腫瘤的放射影像診斷課件整理

腫瘤的放射影像診斷6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。腫瘤的放射影像診斷腫瘤的放射影像診斷6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。腫瘤學(xué)概論仲瘤影像診斷學(xué)放射珍斷學(xué)復(fù)旦大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院周良平放射診新科副教授復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院腫瘤學(xué)糸現(xiàn)代影像學(xué)主要內(nèi)容●放射診斷學(xué)●超聲醫(yī)學(xué)●核醫(yī)學(xué)側(cè)重不同檢查方法在腫瘤檢查中的優(yōu)缺點和常見腫瘤的診斷⑨復(fù)旦火學(xué)上海醫(yī)學(xué)院腫瘤學(xué)條1.合作學(xué)習(xí)的含義與特征合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心、以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)是與"個體學(xué)習(xí)"相對應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育最重要的特征就是弘揚人的主體性，主張通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與。合作學(xué)習(xí)可以使每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)、主動思考和主動探究，?W生的進(jìn)取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。2.目前初中英語小組合作學(xué)習(xí)實踐中存在的不足2.1推廣范圍小，不能得到全面使用?，F(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)模式在初中學(xué)校里并不是很全面的推廣，會使用這種方式的學(xué)校大多是一些英語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，而在平常的中學(xué)里卻很難使用到這種模式。因此，小范圍的使用并不能夠滿足整個社會的中學(xué)英語教學(xué)要求。隨著現(xiàn)在英語的普遍推廣和學(xué)習(xí)，英語在日常生活中也占有一定的位置，初中是學(xué)習(xí)英語的最好時機(jī)，也是最關(guān)鍵的時期，所以，好的教學(xué)模式應(yīng)該盡量得到推廣和使用，這樣才能提高全民英語的成效。2.2課時緊張，沒有充分的實踐時間。有些學(xué)校會使用這種小組合作進(jìn)行英語教學(xué)，但是現(xiàn)在我們初中的英語課時還是顯得比較緊張，課堂上老師用來講解的很多，有時還用來測驗、做卷等等，就算會使用小組合作形式，往往也會很快結(jié)束，有的只是有個開場白，學(xué)生還沒有真正討論，老師就收走話題開始下面的教學(xué)步驟，學(xué)生的討論交流時間往往很少，甚至基本沒有。基于初中學(xué)生對英語本身就缺少興趣的情況下，這種教學(xué)模式根本起不到應(yīng)有的作用，與單向教育的效果無異。2.3傳統(tǒng)教育模式根深蒂固。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式一般就是教師在課堂上要求學(xué)生朗讀課文，背單詞，記語法，然后布置一堆英語練習(xí)。但是這種教學(xué)方式并不能真正提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)過程中也沒有去探討一些創(chuàng)新的方式，而且現(xiàn)在應(yīng)試教育的壓力，教師也沒有那么多精力去研究教學(xué)方法，他們只會抓緊時間給學(xué)生做題，從而忽略了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)目的。3.合作學(xué)習(xí)的實施策略3.1建立有效的小組合作學(xué)習(xí)。要實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的成功，就必須要進(jìn)行合理的分組策略；要考慮到學(xué)生的智力因素和情感因素進(jìn)行合理搭配，將學(xué)生的座位按異質(zhì)小組適當(dāng)進(jìn)行調(diào)動?？蓪W(xué)生分為4人一小組，8人一大組。既要有固定的小組安排，也要有隨機(jī)的進(jìn)行適宜的靈活改變。3.2教師要進(jìn)行有效監(jiān)控、科學(xué)指導(dǎo)。小組合作教學(xué)對教師的指導(dǎo)藝術(shù)提出了很高的要求。