骨科臨床檢查法課件整理

骨科臨床檢查法36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生骨科臨床檢查法骨科臨床檢查法36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生骨科臨床檢查法臨床檢查的意義獲得客觀體征的手段臨床診斷的重要步驟當(dāng)下，中學(xué)語文寫作教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r很令人擔(dān)憂，由于考試的壓力以及社會(huì)環(huán)境的影響，寫作教學(xué)也難免染上了功利主義的色彩，使得很多學(xué)生的基礎(chǔ)越發(fā)薄弱，文章中總是無病呻吟，內(nèi)容華而不實(shí)，脫離實(shí)際，結(jié)果導(dǎo)致現(xiàn)在陷入“老師怕教，學(xué)生怕學(xué)”的困局?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際。讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。由此可見，教師要提高教學(xué)效率，使學(xué)生獨(dú)立寫出有特色、內(nèi)容飽滿的文章，就必須讓寫作教學(xué)回歸生活。一、寫作教學(xué)過程中存在的問題1.教師過分注重形式而忽視內(nèi)容。作文在考試中所占的比列比較大，大約有三分之一，而為了體現(xiàn)公平，通常也會(huì)給批改老師一套統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，比如說主題要明確，分段闡述明白等等，曾聽一位高考改卷老師說過他們批改一篇作文通常只需要幾秒，而這么短的時(shí)間內(nèi)，根本沒有時(shí)間去閱覽文章的內(nèi)容，也只能從表面上看看有沒有達(dá)到基本要求，所以為了應(yīng)付考試，提高教學(xué)效率，現(xiàn)在教師在教導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)開始過分注重形式，比如寫作時(shí)先明確主題，再分段闡述，最后再照應(yīng)主題等等，教師會(huì)據(jù)此教導(dǎo)學(xué)生如何寫開頭、過渡、中心、結(jié)尾等，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生寫的文章總是千篇一律，沒有創(chuàng)造性，缺乏真情實(shí)感，形成一種“高考式作文”，學(xué)生的表達(dá)能力也越來越差。2.教師過分注重文學(xué)性而忽視文章的社會(huì)價(jià)值在現(xiàn)今的語文寫作教學(xué)中，教師過分注重學(xué)生的文采，要求學(xué)生追求語言辭藻的華美，忽視提高文章的價(jià)值，體現(xiàn)其社會(huì)性和實(shí)用性，使得很多學(xué)生寫出來文章初讀時(shí)感覺還不錯(cuò)，但細(xì)細(xì)看來就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容很空洞，甚至很多學(xué)生胡編亂造，喜歡把作文寫得很“虛”，根本沒有什么實(shí)際意義，導(dǎo)致很多文章都是“金玉其外，敗絮其中”。比如有一年高考作文題目是“心靈的選擇”，居然有很多學(xué)生寫的是父母離婚，自己面臨選擇父親還是母親的問題，這樣寫出來的作文就是自己內(nèi)心多么多么糾結(jié)等等，甚至很多學(xué)生就是自己瞎編的，根本沒有理解“心靈的選擇”真正的意思，這就是因?yàn)閷W(xué)生的閱歷太淺，須知其實(shí)很多老師出卷子是作文的題目都是來源于生活。教師過分重視文章的文學(xué)性而忽視其實(shí)用性導(dǎo)致了很多文章都沒有什么價(jià)值。3.教師忽視作文教學(xué)和課外的積累雖然現(xiàn)在作文在考試中占得比例很大，但其實(shí)教師在教學(xué)中花在作文教學(xué)中的時(shí)間卻很少，學(xué)生作文練習(xí)的次數(shù)太少，并且學(xué)生的時(shí)間基本上都在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間積累寫作素材，所以很多學(xué)生怕寫作文也是因?yàn)闆]有缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)素材，學(xué)生通常會(huì)面對(duì)陷入“無米下鍋”的尷尬境地，作文內(nèi)容虛假，沒有真情實(shí)感，生活是寫作的源泉，所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多多生活，積累經(jīng)驗(yàn)，如果只是生搬硬套只會(huì)壓抑學(xué)生的寫作興趣，學(xué)會(huì)敷衍寫作。二、教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“學(xué)生作文離不開生活，要設(shè)法讓學(xué)生去尋找作文的源頭，有了源頭，才會(huì)不斷地傾瀉出真實(shí)的文思之水來?！彼?，教師必須在寫作教學(xué)的進(jìn)程中要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活、觀察生活、體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能寫出好的文章來。1.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活教師在教學(xué)過程中要引領(lǐng)學(xué)生走人生活，不能讓學(xué)生一味地埋頭于學(xué)習(xí)中，死讀書，寫文章時(shí)總是要搜腸刮肚，感覺自己沒什么寫作素材。王尚文先生認(rèn)為：“寫作不是作為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而是作為一個(gè)人源于生活中的碰撞而產(chǎn)生的需要?！睂W(xué)生寫作就是如此，素材來源于生活，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察和體會(huì)自己的生活，可以給學(xué)生安排親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，和學(xué)生一起出去走走，在期間教導(dǎo)學(xué)生如何積累寫作素材，了解生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴可能都是一篇美麗的文章。教師引領(lǐng)學(xué)生走人生活后，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察生活。雕塑家羅丹說：“世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”生活中有很多事情可供我們來書寫，但是我們必須細(xì)心觀察才能找到自己需要的內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生在平時(shí)生活中細(xì)心觀察，然后把自己覺得有寫作價(jià)值的事情記錄下來，那么在自己需要的時(shí)候就可以通過筆記幫助學(xué)生回憶有用的素材，這樣就可以克服文章空洞無物、千篇一律的問題。2.