急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件

急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柶疆嫽饘W(xué)剛屬二院兒著梅態(tài)勇急性腎炎綜合征的臨床表現(xiàn)]急性起病血尿、常伴蛋白尿三、高血壓四、水腫、少尿五、腎小球過濾率減低2011年我國頒布了《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，新課標(biāo)中關(guān)于課程目標(biāo)論述：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)委展所需要的化學(xué)基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)現(xiàn)任感，培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心、自信心、自豪感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活?！必瀼匦抡n程，落實(shí)新課程理念應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)方法選擇，教學(xué)評(píng)價(jià)啊體系構(gòu)建等方面做積極地探索。一、課程目標(biāo)制定科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展的含義是學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面都得到和諧發(fā)展。課程目標(biāo)制定時(shí)應(yīng)把學(xué)生定位為主體。這是與學(xué)生是學(xué)習(xí)主體相對(duì)應(yīng)的。國外提出“學(xué)習(xí)者中心”的教育思想，要求教育者從學(xué)習(xí)者的角度思考問題，充分整合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平，生理需要、興趣、習(xí)慣等因素進(jìn)行教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)，包涵：知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意挖掘化學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的科學(xué)方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀要素，把三個(gè)維度的目標(biāo)進(jìn)行整合形成一個(gè)三維一體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)金屬時(shí)，可制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、探究金屬物理性質(zhì)，感悟鐵是廣泛使用金屬材料2、探究金屬化學(xué)性質(zhì)的過程中，認(rèn)識(shí)鋼鐵生銹的條件，理解防止鋼鐵生銹的一般方法3、體會(huì)化學(xué)與生活的密切關(guān)系二、教學(xué)方法選擇教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)突出“教”是為“學(xué)”服務(wù)的理念?！耙D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”。落實(shí)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是新課程主旨，教學(xué)活動(dòng)由單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交流，平等對(duì)話。黃全愈博士指出傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念有失平等。把教師地位過分神圣化，學(xué)生屬于從屬地位，在這種關(guān)系下培養(yǎng)出來的，只能是人云亦云。云的再好，還是云他人所云，不可能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。這就要求建立起共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展、合作伙伴式的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，注重個(gè)別差異。滿足不同類學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心里發(fā)展水平、生理需要，興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合學(xué)生的智力因素、非智力因素從而選擇最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最有利于師生互動(dòng)，最有利于學(xué)生探索，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充滿自信的輕松快樂學(xué)習(xí)。三、重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)觀把科學(xué)視為對(duì)大自然不斷前進(jìn)和自我校正的探究過程，所有的科學(xué)都是科學(xué)探究的結(jié)果。因此，現(xiàn)代教育中的“科學(xué)”不只是靜態(tài)的結(jié)論，更應(yīng)包含動(dòng)態(tài)的科學(xué)過程。因此，科學(xué)探究是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。制定計(jì)劃：（1）用帶火星的木條插入用兩種方法收集的兩瓶氧氣中。（2）用等長的同種細(xì)鐵絲分別放在兩瓶用兩種方法收集的氧氣中燃燒。（3）用氧氣傳感器探測兩種方法收集的氧氣。再如：探究金屬與酸反應(yīng)速率。學(xué)生分組合作完成下列探究：第一組：取等大小的不同種金屬塊與同種稀酸作用。第二組：取等大小的同種金屬塊與不同濃度的稀硫酸作用。第三組：取等質(zhì)量同種金屬的不同形態(tài)（一為塊狀，一為粉末狀）與同濃度的稀硫酸作用第四組：取等質(zhì)量同種金屬與同濃度稀硫酸作用，改變反應(yīng)條件（一為加熱，二為不加熱）學(xué)生在小組內(nèi)密切合作，探究后通過交流，認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)條件的復(fù)雜性和可控性，學(xué)生只有親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程，才能記住實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)原理。