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動指揮者，還要成為合作交流的成功的思想者。教師不但要設(shè)計，管理和監(jiān)控學(xué)生的活動，還要實時靈活進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，由引路人變成學(xué)生的最佳配角，配合小組成員的各項活動。3.3科學(xué)有效的評價機(jī)制是合作學(xué)習(xí)的保障。評價是激活學(xué)生思維的有力措施和方法。阿基米德曾經(jīng)說過，如果給我一個支點和一個足夠長的杠桿，我將能撬起地球。教學(xué)的成敗也在于此，科學(xué)的評價機(jī)制才能實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的真正成功。首先，要做到自我評價和合作評價相結(jié)合。評價有自我、教師、同學(xué)、家長分別做出，從多方面，立體式的作出客觀評價，既體現(xiàn)了學(xué)生自主的成長意識和正確責(zé)任意識，又避免了由于教師單一的評價角度可能帶來的某些片面的、不公正的問題，更讓學(xué)生信服。合作學(xué)習(xí)把"不求人人成功，但求人人進(jìn)步"作為評價的最終目標(biāo)，從而形成相互合作相互競爭的健康良好局面；其次，要做到形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合。既注重合作學(xué)習(xí)的活動過程，又注意合作學(xué)習(xí)的活動結(jié)果和實效。建立小組檔案袋和個人成長檔案袋。在學(xué)期結(jié)束評選最佳合作小組和最佳小組個人時，既要考慮成績累積分?jǐn)?shù)的高低，也要參照小組成員間的團(tuán)結(jié)態(tài)度和合作效率，從而推動學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展。3.4合理劃分學(xué)習(xí)興趣小組，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。英語教師在組建合作小組時，要根據(jù)學(xué)生的性別、性格特點和興趣愛好、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、交往能力等情況，合理搭配，形成一個既能互相競爭又能相互學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)群體，促進(jìn)每位小組成員的發(fā)展提高。學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)該"人數(shù)適量，因材搭配"。小組的學(xué)習(xí)人數(shù)一般以3～6人為宜，且人員的分工應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)內(nèi)容而定。一般應(yīng)有學(xué)習(xí)組長，具體負(fù)責(zé)對學(xué)習(xí)任務(wù)的宏觀調(diào)控把握，協(xié)調(diào)成員之間的討論與爭辯。小組可自行確定成員作為記錄員，以及時準(zhǔn)確的記錄同學(xué)的討論結(jié)果，便于匯總展示小組的學(xué)習(xí)成果。小組的發(fā)言者應(yīng)該做到一方面圍繞話題做最為簡潔的見解，突出自己的鮮明觀點；另一方面應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)結(jié)友愛的精神，切忌一言到底。小組合作學(xué)習(xí)在進(jìn)行探討交流時應(yīng)該讓每一位同學(xué)都感覺自己是學(xué)習(xí)的主人，都有義務(wù)為小組的成果展示自己最大的力量。3.5關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢在于：突出學(xué)生主體，讓學(xué)生主動參與，樂于探究，形成合作交流。在小組學(xué)習(xí)中，把學(xué)生從被動的去學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝W(xué)，這就要求學(xué)生要養(yǎng)成"自我主體"的學(xué)習(xí)態(tài)度。人人學(xué)會自學(xué)，人人參與學(xué)習(xí)過程，搜集信息，積極探索，發(fā)現(xiàn)問題。1.教師啟動——“交流—互動”的前提。在“交流—互動”教學(xué)中，學(xué)生的動是以教師的啟動為基礎(chǔ)的。教師在講授新課前對學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在講授較難理解的課文前，先向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識并提出教學(xué)要求，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。