2022七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第13課東漢的興衰教案新人教版20220729128

Page-5-第13課東漢的興衰第一課時教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1.知道東漢的建立時間，建立者和都城2.簡述“光武中興”的相關(guān)史實(shí)【過程與方法】用過閱讀史料，教材，觀察東漢文物圖片資料及文獻(xiàn)資料，分析東漢衰落的原因，逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，初步形成運(yùn)用材料具體分析歷史問題的方法【情感態(tài)度價值觀】通過學(xué)習(xí)東漢的興衰史，認(rèn)識到社會的安定是建立一個健康和諧國家的基礎(chǔ)教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】東漢的建立和光武中興【教學(xué)難點(diǎn)】東漢滅亡的原因教學(xué)過程活動環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課程導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境——東漢·印象多媒體展示圖片：馬踏飛燕、東漢蠟銀銅牛燈、洛陽鐘鼎青銅器東漢銅車馬觀賞知名的東漢文物圖片，說出文物的名稱，感受東漢的燦爛文化對于東漢歷史，學(xué)生可能比較陌生，課堂導(dǎo)入的目的就是引學(xué)生與東漢歷史接軌，從圖片引入，在于提高學(xué)生的興趣。新課教學(xué)一、東漢的建立（一）王莽篡漢西漢王朝自漢武帝病逝后，即位皇帝或?yàn)橛字?，或?yàn)榛杈?，?dǎo)致外戚勢力龐大，西漢帝國日漸衰微。王莽是漢元帝皇后王政君的侄子，王氏家族利用外戚的身份，長期掌握朝廷內(nèi)外的軍政大權(quán)，公元9年，王莽接受孺子嬰禪讓后稱帝，改國號新，改長安為常安，西漢滅亡講解關(guān)于王莽篡漢的歷史事實(shí)教師講解：“王莽改制”王莽改制：又稱王莽新政，是新朝皇帝王莽為緩和西漢末年日益加劇的社會矛盾而采取的一系列新的措施的“托古改制”。包括土地改革、幣制改革、商業(yè)改革和官名縣名改革。初始元年（公元8年）王莽接受孺子嬰（劉嬰）的禪讓后稱帝，改國號為“新”，改長安為常安，作為新朝都城，王莽開中國歷史上通過符命禪讓作皇帝的先河。王莽開始進(jìn)行的全面社會改革。[1]

王莽仿照《周禮》的制度推行新政，屢次改變幣制、更改官制與官名、以王田制為名恢復(fù)“井田制”，把鹽、鐵、酒、幣制、山林川澤收歸國有、耕地重新分配，又廢止奴隸制度，建立五均賒貸（貸款制度）、六筦政策，以公權(quán)力平衡物價，防止商人剝削，增加國庫收入。刑罰、禮儀、田宅車服等儀式，不?；貜?fù)到西周時代的周禮模式。（二）東漢建立教師講述：東漢建立的背景師生活動：指導(dǎo)學(xué)生制作兩漢朝代更替的時間軸東漢的興衰；（一）光武中興創(chuàng)設(shè)情境：光武帝劉秀完成了統(tǒng)一大業(yè)，恢復(fù)了漢室統(tǒng)治。但連年征戰(zhàn)，天下百姓久遭戰(zhàn)火，財物耗盡，天下太平是眾心所向。假如你是光武帝劉秀，你會采取怎樣的措施改善社會狀況？你會借鑒哪些前人的經(jīng)驗(yàn)？【問題探究一】光武帝以“柔道”治理天下，具體是從哪方面著手呢？【問題探究二】最后采取了哪些措施來解決這些問題？【史料閱讀】材料一：（光武帝）詔曰：“天地之性,人為貴;其殺奴婢，不得減罪?！痹t隴蜀民被略為奴婢自訟者,及獄官未報,一切免為庶民?！逗鬂h書光武帝紀(jì)》材料二：其令司隸、州牧各實(shí)所部,省減吏員,縣國不足置長吏可并合者，上大司徒，大司空二府。于是“條奉并省四百余縣，吏職減損，十里其一”—《后漢書》教師補(bǔ)充：光武帝還致力于緩和民族矛盾，允許北方少數(shù)民族內(nèi)遷，大力倡導(dǎo)儒學(xué)，表彰有氣節(jié)的人。【強(qiáng)項(xiàng)令董宣】時湖陽公主的奴仆白天行兇殺人，因?yàn)槎阍诠骷依锕倮舨荒苋プニ?。等到湖陽公主外出時，卻用這個殺人的奴仆做陪乘。董宣在夏門亭等候湖陽公主，截住公主的車，攔住公主的馬，用刀劃地，大聲列舉公主的過錯，呵斥那個奴仆下車，于是殺了他。湖陽公主立即還宮告訴了光武帝，光武帝大怒，召見董宣，想用棍子打他。董宣叩頭說：“我請求說一句話再死。”光武帝說：“想說什么？”董宣說：“陛下圣德中興漢朝，卻放縱奴仆殺害良民，將怎樣治理天下呢？我不用棍打，請讓我自殺吧。”就用頭撞柱子血流滿面。（二）東漢的衰落—外戚宦官交替專權(quán)閱讀思考：材料一：東漢后期災(zāi)荒連年，廣大農(nóng)民無衣無食，漢恒帝建和元年，“二月，荊、揚(yáng)二州，人多餓死”。永興七年，“秋七月，郡國三十二蝗，河水溢，百姓饑窮，流冗道路，至有數(shù)十萬戶，冀州尤甚”?！逗鬂h書恒帝紀(jì)》材料二：漢順帝末年，京都流傳一首童謠“直如弦，死道邊；曲如鉤，反封侯”問題：兩則材料反映了當(dāng)時什么樣的社會情況。師生活動：七嘴八舌話三國問題：東漢后期宦官外戚專權(quán)導(dǎo)致什么樣的后果？三。、農(nóng)民起義—黃巾起義閱讀教材關(guān)于黃巾起義的相關(guān)史料回答以下問題：黃巾起義前民間是一種什么樣的情緒？黃巾起義為什么會得到天下的響應(yīng)？教師講解黃巾起義，又稱黃巾之亂[1-2]

