腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件

腫瘤內(nèi)科簡介及特色16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。腫瘤內(nèi)科簡介及特色腫瘤內(nèi)科簡介及特色16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。腫瘤內(nèi)科特色簡介陳武進(jìn)服務(wù)宗旨本科醫(yī)務(wù)人員注重提供高水平的醫(yī)療服務(wù),一切以病人為中心,充分發(fā)揮中醫(yī)藥與現(xiàn)代科技相結(jié)合的優(yōu)勢,開展具有中醫(yī)特色的腫瘤綜合治療,提供以人為本的親善服務(wù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在2001年教育部改革以后，信息技術(shù)課程成為了初中教學(xué)課程之中的一種。在信息技術(shù)成為初中課堂中十分重要的一種課程以后，教師為了達(dá)到更好的教學(xué)效果也付出了很多努力。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也付出了很多努力，希望通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中信息技術(shù)教學(xué)工作現(xiàn)狀有更好的改善，進(jìn)一步的促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)工作的展開。不過當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方面存在很多誤區(qū)，這些誤區(qū)使初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀受到了不良的影響，因此對初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)進(jìn)行研究十分有必要。一、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)現(xiàn)狀由于興趣是最好的老師，很多學(xué)生意識到激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣很重要，不過在實(shí)際教學(xué)的過程之中，教師在對學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方面還存在很多的不足。1、教師主觀意識過強(qiáng)在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程之中，很多教師都希望可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不過雖然教師是本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不過在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程之中，很多教師都是根據(jù)自己的想法進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置。在現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施的完善，為教師進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置提供了很多的方便，很多教師也會(huì)應(yīng)用這樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不過在進(jìn)行情境設(shè)置的過程之中，多數(shù)教師雖然是很認(rèn)真，也會(huì)為情境設(shè)置付出很多的努力，而最終設(shè)計(jì)出的情境卻并不符合初中生的想法以及興趣，而是教師的主觀意識決定的。這樣的教學(xué)方法，不但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。2、教師激發(fā)學(xué)生興趣的方式缺少創(chuàng)新有些教師已經(jīng)有著豐富的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從初中信息技術(shù)教學(xué)納入到初中課程開始就進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)工作，到現(xiàn)在也有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了。不過很多教師就是由于自己的工作經(jīng)驗(yàn)豐富，給自己設(shè)置了限定，雖然當(dāng)初在教學(xué)之中應(yīng)用的激發(fā)學(xué)生興趣的方法很有效，不過已經(jīng)時(shí)隔多年，現(xiàn)在的學(xué)生與過去的學(xué)生已經(jīng)不是一個(gè)時(shí)代的人，他們的想法、追求等方面都會(huì)有一定的差異，因此想要激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，不能一直延續(xù)過去的方法進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新。不過在身邊很多教師在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)的過程之中，都是應(yīng)用過去的方法進(jìn)行，教學(xué)方法方面的沒有創(chuàng)新，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)無法吸引現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣了。3、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生興趣之間的矛盾很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，都對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高度關(guān)注，不過有多數(shù)教師都遇到過這樣的問題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來以后，學(xué)生感興趣的內(nèi)容不是初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)所要求的內(nèi)容，教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，不得不到放棄對學(xué)生感興趣內(nèi)容的教學(xué)。像教師在進(jìn)行教學(xué)的過程之中會(huì)應(yīng)用一些圖片等進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這會(huì)讓很多學(xué)生對圖片處理等方面的技術(shù)感興趣，可是像Photoshop等方面的內(nèi)容，并不是教學(xué)目標(biāo)之中要求的內(nèi)容，教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就不能進(jìn)行這方面內(nèi)容的教學(xué)，這會(huì)將已經(jīng)激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣再一次的被打擊掉。二、激發(fā)初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建議通過上述介紹大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方面存在很多的不足，這些不足對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)帶來了嚴(yán)重不良影響。