四：重視重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)、生活、科技、社會(huì)?！盎瘜W(xué)不僅與公民的日常生活密切相關(guān)，同是化學(xué)也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)能源科學(xué)的基礎(chǔ)，是推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科技進(jìn)步的重要力量?；瘜W(xué)在緩解人類面臨的一系列問題，如能源危機(jī)、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應(yīng)不足等方面同樣做出了積極貢獻(xiàn)?！币越滩臑檩d體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技、關(guān)注生產(chǎn)生活、關(guān)注社會(huì)問題，能從化學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì)，積極參與問題的解決。我曾要求學(xué)生課前搜集資料，在課上進(jìn)行辯論，氣候變暖是CO2之過嗎？大多數(shù)學(xué)生的觀點(diǎn)與課本相似，由于化學(xué)燃料的過度使用，使CO2的排放量增加，這才引起全球氣候變暖。支持這一正方觀點(diǎn)。但也有少數(shù)同學(xué)在網(wǎng)上查閱資料后提出不同的觀點(diǎn)：氣候變暖是地球氣候的周期性變化。在冰河時(shí)期，大氣中的CO2含量少而海水中的CO2含量多。到暖溫期大氣中的CO2增加，而海水中的CO2含量少。所以氣候變化是地球氣候自身周期變化的結(jié)果。辯論不管最終誰對(duì)誰錯(cuò)，但卻達(dá)成了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題的教學(xué)目標(biāo)。五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)新課標(biāo)要求對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能；過程與方法；情感態(tài)度和價(jià)值觀三維學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，要把過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，要把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合；要使評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化。教學(xué)實(shí)際中，我把學(xué)生筆試成績與學(xué)生家長評(píng)價(jià)，學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)整合。為了幫助學(xué)生家長評(píng)價(jià)學(xué)生，我設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教師、家長、學(xué)生自己參與評(píng)價(jià)，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確自己需要克服的弱點(diǎn)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心十分有益。對(duì)于評(píng)價(jià)全面的公正的發(fā)展，更具有激勵(lì)性。師生關(guān)系也會(huì)更融洽。素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們初步的邏輯推理能力、分析計(jì)算能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教育承擔(dān)了主要責(zé)任，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)的主要學(xué)科。在平時(shí)的教育中，老師們?cè)谏险n時(shí)應(yīng)注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能更好的發(fā)揮學(xué)生們的潛力，更好的展現(xiàn)出他們的創(chuàng)新思維。一、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的原則（一）興趣培養(yǎng)興趣是最好的老師，教師應(yīng)該在日常教學(xué)當(dāng)中通過形象生動(dòng)、感情豐富、深入淺出的授課方式，來激發(fā)學(xué)生們的興趣，提升他們創(chuàng)新的欲望，在歡快的教學(xué)氣氛中產(chǎn)生互動(dòng)，通過不同的授課方式，吸引同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（二）允許質(zhì)疑產(chǎn)生質(zhì)疑是創(chuàng)新意識(shí)萌發(fā)的開始，善于提問，善于找出問題，才能有新的發(fā)現(xiàn)。在日常的授課當(dāng)中，老師們不能一味的教授知識(shí)，更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)過程中的問題，提出質(zhì)疑，此時(shí)再加以點(diǎn)撥，最好能讓學(xué)生們自己找到答案，學(xué)會(huì)主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題并解決，這樣學(xué)到的知識(shí)才能更加牢固。所以要讓學(xué)生們做到敢于質(zhì)疑、勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，這也為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。（三）動(dòng)腦思考要讓學(xué)生們養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，每當(dāng)遇到問題的時(shí)候，都應(yīng)給想到從多個(gè)角度、多個(gè)方向去解決。這樣既能夠開發(fā)學(xué)生們的大腦，使其更聰明更靈活，又能挖掘出他們創(chuàng)新的潛能，提高創(chuàng)新意識(shí)，而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也正需要這樣的思維模式。