教師主要做好引導(dǎo)工作，掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料。2.學(xué)生自學(xué)——“交流—互動”的基礎(chǔ)。在互動式課堂教學(xué)中，學(xué)生個體是作為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者去參與課堂教學(xué)活動的。因此，要在英語課堂教學(xué)活動尤其是小組活動中更好地與教師和其他同學(xué)交流互動，學(xué)生就應(yīng)在課前進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)。在新授課開始，教師要根據(jù)學(xué)生心理、生理上的特點，制定切實可行的、容易達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，然后向?qū)W生提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，明確自學(xué)的方法和要求后，由學(xué)生自己整理、歸納自己所弄懂的知識，以便小組發(fā)言交流；列出尚未理解的知識，準(zhǔn)備提交小組討論，尋求答案。學(xué)生自學(xué)可采用閱讀思考、自我質(zhì)疑、自查自練、自我歸納等方式進(jìn)行。學(xué)生自學(xué)是互動式課堂教學(xué)模式中不可缺少的環(huán)節(jié)，是小組活動的必要準(zhǔn)備。3.小組討論——“交流—互動”的主體。小組活動是高中英語互動式課堂教學(xué)的主要組織形式。課堂教學(xué)能否體現(xiàn)主體互動、情知互動、人境互動，關(guān)鍵在于小組活動的組織。在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，開始小組討論。小組一般由4名程度各異的學(xué)生組成，每隔一段時間，小組要重新組成，永遠(yuǎn)保持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的學(xué)習(xí)程度。在課堂上，小組匯報自學(xué)情況，一般控制在15分鐘左右。各小組的成員用英語匯報自己的預(yù)習(xí)情況，主要回答本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)目標(biāo)，組內(nèi)成員采用輪流提問題的形式；小組長把各組員在自學(xué)中遇到的問題總結(jié)起來讓大家一起思考、討論；最后各小組長把組內(nèi)不能解決的問題歸納起來，以便在組際交流時能解決這些問題。小組活動是高中英語互動式課堂教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的重要一環(huán)，它也為下一步組際交流創(chuàng)造了條件。4.組際交流——“交流—互動”的關(guān)鍵。在小組討論后，進(jìn)行組際交流，也就是全班同學(xué)一起交流，教師先讓討論得比較成熟的小組發(fā)言，匯報他們對討論內(nèi)容所得出的結(jié)論。然后由其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，或提出評價和質(zhì)疑，這樣就會促成組際之間的進(jìn)一步討論和解答。在學(xué)生的討論過程中，教師一定要做好調(diào)控工作。最后，教師要不失時機(jī)地進(jìn)行歸納總結(jié)。這種方法可以使學(xué)生在課堂上大膽地交換各自的看法，使學(xué)生積極主動地獲取知識，提高他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力。5.練習(xí)評定——“交流—互動”的檢測。在組際交流后，教師按一定的評價標(biāo)準(zhǔn)對各個學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評價，表揚某些小組活動或組際交流中的良好表現(xiàn)，指出活動中存在的問題，并對所研討交流的知識做出歸納，檢查目標(biāo)達(dá)成度。而課內(nèi)練習(xí)是學(xué)生鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，也是檢測教學(xué)效果的有效手段。教師及時運用預(yù)先設(shè)計好的練習(xí)題，從知識的不同層次、不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)測試。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上，讓其互評、互議、互批、互改，對其中出現(xiàn)的代表性問題，教師也不急于講解，而是采取全班講座的形式，通過學(xué)生互評、師生互評等手段來解決。“交流—互動”教學(xué)采用當(dāng)堂檢測教學(xué)效果的方法，反饋迅速，校正有效，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量?？