結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，以及當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提出如下激發(fā)初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的建議。1、從學(xué)生角度進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)置教師在進(jìn)行教學(xué)之中進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)是比較常用的一種教學(xué)方式，在進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)置的過程之中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)置。應(yīng)用當(dāng)前學(xué)生都比較感興趣的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，這樣可以更好的吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)要教師要能夠打破常規(guī)，并非完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)置，還應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)的最新技術(shù)進(jìn)行了解，將一些比較高端的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)情境的設(shè)置之中，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的龐大，使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，甚至?xí)寣W(xué)生樹立一個(gè)未來學(xué)習(xí)信息技術(shù)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。2、緊跟時(shí)代步伐進(jìn)行創(chuàng)新現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，在這樣一個(gè)時(shí)代之中，每一代學(xué)生之間都會(huì)有很大的差異，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不能將過去一次成功的激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法直接照搬到當(dāng)前的課堂之中。要知道學(xué)生已經(jīng)不是過去的學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生對過去那些東西已經(jīng)不感興趣了。在進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的過程之中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)緊跟時(shí)代步伐，對現(xiàn)在學(xué)生的興趣進(jìn)行了解，在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，總結(jié)之前教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的時(shí)候的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生感興趣的東西等進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)，這樣才會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)多觀察學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，走進(jìn)學(xué)生，將學(xué)生現(xiàn)在比較感興趣的內(nèi)容與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合在一起，這樣在教學(xué)的過程之中，才會(huì)更容易吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程之中更加的認(rèn)真。3、合理平衡教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生興趣要求之間的關(guān)系由于初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)規(guī)定都是比較基礎(chǔ)的東西，而在教學(xué)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的過程之中，會(huì)引入一些比較熱門的東西，像照片修改常用的Photoshop、美圖秀秀等等軟件，還有現(xiàn)在大家都會(huì)使用的微信、微博等為例，這很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不過當(dāng)學(xué)生進(jìn)一步對這些大家都比較感興趣的東西進(jìn)行探討的時(shí)候，教師如果是直接拒絕討論的話，勢必會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打擊掉，還會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，能夠?qū)θ绾纹胶饨虒W(xué)目標(biāo)與學(xué)生興趣之間的關(guān)系更好的把握。在保證教學(xué)目標(biāo)完成的基礎(chǔ)上，可以在教學(xué)的過程之中將學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容進(jìn)行一些講解，這樣可以讓學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容更感興趣，也滿足了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生可以在信息技術(shù)教學(xué)的課堂之中更加積極努力。三、總結(jié)興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，才可以使教學(xué)效果得到更好的改善，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程之中更加的積極主動(dòng)，也讓教師教學(xué)過程更加的輕松。而初中信息技術(shù)教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容都是基本東西，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要求教師在這方面多下工夫?，F(xiàn)在很多教師在信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)給予高度關(guān)注，不過卻存在很多誤區(qū)，本文就對現(xiàn)在初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方面存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了更好的激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的建議。隨著新課程改革的有效落實(shí)，小組合作學(xué)習(xí)作為新型教學(xué)模式，得到了廣泛應(yīng)用。同時(shí)農(nóng)村初中音樂課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用可以顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的合作、競爭精神進(jìn)行培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。