聽(tīng)錄音，看動(dòng)畫(huà)!

說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生的猜測(cè)想象激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文去探求答案的興趣。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)不同角度刺激學(xué)生的感官，吸引著學(xué)生的注意，也讓學(xué)生對(duì)手和嘴巴的心情有了直觀的感受。

2、手和嘴巴為什么這么生氣呀?揭題，齊讀。

說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)、認(rèn)真看，邊看邊聽(tīng)邊記的好習(xí)慣。同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

三、學(xué)習(xí)課文

1、到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?請(qǐng)你借助拼音把課文讀正確，讀通順。

2、檢查反應(yīng)，隨機(jī)指導(dǎo)。

3、難句指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“拉〞。

4、同桌互相檢查課文朗讀。

說(shuō)明：這是一個(gè)課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉。考慮到學(xué)生之間存在著差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拉〞，這是本課學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生用加部首的方法進(jìn)行識(shí)記。為后面的生字教學(xué)做鋪墊。

5、手和嘴巴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大。他們是怎么說(shuō)的呢?

(出示4句對(duì)話)練習(xí)朗讀

6、從它們的對(duì)話中你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)嗎?學(xué)生交流并指導(dǎo)朗讀，初步理解省略號(hào)的作用。

說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效閱讀，讀懂內(nèi)容，初步理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)句子所蘊(yùn)含的感情色彩，并嘗試有感情地朗讀。

7、學(xué)習(xí)生字①“蓋〞。②筑：查字典。③修：示范寫(xiě)。④房：積累“方〞加不同部首組成的字。⑤飯：積累“饣〞的字。⑥談：擴(kuò)詞。

說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生用“加部首、合一合〞的方法識(shí)記生字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的精細(xì)化記憶。強(qiáng)調(diào)“加部首〞的方法，除強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)運(yùn)用科學(xué)、簡(jiǎn)便的識(shí)記方法外，更主要的是落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握查字典這一識(shí)字工具。另外，滲透生字在字典中的意思，為以后更好地運(yùn)用查字典的方法理解字(詞)義打好根底。

8、讀一讀1-4節(jié)，加上動(dòng)作和表情演一演。

9、同桌自由表演。

10、師生同演。

說(shuō)明：教師啟發(fā)式地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生自己去感受手和嘴巴的心情，憑著自己的理解進(jìn)行朗讀。通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀興趣，并使學(xué)生在反復(fù)讀文的過(guò)程中更好地感受課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。運(yùn)用移情的方式能更好地幫助學(xué)生感受手和嘴巴的心情。

11、手和嘴巴互不相讓結(jié)果怎樣?(出示最后一節(jié))。教師引讀。學(xué)習(xí)生字：求。

12、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、手是我們大家的好朋友，瞧，它給大家?guī)?lái)了什么?(詞語(yǔ))

2、嘴巴也趕來(lái)了，瞧瞧它帶來(lái)了什么?(蓋、修、筑、端)

3、你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎?(連線)

說(shuō)明：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜歡的游戲識(shí)字環(huán)境，到達(dá)進(jìn)一步復(fù)習(xí)穩(wěn)固及檢查識(shí)字的效果。4個(gè)動(dòng)詞分別和一個(gè)課內(nèi)的詞語(yǔ)和一個(gè)課外的詞語(yǔ)搭配，在穩(wěn)固課文內(nèi)容的同時(shí)又適當(dāng)進(jìn)行了知識(shí)的拓展。

4、完成填空。

5、是呀，手和嘴巴誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們?cè)賮?lái)看看他們是怎樣爭(zhēng)論的。(讀全文)

6、看他們這樣爭(zhēng)論不休，你有什么心里話想對(duì)他們說(shuō)嗎?