傊n堂教學(xué)是一個師生雙方共同參與、相互交流、合作學(xué)習(xí)的過程，教師單方面的教和學(xué)生單方面的學(xué)都達(dá)不到最佳效果。所以，課堂教學(xué)要讓學(xué)生積極地參與互動。英語課堂師生互動體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)人的教學(xué)模式，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主參與教學(xué)過程，輕松地獲取知識。腫瘤的放射影像診斷6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。腫瘤的放射影像1腫瘤學(xué)概論仲瘤影像診斷學(xué)放射珍斷學(xué)復(fù)旦大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院周良平放射診新科副教授復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院腫瘤學(xué)糸腫瘤學(xué)概論2現(xiàn)代影像學(xué)主要內(nèi)容●放射診斷學(xué)●超聲醫(yī)學(xué)●核醫(yī)學(xué)側(cè)重不同檢查方法在腫瘤檢查中的優(yōu)缺點和常見腫瘤的診斷⑨復(fù)旦火學(xué)上海醫(yī)學(xué)院腫瘤學(xué)條現(xiàn)代影像學(xué)主要內(nèi)容3放射診斷學(xué)●常規(guī)放射學(xué)(Conventionalx-ray)計算機(jī)新層掃描了CT)●磁共振成像(MR●介入放射學(xué)(Interventionalradiology⑨復(fù)旦火學(xué)上海醫(yī)學(xué)院腫瘤學(xué)條放射診斷學(xué)4常規(guī)放射學(xué)的應(yīng)用面X線的發(fā)現(xiàn):1895德國WKRe回透視:造影動態(tài)觀察(Gl,DSA回攝片:胸部、骨骼、急腹癥、乳腺攝片回造影檢查:消化道、逖尿道、膽道造影、血管造影1901首位諾貝爾獎得主復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院腫瘤學(xué)糸常規(guī)放射學(xué)的應(yīng)用5X線平片在臨床診斷中的液用⑨復(fù)旦火學(xué)上海醫(yī)學(xué)院腫瘤學(xué)條X線平片在臨床6報片:骨轉(zhuǎn)移胸片:雙肺轉(zhuǎn)移瘤單片在腫瘤慘斷中的應(yīng)用腹部撬片:腸梗阻片:乳腺癮⑨復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院腫瘤學(xué)條報片:骨轉(zhuǎn)移7上汴已胸內(nèi)甲狀腺一剛4下緣的水找神經(jīng)-1的水平線下X線側(cè)笸鵬片在煞隔腫瘤中的發(fā)用上8:腺瘤神經(jīng)鞘瘤:9平片目前已不作茍肺腫瘤修斷的慊據(jù)—一步CT復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院腫瘤學(xué)糸平片目前已不作茍肺腫瘤修斷的慊據(jù)—一步CT10胸部低劑量CT落層掃描肺癌篩查肺毛玻璃桿密岌(groundglassopacity,GGO)胸部低劑量CT落層掃描11腫瘤的放射影像診斷課件整理12腫瘤的放射影像診斷課件整理13腫瘤的放射影像診斷課件整理14腫瘤的放射影像診斷課件整理15腫瘤的放射影像診斷課件整理16腫瘤的放射影像診斷課件整理17腫瘤的放射影像診斷課件整理18腫瘤的放射影像診斷課件整理19腫瘤的放射影像診斷課件整理20腫瘤的放射影像診斷課件整理21腫瘤的放射影像診斷課件整理22腫瘤的放射影像診斷課件整理23腫瘤的放射影像診斷課件整理24腫瘤的放射影像診斷課件整理25腫瘤的放射影像診斷課件整理26腫瘤的放射影像診斷課件整理27腫瘤的放射影像診斷課件整理28腫瘤的放射影像診斷課件整理29腫瘤的放射影像診斷課件整理30腫瘤的放射影像診斷課件整理31腫瘤的放射影像診斷課件整理32腫瘤的放射影像診斷課件整理33腫瘤的放射影像診斷課件整理34腫瘤的放射影像診斷課件整理35腫瘤的放射影像診斷課件整理36腫瘤的放射影像診斷課件整理37腫瘤的放射影像診斷課件整理38腫瘤的放射影像診斷課件整理39腫瘤的放射影像診斷課件整理40腫瘤的放射影像診斷課件整理41腫瘤的放射影像診斷課件整理42腫瘤的放射影像診斷課件整理43腫瘤的放射影像診斷課件整理44腫瘤的放射影像診斷課件整理45腫瘤的放射影像診斷課件整理46腫瘤的放射影像診斷課件整理47腫瘤的放射影像診斷課件整理48腫瘤的放射影像診斷課件整理49腫瘤的放射影像診斷課件整理50腫瘤的放射影像診斷課件整理51腫瘤的放射影像診斷課件整理52腫瘤的放射影像診斷課件整理53腫瘤的放射影像診斷課件整理54腫瘤的放射影像診斷課件整理55腫瘤的放射影像診斷課件整理56腫瘤的放射影像診斷課件整理57腫瘤的放射影像診斷課件整理58腫瘤的放射影像診斷課件整理59腫瘤的放射影像