1.小組合作學(xué)習(xí)的作用1.1創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在農(nóng)村初中音樂教學(xué)過程中，通常都是大班制教學(xué)，學(xué)生只是進(jìn)行集體合唱，所以學(xué)生很少有機(jī)會(huì)對自己進(jìn)行表現(xiàn)。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行你唱我聽或者是小組演唱，這樣不僅可以對上述問題進(jìn)行盡量避免，還可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)。1.2提升學(xué)生的自信心。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，音樂學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)擁有較多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，但是大部分學(xué)生只是沉默地充當(dāng)配角。而小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生先在組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相幫助與鼓勵(lì)，并在組內(nèi)進(jìn)行展示，然后再在全班面前進(jìn)行展示。這樣在獲得成功的同時(shí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的自信心，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性與自主性，有效提升課堂教學(xué)效果。1.3提高學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，通常是教師在上面教，學(xué)生跟著唱，教學(xué)模式單一。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還可以學(xué)生之間互相教學(xué)與學(xué)習(xí)。這樣不僅可以營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使教與學(xué)之間的互動(dòng)交流變得更加豐富，從而顯著提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)與能力，以促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。1.4培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)分工、合作、互幫、互助、分享，并懂得其重要性。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識能力的同時(shí)，對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識進(jìn)行培養(yǎng)，以顯著提升學(xué)生的合作能力，為學(xué)生今后的良好成長與發(fā)展打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。2.提升小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略2.1小組探討。在初中音樂教學(xué)過程中，教師可以有效組織學(xué)生進(jìn)行小組探討，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣不僅可以讓課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍內(nèi)展開想象，還可以對學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分發(fā)揮，在學(xué)生進(jìn)行有效思考的基礎(chǔ)上開展小組探討，從而使學(xué)生對更加生動(dòng)、形象、清晰的音樂形象進(jìn)行構(gòu)建，從而顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：在教學(xué)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對歌曲背后的故事進(jìn)行課前了解，《上去高山望平川》是一首"花兒"，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對"花兒"與"花兒會(huì)"指的是什么進(jìn)行了解，然后再對歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課前對相關(guān)問題進(jìn)行布置，而每個(gè)小組利用各種各樣的方法對資料和答案進(jìn)行查找，之后再進(jìn)行相互解疑。在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以對具備相應(yīng)深度的問題進(jìn)行提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探討，從而使學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，幫助學(xué)生由多個(gè)角度得到啟迪，讓學(xué)生對音樂形象進(jìn)行更好地塑造，并?σ衾種?識進(jìn)行更為深入的理解。2.2合作表演。在初中音樂教學(xué)過程中，教師需要以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生親身接觸音樂，激發(fā)其參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，并對學(xué)生所擁有的表象儲(chǔ)備進(jìn)行有效豐富，從而為學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)展創(chuàng)造廣闊空間。分角色表演是常見的音樂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行分角色表演，可以讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。例如：對山歌《什么水面打跟頭》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行欣賞，然后將每個(gè)小組分成兩部分，分別對劉三姐以及秀才的旋律進(jìn)行演唱。每個(gè)小組都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，所以在小組練習(xí)過程中學(xué)生分工明確，有效配合，積極性很高，并且可以對學(xué)生的主體地位進(jìn)行有效凸顯，進(jìn)而讓學(xué)生對山歌的演唱、情感特點(diǎn)進(jìn)行深入感受與掌握，以顯著提升課堂教學(xué)效率。2.3小組競賽。在初中音樂教學(xué)過程中，組織小組競賽活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性與自主性，以對良好的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行有效構(gòu)建。在小組競賽過程中，組內(nèi)開展良好合作，組間進(jìn)行有效競爭，將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榧w競爭，有利于對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及競爭意識進(jìn)行有效培養(yǎng)，對學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及凝聚力進(jìn)行有效提升，以促進(jìn)學(xué)生的良好成長與發(fā)展。