7、聽(tīng)了小朋友的話，他們明白了。看，手和嘴巴又成為好朋友了。拓展閱讀，穩(wěn)固字詞。

說(shuō)明：通過(guò)新的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)前面所學(xué)生字進(jìn)行一次較為全面的穩(wěn)固復(fù)習(xí)。

8、我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂(lè)，看清歌詞，嘴巴唱起來(lái)，小手動(dòng)起來(lái)吧。

二、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、學(xué)生先跟著電腦老師寫(xiě)生字的筆順，然后田字格里描一個(gè)字。

2、教師一邊說(shuō)生字的每一筆在田字格里的位置，一邊范寫(xiě)生字，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)生字。

說(shuō)明：跟電腦寫(xiě)字是為了糾正筆順，描紅是為了讓學(xué)生按照正確的筆順寫(xiě)字。教師的示范能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的典范。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案5

設(shè)計(jì)意圖：

故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過(guò):梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想方法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作〔重點(diǎn)〕

2、能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話情節(jié)?！搽y點(diǎn)〕

3、感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、視頻資料、梅花鹿、小猴子、大象頭飾、圖片〔幼兒在游戲中互相合作的照片〕。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

教師出示小猴、梅花鹿圖片。

提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？播放課件，教師分段講述故事，幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

1、出示課件，講述第一段，并提出問(wèn)題。啟發(fā)提:小朋友你覺(jué)得他們誰(shuí)的本領(lǐng)大，為什么?(激發(fā)幼兒大膽猜測(cè)，說(shuō)出自己的想法〕

2、演示課件，講述第二段故事，理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的表情。

〔1〕梅花鹿摘到果子了嗎?梅花鹿是怎樣摘果子的?(引導(dǎo)幼兒模仿梅花鹿摘果子的動(dòng)作:伸長(zhǎng)脖子，跳了又跳)。

〔2〕猴子過(guò)不了河，摘不到果子心情是怎樣的?(學(xué)習(xí)詞抓耳撓腮，并模仿動(dòng)作)

〔3〕梅花鹿和猴子都沒(méi)摘到果子，咱們快幫動(dòng)物想個(gè)方法吧?(引導(dǎo)幼兒大膽想象，并把自己的想法表述出來(lái)。

3、教師繼續(xù)講播放課件講故事，理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的?懂得互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問(wèn)：誰(shuí)想到方法的？小猴真聰明，我們也要向小猴一樣多動(dòng)腦筋。小猴和梅花鹿摘到果子了沒(méi)有？小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？豐富詞匯：合作。

提問(wèn)：摘到果子后它們的心情怎么樣？三、分角色表演故事，加強(qiáng)幼兒對(duì)故事的理解。

1、小朋友們剛剛表現(xiàn)的真棒，我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友和我一起來(lái)表演故事好嗎？

2、分角色表演。

現(xiàn)在認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？小結(jié)：它們的本領(lǐng)都大，小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河，他們相互幫助，才摘到果子，一起合作才能讓本領(lǐng)變得更大。

四、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。

1、引導(dǎo)幼兒講述，自己有什么本領(lǐng)。

2、交流生活中合作的事情。提問(wèn)：在生活中你們是怎么合作的？

3、欣賞圖片，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。

小結(jié)：今天的故事叫什么名子？小猴和梅花鹿互相幫助互相合作本領(lǐng)更大，我們小朋友們的本領(lǐng)也很大，以后要繼續(xù)合作，我們的本領(lǐng)也會(huì)變得更大，會(huì)更加的快樂(lè)。

五、活動(dòng)延伸:一起合作玩齊心合力〞的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)。

中班語(yǔ)言《誰(shuí)的本領(lǐng)大》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材分析《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想方法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

《綱要》指出：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。〞針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速開(kāi)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色對(duì)話對(duì)促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用，為此，本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。活動(dòng)中，運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測(cè)討論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感比照明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的開(kāi)展。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作?！仓攸c(diǎn)〕

2、能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話情節(jié)?！搽y點(diǎn)〕

3、感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、視頻資料、梅花鹿、小猴子、大象頭飾、圖片〔幼兒在游戲中互相合作的照片〕。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)一共有五環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，讓幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是利用PPT分段講故事，幼兒理解故事內(nèi)容，幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，感受合作的快樂(lè)，懂得合作使本領(lǐng)更大。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情景表演，加強(qiáng)幼兒對(duì)故事的理解。第四個(gè)環(huán)節(jié)是集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。最后是活動(dòng)延伸讓幼兒在游戲中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

本節(jié)課主要采用了以下幾種教學(xué)方法起到了良好的效果：

1、視聽(tīng)結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，多媒體具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。

動(dòng)畫(huà)演示情境，幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺(jué)形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，我們依據(jù)故事內(nèi)容，通過(guò)課件的演示，生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過(guò)程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。

再現(xiàn)生活掠影，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處表達(dá)互幫互助、相互合作的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。

