【揭秘閱卷】高考作文考前溫馨提示：高考閱卷場是如何評判作文卷的

【揭秘閱卷】高考作文考前溫馨提示：高考閱卷場是如何評判作文卷的——高考閱卷場是如何評判作文卷的？人們常說，作文是高考語文的半壁江山，其實遠不止語文一科，應該說是決勝作文，才能決勝高考。一定意義上說，一篇作文定前程，它的得分直接影響考生命運。如果在作文的復習備考中，能夠掌握高考作文評分的第一手信息，把握標準與規(guī)定，真正按照評分要求寫作，對于獲取高分，將特別有作用。下面我們來揭秘高考作文的評卷流程和評分標準。一、評卷流程以下是多年來的高考作文評卷流程：1.小組長試評。作文大組的各位評卷小組長組成試評組，先行集中，遴選標桿卷，集體討論，寫出評語，劃出等級，給出具體分數(shù)。2.制定評分細則。試評組根據(jù)國家標準，結合本省考生具體實際和標桿卷情況，參照往年度評卷要求，制定本年度評分細則。3.全體培訓。全體作文評卷員到崗后，先行熟悉評分標準，對遴選出的一組標桿卷進行試評。收集統(tǒng)計試評結果，進行數(shù)據(jù)分析。作文大組長講解國家標準和評分細則，對標桿卷的正確評定作具體講解，矯正評分誤差，對各等級作文標準進行說明。4.全體試評。全體評卷員進行大范圍試評。學科質檢組、作文小組長實時掌控評卷員的閱卷情況，取樣，獲得試評數(shù)據(jù)和案例。5.矯正調控。作文大組長再次對全體評卷員進行案例評析，調控誤差，矯正評卷偏松或偏緊的現(xiàn)象，組織評卷員再次熟悉、掌握評分細則。6.正式評卷。采取“雙評、三評、四評”制。一份試卷，由兩位評卷員評閱。當兩位評卷員所給分數(shù)之差小于事先設定的差值閾限時，計算機自動取兩人給分的平均分作為最終得分。如果兩位評卷員所給的分數(shù)之差大于事先設定的差值閾限，計算機自動將該考試卷發(fā)給該題目的小組長，由小組長進行三評。三評結束后，計算機則自動對三位評卷員所給的分數(shù)進行兩兩比對，如果任意兩位評卷員所給的分數(shù)之差小于事先設定的差值閾限，則計算機自動求取平均分；如果均大于差值閾限，計算機會將該試卷發(fā)給作文評卷大組長或學科組長裁定，最后給出最終分數(shù)。那么，閱卷老師評卷的依據(jù)和標準是什么呢？那就是人手一份的評分標準和評分細則，主要是評分細則。評分細則在當年一般是不公開的。二、評分標準以下是教育部考試中心學科命題組下達的作文評分等級標準，近些年一直通用。一等(20—16)二等(15—11)三等(10—6)四等(5-0)基礎等級內(nèi)容20分符合題意符合題意基本符合題意偏離題意中心突出中心明確中心基本明確中心不明確內(nèi)容充實內(nèi)容較充實內(nèi)容單薄內(nèi)容不當思想健康思想健康思想基本健康思想不健康感情真摯感情真實感情基本真實感情虛假表達20分符合文體要求符合文體要求基本符合文體要求不符合文體要求結構嚴謹結構完整結構基本完整結構混亂語言流暢語言通順語言基本通順語言不通順，語病多字跡工整字跡清楚字跡基本清楚字跡潦草、難辨發(fā)展等級特征20分深刻較深刻略顯深刻個別語句有深意豐富較豐富略顯豐富個別例子較好有文采較有文采略有文采個別語句較精彩有創(chuàng)意較有創(chuàng)意略有創(chuàng)意個別地方有新意三、評分細則以下是某省某年作文評分細則：基礎等級評分(40分)（一）關于內(nèi)容（20分）內(nèi)容項評分包括題意、中心和內(nèi)容、思想感情等幾方面要素，評分時要綜合考慮評定。1.題意：主要看選擇的角度是否符合材料的內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度都屬于“符合題意”，可定為一等或二等；與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在三等及以下評分（“發(fā)展等級”不給分）。牽強附會地聯(lián)系材料內(nèi)容，只和含意的范圍沾邊的立意，并沒有真正把握材料的立意取向，該類文章可評為“基本符合題意”。與材料內(nèi)容及含意的范圍毫無聯(lián)系的立意，該類文章屬于另立話題，可評定為“偏離題意”。2.