肺炎鏈球菌和腸球菌課件

肺炎鏈球菌和腸球菌26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜肺炎鏈球菌和腸球菌肺炎鏈球菌和腸球菌26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜肺炎鏈球菌Streptococcuspneumoniae革蘭陽性雙球菌,無動力無芽胞,絕大多數(shù)有莢膜,營養(yǎng)要求高,需合有血液或血清的培養(yǎng)基中才能生長,為苛養(yǎng)菌,菌落周圖有草綠色的嵱血環(huán),膽汁熔菌試驗可用于鑒別甲型嵱血性鏈球菌。柳斌同志曾指出：“有了好的教材以后，還要精心地鉆研教材，采用先進的比較好的教學(xué)方法，尤其是要通過更新教育放學(xué)思想，建立教育教學(xué)新理念，使得我們的教育質(zhì)量盡快地提高。”《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要致力于學(xué)生的英語素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！边@就要求小學(xué)英語教學(xué)要堅持知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)并重，以開闊視野，豐富學(xué)生生活來促進對知識的正確理解和靈活運用，從而促進學(xué)生能力的發(fā)展。教師在小學(xué)英語教學(xué)中，要大力采用“興趣教學(xué)法”，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。一、引入“百花園”――趣味地“導(dǎo)教”在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，把學(xué)生導(dǎo)入到積極學(xué)習(xí)小學(xué)英語的“百花園”中來。例如，小學(xué)英語教學(xué)中的英語歌曲大多數(shù)比較簡單且容易上口，常常采用學(xué)生較為熟悉甚至都會哼唱的曲調(diào)，來增強學(xué)生對一些重點單詞或句型的理解及記憶。如果在學(xué)會了單詞或句型后教授其歌曲更是能達到一聽便會的效果。但過于簡單的歌曲，學(xué)生唱時容易分神，得不到應(yīng)有的效果。如果根據(jù)歌曲內(nèi)容編一些富有童趣且易學(xué)的動作，讓學(xué)生邊學(xué)邊唱邊做動作，對一些理解歌詞還存在困難的學(xué)生，可以起到意想不到的作用。如《TenLittleIndians》學(xué)生一邊哼唱，一邊用手指數(shù)著數(shù)字，還跟隨著音律做出印第安人跳舞的樣子，很是相映成趣。學(xué)生邊唱邊跳，不時為動作模仿而高興，不時為別人的手忙腳亂而開懷大笑，像這樣簡單的修飾一首英語歌曲，既讓學(xué)生喜歡它又讓學(xué)生學(xué)會了它。二、走進“錄音棚”――動情地“導(dǎo)讀”好的開始是成功的一半。特別是在開始上課后的前幾分鐘，小學(xué)生因課間活動量過大，很難立即在課堂上集中注意力。如果這時組織學(xué)生誦讀一首有趣的英文兒歌，既可以讓小學(xué)生的注意力收回來，又可以提前激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為營造歡快而輕松的課堂氛圍作鋪墊。例如，剛上課時，教師可以采用全體參與法，并通過誦讀、兒歌等方式來引導(dǎo)小學(xué)生快速進入輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如下：IHave，ICanIhavetwoeyes，Icansee.Ihavetwoears，Icanhear.Ihaveanose，Icansmell.Ihaveamouth，Icanspeak.Ihavetwohands.Icanmake.下課前也可以誦讀一些有利于小學(xué)生消除疲勞的兒歌，使其保持樂學(xué)的心理。如：Comefeetcome，I’mstandingatthegate，Waitingforyourcome，Comefeetcome.通過讓小學(xué)生動情地“讀”，不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而且更能加深培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。三、來到“演播廳”――大膽地“導(dǎo)說”把課堂“還給”學(xué)生，讓學(xué)生走進他們在學(xué)校里的“演播廳”。教師要留給學(xué)生足夠能自主支配的時間和空間，使學(xué)生主動的最大限度地處于自主激活狀態(tài)，積極主動地觀察、記憶、思維、動口、動手，從而使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生“說”的能力是一個重要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生口繪見聞，說明、洞徹事理等，不僅提高了他們口頭表達能力，而且也促進了學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的發(fā)展。我在每堂課上都有設(shè)置一個“Thisisourshow”的環(huán)節(jié)。這樣可以有很多方式來實現(xiàn)學(xué)生的自主思考和增強他們的自信心。比如，“RolePlay”學(xué)生角色扮演練習(xí)情景對話。如“AboutMe”一課中，本來學(xué)生就對教師充滿了好奇。這時教師先由現(xiàn)實生活中的自己來引入，抓住了學(xué)生的注意力及激發(fā)了他們聽下去的興趣，然后通過“What’syourname？Howoldareyou？