理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活教師在寫作教學(xué)答得進(jìn)程中要，寫有“生活”的文章，但同時(shí)要真正地寫好一篇文章還需要技巧，如果一篇文章沒有絲毫文采規(guī)矩的話，僅僅是敘述生活中事情，那并不能算是真正的文章。所以雖說寫作教學(xué)要回歸生活，但教師不同忽視理論知識(shí)的教學(xué)，可以結(jié)合閱讀，教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的范文，然后要求學(xué)生以這些文章為例，反復(fù)比對(duì)修改，仔細(xì)揣摩創(chuàng)作方法和寫作技巧，從而使學(xué)生在品讀的過程中學(xué)習(xí)表達(dá)方法、語言表達(dá)技巧、寫作方法等，可以進(jìn)行一些同步的寫作訓(xùn)練，這樣不僅可以把學(xué)生的基礎(chǔ)打牢靠，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)把寫作技巧與生活內(nèi)容結(jié)合起來，這樣寫出來的文章才真是有血有肉。3.教導(dǎo)學(xué)生寫有個(gè)人特色的創(chuàng)造性文章創(chuàng)造性的個(gè)性化作文是展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人思維和情感的獨(dú)具特色，是學(xué)生個(gè)人能力和生活閱歷相結(jié)合的優(yōu)秀產(chǎn)物。教師在寫作教學(xué)的進(jìn)程中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和寫作能力寫出有思想、情感和深度的特色文章，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。寫作教學(xué)要教導(dǎo)學(xué)生避免寫大眾文，這類文章通常是缺乏靈性、觀點(diǎn)重復(fù)、缺乏個(gè)性和創(chuàng)造性的，沒有什么實(shí)際價(jià)值，要知道寫文章通常是一種抽象思維，內(nèi)容來源于生活，又高于生活，而寫文章其實(shí)就是“寫虛”，是一種生活的再塑造，這就是要求學(xué)生必須具備創(chuàng)造性的思維，把生活素材用另外一種方式展現(xiàn)出來，所以要把生活寫好，教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而培養(yǎng)創(chuàng)新思維，第一要為學(xué)生創(chuàng)造自由思考探索的環(huán)境，注重學(xué)生個(gè)人興趣的培養(yǎng)，給學(xué)生實(shí)踐自我興趣的機(jī)會(huì)，積累豐富的個(gè)人生活的素材，打好生活基礎(chǔ)。第二要鼓勵(lì)學(xué)生寫個(gè)人經(jīng)歷的特色文章，讓學(xué)生把自己生活中感興趣的、有思想、有情感的事情寫成文字。第三要學(xué)會(huì)“取精華，去糟粕”，要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，吸取前人的優(yōu)秀觀點(diǎn)，敢于表達(dá)自己的新想法，寫出有新的特色的文章，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力，基于生活創(chuàng)造特色文章。總之，寫作源于生活，寫作要求有規(guī)范的語言、個(gè)人思想和真切的情感，這就要求學(xué)生有切實(shí)的社會(huì)體驗(yàn)和牢固的牢固的寫作技能，所以教師在寫作教學(xué)的過程中要把課堂和社會(huì)生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生走人生活、體驗(yàn)生活、融入生活、感受生活，教導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感的文章，擺脫大眾文章，創(chuàng)新個(gè)人特色的文章，所以讓寫作教學(xué)回歸生活是必然要做的改革。高校的教學(xué)管理改革離不開高校教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式和具體教學(xué)措施的改革，因?yàn)榻虒W(xué)管理是完全服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐的。學(xué)分制的推進(jìn)帶來了教學(xué)管理的改革，以人為本的教育理念也必將帶來以人為本的教學(xué)管理改革理念。而具體的教育改革措施則帶來了教學(xué)管理改革的曙光。目前學(xué)校、學(xué)院正在推進(jìn)的創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式改革，我們將以此為契機(jī)，對(duì)外語教學(xué)管理實(shí)踐改革進(jìn)行深入研究，力爭做到以管理促教學(xué)，推動(dòng)改革的順利進(jìn)行。一、創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式的提出我國自2001年正式加入世界貿(mào)易組織后，涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的領(lǐng)域和規(guī)模日益擴(kuò)大，迄今已成為世界上最富有經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力的地區(qū)。然而，2005年10月麥肯錫全球研究院（MGI）與麥肯錫中國分公司共同發(fā)表的《應(yīng)對(duì)中國隱現(xiàn)的人才短缺》的研究報(bào)告指出：中國龐大的大學(xué)畢業(yè)生隊(duì)伍中極少有人具備在世界級(jí)公司就業(yè)的能力，這種國內(nèi)培養(yǎng)的人才隱現(xiàn)短缺“對(duì)目前在華的跨國公司和日漸增多的胸懷全球的中國企業(yè)將產(chǎn)生嚴(yán)重的影響?！丙溈襄a歷時(shí)一年的研究表明，除實(shí)際技能缺乏外，英語差以及在總體溝通風(fēng)格和文化上的不適應(yīng)是中國大學(xué)生不符合跨國企業(yè)要求的重要原因。針對(duì)這一狀況，我校外語學(xué)院積極探索和推進(jìn)“外語+X”（含“X+外語”）雙學(xué)位精英人才培養(yǎng)方案，目標(biāo)直接瞄準(zhǔn)國內(nèi)外高端人才市場(chǎng)。與竺可楨學(xué)院合作開設(shè)“英語+X”雙學(xué)位班，與公共管理學(xué)院合作開設(shè)“國際事務(wù)管理”雙學(xué)位班，與管理學(xué)院合作開設(shè)“創(chuàng)業(yè)管理”雙學(xué)位班，積極探索創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)具有國際視野的創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)人才。二、創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)管理改革人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革離不開相應(yīng)的教學(xué)管理實(shí)踐改革。