2、有效提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理提問(wèn)是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效手段，是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問(wèn)的教學(xué)手段，給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間，讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。

3、開(kāi)放性提問(wèn)。活動(dòng)中，抓住孩子的興趣點(diǎn)，在故事情節(jié)開(kāi)展的轉(zhuǎn)折處停一停，拋給孩子們開(kāi)放性的問(wèn)題，活潑孩子的思維，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如：“有什么方法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?〞這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂(lè)說(shuō)、勇于思考，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)，也能帶著幼兒走進(jìn)作品，與作品產(chǎn)生共鳴。

在教學(xué)過(guò)程中還存在著一些缺乏，教師在幼兒答復(fù)的評(píng)價(jià)上不夠深入和精煉，根據(jù)不同的答復(fù)評(píng)價(jià)應(yīng)該更精煉一些。教育機(jī)智還要繼續(xù)提高，面對(duì)孩子們積極性不高時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)換策略，怕孩子聽(tīng)不明白，語(yǔ)言不夠精煉，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家多指導(dǎo)。謝謝大家！

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案6

設(shè)計(jì)意圖：

故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過(guò)：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想方法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理。

選此內(nèi)容目的有兩個(gè)：

1、中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)，從而促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的開(kāi)展。

2、中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速開(kāi)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事，采用視聽(tīng)結(jié)合的方式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的開(kāi)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。

2、引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3、感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的'經(jīng)驗(yàn)感受。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、視頻資料〔幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片〕活動(dòng)過(guò)程一、教師出示小猴、梅花鹿課件?！睵1〕創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

師：森林里住著兩只小動(dòng)物，他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭(zhēng)吵了起來(lái)！都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大！你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？〔幼兒說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)〕

師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他倆怎么說(shuō)〔播猴子和梅花鹿說(shuō)的話，然后讓幼兒重復(fù)對(duì)話內(nèi)容〕他倆爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去也沒(méi)有個(gè)結(jié)果，怎么辦呢？怎樣才能知道他倆究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？〔幼兒想方法〕

師：最后他們決定比一比?？?！他們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)當(dāng)裁判？〔大象〕大象會(huì)給他們出什么題讓他們比呢？〔幼兒猜測(cè)〕

二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過(guò)程。

出示P2師：看！他們一起來(lái)到了哪兒？〔引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小河、果樹(shù)〕大象說(shuō)：〔播放大象說(shuō)的話，幼兒重復(fù)〕幼兒猜測(cè)：你覺(jué)得誰(shuí)能摘到果子？所說(shuō)你的想法。

出示P3師：比賽開(kāi)始了，讓我們一起去看看。"預(yù)備——開(kāi)始"〔呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過(guò)程〕提問(wèn)：你看到了什么？〔幼兒大膽講述看到的畫(huà)面〕

重點(diǎn)：

1、梅花鹿怎么過(guò)的河？它摘到果子了嗎？怎么樣了？〔團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)〕？

2、小猴子過(guò)不了河，它心情怎樣？〔抓耳撓腮、無(wú)奈〕過(guò)渡語(yǔ)：有什么方法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？〔幼兒想方法〕

師：小猴子想了一個(gè)什么方法呢？我們一起來(lái)看！

出示P4幼兒觀看PPT演示。問(wèn)：小猴子想了一個(gè)什么方法？幼兒講述它們摘果子的過(guò)程?！埠献?，互相幫助〕

重點(diǎn)：

1、小猴子怎么說(shuō)？梅花鹿會(huì)怎么答復(fù)？2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會(huì)怎么想？〔遇到困難想方法、要合作、團(tuán)結(jié)力量大〕

3、現(xiàn)在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎？

出示P5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢？〔出示大象說(shuō)的話〕過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)故事你們好聽(tīng)嗎？讓我們來(lái)一起講一講。

四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。

邊演示PPT師幼一起講故事。

提問(wèn)：

1、為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子？

2、后來(lái)是怎樣摘到果子的？〔合作讓本領(lǐng)更大〕五、知識(shí)遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

1、師：生活中你有沒(méi)有幫助過(guò)別人，或者跟別人合作完成一件事情？〔幼兒說(shuō)〕過(guò)渡：其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì)幫助別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！

2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。

六、小結(jié)。

其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂(lè)。

教學(xué)反思：

回憶整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在充分理解教材根本思路的根底上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽(tīng)邊思考的情境，如讓幼兒去思考誰(shuí)的本領(lǐng)大？