中心和內(nèi)容：能緊扣材料主旨構思行文的視為“中心突出”；能圍繞材料主旨構思行文的可視為“中心明確”；有中心但部分偏離題意的可視為“中心基本明確”。材料豐富，能夠充分表現(xiàn)題意的視為“內(nèi)容充實”；材料比較豐富，能夠證明觀點或表現(xiàn)題意的可視為“內(nèi)容較充實”；材料貧乏、重復拼湊的可視為“內(nèi)容單薄”；主要材料錯誤，視為“內(nèi)容不當”。3.思想感情：思想健康，符合社會道德規(guī)范和核心價值取向；感情真摯、真實。對于思想不健康和感情虛假的文章評判要慎重，要經(jīng)過三級評審程序予以認定。特別注意：在內(nèi)容項評分時，以上內(nèi)容的三個要素要綜合考慮，不能僅以“題意”一個要素作為評判標準，還要兼顧“中心內(nèi)容”和“思想感情”這兩個要素進行綜合判斷來給分。例如：題意定為一等，但中心不夠突出，內(nèi)容也欠充實，那么綜合考慮，內(nèi)容項的綜合得分可定為二等；題意定為二等，但中心突出，內(nèi)容具體，感情也真摯，那么綜合考慮，內(nèi)容項的綜合得分可定為一等。（二）關于表達（20分）1.文體：考生自選文體，但文體特征要鮮明，不能含混。記敘文應以記敘、描寫為主，議論文應以分析、說理為主。凡判定為“不符合文體要求”的，要經(jīng)三級評審程序認定處理。2.結構：寫足字數(shù)成篇，層次分明，過渡銜接緊密，可視為“結構嚴謹”；首尾完整，段落連貫，可視為“結構完整”；字數(shù)超過400，但明顯缺少自然結尾的視為“結構基本完整”。3.“語言流暢”：原則是指沒有語??；“語言通順”可以允許有偶發(fā)病句(2個左右)；“語言基本通順”可以允許有3個句子不通順；全文有6個以上病句則視為“語言不通順，語病多”。4.字跡：全文個別文字書寫不標準或有涂改的，不視為“字跡潦草、難辨”。發(fā)展等級評分(20分)1.發(fā)展等級評分不求全面，根據(jù)深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意4個方面中的16個點綜合評分，可以是一點突出或多點呈現(xiàn)。發(fā)展等級16點分別是：深刻：①透過現(xiàn)象看本質②揭示事物內(nèi)在的因果關系③觀點具有啟發(fā)作用豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充足⑥形象豐滿⑦意境深遠有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運用修辭手法?文句有表現(xiàn)力有創(chuàng)意：?見解新穎?材料新鮮?構思精巧?推理想象有獨到之處?有個性特征2.套作的文章及字數(shù)不足400的作文，不給發(fā)展等級分。特別注意：作文給分是三項給分，因此評分時要全面考慮基礎等級的內(nèi)容項、表達項及發(fā)展等級的特征項之間的聯(lián)系，評分時一般不要跨等級給分。例如，在基礎等級評分中，如內(nèi)容項評分不超過三等的，表達項評分一般不超過二等；內(nèi)容項評分為四等的，表達項評分不超過三等。在基礎等級中評為一等的，發(fā)展等級最低評分一般不低于二等；在基礎等級中評為二等的，發(fā)展等級最低評分一般不低于三等；在基礎等級中評為三等的，發(fā)展等級最高評分一般不超過二等。其他項處理（一）關于扣分1.缺標題扣2分。2.字數(shù)不足，每少50字扣1分。3.每個錯別字扣1分，重復不計(考慮偶有1~2字筆誤的情形，評卷程序從第3個錯別字開始扣分，扣滿5分為止)。4.標點錯誤多的，扣1分。（二）特殊情況處理1.文體不明確的適當扣分。如確定為套作的文章，給分不超過20分。抄襲的基礎等級在四等內(nèi)評分，發(fā)展等級不給分。發(fā)現(xiàn)抄襲試卷要經(jīng)過三級評審程序確認。2.滿分作文。評定要慎重，為確保滿分作文的高質量耐推敲，同樣實行三級評審程序予以確認。3.特殊文體的作文（如詩歌、劇本等)交由題組長評閱。4.全文不足400字，綜合給分不能超過20分。