例如：獨(dú)唱比賽、小組合唱比賽等，在比賽過程中由學(xué)生進(jìn)主持，然后由教師與學(xué)生共同進(jìn)行點(diǎn)評，從而顯著提升課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的音樂綜合能力。3.結(jié)束語總之，初中音樂教學(xué)本應(yīng)是鮮活、靈動(dòng)、充滿生機(jī)的，但是在實(shí)際教學(xué)中卻不是這樣。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，教師可以以教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)際情況為依據(jù)，對多樣化的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對其音樂綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。腫瘤內(nèi)科簡介及特色16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。腫瘤內(nèi)科1腫瘤內(nèi)科特色簡介陳武進(jìn)腫瘤內(nèi)科特色簡介2服務(wù)宗旨本科醫(yī)務(wù)人員注重提供高水平的醫(yī)療服務(wù),一切以病人為中心,充分發(fā)揮中醫(yī)藥與現(xiàn)代科技相結(jié)合的優(yōu)勢,開展具有中醫(yī)特色的腫瘤綜合治療,提供以人為本的親善服務(wù)。服務(wù)宗旨3突出中醫(yī)特色,注重內(nèi)涵建設(shè)惡性腫瘤的發(fā)病過程,始終貫穿著“正邪相爭”的過程,治療時(shí)必須權(quán)衡機(jī)體與瘤(整體與局部)之間的關(guān)系,用中醫(yī)藥調(diào)理和抗癌治療,控制腫瘤的生長,減少化療藥物對患者身心嚴(yán)重的摧殘,讓患者的生命得到延長、生活質(zhì)量得到改善讓腫瘤患者處于“帶瘤生存”,最終達(dá)到”治病留人”的目的。突出中醫(yī)特色,注重內(nèi)涵建設(shè)4腫瘤中醫(yī)藥治療,包括內(nèi)服湯劑、中藥注射、外用中藥(外敷、熏洗、沐足等)、中藥直腸滴注、針灸等·中醫(yī)藥對放療、化療和生物治療的增敏、減毒,提高放化療耐受性等治療,包括對腫瘤圍手術(shù)期中醫(yī)藥增進(jìn)療效、預(yù)防術(shù)后復(fù)發(fā)等。腫瘤中醫(yī)藥治療,包括內(nèi)服湯劑、中藥注5抻瘤診療特色范疇腫瘤定性和定位診斷腫瘤的西醫(yī)規(guī)范化治療腫瘤微創(chuàng)介入治療腫瘤的中西醫(yī)結(jié)合治療腫瘤的中醫(yī)康復(fù)治療抻瘤診療特色范疇6腫瘤定性和定位診斷實(shí)體腫瘤經(jīng)B超、CT引導(dǎo)下穿刺活檢取得病理診斷。腫瘤定性和定位診斷7腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件8腫瘤的西醫(yī)規(guī)范化治療依據(jù)衛(wèi)生行政部門的腫瘤診療規(guī)范,以NGCN指南為原則,參照西醫(yī)院腫瘤內(nèi)科的發(fā)展思路,完善晩期腫瘤全身化療,腫瘤術(shù)后輔助化療,胸腹腔內(nèi)化療、實(shí)體腫瘤微創(chuàng)介入治療、生物免疫治療、分子靶向治療、同步放化療、晚期腫瘤患者的康復(fù)與姑息治療、圍化療期整體護(hù)理等腫瘤的西醫(yī)規(guī)范化治療9化療前CT患者男,44歲,反復(fù)黑便,胃鏡及病理證實(shí)為“胃癌”,腹部CT提示:胃癌肝轉(zhuǎn)移化療前CT10化療后CT化療后見肝內(nèi)腫物明顯縮小,胃壁增厚較前減輕化療后CT11腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件12腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件13腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件14腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件15腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件16腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件17腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件18腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件19腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件20腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件21腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件22腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件23腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件24腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件25腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件26腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件27腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件28腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件29腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件30腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件31腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件32腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件33腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件34腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件35腫瘤內(nèi)科簡介及特色課件36

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

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2、最困37腫瘤內(nèi)科簡介及特色16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。腫瘤內(nèi)科簡介及特色腫瘤內(nèi)科簡介及特色16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。腫瘤內(nèi)科特色簡介陳武進(jìn)服務(wù)宗旨本科醫(yī)務(wù)人員注重提供高水平的醫(yī)療服務(wù),一切以病人為中心,充分發(fā)揮中醫(yī)藥與現(xiàn)代科技相結(jié)合的優(yōu)勢,開展具有中醫(yī)特色的腫瘤綜合治療,提供以人為本的親善服務(wù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在2001年教育部改革以后，信息技術(shù)課程成為了初中教學(xué)課程之中的一種。在信息技術(shù)成為初中課堂中十分重要的一種課程以后，教師為了達(dá)到更好的教學(xué)效果也付出了很多努力。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也付出了很多努力，希望通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中信息技術(shù)教學(xué)工作現(xiàn)狀有更好的改善，進(jìn)一步的促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)工作的展開。