，黃巾之禍，是東漢晚期的農(nóng)民戰(zhàn)爭，也是中國歷史上規(guī)模最大的一次宗教形式組織的民變之一，開始于漢靈帝光和七年（公元184年），當(dāng)時朝廷腐敗、宦官外戚爭斗不止、邊疆戰(zhàn)事不斷，國勢日趨疲弱，又因全國大旱，顆粒不收而賦稅不減，走投無路的貧苦農(nóng)民在巨鹿人張角的號令下，紛紛揭竿而起，他們頭扎黃巾，高喊“蒼天已死，黃天當(dāng)立，歲在甲子，天下大吉”的口號，向官僚地主發(fā)動了猛烈攻擊，并對東漢朝廷的統(tǒng)治產(chǎn)生了巨大的沖擊，為平息叛亂，各地?fù)肀灾?，雖最終起義以失敗而告終，但軍閥割據(jù)、東漢名存實(shí)亡的局面也不可挽回，最終導(dǎo)致三國局面的形成。閱讀教材，了解王莽其人及其建立的王朝。閱讀史料，學(xué)會從史料中提取有效信息。問題：從王莽改制的失敗中，同學(xué)們認(rèn)為在改革中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢？學(xué)生討論并回答問題。閱讀教材，歸納東漢建立的基礎(chǔ)知識（時間，建立者和都城）學(xué)習(xí)西漢初期的“休養(yǎng)生息”，輕徭薄賦討論并回答問題。閱讀史料，歸納劉秀鞏固政權(quán)的措施，大膽假設(shè)，小心求證。學(xué)生閱讀并歸納：經(jīng)濟(jì)上：多次下令釋放奴婢，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，減輕刑法，政治上合并郡縣，裁減官員，加強(qiáng)對官吏的監(jiān)督，懲處貪官污吏。學(xué)生通過閱讀強(qiáng)項(xiàng)令董宣的故事，認(rèn)識光武帝學(xué)生通過閱讀材料：政治上腐敗，老百姓民不聊生學(xué)生閱讀關(guān)于東漢后期宦官專權(quán)的資料。政治腐朽，社會混亂，人民遭殃閱讀史料，拓展知識，加深理解拓展王莽改制的內(nèi)容，一方面建構(gòu)從西漢滅亡到東漢建立歷史變遷的完整性；另一方面引導(dǎo)學(xué)生用用批判的眼光傳承古代文化。通過制作西漢亡至東漢興朝代更替時間軸，加深學(xué)生對歷史時間概念的理解，把握歷史的時序性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力與知識遷移的能力。通過背景介紹，設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生歷史想象的能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力精選史料，盡量還原東漢初期真實(shí)的歷史面貌，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的認(rèn)識光武帝劉秀鞏固政權(quán)的