診斷課件整理60腫瘤的放射影像診斷課件整理61腫瘤的放射影像診斷課件整理62腫瘤的放射影像診斷課件整理63腫瘤的放射影像診斷課件整理64腫瘤的放射影像診斷課件整理65腫瘤的放射影像診斷課件整理66腫瘤的放射影像診斷課件整理67腫瘤的放射影像診斷課件整理68腫瘤的放射影像診斷課件整理69腫瘤的放射影像診斷課件整理70腫瘤的放射影像診斷課件整理71腫瘤的放射影像診斷課件整理72腫瘤的放射影像診斷課件整理73腫瘤的放射影像診斷課件整理74腫瘤的放射影像診斷課件整理75腫瘤的放射影像診斷課件整理76腫瘤的放射影像診斷課件整理77腫瘤的放射影像診斷課件整理78腫瘤的放射影像診斷課件整理79腫瘤的放射影像診斷課件整理80腫瘤的放射影像診斷課件整理81腫瘤的放射影像診斷課件整理82腫瘤的放射影像診斷課件整理83腫瘤的放射影像診斷課件整理84腫瘤的放射影像診斷課件整理85腫瘤的放射影像診斷課件整理86腫瘤的放射影像診斷課件整理87謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha88腫瘤的放射影像診斷6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。腫瘤的放射影像診斷腫瘤的放射影像診斷6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。腫瘤學(xué)概論仲瘤影像診斷學(xué)放射珍斷學(xué)復(fù)旦大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院周良平放射診新科副教授復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院腫瘤學(xué)糸現(xiàn)代影像學(xué)主要內(nèi)容●放射診斷學(xué)●超聲醫(yī)學(xué)●核醫(yī)學(xué)側(cè)重不同檢查方法在腫瘤檢查中的優(yōu)缺點和常見腫瘤的診斷⑨復(fù)旦火學(xué)上海醫(yī)學(xué)院腫瘤學(xué)條1.合作學(xué)習(xí)的含義與特征合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心、以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)是與"個體學(xué)習(xí)"相對應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育最重要的特征就是弘揚人的主體性，主張通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與。合作學(xué)習(xí)可以使每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)、主動思考和主動探究，?W生的進(jìn)取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。2.目前初中英語小組合作學(xué)習(xí)實踐中存在的不足2.1推廣范圍小，不能得到全面使用?，F(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)模式在初中學(xué)校里并不是很全面的推廣，會使用這種方式的學(xué)校大多是一些英語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，而在平常的中學(xué)里卻很難使用到這種模式。因此，小范圍的使用并不能夠滿足整個社會的中學(xué)英語教學(xué)要求。隨著現(xiàn)在英語的普遍推廣和學(xué)習(xí)，英語在日常生活中也占有一定的位置，初中是學(xué)習(xí)英語的最好時機(jī)，也是最關(guān)鍵的時期，所以，好的教學(xué)模式應(yīng)該盡量得到推廣和使用，這樣才能提高全民英語的成效。2.2課時緊張，沒有充分的實踐時間。有些學(xué)校會使用這種小組合作進(jìn)行英語教學(xué)，但是現(xiàn)在我們初中的英語課時還是顯得比較緊張，課堂上老師用來講解的很多，有時還用來測驗、做卷等等，就算會使用小組合作形式，往往也會很快結(jié)束，有的只是有個開場白，學(xué)生還沒有真正討論，老師就收走話題開始下面的教學(xué)步驟，學(xué)生的討論交流時間往往很少，甚至基本沒有?；诔踔袑W(xué)生對英語本身就缺少興趣的情況下，這種教學(xué)模式根本起不到應(yīng)有的作用，與單向教育的效果無異。2.3傳統(tǒng)教育模式根深蒂固。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式一般就是教師在課堂上要求學(xué)生朗讀課文，背單詞，記語法，然后布置一堆英語練習(xí)。但是這種教學(xué)方式并不能真正提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)過程中也沒有去探討一些創(chuàng)新的方式，而且現(xiàn)在應(yīng)試教育的壓力，教師也沒有那么多精力去研究教學(xué)方法，他們只會抓緊時間給學(xué)生做題，從而忽略了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)目的。