在眾多的小學(xué)數(shù)學(xué)題目中，有許多問題都是開放性和發(fā)散性的，每個(gè)問題都有不同的解答方式或者不一樣的結(jié)論，老師們也可以多多搜集這類問題來拓展同學(xué)們的思維。二、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過程中的問題（一）教學(xué)方法缺乏完善性思維定勢和保守的思維模式是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的克星，每個(gè)人都有這種固有的思考和行為習(xí)慣，在教學(xué)上也是如此，如果沉溺在一個(gè)固定的套路中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是極其不利的。教師如果不能對(duì)自身時(shí)刻警醒，不斷的更新和完善自身的授課方式，沒有做到及時(shí)的突破自我、運(yùn)用更加新穎、更加先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，就不能更好的指引學(xué)生找到難題和處理難題。因此應(yīng)該在提高授課方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（二）自信心不足小學(xué)生中可能有些膽子較小，在學(xué)習(xí)的過程中雖然理解不到位，但是卻不敢提問，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)越發(fā)不好，從而形成了不自信的心理，久而久之就會(huì)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的厭煩，這對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)可謂百害而無一利。這就需要教師在課堂上能夠準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，及時(shí)引導(dǎo)類似的學(xué)生，給予他們溫暖和鼓勵(lì)，為他們創(chuàng)立一個(gè)放松、自在的學(xué)習(xí)情境，使他們敢于發(fā)問，不把問題憋在心里，從而解決自信心不足的問題。三、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)（一）建立和諧氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境因?yàn)槟挲g的緣故，小學(xué)生們都有著強(qiáng)烈的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，會(huì)讓他們總是有許多問題，正是這些各種各樣的問題，才使得創(chuàng)新的意識(shí)從萌芽狀態(tài)慢慢長大。在這個(gè)時(shí)候就需要教師們不厭其煩給給予解答，并適時(shí)的加以引導(dǎo)。在日常的教學(xué)中，平等、歡快、輕松的教學(xué)環(huán)境極為重要，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。這種寬松，和諧的授課氣氛更有利于保持學(xué)生們思維的活躍，從而促使學(xué)生發(fā)揮各自創(chuàng)新的潛能。比如，在課堂上給學(xué)生們講解“能被3整除”時(shí)，可以在?v課之前與同學(xué)們做一個(gè)小游戲，不論誰說出一個(gè)數(shù)字，老師都能知道它是否能夠被3整除，而且又快又準(zhǔn)。同學(xué)們?cè)谝环瑖L試之后，一定都非常驚訝，并且都想知道是怎么回事。此時(shí)，大家的好奇心和求知的欲望都非常旺盛，課堂上的氣氛也非常高漲，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，肯定能起到事半功倍的效果。（二）注重想象力的培養(yǎng)想象力的作用非常強(qiáng)大，它與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有非常緊密的聯(lián)系，可以說想象力越豐富，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)就越簡單一些。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的初級(jí)階段，最主要的功能并不是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維，而是讓學(xué)生們的想象力能夠得到加強(qiáng)。通過想象力的增強(qiáng)，學(xué)生們就可以非常有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和解決問題。但是想象力豐富并不是指滿腦子胡思亂想，對(duì)想象力的培養(yǎng)應(yīng)注重以下兩個(gè)因素，其一，想象往往具有非常大的跳躍性，所以就需要對(duì)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和概念有一定的掌握；其二，在想象到一些與此不相干的事物上時(shí)，應(yīng)該能夠快速的擺脫干擾，重新回到所需研究的內(nèi)容上來。所以，對(duì)于學(xué)生們想象力的培養(yǎng)，首先應(yīng)該夯實(shí)學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)；其次，需要教師能創(chuàng)設(shè)便于想象的情景，制作引導(dǎo)想象的教具，以此來啟發(fā)學(xué)生們產(chǎn)生與課堂相關(guān)的創(chuàng)造性想象力；最后還需要對(duì)學(xué)生們的想象方法進(jìn)行指導(dǎo)，教授一些如類比、歸納等的方法。（三）注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)培養(yǎng)動(dòng)手能力是對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)提升的有效手段。因?yàn)槟挲g層次較低，思維能力尚不夠發(fā)達(dá)，此時(shí)就需要一些實(shí)際的材料來加深印象。在日常授課過程中，我們可以特意增加一些能夠讓學(xué)生們動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓所有同學(xué)都參與在其中，這樣不但能讓學(xué)生們有深刻的學(xué)習(xí)印象，還能夠提高動(dòng)手能力，也能直接提高同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動(dòng)手探索的同時(shí)促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。