目前進(jìn)行的創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式改革對(duì)教學(xué)管理提出了改革的迫切要求，必須有相應(yīng)的教學(xué)管理實(shí)踐改革與之相對(duì)應(yīng)。特別是創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式中提出的“全方位育人體系”中，教學(xué)管理實(shí)踐改革起著重要的主導(dǎo)作用?？梢哉f，教學(xué)管理實(shí)踐改革的成功與否對(duì)創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)有重要影響?！巴庹Z+X”人才培養(yǎng)模式已經(jīng)運(yùn)行二年多，針對(duì)二年中出現(xiàn)的問題，學(xué)院有針對(duì)性地出臺(tái)了《主修專業(yè)確認(rèn)辦法》，進(jìn)一步完善創(chuàng)新型復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式，在“寬、專、交”的要求下處理好“外語”與“X”的關(guān)系，提高學(xué)生的自主管理和自我發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。目前學(xué)院在教學(xué)管理實(shí)踐改革中主要做了以下幾點(diǎn)：（一）全面樹立以人為本的教學(xué)管理理念，努力構(gòu)建“全方位育人”的教學(xué)管理體系，做到教學(xué)管理與學(xué)生教育管理工作相結(jié)合。學(xué)院成立專門“學(xué)業(yè)咨詢中心”，從教學(xué)、教務(wù)咨詢到學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃、心理咨詢等各方面多角度地給學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃、咨詢的平臺(tái)。為了使學(xué)生盡早進(jìn)入角色，學(xué)院重視從低年級(jí)開始的學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作，在新生剛進(jìn)入預(yù)科學(xué)習(xí)時(shí)，就開始著手做好學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)和未來規(guī)劃問題的指導(dǎo)。為此，學(xué)院進(jìn)一步強(qiáng)化了就業(yè)情況分析指導(dǎo)工作，形成外語學(xué)院精英型人才導(dǎo)向教育模式；開展了一系列的新生入學(xué)大學(xué)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生在低年級(jí)時(shí)就開始思考個(gè)人規(guī)劃；進(jìn)一步強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任要求；并加強(qiáng)了學(xué)院學(xué)業(yè)咨詢中心的建設(shè)，切實(shí)讓該中心在學(xué)生成長過程中發(fā)揮更好的作用。這些都使得學(xué)生在進(jìn)校后第一時(shí)間就能盡快進(jìn)入高校的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，更好地了解學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源和相關(guān)規(guī)定，初步理清自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃及人生規(guī)劃，從而提高了學(xué)習(xí)效率及相關(guān)資源的有效利用率，從時(shí)間的源頭為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的推行打下良好基礎(chǔ)。（二）就創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)方案實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反饋跟蹤，及時(shí)修改完善。由于創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)方案是第一次實(shí)施，對(duì)實(shí)際教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)比如：教材指定、課程間難易度銜接、課程質(zhì)量的管理、考試環(huán)節(jié)的統(tǒng)一規(guī)范等，都在原有的基礎(chǔ)上提出了新的挑戰(zhàn)。為此，我們以教育部的教學(xué)評(píng)估為契機(jī)，狠抓各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度，同時(shí)開展廣泛的調(diào)研，并及時(shí)根據(jù)調(diào)研結(jié)果對(duì)方案及各實(shí)施環(huán)節(jié)作出調(diào)整。同時(shí)，還建立了與專業(yè)培養(yǎng)方案相匹配的各個(gè)課程組，以課程組抓手，堅(jiān)持課程組長負(fù)責(zé)制，狠抓教學(xué)質(zhì)量和管理規(guī)范。既充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性，也確實(shí)使得管理規(guī)范有了很大的提高。這些措施，都實(shí)實(shí)在在的為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定了扎實(shí)的外語專業(yè)基石。（三）加強(qiáng)創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式具體途徑的探索。在“外語+X”（雙專業(yè)、雙學(xué)位）基礎(chǔ)上拓展思路，充分利用學(xué)校的綜合教學(xué)資源，廣泛調(diào)研學(xué)生、社會(huì)意見、需求，為學(xué)生提供更全面、更合適的專業(yè)培養(yǎng)模式和途徑，保證外語人才培養(yǎng)的質(zhì)量及社會(huì)效益。目前已經(jīng)建立的國際事務(wù)管理雙學(xué)位班及創(chuàng)新管理雙學(xué)位班均獲得了學(xué)生的歡迎，同時(shí)學(xué)院教學(xué)管理部門將更進(jìn)一步做好不同院系、專業(yè)之間的交叉培養(yǎng)聯(lián)系工作，以期為學(xué)生提供更多的雙專業(yè)、雙學(xué)位培養(yǎng)平臺(tái)。在對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)咨詢上我們也積極創(chuàng)新，不斷了解前沿和交叉學(xué)科專業(yè)知識(shí)，滿足學(xué)生的咨詢需求。（四）加強(qiáng)學(xué)生在校期間國際交流服務(wù)管理和社會(huì)實(shí)踐管理改革，進(jìn)一步拓寬交流、實(shí)踐領(lǐng)域。學(xué)院進(jìn)一步挖掘國際交流潛力，努力開拓新的交流渠道和合作方式，與多所一流大學(xué)協(xié)商簽訂合作交流協(xié)議，建立穩(wěn)定持久的校際交流關(guān)系，互認(rèn)學(xué)分，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，大力推進(jìn)學(xué)院的國際化進(jìn)程。