3.合作學(xué)習(xí)的實施策略3.1建立有效的小組合作學(xué)習(xí)。要實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的成功，就必須要進(jìn)行合理的分組策略；要考慮到學(xué)生的智力因素和情感因素進(jìn)行合理搭配，將學(xué)生的座位按異質(zhì)小組適當(dāng)進(jìn)行調(diào)動?？蓪W(xué)生分為4人一小組，8人一大組。既要有固定的小組安排，也要有隨機(jī)的進(jìn)行適宜的靈活改變。3.2教師要進(jìn)行有效監(jiān)控、科學(xué)指導(dǎo)。小組合作教學(xué)對教師的指導(dǎo)藝術(shù)提出了很高的要求。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動指揮者，還要成為合作交流的成功的思想者。教師不但要設(shè)計，管理和監(jiān)控學(xué)生的活動，還要實時靈活進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，由引路人變成學(xué)生的最佳配角，配合小組成員的各項活動。3.3科學(xué)有效的評價機(jī)制是合作學(xué)習(xí)的保障。評價是激活學(xué)生思維的有力措施和方法。阿基米德曾經(jīng)說過，如果給我一個支點和一個足夠長的杠桿，我將能撬起地球。教學(xué)的成敗也在于此，科學(xué)的評價機(jī)制才能實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的真正成功。首先，要做到自我評價和合作評價相結(jié)合。評價有自我、教師、同學(xué)、家長分別做出，從多方面，立體式的作出客觀評價，既體現(xiàn)了學(xué)生自主的成長意識和正確責(zé)任意識，又避免了由于教師單一的評價角度可能帶來的某些片面的、不公正的問題，更讓學(xué)生信服。合作學(xué)習(xí)把"不求人人成功，但求人人進(jìn)步"作為評價的最終目標(biāo)，從而形成相互合作相互競爭的健康良好局面；其次，要做到形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合。既注重合作學(xué)習(xí)的活動過程，又注意合作學(xué)習(xí)的活動結(jié)果和實效。建立小組檔案袋和個人成長檔案袋。在學(xué)期結(jié)束評選最佳合作小組和最佳小組個人時，既要考慮成績累積分?jǐn)?shù)的高低，也要參照小組成員間的團(tuán)結(jié)態(tài)度和合作效率，從而推動學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展。3.4合理劃分學(xué)習(xí)興趣小組，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。英語教師在組建合作小組時，要根據(jù)學(xué)生的性別、性格特點和興趣愛好、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、交往能力等情況，合理搭配，形成一個既能互相競爭又能相互學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)群體，促進(jìn)每位小組成員的發(fā)展提高。學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)該"人數(shù)適量，因材搭配"。小組的學(xué)習(xí)人數(shù)一般以3～6人為宜，且人員的分工應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)內(nèi)容而定。一般應(yīng)有學(xué)習(xí)組長，具體負(fù)責(zé)對學(xué)習(xí)任務(wù)的宏觀調(diào)控把握，協(xié)調(diào)成員之間的討論與爭辯。小組可自行確定成員作為記錄員，以及時準(zhǔn)確的記錄同學(xué)的討論結(jié)果，便于匯總展示小組的學(xué)習(xí)成果。小組的發(fā)言者應(yīng)該做到一方面圍繞話題做最為簡潔的見解，突出自己的鮮明觀點；另一方面應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)結(jié)友愛的精神，切忌一言到底。小組合作學(xué)習(xí)在進(jìn)行探討交流時應(yīng)該讓每一位同學(xué)都感覺自己是學(xué)習(xí)的主人，都有義務(wù)為小組的成果展示自己最大的力量。3.5關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢在于：突出學(xué)生主體，讓學(xué)生主動參與，樂于探究，形成合作交流。