2、中班語(yǔ)言公開(kāi)課誰(shuí)敢嘲笑獅子教案反思

活動(dòng)名稱(chēng)：誰(shuí)敢嘲笑獅子活動(dòng)目標(biāo)：

1。觀察并理解畫(huà)面，知道動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)。

2。能正確認(rèn)識(shí)自己及朋友的長(zhǎng)處，為自己的優(yōu)勢(shì)感到自豪。

3。運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

4。能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)，正確認(rèn)識(shí)并大膽的表達(dá)自己和朋友的長(zhǎng)處。

難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)并大膽的表達(dá)自己和朋友的長(zhǎng)處。

準(zhǔn)備活動(dòng)：PPT、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：

一：觀察與提問(wèn)今天菲菲老師帶來(lái)了一本有趣的書(shū)，我們先不來(lái)看書(shū)，先來(lái)看個(gè)東西，你們能猜出它是誰(shuí)嗎？大獅子有一頭威風(fēng)凌凌的鬃毛，只有獅子爸爸才有的哦。

1、出示封面，引出故事名字

2、點(diǎn)擊第一頁(yè)，發(fā)散幼兒思維，讓幼兒觀察畫(huà)面并答復(fù)下列問(wèn)題〔1〕小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

〔2〕大獅子在想什么？

二、欣賞故事，了解各種動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)

1、逐頁(yè)欣賞故事，到P15頁(yè)，教師進(jìn)行小節(jié)，如：原來(lái)跑步最厲害的是獵豹；爬樹(shù)最厲害的是猴子。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出獅子還可以和哪些小動(dòng)物比本領(lǐng)?！颤c(diǎn)擊P16，〕大獅子說(shuō)：我還有更厲害的本領(lǐng)，那就是......

〔引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)〕

3、教師小結(jié)：獅子究竟是不是百獸之王？它到底厲害在什么地方？

三、游戲：我們來(lái)模仿，運(yùn)用肢體動(dòng)作表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn)，增強(qiáng)身體的動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

1、模仿這些小動(dòng)物和大獅子比一比本領(lǐng)〔點(diǎn)擊P17，〕

2、繼續(xù)欣賞p18、19，獅子最厲害的本領(lǐng)是吼叫四、談話：說(shuō)說(shuō)自己和朋友最棒的本領(lǐng)1、說(shuō)自己〔面對(duì)大家說(shuō)〕

2、說(shuō)朋友〔面對(duì)朋友說(shuō)〕

3、老師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處有自己最棒的地方，不要為自己不如別人而難過(guò)，要在生活中自信的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，要相信自己，因?yàn)椤惨黄鸷俺觯何覀兪亲畎舻模?/p>

音樂(lè)結(jié)束〕

教學(xué)反思：

故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒開(kāi)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要局部。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的開(kāi)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作?！不顒?dòng)重點(diǎn)〕

2.嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話?！不顒?dòng)難點(diǎn)〕

3.感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《誰(shuí)的本領(lǐng)大》

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識(shí)；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒討論，引起幼兒興趣。

提問(wèn)：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？

小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大，你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)更大？

二、完整講述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

提問(wèn)：故事里小猴和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)更大？為什么？

它們是怎么摘到果子的？

豐富詞匯〔合作〕：什么是合作？你有沒(méi)有和別人合作過(guò)？合作做過(guò)什么事情？

教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng)，但它們都不能獨(dú)立摘到果子，后來(lái)通過(guò)團(tuán)結(jié)合作，互相幫助后，才摘到了果子，看來(lái)合作的力量真大呀！

三、利用課件分段講述故事，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

1、講述故事第一、二段，提問(wèn)：

大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么？大象是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)告訴小猴和梅花鹿吧！〔學(xué)說(shuō)角色對(duì)話〕

2、講述故事第三段，提問(wèn)：

梅花鹿摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？〔引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)梅花鹿摘不到果子著急的心情〕你碰到什么事情的時(shí)候會(huì)很著急？

小猴摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？你怎么知道的？

豐富詞匯：抓耳撓腮。〔學(xué)一學(xué)〕我們小朋友著急的時(shí)候會(huì)怎么做？

小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒(méi)有摘到，很著急，可是光著急是沒(méi)有用的，還要想方法解決問(wèn)題。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們想到了什么好方法。