Whereareyoufrom”等問題不斷與學(xué)生互動，不斷地交換角色，提高學(xué)生的動口能力，激發(fā)他們表達的意愿。每個學(xué)生都希望自己的表現(xiàn)是最好的，這不僅激發(fā)了學(xué)生課后的主動學(xué)習(xí)，而且課前學(xué)生還會自覺提出一些關(guān)于朗讀背誦的作業(yè)以達到自如的表演效果。通過“演播廳”的角色表演，這樣不僅能增強學(xué)生的自信心，而且還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。四、品嘗“智慧泉”――精辟地“導(dǎo)議”小學(xué)英語課程學(xué)習(xí)既是逐步掌握英語知識和技能過程，又是教師教學(xué)情感，小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的融會貫通過程。只有兩者產(chǎn)生積極強烈的共鳴，教學(xué)才能產(chǎn)生極佳的效果。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要積極主動地引導(dǎo)學(xué)生去分析討論教材中自己困惑的問題，去探索教材本質(zhì)的東西。這樣不僅能磨礪學(xué)生意志、拓展其視野、陶冶其情操，而且能豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷、開發(fā)其思維能力、發(fā)展個性等。例如，字母的發(fā)音，教材中常常以這樣的方式出現(xiàn)。ABDPcakebeddeerpearfacebeedogpeachlakebadduckpig通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可能在模糊中發(fā)現(xiàn)了一點規(guī)律，但卻不很明確，這個時候教師就要通過口訣或者連讀的方式（A、A、A→?Mei?M、?Mei?M、?Mei?M，B、B、B→?Mb?M、/b/、/b/等）讓學(xué)生明白字母的發(fā)音規(guī)則。也可以在練習(xí)過程中采用不同的音調(diào)音色，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強大腦對起字母發(fā)音的記憶。以后學(xué)生學(xué)習(xí)類似的字母發(fā)音模式，學(xué)生就會在單詞當(dāng)中去反復(fù)摸索，找出正確的發(fā)音方式，得到成功的喜悅。這樣便激發(fā)了學(xué)生主動分析問題，解決問題的能力，同時思維和智力也得到了發(fā)展。五、進入“創(chuàng)作室”――盡情地“導(dǎo)想”小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，健全學(xué)生人格等，使其具有自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和創(chuàng)新能力。這就要求教師在小學(xué)英語教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等思維的轉(zhuǎn)換能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，并將自己所學(xué)、所聽、所看靈活應(yīng)用，以發(fā)展小學(xué)生的綜合語言實踐運用能力。因此，小學(xué)英語教學(xué)中的角色體驗、合作參與、交流學(xué)習(xí)等是培養(yǎng)小學(xué)英語實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是小學(xué)英語基本綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。在課堂上要留給學(xué)生一定的創(chuàng)作空間，為學(xué)生搭建展示自我能力的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實踐。例如：“Expressbythemselves”讓學(xué)生復(fù)述他們課堂上所學(xué)的故事（story），也可以是課外所讀到、看到和聽到的故事。既讓學(xué)生體驗角色互換帶來的喜悅，又讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實踐經(jīng)歷來加以創(chuàng)作。教師要要求學(xué)生用正確的語音語調(diào)來講述故事，根據(jù)情節(jié)做出相應(yīng)的動作和表情，以此來提高學(xué)生口繪見聞、說明、洞徹事理、發(fā)表自主意見等的能力。也可以選擇一些可討論和辯論的話題，如：“Whatcolourisit？”“What’syourfavoritecolour？”“Why？”先給他們討論的時間和創(chuàng)作的空間，與此同時，教師要對他們的討論指引方向，為學(xué)生搭建展示自己的平臺，督促那些沉默不語的學(xué)生參與到討論中，增強討論的氣氛，提高思維的廣闊度?？傊谛W(xué)英語教學(xué)中，教師若能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用“興趣教學(xué)法”設(shè)置興趣的激發(fā)點，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力將會起到事半功倍的效果。一、如何利用信息技術(shù)進行小學(xué)作文教學(xué)1、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓小學(xué)生走進生活，實際觀察生活是寫作的源泉，學(xué)生的寫作活動離不開對日常生活中人和事物的觀察以及對寫作素材的積累，因此，小學(xué)語文教師在進行作文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)改變其傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，運用信息技術(shù)來進行作文教學(xué)，將小學(xué)生在日常生活中難以接觸到內(nèi)容進行展示，實現(xiàn)作文教學(xué)在時間和空間上的突破。