四、結(jié)束語總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，怎樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，以及建立和諧氣氛，創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境都不是那么簡單的事。需要所有的教育工作者共同努力，不懈奮斗，并且從自身做起，持續(xù)創(chuàng)新，才能讓每一位學(xué)生得到更好的教育，使同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)以及能力得到不斷的提升。急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格1平畫火學(xué)剛屬二院兒著梅態(tài)勇平畫火學(xué)剛屬二院兒著2急性腎炎綜合征的臨床表現(xiàn)]急性起病血尿、常伴蛋白尿三、高血壓四、水腫、少尿五、腎小球過濾率減低急性腎炎綜合征的臨床表現(xiàn)]3()鏈球菌感染非鏈球菌感染1.細(xì)菌性感染2.病毒感染3.其他感染()鏈球菌感染4急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件5潤和放鏈球菌感染后腎小球腎炎是由A組β溶血性鏈球菌中的致腎炎菌株感染后引起的一種免疫性復(fù)合物腎炎。其依據(jù)有:腎炎發(fā)病在鏈球菌感染之后②.鏈球菌感染至腎炎發(fā)病有一間歇期,此期正符合抗體形成所需之時(shí)間潤和放6腎炎患者血清中可檢出對(duì)鏈球菌及其產(chǎn)物的多種抗體及免疫復(fù)合物血清補(bǔ)體成分下降免疫病理檢查腎小球上有g(shù)G、IgM和補(bǔ)體成分沉積6.在腎小球增生的系膜細(xì)胞和內(nèi)皮細(xì)胞內(nèi)有鏈球菌的抗原成分7.實(shí)驗(yàn)性免疫復(fù)合物性腎炎的動(dòng)物模型與本病相似腎炎患者血清中可檢出對(duì)鏈球菌及其產(chǎn)物7發(fā)病機(jī)制鏈球菌抗原成分植入腎小球毛細(xì)血管壁循環(huán)免疫復(fù)合物■原位免疫復(fù)合物激活補(bǔ)體發(fā)自免疫腎小球兔疫炎癥損傷腎小球內(nèi)細(xì)胞增生,腫脹、滲出毛細(xì)血管腔狹窄閉塞■腎小球基膜破壞一■腎小球?yàn)V過率,球管失衡鈉水潴留氮質(zhì)水環(huán)高血少血癥腫充血壓尿血尿蛋白管型尿尿發(fā)病機(jī)制8彌漫性、滲出性、毛細(xì)血管內(nèi)增生性腎小球腎炎改變光鏡:腎小球體積增大,內(nèi)皮細(xì)胞、系膜細(xì)胞增生、白細(xì)胞浸潤、毛細(xì)血管腔狹窄、閉塞;少數(shù)病例可見上皮細(xì)胞節(jié)段性增生所形成的新月體②.免疫熒光鏡可見IgG、IgM、C3沿毛細(xì)血管袢和系膜區(qū)沉積3.電鏡下可見在腎小球基底膜上皮側(cè)有電子致密物呈“駝峰狀”沉積彌漫性、滲出性、毛細(xì)血管內(nèi)增生性腎9急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件10E×1000毛細(xì)血管內(nèi)皮增生性腎小球腎在油鏡下觀察可見滲出E×1000毛細(xì)血管內(nèi)皮增生性腎小球腎11急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件12急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件13急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件14急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件15急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件16急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件17急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件18急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件19急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件20急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件21急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件22急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件23急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件24急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件25急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件26急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件27急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件28急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎課件2926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！3026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐丶毙阅I炎和鏈球菌感染后腎炎46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柤毙阅I炎和鏈球菌感染后腎炎急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾平畫火學(xué)剛屬二院兒著梅態(tài)勇急性腎炎綜合征的臨床表現(xiàn)]急性起病血尿、常伴蛋白尿三、高血壓四、水腫、少尿五、腎小球過濾率減低2011年我國頒布了《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，新課標(biāo)中關(guān)于課程目標(biāo)論述：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)委展所需要的化學(xué)基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)現(xiàn)任感，培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心、自信心、自豪感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。”