3、講述故事第四段，提問(wèn)：

小猴子想到了什么好方法？它的心情會(huì)怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說(shuō)的？〔學(xué)說(shuō)角色對(duì)話〕

梅花鹿聽(tīng)到小猴的話，是什么心情？它是怎么做的？

4、講述故事第五、六段，提問(wèn)：

大象對(duì)小猴和梅花鹿說(shuō)：現(xiàn)在你們明白了吧？小朋友，你們明白了嗎？明白了什么？

教師小結(jié)：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì)爬樹(shù)，猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)才能更大！

四、活動(dòng)延伸，鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂(lè)。

生活中會(huì)有很多困難，需要我們和別人合作才能解決，互相幫助是一件非?？鞓?lè)的事情，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問(wèn)題。也要記得把你和好朋友合作的快樂(lè)事跟大家分享一下。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案8

活動(dòng)準(zhǔn)備

兩種顏色的花、大灰狼頭飾、小烏龜和大灰狼的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.放松活動(dòng)

(1)小朋友，你們喜歡小烏龜嗎?小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的?請(qǐng)小朋友找一個(gè)空地學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)臉幼?，教師鼓?lì)學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得像的小朋友。

(2)小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀

教師小結(jié)：小烏龜真能干，會(huì)用伸縮的本領(lǐng)來(lái)保護(hù)自己。

2.聽(tīng)信號(hào)爬

(1)小烏龜還有什么本領(lǐng)

(2)你們能學(xué)小烏龜聽(tīng)信號(hào)爬嗎?

3.幼兒嘗試各種爬的方法

(1)小朋友都很了不起，能聽(tīng)著老師的信號(hào)向前爬。小朋友除了會(huì)向前爬，還會(huì)怎樣爬呢?我們一起來(lái)試一試，看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，爬的方法和別人不一樣。

(2)剛剛老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣爬的，(請(qǐng)會(huì)向后退爬的幼兒示范)我們也來(lái)試一試，好嗎?教師仔細(xì)觀察幼兒后退爬的情況。

(3)幼兒討論：你覺(jué)得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣

(4)幼兒再試一試后退爬。

教師小結(jié)：臉朝前面，一步一步向后退著爬，這就叫著后退爬。

(5)剛剛小朋友向后爬地非常棒!老師也想和你們一起學(xué)這個(gè)本領(lǐng)，你們一起教教我好嗎?

4.在游戲中練習(xí)后退爬

(1)游戲一"比比誰(shuí)的本領(lǐng)大"

老師今天真快樂(lè)，你們教會(huì)了我后腿爬的本領(lǐng)，謝謝你們!我想和你們玩?zhèn)€游戲"比比誰(shuí)的本領(lǐng)大"好嗎

游戲規(guī)那么：老師向前爬時(shí)，你們就后退爬，想法不讓我抓著你們，如果我快要抓著你時(shí)，你就像小烏龜一樣用伸縮的本領(lǐng)保護(hù)自己;當(dāng)老師后退爬時(shí)，你們就向前爬來(lái)抓我，看看是你們的本領(lǐng)大，還是老師的本領(lǐng)大?不讓對(duì)方抓著。

(2)游戲二"看標(biāo)志爬"

老師這兒有兩朵什么顏色的花?當(dāng)你看到紅花時(shí)，就必須向前爬;當(dāng)你看到黃花時(shí)，就必須后退爬，看誰(shuí)先到終點(diǎn)拿到小兔娃娃，誰(shuí)就是冠軍。

5.放松活動(dòng)

(1)你看到過(guò)什么小動(dòng)物后退爬了嗎?在什么時(shí)候它們就會(huì)后退爬?它們?yōu)槭裁匆笸伺?/p>

教師小結(jié)：后退爬也是小動(dòng)物用來(lái)保護(hù)自己的一種方法。

(2)你們看誰(shuí)來(lái)了?大灰狼想抓幾只小烏龜當(dāng)點(diǎn)心，它就躲在離我們不遠(yuǎn)處的樹(shù)林里，小烏龜在沙灘上玩耍時(shí)，要注意聽(tīng)音樂(lè)的變化，當(dāng)聽(tīng)到可怕的音樂(lè)時(shí)，就表示大灰狼來(lái)了，大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來(lái)，不讓大灰狼抓著。