各類卷綜合給分區(qū)間建議一類卷二類卷三類卷四類卷一等上56~60分二等上43~47分三等上27~32分四等上12~17分一等中52~55二等中38~42分三等中22~26分四等中7~11分一等下48~51分二等下33~37分三等下18~21分四等下0~6分四評卷示例2021年新高考全國1卷作文評分示例【真題回放】（2021年新高考全國1卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作，1917年4月，領導人在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化，目不明可以明，耳不聰可以聰，生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【審題立意】材料的意思可以這樣解讀：人的身體每天都是變化的，眼睛不明亮可以變得明亮，耳朵不靈敏可以變得靈敏。但是如果生來身體就很強壯的人如果濫用強力那么他的強也會變?nèi)?，天生體弱的人如果勤苦鍛煉也會變得身體強壯。強壯的人不必自喜，體弱的人也不必自我悲傷，先天的孱弱或許正是上天要引導我通過努力作為來變強壯。綜觀全篇材料，重點和主要篇幅在后面的對比，體育只是引出后文觀點的一個比方：人的身體每天都在發(fā)生變化，強弱只是暫時的，后天人為的努力可以改變先天客觀的形勢：濫用其強者會變?nèi)?，勤自鍛煉者（比如體育鍛煉）會變強，由此蘊含的第一層意思是后天努力可以改變先天條件，這是自立，是人定勝天的自信。“生而強者不必自喜，生而弱者不必自悲”，這是自信，是不認命不服輸?shù)淖宰稹！拔嵘鹾?，或者天之誘我以至于強，未可知也”。我生來就弱，也許這是上天在暗示我要多加鍛煉（深層義為后天的努力作為）讓我變強。這是自信，是逆境中不甘沉淪、強手面前不怕失敗的自強。從這三個層面綜合起來的意思就是自尊、自信、自強，是面對強者不怕挑戰(zhàn)、面對困境敢于破局的志氣和勇氣。追溯歷史，中華民族五千年有過非常輝煌的成就，但也有過無數(shù)次艱難困苦、甚至亡國滅種的考驗，但是英雄的中國人民從來不認命、不服輸，“我們自古以來就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，即使是為帝王將相作家譜的所謂正史也掩不住他們光芒，這就是中國的脊梁”。這些民族英雄們一次次將中華民族挽狂瀾于既倒扶大廈于將傾，正是憑著這種自信自立自強的精神。回望中國共產(chǎn)黨百年風雨，建黨初期面對國民黨的分裂行徑和屠殺暴行，新生的政黨幼弱的力量幾至于犧牲殆盡，但是我們的黨從血的教訓中得出“槍桿子里出政權”的思想，打響南昌起義的槍聲，從此有了中國共產(chǎn)黨的第一支軍隊；國民黨的封鎖圍剿使黨和人民更加團結緊密，得出“人民，只有人民，才是推動歷史前進的動力”的正確思想。正是這樣看似使力量削弱的憂患和考驗才讓共產(chǎn)黨在幼弱中快速成長和壯大，又何嘗不是“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”呢？再觀照當今時代，站在“兩個一百年”的歷史交匯點，我們面臨著世界百年未有之大變局，新興科技飛速發(fā)展，后疫情時代面臨諸多挑戰(zhàn)和機遇。而目前中國因為各種歷史原因導致的基礎薄弱，國力尚處于發(fā)展中國家水平，更是因為政治體制和意識形態(tài)不被西方國家認可接受而居于弱勢地位。面對強國的咄咄逼人甚至凌霸圍攻，我們不必妄自菲薄，走好自己的路，辦好自己的事，“勤自鍛煉”，化壓力為動力，化挑戰(zhàn)為機遇，就能一天天一步步變得強大。題中材料來源于領導人的《體育之研究》，寫作的目的實是提倡體育鍛煉，我們的議論文要就事論事、就事說理也必須緊緊扣住這一“體育之效”來談。但是題目提示“以上論述具有啟發(fā)意義”，“寫一篇文章體現(xiàn)你的思考和感悟”，言外之意很明顯：不光只是就事論事，更應有啟發(fā)性的感悟和思考，即拓展發(fā)散。唯有挖掘出題中的深層意蘊，文章意境才能開闊，眼界才能高遠?！玖⒁狻?.生而強者不必自喜，生而弱者不必自悲；2.強者如果濫用其強，最終也許會轉為弱；3.弱者如果不斷努力，久之也會變強；4.事物都是發(fā)展變化的，沒有什么是一成不變的，我們應當用發(fā)展、辯證的眼光看待問題；5.強弱變化或轉化的關鍵是勤自鍛煉，增益不能，而不是等待機緣。6.青年當自強，為國做棟梁。7.