不過當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方面存在很多誤區(qū)，這些誤區(qū)使初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀受到了不良的影響，因此對初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)進(jìn)行研究十分有必要。一、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)現(xiàn)狀由于興趣是最好的老師，很多學(xué)生意識到激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣很重要，不過在實(shí)際教學(xué)的過程之中，教師在對學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方面還存在很多的不足。1、教師主觀意識過強(qiáng)在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程之中，很多教師都希望可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不過雖然教師是本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不過在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程之中，很多教師都是根據(jù)自己的想法進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置。在現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施的完善，為教師進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置提供了很多的方便，很多教師也會(huì)應(yīng)用這樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不過在進(jìn)行情境設(shè)置的過程之中，多數(shù)教師雖然是很認(rèn)真，也會(huì)為情境設(shè)置付出很多的努力，而最終設(shè)計(jì)出的情境卻并不符合初中生的想法以及興趣，而是教師的主觀意識決定的。這樣的教學(xué)方法，不但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。2、教師激發(fā)學(xué)生興趣的方式缺少創(chuàng)新有些教師已經(jīng)有著豐富的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從初中信息技術(shù)教學(xué)納入到初中課程開始就進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)工作，到現(xiàn)在也有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了。不過很多教師就是由于自己的工作經(jīng)驗(yàn)豐富，給自己設(shè)置了限定，雖然當(dāng)初在教學(xué)之中應(yīng)用的激發(fā)學(xué)生興趣的方法很有效，不過已經(jīng)時(shí)隔多年，現(xiàn)在的學(xué)生與過去的學(xué)生已經(jīng)不是一個(gè)時(shí)代的人，他們的想法、追求等方面都會(huì)有一定的差異，因此想要激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，不能一直延續(xù)過去的方法進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新。不過在身邊很多教師在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)的過程之中，都是應(yīng)用過去的方法進(jìn)行，教學(xué)方法方面的沒有創(chuàng)新，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)無法吸引現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣了。3、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生興趣之間的矛盾很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，都對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高度關(guān)注，不過有多數(shù)教師都遇到過這樣的問題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來以后，學(xué)生感興趣的內(nèi)容不是初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)所要求的內(nèi)容，教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，不得不到放棄對學(xué)生感興趣內(nèi)容的教學(xué)。像教師在進(jìn)行教學(xué)的過程之中會(huì)應(yīng)用一些圖片等進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這會(huì)讓很多學(xué)生對圖片處理等方面的技術(shù)感興趣，可是像Photoshop等方面的內(nèi)容，并不是教學(xué)目標(biāo)之中要求的內(nèi)容，教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就不能進(jìn)行這方面內(nèi)容的教學(xué)，這會(huì)將已經(jīng)激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣再一次的被打擊掉。二、激發(fā)初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建議通過上述介紹大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方面存在很多的不足，這些不足對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)帶來了嚴(yán)重不良影響。結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，以及當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提出如下激發(fā)初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的建議。1、從學(xué)生角度進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)置教師在進(jìn)行教學(xué)之中進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)是比較常用的一種教學(xué)方式，在進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)置的過程之中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)置。