同時(shí)，外國留學(xué)生和實(shí)習(xí)生來我院學(xué)習(xí)的比例、以及我院在校生出國比例均大幅度提高，尤其是少數(shù)語種學(xué)生出國交流學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)到50%以上。這些管理上的改革為新型外語人才培養(yǎng)模式的改革提供了良好的舞臺(tái)，使得學(xué)生國際視野更加寬闊。為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)院高度重視教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)工作。在已建立的多個(gè)不同層次學(xué)生實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，學(xué)院于2008年又分別與寧波鎮(zhèn)海區(qū)、大連軟件園等建立了4個(gè)穩(wěn)定的、高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐基地，為學(xué)院創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)提供了良好的育人環(huán)境。三、取得的成效及下一步的改革目標(biāo)目前，這種全新的跨學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)模式及教學(xué)管理改革已得到廣泛的認(rèn)可和支持：“‘英語+X’雙學(xué)位精英人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”已立項(xiàng)為2006年浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目；“外語學(xué)科轉(zhuǎn)型下的新課程體系發(fā)展”立項(xiàng)為浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2007年重點(diǎn)研究課題。因此構(gòu)建較為完善的創(chuàng)新型教學(xué)管理實(shí)踐體系，真正使廣大學(xué)生從中收益，從而推進(jìn)創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式的改革就顯得尤為重要。我們將在接下來的工作中主要做好以下幾點(diǎn)：（一）繼續(xù)做好現(xiàn)有創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式改革的調(diào)研工作，以調(diào)研促改革，不斷鞏固創(chuàng)新，使得我們的培養(yǎng)方案更加科學(xué)、完善。在改革的同時(shí)狠抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，保障教育教學(xué)質(zhì)量。1、學(xué)院通過各項(xiàng)措施，使廣大教師以教書育人為神圣職責(zé)，樹立良好的育人氛圍，繼續(xù)探索多種途徑，形成全院育人、全員育人、全方位育人體系。同時(shí)結(jié)合學(xué)校大環(huán)境，努力培養(yǎng)教學(xué)能手、教學(xué)名師、育人標(biāo)兵，使學(xué)院的教風(fēng)有一個(gè)較大的發(fā)展。2、學(xué)院出臺(tái)相關(guān)措施，對(duì)于課堂遲到、曠課學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)開展各種學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，在全院形成積極向上的學(xué)風(fēng)。3、開展教師和學(xué)生的互動(dòng)，通過對(duì)老師、學(xué)生的調(diào)研，找出相關(guān)問題所在，及時(shí)召開師生座談會(huì)，共同探討解決方案，真正做到教學(xué)相長。（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)1、結(jié)合學(xué)校相關(guān)政策，加強(qiáng)人才引進(jìn)和培養(yǎng)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使學(xué)院本科教學(xué)師資力量有較快發(fā)展；2、以課程組為平臺(tái)，充分利用現(xiàn)有師資力量（專業(yè)和公外），優(yōu)化組合，合理配置，促進(jìn)高水平教師更多地投入到本科教學(xué)工作中?！豕强婆R床檢查法36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是1骨科臨床檢查法骨科臨床檢查法2臨床檢查的意義獲得客觀體征的手段臨床診斷的重要步驟臨床檢查的意義3骨科臨床檢查法課件整理4骨科臨床檢查法課件整理5骨科望全身:步態(tài)、姿勢(shì)、表情局部:腫脹、皮色、紋理、瘢痕潰瘍、竇道功能:日常生活,娛樂活動(dòng)崎形:脊柱側(cè)彎、膝內(nèi)外翻、屈曲外短縮畸形骨科望6各種步態(tài)蹣跚步態(tài)鴨步剪刀步跛行步態(tài):各種步態(tài)7骨科臨床檢查法課件整理8局部觸診

檢查局部病變的范圍、大小、深淺,移動(dòng)度、波動(dòng)度搏動(dòng)感、冷熱度以及與周圍組織的關(guān)系觸診骨與關(guān)節(jié)的正常解剖關(guān)系是否改變骨折一畸形、反?；顒?dòng)及骨擦感肘關(guān)節(jié)脫位一肱骨內(nèi)外上髁和尺骨鷹嘴股骨頸骨折一髂前上棘、股骨大轉(zhuǎn)子坐骨結(jié)節(jié)局部觸診9骨科臨床檢查法課件整理10骨科臨床檢查法課件整理11骨科臨床檢查法課件整理12骨科臨床檢查法課件整理13骨科臨床檢查法課件整理14骨科臨床檢查法課件整理15骨科臨床檢查法課件整理16骨科臨床檢查法課件整理17骨科臨床檢查法課件整理18骨科臨床檢查法課件整理19骨科臨床檢查法課件整理20骨科臨床檢查法課件整理21骨科臨床檢查法課件整理22骨科臨床檢查法課件整理23骨科臨床檢查法課件整理24骨科臨床檢查法課件整理25骨科臨床檢查法課件整理26骨科臨床檢查法課件整理27骨科臨床檢查法課件整理28骨科臨床檢查法課件整理29骨科臨床檢查法課件整理30骨科臨床檢查法課件整理31骨科臨床檢查法課件整理32骨科臨床檢查法課件整理33骨科臨床檢查法課件整理34骨科臨床檢查法課件整理35骨科臨床檢查法課件整理36骨科臨床檢查法課件整理37骨科臨床檢查法課件整理38骨科臨床檢查法課件整理39骨科臨床檢查法課件整理40骨科臨床檢查法課件整理41骨科臨床檢查法課件整理42骨科臨床檢查法課件整理43骨科臨床檢查法課件整理44骨科臨床檢查法課件整理45骨科臨床檢查法課件整理46骨科臨床檢查法課件整理47骨科臨床檢查法課件整理48骨科臨床檢查法課件整理49骨科臨床檢查法課件整理50骨科臨床檢查法課件整理51骨科臨床檢查法課件整理52骨科臨床檢查法課件整理53骨科臨床檢查法課件整理54骨科臨床檢查法課件整理55骨科臨床檢查法課件整理56骨科臨床檢查法課件整理57骨科臨床檢查法課件整理58骨科臨床檢查法課件整理59骨科臨床檢查法課件整理60骨