在小組學(xué)習(xí)中，把學(xué)生從被動的去學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝W(xué)，這就要求學(xué)生要養(yǎng)成"自我主體"的學(xué)習(xí)態(tài)度。人人學(xué)會自學(xué)，人人參與學(xué)習(xí)過程，搜集信息，積極探索，發(fā)現(xiàn)問題。1.教師啟動——“交流—互動”的前提。在“交流—互動”教學(xué)中，學(xué)生的動是以教師的啟動為基礎(chǔ)的。教師在講授新課前對學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在講授較難理解的課文前，先向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識并提出教學(xué)要求，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。教師主要做好引導(dǎo)工作，掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料。2.學(xué)生自學(xué)——“交流—互動”的基礎(chǔ)。在互動式課堂教學(xué)中，學(xué)生個體是作為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者去參與課堂教學(xué)活動的。因此，要在英語課堂教學(xué)活動尤其是小組活動中更好地與教師和其他同學(xué)交流互動，學(xué)生就應(yīng)在課前進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)。在新授課開始，教師要根據(jù)學(xué)生心理、生理上的特點，制定切實可行的、容易達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，然后向?qū)W生提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，明確自學(xué)的方法和要求后，由學(xué)生自己整理、歸納自己所弄懂的知識，以便小組發(fā)言交流；列出尚未理解的知識，準(zhǔn)備提交小組討論，尋求答案。學(xué)生自學(xué)可采用閱讀思考、自我質(zhì)疑、自查自練、自我歸納等方式進(jìn)行。學(xué)生自學(xué)是互動式課堂教學(xué)模式中不可缺少的環(huán)節(jié)，是小組活動的必要準(zhǔn)備。3.小組討論——“交流—互動”的主體。小組活動是高中英語互動式課堂教學(xué)的主要組織形式。課堂教學(xué)能否體現(xiàn)主體互動、情知互動、人境互動，關(guān)鍵在于小組活動的組織。在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，開始小組討論。小組一般由4名程度各異的學(xué)生組成，每隔一段時間，小組要重新組成，永遠(yuǎn)保持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的學(xué)習(xí)程度。在課堂上，小組匯報自學(xué)情況，一般控制在15分鐘左右。各小組的成員用英語匯報自己的預(yù)習(xí)情況，主要回答本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)目標(biāo)，組內(nèi)成員采用輪流提問題的形式；小組長把各組員在自學(xué)中遇到的問題總結(jié)起來讓大家一起思考、討論；最后各小組長把組內(nèi)不能解決的問題歸納起來，以便在組際交流時能解決這些問題。小組活動是高中英語互動式課堂教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的重要一環(huán)，它也為下一步組際交流創(chuàng)造了條件。4.組際交流——“交流—互動”的關(guān)鍵。在小組討論后，進(jìn)行組際交流，也就是全班同學(xué)一起交流，教師先讓討論得比較成熟的小組發(fā)言，匯報他們對討論內(nèi)容所得出的結(jié)論。然后由其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，或提出評價和質(zhì)疑，這樣就會促成組際之間的進(jìn)一步討論和解答。在學(xué)生的討論過程中，教師一定要做好調(diào)控工作。最后，教師要不失時機(jī)地進(jìn)行歸納總結(jié)。這種方法可以使學(xué)生在課堂上大膽地交換各自的看法，使學(xué)生積極主動地獲取知識，提高他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力。5.練習(xí)評定——“交流—互動”的檢測。在組際交流后，教師按一定的評價標(biāo)準(zhǔn)對各個學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評價，表揚某些小組活動或組際交流中的良好表現(xiàn)，指出活動中存在的問題，并對所研討交流的知識做出歸納，檢查目標(biāo)達(dá)成度。