應(yīng)用當(dāng)前學(xué)生都比較感興趣的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，這樣可以更好的吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)要教師要能夠打破常規(guī)，并非完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)置，還應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)的最新技術(shù)進(jìn)行了解，將一些比較高端的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)情境的設(shè)置之中，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的龐大，使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，甚至?xí)寣W(xué)生樹立一個(gè)未來學(xué)習(xí)信息技術(shù)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。2、緊跟時(shí)代步伐進(jìn)行創(chuàng)新現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，在這樣一個(gè)時(shí)代之中，每一代學(xué)生之間都會(huì)有很大的差異，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不能將過去一次成功的激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法直接照搬到當(dāng)前的課堂之中。要知道學(xué)生已經(jīng)不是過去的學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生對過去那些東西已經(jīng)不感興趣了。在進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的過程之中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)緊跟時(shí)代步伐，對現(xiàn)在學(xué)生的興趣進(jìn)行了解，在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，總結(jié)之前教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的時(shí)候的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生感興趣的東西等進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)，這樣才會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)多觀察學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，走進(jìn)學(xué)生，將學(xué)生現(xiàn)在比較感興趣的內(nèi)容與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合在一起，這樣在教學(xué)的過程之中，才會(huì)更容易吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程之中更加的認(rèn)真。3、合理平衡教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生興趣要求之間的關(guān)系由于初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)規(guī)定都是比較基礎(chǔ)的東西，而在教學(xué)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的過程之中，會(huì)引入一些比較熱門的東西，像照片修改常用的Photoshop、美圖秀秀等等軟件，還有現(xiàn)在大家都會(huì)使用的微信、微博等為例，這很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不過當(dāng)學(xué)生進(jìn)一步對這些大家都比較感興趣的東西進(jìn)行探討的時(shí)候，教師如果是直接拒絕討論的話，勢必會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打擊掉，還會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，能夠?qū)θ绾纹胶饨虒W(xué)目標(biāo)與學(xué)生興趣之間的關(guān)系更好的把握。在保證教學(xué)目標(biāo)完成的基礎(chǔ)上，可以在教學(xué)的過程之中將學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容進(jìn)行一些講解，這樣可以讓學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容更感興趣，也滿足了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生可以在信息技術(shù)教學(xué)的課堂之中更加積極努力。三、總結(jié)興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，才可以使教學(xué)效果得到更好的改善，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程之中更加的積極主動(dòng)，也讓教師教學(xué)過程更加的輕松。而初中信息技術(shù)教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容都是基本東西，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要求教師在這方面多下工夫?，F(xiàn)在很多教師在信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)給予高度關(guān)注，不過卻存在很多誤區(qū)，本文就對現(xiàn)在初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方面存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了更好的激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的建議。隨著新課程改革的有效落實(shí)，小組合作學(xué)習(xí)作為新型教學(xué)模式，得到了廣泛應(yīng)用。同時(shí)農(nóng)村初中音樂課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用可以顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的合作、競爭精神進(jìn)行培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。1.小組合作學(xué)習(xí)的作用1.1創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在農(nóng)村初中音樂教學(xué)過程中，通常都是大班制教學(xué)，學(xué)生只是進(jìn)行集體合唱，所以學(xué)生很少有機(jī)會(huì)對自己進(jìn)行表現(xiàn)。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行你唱我聽或者是小組演唱，這樣不僅可以對上述問題進(jìn)行盡量避免，還可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)。1.2提升學(xué)生的自信心。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，音樂學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)擁有較多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，但是大部分學(xué)生只是沉默地充當(dāng)配角。而小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生先在組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相幫助與鼓勵(lì)，并在組內(nèi)進(jìn)行展示，然后再在全班面前進(jìn)行展示。