科臨床檢查法課件整理61骨科臨床檢查法課件整理62骨科臨床檢查法課件整理63骨科臨床檢查法課件整理64骨科臨床檢查法課件整理65骨科臨床檢查法課件整理66骨科臨床檢查法課件整理67骨科臨床檢查法課件整理68骨科臨床檢查法課件整理69骨科臨床檢查法課件整理70骨科臨床檢查法課件整理71骨科臨床檢查法課件整理72骨科臨床檢查法課件整理73骨科臨床檢查法課件整理74骨科臨床檢查法課件整理75骨科臨床檢查法課件整理76骨科臨床檢查法課件整理77骨科臨床檢查法課件整理78骨科臨床檢查法課件整理79骨科臨床檢查法課件整理80骨科臨床檢查法課件整理81骨科臨床檢查法課件整理82骨科臨床檢查法課件整理83骨科臨床檢查法課件整理84骨科臨床檢查法課件整理85骨科臨床檢查法課件整理86骨科臨床檢查法課件整理87骨科臨床檢查法課件整理88骨科臨床檢查法課件整理89骨科臨床檢查法課件整理90骨科臨床檢查法課件整理91骨科臨床檢查法課件整理92骨科臨床檢查法課件整理93骨科臨床檢查法課件整理94骨科臨床檢查法課件整理95骨科臨床檢查法課件整理96骨科臨床檢查法課件整理97骨科臨床檢查法課件整理98骨科臨床檢查法課件整理99骨科臨床檢查法課件整理100骨科臨床檢查法課件整理101骨科臨床檢查法課件整理102謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?03骨科臨床檢查法36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生骨科臨床檢查法骨科臨床檢查法36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生骨科臨床檢查法臨床檢查的意義獲得客觀體征的手段臨床診斷的重要步驟當(dāng)下，中學(xué)語文寫作教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r很令人擔(dān)憂，由于考試的壓力以及社會(huì)環(huán)境的影響，寫作教學(xué)也難免染上了功利主義的色彩，使得很多學(xué)生的基礎(chǔ)越發(fā)薄弱，文章中總是無病呻吟，內(nèi)容華而不實(shí)，脫離實(shí)際，結(jié)果導(dǎo)致現(xiàn)在陷入“老師怕教，學(xué)生怕學(xué)”的困局?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際。讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。由此可見，教師要提高教學(xué)效率，使學(xué)生獨(dú)立寫出有特色、內(nèi)容飽滿的文章，就必須讓寫作教學(xué)回歸生活。一、寫作教學(xué)過程中存在的問題1.教師過分注重形式而忽視內(nèi)容。作文在考試中所占的比列比較大，大約有三分之一，而為了體現(xiàn)公平，通常也會(huì)給批改老師一套統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，比如說主題要明確，分段闡述明白等等，曾聽一位高考改卷老師說過他們批改一篇作文通常只需要幾秒，而這么短的時(shí)間內(nèi)，根本沒有時(shí)間去閱覽文章的內(nèi)容，也只能從表面上看看有沒有達(dá)到基本要求，所以為了應(yīng)付考試，提高教學(xué)效率，現(xiàn)在教師在教導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)開始過分注重形式，比如寫作時(shí)先明確主題，再分段闡述，最后再照應(yīng)主題等等，教師會(huì)據(jù)此教導(dǎo)學(xué)生如何寫開頭、過渡、中心、結(jié)尾等，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生寫的文章總是千篇一律，沒有創(chuàng)造性，缺乏真情實(shí)感，形成一種“高考式作文”，學(xué)生的表達(dá)能力也越來越差。2.教師過分注重文學(xué)性而忽視文章的社會(huì)價(jià)值在現(xiàn)今的語文寫作教學(xué)中，教師過分注重學(xué)生的文采，要求學(xué)生追求語言辭藻的華美，忽視提高文章的價(jià)值，體現(xiàn)其社會(huì)性和實(shí)用性，使得很多學(xué)生寫出來文章初讀時(shí)感覺還不錯(cuò)，但細(xì)細(xì)看來就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容很空洞，甚至很多學(xué)生胡編亂造，喜歡把作文寫得很“虛”，根本沒有什么實(shí)際意義，導(dǎo)致很多文章都是“金玉其外，敗絮其中”。比如有一年高考作文題目是“心靈的選擇”，居然有很多學(xué)生寫的是父母離婚，自己面臨選擇父親還是母親的問題，這樣寫出來的作文就是自己內(nèi)心多么多么糾結(jié)等等，甚至很多學(xué)生就是自己瞎編的，根本沒有理解“心靈的選擇”真正的意思，這就是因?yàn)閷W(xué)生的閱歷太淺，須知其實(shí)很多老師出卷子是作文的題目都是來源于生活。教師過分重視文章的文學(xué)性而忽視其實(shí)用性導(dǎo)致了很多文章都沒有什么價(jià)值。3.教師忽視作文教學(xué)和課外的積累雖然現(xiàn)在作文在考試中占得比例很大，但其實(shí)教師在教學(xué)中花在作文教學(xué)中的時(shí)間卻很少，學(xué)生作文練習(xí)的次數(shù)太少，并且學(xué)生的時(shí)間基本上都在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間積累寫作素材，所以很多學(xué)生怕寫作文也是因?yàn)闆]有缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)素材，學(xué)生通常會(huì)面對(duì)陷入“無米下鍋”的尷尬境地，作文內(nèi)容虛假，沒有真情實(shí)感，生活是寫作的源泉，所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多多生活，積累經(jīng)驗(yàn)，如果只是生搬硬套只會(huì)壓抑學(xué)生的寫作興趣，學(xué)會(huì)敷衍寫作。二、教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“學(xué)生作文離不開生活，要設(shè)法讓學(xué)生去尋找作文的源頭，有了源頭，才會(huì)不斷地傾瀉出真實(shí)的文思之水來?！彼?，教師必須在寫作教學(xué)的進(jìn)程中要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活、觀察生活、體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能寫出好的文章來。1.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活教師在教學(xué)過程中要引領(lǐng)學(xué)生走人生活，不能讓學(xué)生一味地埋頭于學(xué)習(xí)中，死讀書，寫文章時(shí)總是要搜腸刮肚，感覺自己沒什么寫作素材。王尚文先生認(rèn)為：“寫作不是作為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而是作為一個(gè)人源于生活中的碰撞而產(chǎn)生的需要?！