(3)放音樂(lè)，教師和幼兒進(jìn)行游戲。(看幼兒理解音樂(lè)的情況，可以進(jìn)行兩次游戲〕

設(shè)計(jì)意圖

小班幼兒特別喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，無(wú)論是在游戲中還是在其它活動(dòng)中，我們常能見(jiàn)到孩子在地上爬來(lái)爬去，樂(lè)此不疲，稚拙可愛(ài)的樣子。

他們有時(shí)兩兩頭碰頭，有時(shí)幾位小朋友在繞著圓圈爬……每當(dāng)這時(shí)，我都要提醒他們地上很臟，不能隨地亂爬，他們總是表現(xiàn)出非常失望的樣子。之后我總在想：我這樣做有效嗎?這可是孩子們的樂(lè)趣呀!為了滿足孩子的樂(lè)趣，我就常常帶他們到舞蹈房，讓他們盡情地、自由自在地在爬中尋找樂(lè)趣;在爬中我和孩子融入一起，由此也產(chǎn)生了"后退爬"的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在游戲中，幼兒初步學(xué)會(huì)后退爬的根本技能。

2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，能體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助，理解合作力量大的道理。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。

3、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：懂得互相幫助、理解合作力量大

活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)故事、手偶〔猴子、梅花鹿、大象〕假設(shè)干桌子。

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)始環(huán)節(jié)：

教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呢，原來(lái)，他們是想比比誰(shuí)的本領(lǐng)大，梅花鹿說(shuō)：“我的本領(lǐng)可大了〞，猴子說(shuō)；“我的本領(lǐng)也很大〞，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)大。

提問(wèn)：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？

你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？

根本環(huán)節(jié)：

1.教師：為了不在爭(zhēng)吵，它們決定比比，看看究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大。

提問(wèn)：比賽得話必須要有一個(gè)人來(lái)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏，是誰(shuí)呢?(裁判)

會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)裁判？〔大象〕

你們覺(jué)得比什么好呢？

2.教師講述故事的第一局部。

提問(wèn)：比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

3.教師講述故事的第二局部。

提問(wèn)：你們有什么好方法？

教師引導(dǎo)幼兒答復(fù)，〔互相幫助去摘果子〕

4．師講述故事的第三局部。

提問(wèn)：他們是怎樣摘到果子的？

什么是合作呢？〔幾個(gè)人一起做一件事情〕

5.教師完整的講述故事。

并提問(wèn)：故事的名字叫什么？

故事告訴我們一個(gè)什么道理？〔互相幫助，理解合作力量大〕

教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。

結(jié)束環(huán)節(jié)：

1．你們覺(jué)得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣？應(yīng)該怎么做？

教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問(wèn)題，不爭(zhēng)不吵，互相幫助、相互合作，一起玩。

2.教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來(lái)進(jìn)行故事表演。

提問(wèn)：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢？〔商量〕

教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。

3．幼兒3人合作表演故事。

延伸環(huán)節(jié)：

1.教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié)。

2.教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。〔表達(dá)幼兒兩人商量、合作意識(shí)〕

教學(xué)反思

回憶整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在充分理解教材根本思路的根底上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽(tīng)邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)大？比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加提問(wèn)為什么？成功地引發(fā)幼兒積極的思考，開(kāi)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做〞的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實(shí)踐能力，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，在提問(wèn)中語(yǔ)言不夠精煉，在幼兒答復(fù)下列問(wèn)題后沒(méi)有給幼兒太多的鼓勵(lì)，感覺(jué)很淺薄。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)、有目的地說(shuō)、完整地說(shuō)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答。

小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開(kāi)了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力，也不能開(kāi)展人的能力。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案10

教材分析

中班幼兒自主意識(shí)、自信心逐漸增強(qiáng)，能說(shuō)出自己的長(zhǎng)處，但合作意識(shí)淡薄、合作能力缺乏。《誰(shuí)的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋(píng)果，比本領(lǐng)的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻：每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，但互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大。因?yàn)橄矏?ài)動(dòng)物是幼兒的天性，因此本活動(dòng)借助掛圖、課件，引導(dǎo)幼兒在思考、交流、討論中理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)；遷移生活，分享、交流自己和同伴的本領(lǐng)，懂得好朋友都有自己的本領(lǐng)，互相幫助本領(lǐng)更大的道理。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)。