將青春夢匯聚成中國夢。8.追憶百年崢嶸，見證大國崛起。9.強弱相對，應合理轉化?！疽活愇臉藯U作文評卷】勤能補弱是良訓，耕耘謙遜是強者老鷹是天空之王，身來擁有俯瞰大地的大氣，但隨著時間的流逝，它的喙和爪子會老化，從而失去捕捉獵物的能力，弱者，只能靜靜地等待死亡。而不屈從命運安排的真正強者，則會用自己的喙狠狠地撞擊堅硬的巖石，一次又一次，縱使鮮血淋漓，也要把喙撞掉，直到長出鋒利的新喙，然后用喙拔掉老化的指甲，再長出新的羽毛，用鳳凰涅槃般的意志重獲新生。大自然如此，人類社會亦如此。世界無時無刻不處于變化之中。強者會轉化為弱者，弱者亦會變成強者。領導人說:“目不明可以明,耳不聰可以聰”，弱者“勤自鍛煉”自然“久之而為強”。年少瘦小的斯瓦辛格靠著持之以恒的刻苦訓練，成為了眾人皆知的“健美王”；因瘦弱矮小，被人嘲笑活不過20歲的地質學家竺可楨連夜制定鍛煉計劃，風雨無阻堅持鍛煉,成了同學眼中“智體并重”的模范。領導人也用實際行動詮釋著“弱者如果勤自鍛煉,增益其所不能”，他在晚年依然保持著鍛煉身體的好習慣，60多歲故地重游長沙時，依然能夠橫渡湘江，攀登岳麓山，體力賽過在場的年輕人?！靶藜褐?，以體為本”,或許我們“吾生而弱乎”，但若能堅持鍛煉,長此以往，也定能養(yǎng)乎吾身，樂乎吾心,成為身心健康的強者。強者的非凡之處在于強健的體魄,亦在于頑強的毅力與高瞻遠矚的魄力。也許你出身普通，沒有豐厚的家底，豐富的人脈資源，但你能夠勤于學習，把握機會，幸運之神也終將會眷顧你。華羅庚家境貧寒，初一輟學在家，在替父母站柜臺的間隙里堅持自學數(shù)學，通過自學成才，成為了中外聞名的數(shù)學家,正如他自己所言“所謂的天才就是靠堅持不斷的努力”。“九層之臺，起于壘土”，我們以學習為翼，在不斷的積累中，開闊自己的視野，不局限于眼前的茍且，也不局限于自己的一方世界,志在千里，胸懷乾坤。然而，當我們成為強者時，亦大可不必沾沾自喜,亦要謹記“即使是至強者，最終也許會轉為至弱”的忠告。曾經(jīng)，“落后就要挨打”的教訓言猶在耳，勤勞勇敢的中國人用自己的汗水與智慧擺脫了任人宰割的屈辱歷史，書寫了經(jīng)濟發(fā)展科技進步強國的新篇章。如今,我們亦要銘記“居安思?！钡墓庞枴０惨莸纳?，和平的年代,中國仍是全世界最具安全感的國家，這份安全感是堅守“人民至上”的決心，是泱泱大國舍我其誰的擔當。領導人說“我們處于百年未有之大變局”中,機遇與挑戰(zhàn)并存，青年如我們應腳踏實地，謙遜低調，為祖國的發(fā)展鑄就銅墻鐵壁?！驹u卷示例】基礎等級評分(40分)關于內(nèi)容項：“勤能補弱是良訓，耕耘謙遜是強者”選擇的角度是符合材料的內(nèi)容及含意涉及的范圍，能緊扣材料主旨構思行文，視為“中心突出”；文章以“老鷹用喙拔掉老化的指甲，再長出新的羽毛，用鳳凰涅槃般的意志重獲新生”為例，引出對“人類社會亦如此”的思考，主題部分引用古今中外的名人事例說理，能夠充分表現(xiàn)題意，視為“內(nèi)容充實”；思想健康，符合社會道德規(guī)范和核心價值取向；感情真摯、真實。綜合考量，內(nèi)容項可以定為一等上，20分。關于表達1.文體：本文議論文文體特征要鮮明，標題即揭示了中心論點，掃視全文即為典范的議論文。2.結構：文章開篇入題，圍繞強者與弱者的相互會轉逐層論證，層次分明，過渡銜接緊密，首尾完整，段落連貫，可視為“結構嚴謹”。3.“語言流暢”：沒有語病，一氣呵成。4.字跡：字跡清晰，書寫工整，偶有幾個錯別字。綜合考量，表達項可以定為一等上，18分。發(fā)展等級評分(20分)根據(jù)“在基礎等級中評為一等的，發(fā)展等級最低評分一般不低于二等”的評分細則，再結合發(fā)展等級的16個點里面，只要有其中2-3個點突出的，即可評為一等，此文材料豐富、論據(jù)充足、文句有表現(xiàn)力，自然可以定為發(fā)展等級一等上18分。最后三部分總分為20+18+18=56分。了解閱卷核心，有的放矢——近年高考閱卷場里作文扣分扣在哪里一近年高考閱卷場里作文扣分實例（一）2021年新高考全國1卷作文考生扣分點【真題回放】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作，1917年4月，領導人在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化，目不明可以明，耳不聰可以聰，生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?？