睂W(xué)生寫作就是如此，素材來源于生活，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察和體會(huì)自己的生活，可以給學(xué)生安排親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，和學(xué)生一起出去走走，在期間教導(dǎo)學(xué)生如何積累寫作素材，了解生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴可能都是一篇美麗的文章。教師引領(lǐng)學(xué)生走人生活后，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察生活。雕塑家羅丹說：“世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！鄙钪杏泻芏嗍虑榭晒┪覀儊頃鴮?，但是我們必須細(xì)心觀察才能找到自己需要的內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生在平時(shí)生活中細(xì)心觀察，然后把自己覺得有寫作價(jià)值的事情記錄下來，那么在自己需要的時(shí)候就可以通過筆記幫助學(xué)生回憶有用的素材，這樣就可以克服文章空洞無物、千篇一律的問題。2.理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活教師在寫作教學(xué)答得進(jìn)程中要，寫有“生活”的文章，但同時(shí)要真正地寫好一篇文章還需要技巧，如果一篇文章沒有絲毫文采規(guī)矩的話，僅僅是敘述生活中事情，那并不能算是真正的文章。所以雖說寫作教學(xué)要回歸生活，但教師不同忽視理論知識(shí)的教學(xué)，可以結(jié)合閱讀，教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的范文，然后要求學(xué)生以這些文章為例，反復(fù)比對(duì)修改，仔細(xì)揣摩創(chuàng)作方法和寫作技巧，從而使學(xué)生在品讀的過程中學(xué)習(xí)表達(dá)方法、語言表達(dá)技巧、寫作方法等，可以進(jìn)行一些同步的寫作訓(xùn)練，這樣不僅可以把學(xué)生的基礎(chǔ)打牢靠，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)把寫作技巧與生活內(nèi)容結(jié)合起來，這樣寫出來的文章才真是有血有肉。3.教導(dǎo)學(xué)生寫有個(gè)人特色的創(chuàng)造性文章創(chuàng)造性的個(gè)性化作文是展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人思維和情感的獨(dú)具特色，是學(xué)生個(gè)人能力和生活閱歷相結(jié)合的優(yōu)秀產(chǎn)物。教師在寫作教學(xué)的進(jìn)程中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和寫作能力寫出有思想、情感和深度的特色文章，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。寫作教學(xué)要教導(dǎo)學(xué)生避免寫大眾文，這類文章通常是缺乏靈性、觀點(diǎn)重復(fù)、缺乏個(gè)性和創(chuàng)造性的，沒有什么實(shí)際價(jià)值，要知道寫文章通常是一種抽象思維，內(nèi)容來源于生活，又高于生活，而寫文章其實(shí)就是“寫虛”，是一種生活的再塑造，這就是要求學(xué)生必須具備創(chuàng)造性的思維，把生活素材用另外一種方式展現(xiàn)出來，所以要把生活寫好，教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而培養(yǎng)創(chuàng)新思維，第一要為學(xué)生創(chuàng)造自由思考探索的環(huán)境，注重學(xué)生個(gè)人興趣的培養(yǎng)，給學(xué)生實(shí)踐自我興趣的機(jī)會(huì)，積累豐富的個(gè)人生活的素材，打好生活基礎(chǔ)。第二要鼓勵(lì)學(xué)生寫個(gè)人經(jīng)歷的特色文章，讓學(xué)生把自己生活中感興趣的、有思想、有情感的事情寫成文字。第三要學(xué)會(huì)“取精華，去糟粕”，要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，吸取前人的優(yōu)秀觀點(diǎn)，敢于表達(dá)自己的新想法，寫出有新的特色的文章，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力，基于生活創(chuàng)造特色文章。總之，寫作源于生活，寫作要求有規(guī)范的語言、個(gè)人思想和真切的情感，這就要求學(xué)生有切實(shí)的社會(huì)體驗(yàn)和牢固的牢固的寫作技能，所以教師在寫作教學(xué)的過程中要把課堂和社會(huì)生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生走人生活、體驗(yàn)生活、融入生活、感受生活，教導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感的文章，擺脫大眾文章，創(chuàng)新個(gè)人特色的文章，所以讓寫作教學(xué)回歸生活是必然要做的改革。高校的教學(xué)管理改革離不開高校教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式和具體教學(xué)措施的改革，因?yàn)榻虒W(xué)管理是完全服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐的。學(xué)分制的推進(jìn)帶來了教學(xué)管理的改革，以人為本的教育理念也必將帶來以人為本的教學(xué)管理改革理念。而具體的教育改革措施則帶來了教學(xué)管理改革的曙光。目前學(xué)校、學(xué)院正在推進(jìn)的創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式改革，我們將以此為契機(jī)，對(duì)外語教學(xué)管理實(shí)踐改革進(jìn)行深入研究，力爭做到以管理促教學(xué)，推動(dòng)改革的順利進(jìn)行。一、創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式的提出我國自2001年正式加入世界貿(mào)易組織后，涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的領(lǐng)域和規(guī)模日益擴(kuò)大，迄今已成為世界上最富有經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力的地區(qū)。然而，2005年10月麥肯錫全球研究院（MGI）與麥肯錫中國分公司共同發(fā)表的《應(yīng)對(duì)中國隱現(xiàn)的人才短缺》的研究報(bào)告指出：中國龐大的大學(xué)畢業(yè)生隊(duì)伍中極少有人具備在世界級(jí)公司就業(yè)的能力，這種國內(nèi)培養(yǎng)的人才隱現(xiàn)短缺“對(duì)目前在華的跨國公司和日漸增多的胸懷全球的中國企業(yè)將產(chǎn)生嚴(yán)重的影響?！