2、能大膽說(shuō)出自己和同伴的本領(lǐng)。

3、懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。

2、教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語(yǔ)言CD〔盒帶〕。

活動(dòng)建議

1、出示掛圖，分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。

(1)講述第一段故事，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出小猴和梅花鹿的本領(lǐng)。提問(wèn)：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？誰(shuí)的本領(lǐng)大？

(2)繼續(xù)講述第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。提問(wèn)：誰(shuí)能摘到果子?你來(lái)幫他們想個(gè)好方法。

(3)欣賞故事后半局部，讓幼兒懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。提問(wèn)：為什么猴子和梅花鹿開(kāi)始都摘不到果子?

后來(lái)他們是怎樣摘到果子的？

小結(jié)：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì)爬樹(shù)，猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。

2、播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，幼兒跟述故事中的角色對(duì)話。

3、認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義。

(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。

(2)交流生活中的合作：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里和小伙伴合作過(guò)嗎？是怎樣合作的？

(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂(lè)。

4、幼兒進(jìn)行“賽龍舟〞游戲，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

(1)介紹游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊(duì)，兩腳分開(kāi)，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類(lèi)推形成“龍舟〞?！褒堫^〞統(tǒng)一在起始線后，游戲開(kāi)始，手腳并用，雙手不得松開(kāi)，第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。

(2)幼兒分組游戲，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

附故事

誰(shuí)的本領(lǐng)大

森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見(jiàn)了梅花鹿，他倆都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，說(shuō)著說(shuō)著，就爭(zhēng)吵起來(lái)了。最后，他們決定比比看。

梅花鹿和猴子請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判員，大象把鼻子朝前一甩說(shuō)：“你們看，河對(duì)岸有棵果樹(shù)，果樹(shù)上長(zhǎng)滿了果子，你們誰(shuí)能先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。〞

比賽開(kāi)始了，大象喊了聲：“預(yù)備一跑！〞梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳，就過(guò)了河，他一口氣跑到果樹(shù)下?？墒菢?shù)太高了，他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里很著急。猴子呢，他跑到小河邊，可他既不會(huì)游泳，又跳不過(guò)去，河上沒(méi)有橋，也沒(méi)有船，猴子過(guò)不了河，急得他抓耳撓腮。

猴子想了想，于是就喊起來(lái)：“梅花鹿，有方法啦！你快回來(lái)，馱我過(guò)河，我們一起去摘果子！〞聽(tīng)到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過(guò)河，跑到樹(shù)下。猴子飛快地爬上果樹(shù)，攀著樹(shù)枝很快就摘到了果子。

他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說(shuō)：“現(xiàn)在你們明白了吧，梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì)爬樹(shù)，猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河，你們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。〞

從此，猴子和梅花鹿成了好朋友。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案11

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“覺(jué)得〞寫(xiě)一句話。

2.能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

〔友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目〕

重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字，感情朗讀課文。

懂得各人都有不同的本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、風(fēng)和太陽(yáng)的卡通形象、生字卡片

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、提出課題

板書(shū)課題，看了課題，你有什么問(wèn)題？〔誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？他們究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大？〕

二、初讀指導(dǎo)

1、聽(tīng)讀課文，初步解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

2、借助拼音，自讀課文，標(biāo)出課文自然段序號(hào)。

3、學(xué)習(xí)生字新詞：

碰到本領(lǐng)正巧脫下強(qiáng)烈掛帆

得意快些催難受推著驚訝

5、指名試讀課文。結(jié)合課文理解有關(guān)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)段意。

6、齊讀課文。

三、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

本碰巧脫強(qiáng)些受掛推

四、學(xué)生描紅

五、作業(yè)

1．熟讀課文

2．書(shū)寫(xiě)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀生字卡片

2、默詞

二、新授

1、上節(jié)課，我們知道課文1—3自然段寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)，他們?cè)趺幢鹊哪兀?/p>

2、教學(xué)1——3自然段

〔1〕指讀1——3自然段。

〔2〕風(fēng)和太陽(yáng)為什么比本領(lǐng)？

〔3〕你覺(jué)得風(fēng)怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？能讀出風(fēng)那驕傲的語(yǔ)氣嗎/

〔4〕太陽(yáng)又怎樣呢？“強(qiáng)烈〞還可以換成什么詞？

〔5〕分角色朗讀1——3自然段。

3、教學(xué)4——9自然段

〔1〕第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰見(jiàn)了，他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢？