鄯贮c1.審題不精準，立意有偏失。相當一部分考生在大談體育的作用，強調體育的重要性，閱讀材料時只看開頭，不顧材料的重心，單則材料審題時不會抓中心，分不清主次。綜觀全篇材料，重點和主要篇幅在后面的對比，體育只是引出后文觀點的一個比方：人的身體每天都在發(fā)生變化，強弱只是暫時的，后天人為的努力可以改變先天客觀的形勢：濫用其強者會變?nèi)酰谧藻憻捳撸ū热珞w育鍛煉）會變強，由此蘊含的第一層意思是后天努力可以改變先天條件，這是自立，是人定勝天的自信?！吧鴱娬卟槐刈韵?，生而弱者不必自悲”，這是自信，是不認命不服輸?shù)淖宰?。“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。我生來就弱，也許這是上天在暗示我要多加鍛煉（深層義為后天的努力作為）讓我變強。這是自信，是逆境中不甘沉淪、強手面前不怕失敗的自強。從這三個層面綜合起來的意思就是自尊、自信、自強，是面對強者不怕挑戰(zhàn)、面對困境敢于破局的志氣和勇氣。只從體育的重要性方面立意，不是在核心立意區(qū)立意，不是精準審題。主要原因在于對材料理解不夠透徹。細讀材料，抓住材料中心，以下立意，才是切合題意：1.生而強者不必自喜，生而弱者不必自悲；2.強者如果濫用其強，最終也許會轉為弱；3.弱者如果不斷努力，久之也會變強；4.事物都是發(fā)展變化的，沒有什么是一成不變的，我們應當用發(fā)展、辯證的眼光看待問題；5.強弱變化或轉化的關鍵是勤自鍛煉，增益不能，而不是等待機緣。6.青年當自強，為國做棟梁。7.將青春夢匯聚成中國夢。8.追憶百年崢嶸，見證大國崛起。9.強弱相對，應合理轉化。而當年相當一部分考生立意不精準，立意有偏失，造成基礎等級內(nèi)容項扣分嚴重，一旦基礎等級內(nèi)容項打分不高，后面的各項也就跟著降下來了。2.宿構、套作成風。大量的作文模仿痕跡重，千人一面，沒有自己的話，全是范文上的話，與滿分卷上的作文結構相近，材料相近（涉及嵇康、李白、杜甫、陶淵明等古人的事例），連語言都相同，缺乏自己的真實感受，缺乏真情實意。3.語言生澀，無病呻吟。堆砌辭藻，擠牙膏擠出排比句和對偶句，大量的玄幻驚人之句，怪異的語言，背誦范文上場默寫，大量的假話套話，不真實，不接地氣，缺乏生活氣息。4.字數(shù)不夠，未成整篇?？陀^上說，近年高考語文試卷的閱讀量加大，直接導致了考生作文用時減少。時間不足，未能將作文寫完整，影響了作文得分。（二）2020年海南省高考作文考生扣分點【真題回放】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個地方的自然特征、風土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義。電視臺邀請你客串《中華地名》主持人。請以“帶你走近＿”為題（補充一個地名，使題目完整），寫一篇主持詞。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。扣分點1.審題隨意，無視作文要求，完全偏離題意。根據(jù)本次作文要求，應為《中華地名》欄目的主持詞題目補充一個地名，而有些考生補充的不是地名或者不是中國的地名，如“帶你走近傳統(tǒng)文化”“帶你走近藝術世界”“帶你走近科學”，“帶你走近夏威夷”“帶你走近巴塞羅那”等。按照高考作文評分規(guī)則，完全偏離題意的作文，給分總分在20分以內(nèi)。2.任意擴大范圍，沒有具體的地名。地名可大可小，但要具體，要讓人找得到。而有些考生寫的地名不明確、范圍大，如“帶你走近萬里長城”“帶你走近黃土高坡”“帶你走近江南”“帶你走近鄉(xiāng)村”。3.沒有身份意識，沒有突出文體特征。本次作文要求考生寫主持詞，客串主持人，要把某個地方介紹給觀眾。為此，作文要有開場白、結束語，要與觀眾有交流。而有些考生忽視了主持人的身份，全程自說自話，完全沉浸在自己的世界里，沒有觀眾意識，缺乏與觀眾的交流。