丙溈襄a歷時(shí)一年的研究表明，除實(shí)際技能缺乏外，英語差以及在總體溝通風(fēng)格和文化上的不適應(yīng)是中國大學(xué)生不符合跨國企業(yè)要求的重要原因。針對(duì)這一狀況，我校外語學(xué)院積極探索和推進(jìn)“外語+X”（含“X+外語”）雙學(xué)位精英人才培養(yǎng)方案，目標(biāo)直接瞄準(zhǔn)國內(nèi)外高端人才市場(chǎng)。與竺可楨學(xué)院合作開設(shè)“英語+X”雙學(xué)位班，與公共管理學(xué)院合作開設(shè)“國際事務(wù)管理”雙學(xué)位班，與管理學(xué)院合作開設(shè)“創(chuàng)業(yè)管理”雙學(xué)位班，積極探索創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)具有國際視野的創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)人才。二、創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)管理改革人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革離不開相應(yīng)的教學(xué)管理實(shí)踐改革。目前進(jìn)行的創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式改革對(duì)教學(xué)管理提出了改革的迫切要求，必須有相應(yīng)的教學(xué)管理實(shí)踐改革與之相對(duì)應(yīng)。特別是創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式中提出的“全方位育人體系”中，教學(xué)管理實(shí)踐改革起著重要的主導(dǎo)作用。可以說，教學(xué)管理實(shí)踐改革的成功與否對(duì)創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)有重要影響?！巴庹Z+X”人才培養(yǎng)模式已經(jīng)運(yùn)行二年多，針對(duì)二年中出現(xiàn)的問題，學(xué)院有針對(duì)性地出臺(tái)了《主修專業(yè)確認(rèn)辦法》，進(jìn)一步完善創(chuàng)新型復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式，在“寬、專、交”的要求下處理好“外語”與“X”的關(guān)系，提高學(xué)生的自主管理和自我發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。目前學(xué)院在教學(xué)管理實(shí)踐改革中主要做了以下幾點(diǎn)：（一）全面樹立以人為本的教學(xué)管理理念，努力構(gòu)建“全方位育人”的教學(xué)管理體系，做到教學(xué)管理與學(xué)生教育管理工作相結(jié)合。學(xué)院成立專門“學(xué)業(yè)咨詢中心”，從教學(xué)、教務(wù)咨詢到學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃、心理咨詢等各方面多角度地給學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃、咨詢的平臺(tái)。為了使學(xué)生盡早進(jìn)入角色，學(xué)院重視從低年級(jí)開始的學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作，在新生剛進(jìn)入預(yù)科學(xué)習(xí)時(shí)，就開始著手做好學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)和未來規(guī)劃問題的指導(dǎo)。為此，學(xué)院進(jìn)一步強(qiáng)化了就業(yè)情況分析指導(dǎo)工作，形成外語學(xué)院精英型人才導(dǎo)向教育模式；開展了一系列的新生入學(xué)大學(xué)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生在低年級(jí)時(shí)就開始思考個(gè)人規(guī)劃；進(jìn)一步強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任要求；并加強(qiáng)了學(xué)院學(xué)業(yè)咨詢中心的建設(shè)，切實(shí)讓該中心在學(xué)生成長過程中發(fā)揮更好的作用。這些都使得學(xué)生在進(jìn)校后第一時(shí)間就能盡快進(jìn)入高校的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，更好地了解學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源和相關(guān)規(guī)定，初步理清自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃及人生規(guī)劃，從而提高了學(xué)習(xí)效率及相關(guān)資源的有效利用率，從時(shí)間的源頭為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的推行打下良好基礎(chǔ)。（二）就創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)方案實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反饋跟蹤，及時(shí)修改完善。由于創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)方案是第一次實(shí)施，對(duì)實(shí)際教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)比如：教材指定、課程間難易度銜接、課程質(zhì)量的管理、考試環(huán)節(jié)的統(tǒng)一規(guī)范等，都在原有的基礎(chǔ)上提出了新的挑戰(zhàn)。為此，我們以教育部的教學(xué)評(píng)估為契機(jī)，狠抓各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度，同時(shí)開展廣泛的調(diào)研，并及時(shí)根據(jù)調(diào)研結(jié)果對(duì)方案及各實(shí)施環(huán)節(jié)作出調(diào)整。同時(shí)，還建立了與專業(yè)培養(yǎng)方案相匹配的各個(gè)課程組，以課程組抓手，堅(jiān)持課程組長負(fù)責(zé)制，狠抓教學(xué)質(zhì)量和管理規(guī)范。既充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性，也確實(shí)使得管理規(guī)范有了很大的提高。這些措施，都實(shí)實(shí)在在的為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定了扎實(shí)的外語專業(yè)基石。（三）加強(qiáng)創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式具體途徑的探索。