這樣在獲得成功的同時(shí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的自信心，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性與自主性，有效提升課堂教學(xué)效果。1.3提高學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，通常是教師在上面教，學(xué)生跟著唱，教學(xué)模式單一。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還可以學(xué)生之間互相教學(xué)與學(xué)習(xí)。這樣不僅可以營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使教與學(xué)之間的互動(dòng)交流變得更加豐富，從而顯著提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)與能力，以促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。1.4培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)分工、合作、互幫、互助、分享，并懂得其重要性。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識能力的同時(shí)，對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識進(jìn)行培養(yǎng)，以顯著提升學(xué)生的合作能力，為學(xué)生今后的良好成長與發(fā)展打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。2.提升小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略2.1小組探討。在初中音樂教學(xué)過程中，教師可以有效組織學(xué)生進(jìn)行小組探討，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣不僅可以讓課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍內(nèi)展開想象，還可以對學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分發(fā)揮，在學(xué)生進(jìn)行有效思考的基礎(chǔ)上開展小組探討，從而使學(xué)生對更加生動(dòng)、形象、清晰的音樂形象進(jìn)行構(gòu)建，從而顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：在教學(xué)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對歌曲背后的故事進(jìn)行課前了解，《上去高山望平川》是一首"花兒"，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對"花兒"與"花兒會(huì)"指的是什么進(jìn)行了解，然后再對歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課前對相關(guān)問題進(jìn)行布置，而每個(gè)小組利用各種各樣的方法對資料和答案進(jìn)行查找，之后再進(jìn)行相互解疑。在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以對具備相應(yīng)深度的問題進(jìn)行提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探討，從而使學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，幫助學(xué)生由多個(gè)角度得到啟迪，讓學(xué)生對音樂形象進(jìn)行更好地塑造，并?σ衾種?識進(jìn)行更為深入的理解。2.2合作表演。在初中音樂教學(xué)過程中，教師需要以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生親身接觸音樂，激發(fā)其參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，并對學(xué)生所擁有的表象儲(chǔ)備進(jìn)行有效豐富，從而為學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)展創(chuàng)造廣闊空間。分角色表演是常見的音樂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行分角色表演，可以讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。例如：對山歌《什么水面打跟頭》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行欣賞，然后將每個(gè)小組分成兩部分，分別對劉三姐以及秀才的旋律進(jìn)行演唱。每個(gè)小組都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，所以在小組練習(xí)過程中學(xué)生分工明確，有效配合，積極性很高，并且可以對學(xué)生的主體地位進(jìn)行有效凸顯，進(jìn)而讓學(xué)生對山歌的演唱、情感特點(diǎn)進(jìn)行深入感受與掌握，以顯著提升課堂教學(xué)效率。2.3小組競賽。在初中音樂教學(xué)過程中，組織小組競賽活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性與自主性，以對良好的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行有效構(gòu)建。在小組競賽過程中，組內(nèi)開展良好合作，組間進(jìn)行有效競爭，將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榧w競爭，有利于對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及競爭意識進(jìn)行有效培養(yǎng)，對學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及凝聚力進(jìn)行有效提升，以促進(jìn)學(xué)生的良好成長與發(fā)展。例如：獨(dú)唱比賽、小組合唱比賽等，在比賽過程中由學(xué)生進(jìn)主持，然后由教師與學(xué)生共同進(jìn)行點(diǎn)評，從而顯著提升課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的音樂綜合能力。3.結(jié)束語總之，初中音樂教學(xué)本應(yīng)是鮮活、靈動(dòng)、充滿生機(jī)的，但是在實(shí)際教學(xué)中卻不是這樣。而小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，教師可以以教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)際情況為依據(jù)，對多樣化的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對其音樂綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。腫瘤內(nèi)科簡介及特色16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。腫瘤內(nèi)科38腫瘤內(nèi)科特色簡介陳武進(jìn)腫瘤內(nèi)科特色簡介39服務(wù)宗旨本科醫(yī)務(wù)人員注重提供高水平的醫(yī)療服務(wù),一切以病人為中心,充分發(fā)揮中醫(yī)藥與現(xiàn)代科技相結(jié)合的優(yōu)勢,開展具有中醫(yī)特色的腫瘤綜合治療,提供以人為本的親善服務(wù)。服務(wù)宗旨40