〔2〕此時(shí)，你覺(jué)得太陽(yáng)怎樣？從哪些詞看出來(lái)的？“得意〞可以換成什么詞？請(qǐng)你通過(guò)朗讀把太陽(yáng)那得意的樣子讀出來(lái)。

〔3〕針對(duì)風(fēng)的提問(wèn)〔出示掛圖〕

太陽(yáng)怎么做的？風(fēng)呢？〔出示掛圖〕你們看。有了風(fēng)的幫助，小船怎樣前進(jìn)的？書(shū)上用的動(dòng)詞是多么精彩。

齊讀第7自然段

4、太陽(yáng)看到這一切，料想到會(huì)有這樣的結(jié)果嗎？你怎么知道的？

5、齊讀風(fēng)最后一句話?！渤鍪咀詈笠痪湓挕衬銖娘L(fēng)的話中，讀懂了什么？

6、分角色朗讀4——9自然段。

有感情朗讀全文。

分角色朗讀課文

第三課時(shí)

一、指名分角色朗讀課文。

二、復(fù)述課文

1、用板書(shū)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

2、各人輕聲復(fù)述。

3、同桌兩人交替復(fù)述、評(píng)議。

4、指名向全班復(fù)述。

三、課堂練習(xí)

1、讀句子〔文后練習(xí)4〕

2、用“覺(jué)得〞寫(xiě)一句話

3、比一比

各〔〕吹〔〕推〔〕列〔〕

條〔〕次〔〕難〔〕烈〔〕

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空

〔1〕太陽(yáng)光越〔〕，船夫越〔〕，船也就走得越〔〕

〔2〕風(fēng)〔〕帆，帆〔〕船，像〔〕一樣飛快地前進(jìn)。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。

2.能說(shuō)出自己和同伴的本領(lǐng)，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。

2.《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語(yǔ)言CD。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。

(1)幼兒安靜傾聽(tīng)第一段故事，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

提出問(wèn)題：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰(shuí)的本領(lǐng)大?

(2)繼續(xù)傾聽(tīng)故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。

提出問(wèn)題：他們會(huì)摘到果子嗎?你來(lái)幫他們想個(gè)好方法。

(3)欣賞故事后半局部，引導(dǎo)幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開(kāi)始都摘不到果子?后來(lái)他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

教師小結(jié)：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì)爬樹(shù)，小猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。

2.播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，幼兒可跟述故事中的角色對(duì)話。

3.認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義。

(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。

(2)交流生活中的合作：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里和小伙伴合作過(guò)嗎?是怎樣合作的?

(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂(lè)。

4.幼兒進(jìn)行“賽龍舟〞游戲，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊(duì)，兩腳分開(kāi)，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類(lèi)推形成“龍舟〞?！褒堫^〞統(tǒng)一在起始線后，游戲開(kāi)始，手腳并用，雙手不得松開(kāi)，第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。)

活動(dòng)延伸：

幼兒和家長(zhǎng)一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁(yè)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極答復(fù)老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案13

〔一〕活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。

2.知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

3.能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)

能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn)

初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

活動(dòng)過(guò)程

1、情境談話，直入主題

出示猩猩博士，營(yíng)造“小動(dòng)物找工作〞的情境，直接導(dǎo)入主題。

師：猩猩博士開(kāi)了一家動(dòng)物本領(lǐng)推薦公司，他說(shuō)，你有什么本領(lǐng)，你想找什么樣的工作，都來(lái)找我猩猩博士吧。

2、互動(dòng)問(wèn)答，了解本領(lǐng)

串講故事前半局部，設(shè)置啟發(fā)性提問(wèn)，了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng)。

播放課件，幼兒分別觀察龍蝦，青蛙，袋鼠

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？

它有什么本領(lǐng)？

可以做什么工作？

3、生活談話，提升經(jīng)驗(yàn)

鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己及他人的本領(lǐng)，初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。

師：你知道哪些動(dòng)物有什么本領(lǐng)？

你的老師有什么本領(lǐng)？

你的朋友有什么本領(lǐng)？

4、情境設(shè)疑，理解意義

串講故事后半局部，營(yíng)造“演出〞情境，初步懂得合作起來(lái)本領(lǐng)更大的道理。