4.內(nèi)容上追求面面俱到。作文不懂取舍，全篇都是概述，蜻蜓點水，沒有給人留下深刻印象。如有考生寫“帶你走近海南”，寫了海南的幾個地方：?？凇偤?、文昌、萬寧、陵水、三亞。每個地方只是粗略介紹有什么景點，有什么好吃的。還有一些考生雖然只寫一個地方，寫其地理位置、景點、美食、歷史淵源、文化傳統(tǒng)、民俗風情、著名人物等方面，但每個方面只是大致介紹，沒有重點，因而沒能給人留下深刻印象。5.缺乏內(nèi)涵，沒有思想深度。大多數(shù)的作文重在介紹景點、美食、工藝品，而往往忽略了當?shù)氐臍v史文化、風土人情，沒有寫出一個地方的“精氣神”。如寫“帶你走近海南”，不少考生寫到蘇軾、海瑞，卻沒有寫出蘇軾、海瑞對海南的貢獻，給海南帶來的深遠影響。6.缺乏常識，張冠李戴。這樣的情況也不少。如寫“帶你走近山西”，有些內(nèi)容卻是陜西的；寫屈原被流放到了海南島；寫文昌的東山嶺，等等。（三）、2019年海南省高考作文考生扣分點閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了!新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979年，“科學的春天”生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復興，中國青年接續(xù)奮斗……請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。①1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。②1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。③1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給同學的信。④2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。扣分點1.未能扣緊情境進行寫作。情境寫作，是多年來高考寫作題的一個創(chuàng)新。盡管此題降低了審題立意難度，但“切合身份，貼合背景”的要求，并沒引起考生的足夠重視，內(nèi)容表達上不扣緊特殊的時空環(huán)境，拋離了具體情境，沒有細節(jié)感。2.身份轉換不到位。題干給出五項具體任務，考生自選一項完成，但前提是考生身份要轉換成“青年學生當事人”，因為考生對這個“背景”缺乏更多的了解，對當時的具體情景也缺乏豐富的聯(lián)想和想象，因而所完成的作文質量不高。3.文體特征不明。題干明確要求“符合文體特征”，但大量考生只是寫成普通議論文，忽略了“演講稿”“觀后感”“慰問信”“家信”這些應用性文體的特征，書信不像書信，演講稿不像演講稿，在格式、語言風格、內(nèi)容表達上，都未扣緊這些相應文體的特定要求。二扣分情況歸納小結1.審題不精準，立意有偏失，是首要扣分點，且直接決定一篇作文的基礎等級，故審題精準十分重要，且是考場作文得高分的關鍵所在，復習備考期間需要反復強化練習讀懂材料，精準審題，確保作文立意符合命題意圖。2.明確任務要求，明確文體特征，符合情境限制，如果不達到題目設置的情境要求，沒有明確的文體特征，非驢非馬的文章，即便內(nèi)容項符合二類文以上，表達項和發(fā)展項扣分也會比較嚴重。3.切忽宿構套作，歷年的高考滿分作文或優(yōu)秀作文，閱卷老師對宿構和套作扣分下手比較狠。備考時可以精修幾篇自己平常寫的作文，熟記在心，考場上仔細審題，然后找準切入口，盡量與自己準備的作文內(nèi)容或素材相聯(lián)系，順利作文。三、回歸高考真題，以真題促進審題訓練1.【2021年（全國甲卷）】閱讀下面材料，按要求作文。中國共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團結帶領人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學習的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵。我們心中有陽光