貫徹新課程，落實(shí)新課程理念應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)方法選擇，教學(xué)評(píng)價(jià)啊體系構(gòu)建等方面做積極地探索。一、課程目標(biāo)制定科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展的含義是學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面都得到和諧發(fā)展。課程目標(biāo)制定時(shí)應(yīng)把學(xué)生定位為主體。這是與學(xué)生是學(xué)習(xí)主體相對(duì)應(yīng)的。國外提出“學(xué)習(xí)者中心”的教育思想，要求教育者從學(xué)習(xí)者的角度思考問題，充分整合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平，生理需要、興趣、習(xí)慣等因素進(jìn)行教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)，包涵：知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意挖掘化學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的科學(xué)方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀要素，把三個(gè)維度的目標(biāo)進(jìn)行整合形成一個(gè)三維一體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)金屬時(shí)，可制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、探究金屬物理性質(zhì)，感悟鐵是廣泛使用金屬材料2、探究金屬化學(xué)性質(zhì)的過程中，認(rèn)識(shí)鋼鐵生銹的條件，理解防止鋼鐵生銹的一般方法3、體會(huì)化學(xué)與生活的密切關(guān)系二、教學(xué)方法選擇教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)突出“教”是為“學(xué)”服務(wù)的理念。“要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”。落實(shí)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是新課程主旨，教學(xué)活動(dòng)由單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交流，平等對(duì)話。黃全愈博士指出傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念有失平等。把教師地位過分神圣化，學(xué)生屬于從屬地位，在這種關(guān)系下培養(yǎng)出來的，只能是人云亦云。云的再好，還是云他人所云，不可能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。這就要求建立起共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展、合作伙伴式的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，注重個(gè)別差異。滿足不同類學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心里發(fā)展水平、生理需要，興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合學(xué)生的智力因素、非智力因素從而選擇最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最有利于師生互動(dòng)，最有利于學(xué)生探索，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充滿自信的輕松快樂學(xué)習(xí)。三、重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)觀把科學(xué)視為對(duì)大自然不斷前進(jìn)和自我校正的探究過程，所有的科學(xué)都是科學(xué)探究的結(jié)果。因此，現(xiàn)代教育中的“科學(xué)”不只是靜態(tài)的結(jié)論，更應(yīng)包含動(dòng)態(tài)的科學(xué)過程。因此，科學(xué)探究是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。制定計(jì)劃：（1）用帶火星的木條插入用兩種方法收集的兩瓶氧氣中。（2）用等長的同種細(xì)鐵絲分別放在兩瓶用兩種方法收集的氧氣中燃燒。（3）用氧氣傳感器探測兩種方法收集的氧氣。再如：探究金屬與酸反應(yīng)速率。學(xué)生分組合作完成下列探究：第一組：取等大小的不同種金屬塊與同種稀酸作用。第二組：取等大小的同種金屬塊與不同濃度的稀硫酸作用。第三組：取等質(zhì)量同種金屬的不同形態(tài)（一為塊狀，一為粉末狀）與同濃度的稀硫酸作用第四組：取等質(zhì)量同種金屬與同濃度稀硫酸作用，改變反應(yīng)條件（一為加熱，二為不加熱）學(xué)生在小組內(nèi)密切合作，探究后通過交流，認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)條件的復(fù)雜性和可控性，學(xué)生只有親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程，才能記住實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)原理。四：重視重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)、生活、科技、社會(huì)?！盎瘜W(xué)不僅與公民的日常生活密切相關(guān)，同是化學(xué)也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)能源科學(xué)的基礎(chǔ)，是推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科技進(jìn)步的重要力量?；瘜W(xué)在緩解人類面臨的一系列問題，如能源危機(jī)、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應(yīng)不足等方面同樣做出了積極貢獻(xiàn)?！币越滩臑檩d體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技、關(guān)注生產(chǎn)生活、關(guān)注社會(huì)問題，能從化學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì)，積極參與問題的解決。