而課內(nèi)練習(xí)是學(xué)生鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，也是檢測教學(xué)效果的有效手段。教師及時運用預(yù)先設(shè)計好的練習(xí)題，從知識的不同層次、不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)測試。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上，讓其互評、互議、互批、互改，對其中出現(xiàn)的代表性問題，教師也不急于講解，而是采取全班講座的形式，通過學(xué)生互評、師生互評等手段來解決?！敖涣鳌印苯虒W(xué)采用當(dāng)堂檢測教學(xué)效果的方法，反饋迅速，校正有效，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量?？傊?，課堂教學(xué)是一個師生雙方共同參與、相互交流、合作學(xué)習(xí)的過程，教師單方面的教和學(xué)生單方面的學(xué)都達(dá)不到最佳效果。所以，課堂教學(xué)要讓學(xué)生積極地參與互動。英語課堂師生互動體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)人的教學(xué)模式，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主參與教學(xué)過程，輕松地獲取知識。腫瘤的放射影像診斷6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。腫瘤的放射影像89腫瘤學(xué)概論仲瘤影像診斷學(xué)放射珍斷學(xué)復(fù)旦大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院周良平放射診新科副教授復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院腫瘤學(xué)糸腫瘤學(xué)概論90現(xiàn)代影像學(xué)主要內(nèi)容●放射診斷學(xué)●超聲醫(yī)學(xué)●核醫(yī)學(xué)側(cè)重不同檢查方法在腫瘤檢查中的優(yōu)缺點和常見腫瘤的診斷⑨復(fù)旦火學(xué)上海醫(yī)學(xué)院腫瘤學(xué)條現(xiàn)代影像學(xué)主要內(nèi)容91放射診斷學(xué)●常規(guī)放射學(xué)(Conventionalx-ray)計算機(jī)新層掃描了CT)●磁共振成像(MR●介入放射學(xué)(Interventionalradiology⑨復(fù)旦火學(xué)上海醫(yī)學(xué)院腫瘤學(xué)條放射診斷學(xué)92常規(guī)放射學(xué)的應(yīng)用面X線的發(fā)現(xiàn):1895德國WKRe回透視:造影動態(tài)觀察(Gl,DSA回攝片:胸部、骨骼、急腹癥、乳腺攝片回造影檢查:消化道、逖尿道、膽道造影、血管造影1901首位諾貝爾獎得主復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院腫瘤學(xué)糸常規(guī)放射學(xué)的應(yīng)用93X線平片在臨床診斷中的液用⑨復(fù)旦火學(xué)上海醫(yī)學(xué)院腫瘤學(xué)條X線平片在臨床94報片:骨轉(zhuǎn)移胸片:雙肺轉(zhuǎn)移瘤單片在腫瘤慘斷中的應(yīng)用腹部撬片:腸梗阻片:乳腺癮⑨復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院腫瘤學(xué)條報片:骨轉(zhuǎn)移95上汴已胸內(nèi)甲狀腺一剛4下緣的水找神經(jīng)-1的水平線下X線側(cè)笸鵬片在煞隔腫瘤中的發(fā)用上96:腺瘤神經(jīng)鞘瘤:97平片目前已不作茍肺腫瘤修斷的慊據(jù)—一步CT復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院腫瘤學(xué)糸平片目前已不作茍肺腫瘤修斷的慊據(jù)—一步CT98胸部低劑量CT落層掃描肺癌篩查肺毛玻璃桿密岌(groundglassopacity,GGO)胸部低劑量CT落層掃描99腫瘤的放射影像診斷課件整理100腫瘤的放射影像診斷課件整理101腫瘤的放射影像診斷課件整理102腫瘤的放射影像診斷課件整理103腫瘤的放射影像診斷課件整理104腫瘤的放射影像診斷課件整理105腫瘤的放射影像診斷課件整理106腫瘤的放射影像診斷課件整理107腫瘤的放射影像診斷課件整理108腫瘤的放射影像診斷課件整理109腫瘤的放射影像診斷課件整理110腫瘤的放射影像診斷課件整理111腫瘤的放射影像診斷課件整理112腫瘤的放射影像診斷課件整理113腫瘤的放射影像診斷課件整理114腫瘤的放射影像診斷課件整理115腫瘤的放射影