在“外語+X”（雙專業(yè)、雙學(xué)位）基礎(chǔ)上拓展思路，充分利用學(xué)校的綜合教學(xué)資源，廣泛調(diào)研學(xué)生、社會(huì)意見、需求，為學(xué)生提供更全面、更合適的專業(yè)培養(yǎng)模式和途徑，保證外語人才培養(yǎng)的質(zhì)量及社會(huì)效益。目前已經(jīng)建立的國際事務(wù)管理雙學(xué)位班及創(chuàng)新管理雙學(xué)位班均獲得了學(xué)生的歡迎，同時(shí)學(xué)院教學(xué)管理部門將更進(jìn)一步做好不同院系、專業(yè)之間的交叉培養(yǎng)聯(lián)系工作，以期為學(xué)生提供更多的雙專業(yè)、雙學(xué)位培養(yǎng)平臺(tái)。在對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)咨詢上我們也積極創(chuàng)新，不斷了解前沿和交叉學(xué)科專業(yè)知識(shí)，滿足學(xué)生的咨詢需求。（四）加強(qiáng)學(xué)生在校期間國際交流服務(wù)管理和社會(huì)實(shí)踐管理改革，進(jìn)一步拓寬交流、實(shí)踐領(lǐng)域。學(xué)院進(jìn)一步挖掘國際交流潛力，努力開拓新的交流渠道和合作方式，與多所一流大學(xué)協(xié)商簽訂合作交流協(xié)議，建立穩(wěn)定持久的校際交流關(guān)系，互認(rèn)學(xué)分，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，大力推進(jìn)學(xué)院的國際化進(jìn)程。同時(shí)，外國留學(xué)生和實(shí)習(xí)生來我院學(xué)習(xí)的比例、以及我院在校生出國比例均大幅度提高，尤其是少數(shù)語種學(xué)生出國交流學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)到50%以上。這些管理上的改革為新型外語人才培養(yǎng)模式的改革提供了良好的舞臺(tái)，使得學(xué)生國際視野更加寬闊。為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)院高度重視教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)工作。在已建立的多個(gè)不同層次學(xué)生實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，學(xué)院于2008年又分別與寧波鎮(zhèn)海區(qū)、大連軟件園等建立了4個(gè)穩(wěn)定的、高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐基地，為學(xué)院創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)提供了良好的育人環(huán)境。三、取得的成效及下一步的改革目標(biāo)目前，這種全新的跨學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)模式及教學(xué)管理改革已得到廣泛的認(rèn)可和支持：“‘英語+X’雙學(xué)位精英人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”已立項(xiàng)為2006年浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目；“外語學(xué)科轉(zhuǎn)型下的新課程體系發(fā)展”立項(xiàng)為浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2007年重點(diǎn)研究課題。因此構(gòu)建較為完善的創(chuàng)新型教學(xué)管理實(shí)踐體系，真正使廣大學(xué)生從中收益，從而推進(jìn)創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式的改革就顯得尤為重要。我們將在接下來的工作中主要做好以下幾點(diǎn)：（一）繼續(xù)做好現(xiàn)有創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式改革的調(diào)研工作，以調(diào)研促改革，不斷鞏固創(chuàng)新，使得我們的培養(yǎng)方案更加科學(xué)、完善。在改革的同時(shí)狠抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，保障教育教學(xué)質(zhì)量。1、學(xué)院通過各項(xiàng)措施，使廣大教師以教書育人為神圣職責(zé)，樹立良好的育人氛圍，繼續(xù)探索多種途徑，形成全院育人、全員育人、全方位育人體系。同時(shí)結(jié)合學(xué)校大環(huán)境，努力培養(yǎng)教學(xué)能手、教學(xué)名師、育人標(biāo)兵，使學(xué)院的教風(fēng)有一個(gè)較大的發(fā)展。2、學(xué)院出臺(tái)相關(guān)措施，對(duì)于課堂遲到、曠課學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)開展各種學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，在全院形成積極向上的學(xué)風(fēng)。3、開展教師和學(xué)生的互動(dòng)，通過對(duì)老師、學(xué)生的調(diào)研，找出相關(guān)問題所在，及時(shí)召開師生座談會(huì)，共同探討解決方案，真正做到教學(xué)相長。（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)1、結(jié)合學(xué)校相關(guān)政策，加強(qiáng)人才引進(jìn)和培養(yǎng)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使學(xué)院本科教學(xué)師資力量有較快發(fā)展；2、以課程組為平臺(tái)，充分利用現(xiàn)有師資力量（專業(yè)和公外），優(yōu)化組合，合理配置，促進(jìn)高水平教師更多地投入到本科教學(xué)工作中?！豕强婆R床檢查法36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是104骨科臨床檢查法骨科臨床檢查法105臨床檢查的意義獲得客觀體征的手段臨床診斷的重要步驟臨床檢查的意義106骨科臨床檢查法課件整理107骨科臨床檢查法課件整理108骨科望全身:步態(tài)、姿勢(shì)、表情局部:腫脹、皮色、紋理、瘢痕潰瘍、竇道功能:日常生活,娛樂活動(dòng)崎形:脊柱側(cè)彎、膝內(nèi)外翻、屈曲外短縮畸形骨科望109各種步態(tài)蹣跚步態(tài)鴨步剪刀步跛行步態(tài):各種步態(tài)110骨科臨床檢查法課件整理111局部觸診

檢查局部病變的范圍、大小、深淺,移動(dòng)度、波動(dòng)度搏動(dòng)感、冷熱度以及與周圍組織的關(guān)系觸診骨與關(guān)節(jié)的正常解剖關(guān)系是否改變骨折一畸形、反?；顒?dòng)及骨擦感肘關(guān)節(jié)脫位一肱骨內(nèi)外上髁和尺骨鷹嘴股骨頸骨折一髂前上棘、股骨大轉(zhuǎn)子坐骨結(jié)節(jié)局部觸診112骨科臨床檢查法課件整理113骨科臨床檢查法課件整理114骨科臨床檢查法課件整理115骨科臨床檢查法課件整理1