我曾要求學(xué)生課前搜集資料，在課上進(jìn)行辯論，氣候變暖是CO2之過嗎？大多數(shù)學(xué)生的觀點(diǎn)與課本相似，由于化學(xué)燃料的過度使用，使CO2的排放量增加，這才引起全球氣候變暖。支持這一正方觀點(diǎn)。但也有少數(shù)同學(xué)在網(wǎng)上查閱資料后提出不同的觀點(diǎn)：氣候變暖是地球氣候的周期性變化。在冰河時(shí)期，大氣中的CO2含量少而海水中的CO2含量多。到暖溫期大氣中的CO2增加，而海水中的CO2含量少。所以氣候變化是地球氣候自身周期變化的結(jié)果。辯論不管最終誰對(duì)誰錯(cuò)，但卻達(dá)成了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題的教學(xué)目標(biāo)。五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)新課標(biāo)要求對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能；過程與方法；情感態(tài)度和價(jià)值觀三維學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，要把過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，要把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合；要使評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化。教學(xué)實(shí)際中，我把學(xué)生筆試成績與學(xué)生家長評(píng)價(jià)，學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)整合。為了幫助學(xué)生家長評(píng)價(jià)學(xué)生，我設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教師、家長、學(xué)生自己參與評(píng)價(jià)，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確自己需要克服的弱點(diǎn)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心十分有益。對(duì)于評(píng)價(jià)全面的公正的發(fā)展，更具有激勵(lì)性。師生關(guān)系也會(huì)更融洽。素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們初步的邏輯推理能力、分析計(jì)算能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教育承擔(dān)了主要責(zé)任，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)的主要學(xué)科。在平時(shí)的教育中，老師們?cè)谏险n時(shí)應(yīng)注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能更好的發(fā)揮學(xué)生們的潛力，更好的展現(xiàn)出他們的創(chuàng)新思維。一、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的原則（一）興趣培養(yǎng)興趣是最好的老師，教師應(yīng)該在日常教學(xué)當(dāng)中通過形象生動(dòng)、感情豐富、深入淺出的授課方式，來激發(fā)學(xué)生們的興趣，提升他們創(chuàng)新的欲望，在歡快的教學(xué)氣氛中產(chǎn)生互動(dòng)，通過不同的授課方式，吸引同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（二）允許質(zhì)疑產(chǎn)生質(zhì)疑是創(chuàng)新意識(shí)萌發(fā)的開始，善于提問，善于找出問題，才能有新的發(fā)現(xiàn)。在日常的授課當(dāng)中，老師們不能一味的教授知識(shí)，更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)過程中的問題，提出質(zhì)疑，此時(shí)再加以點(diǎn)撥，最好能讓學(xué)生們自己找到答案，學(xué)會(huì)主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題并解決，這樣學(xué)到的知識(shí)才能更加牢固。所以要讓學(xué)生們做到敢于質(zhì)疑、勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，這也為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。（三）動(dòng)腦思考要讓學(xué)生們養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，每當(dāng)遇到問題的時(shí)候，都應(yīng)給想到從多個(gè)角度、多個(gè)方向去解決。這樣既能夠開發(fā)學(xué)生們的大腦，使其更聰明更靈活，又能挖掘出他們創(chuàng)新的潛能，提高創(chuàng)新意識(shí)，而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也正需要這樣的思維模式。在眾多的小學(xué)數(shù)學(xué)題目中，有許多問題都是開放性和發(fā)散性的，每個(gè)問題都有不同的解答方式或者不一樣的結(jié)論，老師們也可以多多搜集這類問題來拓展同學(xué)們的思維。二、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過程中的問題（一）教學(xué)方法缺乏完善性思維定勢和保守的思維模式是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的克星，每個(gè)人都有這種固有的思考和行為習(xí)慣，在教學(xué)上也是如此，如果沉溺在一個(gè)固定的套路中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是極其不利的。教師如果不能對(duì)自身時(shí)刻警醒，不斷的更新和完善自身的授課方式，沒有做到及時(shí)的突破自我、運(yùn)用更加新穎、更加先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，就不能更好的指引學(xué)生找到難題和處理難題。因此應(yīng)該在提高授課方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（二）自信心不足小學(xué)生中可能有些膽子較小，在學(xué)習(xí)的過程中雖然理解不到位，但是卻不敢提問，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)越發(fā)不好，從而形成了不自信的心理，久而久之就會(huì)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的厭煩，這對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)可謂百害而無一利。這就需要教師在課堂上能夠準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，及時(shí)引導(dǎo)類似的學(xué)生，給予他們溫暖和鼓勵(lì)，為他們創(chuàng)立一個(gè)放松、自在的學(xué)習(xí)情境，使他們敢于發(fā)問，不把問題憋在心里，從而解決自信心不足的問題。三、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)（一）建立和諧氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境因?yàn)槟挲g的緣故，小學(xué)生們都有著強(qiáng)烈的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，會(huì)讓他們總是有許多問題，正是這些各種各樣的問題，才使得創(chuàng)新的意識(shí)從萌芽狀態(tài)慢慢長大。在這個(gè)時(shí)候就需要教師們不厭其煩給給予解答，并適時(shí)的加以引導(dǎo)。在日常的教學(xué)中，平等、歡快、輕松的教學(xué)環(huán)境極為重要，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。這種寬松，和諧的授課氣氛更有利于保持學(xué)生們思維的活躍，從而促使學(xué)生發(fā)揮各自創(chuàng)新的潛能。比如，在課堂上給學(xué)生們講解“能被3整除”時(shí)，可以在?v課之前與同學(xué)們做一個(gè)小游戲，不論誰說出一個(gè)數(shù)字，老師都能知道它是否能夠被3整除，而且又快又準(zhǔn)。同學(xué)們?cè)谝环瑖L試之后，一定都非常驚訝，并且都想知道是怎么回事。此時(shí)，大家的好奇心和求知的欲望都非常旺盛，課堂上的氣氛也非常高漲，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，肯定能起到事半功倍的效果。（二）注重想象力的培養(yǎng)想象力的作用非常強(qiáng)大，它與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有非常緊密的聯(lián)系，可以說想象力越豐富，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)就越簡單一些。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的初級(jí)階段，最主要的功能并不是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維，而是讓學(xué)生們的想象力能夠得到加強(qiáng)。通過想象力的增強(qiáng)，學(xué)生們就可以非常有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和解決問題。但是想象力豐富并不是指滿腦子胡思亂想，對(duì)想象力的培養(yǎng)應(yīng)注重以下兩個(gè)因素，其一，想象往往具有非常大的跳躍性，所以就需要對(duì)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和概念有一定的掌握；其二，在想象到一些與此不相干的事物上時(shí)，應(yīng)該能夠快速的擺脫干擾，重新回到所需研究的內(nèi)容上來。所以，對(duì)于學(xué)生們想象力的培養(yǎng)，首先應(yīng)該夯實(shí)學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)；其次，需要教師能創(chuàng)設(shè)便于想象的情景，制作引導(dǎo)想象的教具，以此來啟發(fā)學(xué)生們產(chǎn)生與課堂相關(guān)的創(chuàng)造性想象力；最后還需要對(duì)學(xué)生們的想象方法進(jìn)行指導(dǎo)，教授一些如類比、歸納等的方法。（三）注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)培養(yǎng)動(dòng)手能力是對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)提升的有效手段。因?yàn)槟挲g層次較低，思維能力尚不夠發(fā)達(dá)，此時(shí)就需要一些實(shí)際的材料來加深印象。在日常授課過程中，我們可以特意增加一些能夠讓學(xué)生們動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓所有同學(xué)都參與在其中，這樣不但能讓學(xué)生們有深刻的學(xué)習(xí)印象，還能夠提高動(dòng)手能力，也能直接提高同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動(dòng)手探索的同時(shí)促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。四、結(jié)束語總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，怎樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，以及建立和諧氣氛，創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境都不是那么簡單的事。需要所有的教育工作者共同努力，不懈奮斗，并且從自身做起，持續(xù)創(chuàng)新，才能讓每一位學(xué)生得到更好的教育，使同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)以及能力得到不斷的提升。急性腎炎和鏈球菌感染后腎炎46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格31平畫火學(xué)剛屬二院兒著梅態(tài)勇平畫火學(xué)剛屬二院兒著32急性腎炎綜合征的臨床表現(xiàn)]急性起病血尿、常伴蛋白尿三、高血壓四、水腫、少尿五、腎小球過濾率減低急性腎炎綜合征的臨床表現(xiàn)]33()鏈球菌感染非鏈球菌感染1.細(xì)菌性感染2.病毒感染3.其他感染()鏈球菌感染34急性腎炎和鏈球菌感染