例如，教師可以利用信息技術(shù)集圖像、音頻和視頻于一體的特征，將文字、圖像、動畫、聲音和文本有機結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使小學(xué)生能夠身臨其境，激發(fā)學(xué)生進行思考和感悟，為小學(xué)生的寫作提供生活參考。2、利用信息技術(shù)加強學(xué)生的素材積累，擴大小學(xué)生的閱讀面若學(xué)生的知識面狹窄，想象力不豐富，缺乏創(chuàng)造思維和精神，那么學(xué)生是無法寫出好作文的。知識的積累是小學(xué)生作文水平提高的重要基礎(chǔ)，而材料里的積累是一個長期的、循序漸進的過程，它主要在于平時的積累。網(wǎng)絡(luò)具有存儲量大的特點，它蘊含著豐富的信息資源，能夠拓寬小學(xué)生的知識面，因此，教師可以對網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀信息資源進行加工處理，使其變?yōu)榱己玫膶懽魉夭模灰部梢韵蛐W(xué)生推薦一些優(yōu)秀的作文網(wǎng)站，并指導(dǎo)小學(xué)生對其寫作思路和方法進行借鑒和學(xué)習(xí)。豐富且優(yōu)秀的信息資源不僅能夠拓寬小學(xué)生的閱讀面，提高小學(xué)生的閱讀量，開闊小學(xué)生的視野，刺激小學(xué)生對于閱讀的興趣，還有利于小學(xué)生對于寫作素材的大量積累。3、教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)加強其引導(dǎo)作用，讓學(xué)生用心體會寫作的實質(zhì)第一，幫助小學(xué)生明確作文訓(xùn)練的目標(biāo)與要求。學(xué)生明確認(rèn)識寫作的目標(biāo)與要求是小學(xué)生發(fā)揮主體性的前提，對寫作的目標(biāo)和要求不明確，小學(xué)生的寫作就會陷入盲目與被動，導(dǎo)致無從下手。因此，教師在進行作文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識和了解作文的目標(biāo)與要求及其訓(xùn)練的重難點，將結(jié)果發(fā)到QQ群、博客等上，進行資源共享。第二，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)小學(xué)生依據(jù)作文要求與訓(xùn)練重點列出寫作的提綱，并相互交流和分享自己的寫作設(shè)想，運用QQ群、博客和BBS論壇等信息技術(shù)方法對其進行展示，實現(xiàn)對所有同學(xué)的有效指導(dǎo)，并在相互交流的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)和借鑒他人的寫作長處。第三，在寫作的過程中，倡導(dǎo)小學(xué)生寫自己想說和愛說的話，說什么就寫什么，怎么說就怎么寫，如此寫出的文章就會更加貼近生活。第四，教師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)生的寫作成果通過信息技術(shù)進行展示，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高自己的寫作水平。4、利用信息技術(shù)對學(xué)生的作文進行多元評價，并鼓勵小學(xué)生獨立完成寫作任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)行模式下字字句句改，辛辛苦苦評的現(xiàn)象，利用信息技術(shù)進行作文的評價和修改。其程序為：第一，做好前期的準(zhǔn)備工作，例如，劃分小組并選出負責(zé)人，準(zhǔn)備好等待修改的作文本以及不同顏色的筆等。第二，對作文評價和修改的方法進行指導(dǎo)，在這個過程中，學(xué)生所評價和修改的不能是學(xué)生自己的作文。第三，指導(dǎo)小學(xué)生進行自改，教師應(yīng)當(dāng)注意參與到這一環(huán)節(jié)中，不能夠放松對于小學(xué)生的要求和監(jiān)控。第四，教師進行總體批閱，教師應(yīng)當(dāng)使用信息技術(shù)，在進行細致批改之后將其結(jié)果進行多媒體展示，提高小學(xué)生的價值感。二、利用信息技術(shù)進行作文教學(xué)的意義1、改變了傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，加強了作文教學(xué)的效率在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師負責(zé)將其作文的寫作要求，由學(xué)生來完成，教師對于學(xué)生作文寫作的指導(dǎo)主要通過讀幾篇優(yōu)秀的范文來對學(xué)生進行點撥，這樣的指導(dǎo)方式并不能加強小學(xué)生對其習(xí)慣生活方面的積累，且有的作文內(nèi)容涉及到小學(xué)生所缺乏的生活經(jīng)歷，以至于小學(xué)生難以下手。信息技術(shù)的運用，成功地解決了寫作的這一難題，擴大了小學(xué)生的選材范圍，開闊了小學(xué)生的視野。2、為小學(xué)生學(xué)習(xí)提供了有力的學(xué)習(xí)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的知識，運用信息技術(shù)可以使得學(xué)習(xí)時間更快、對知識的理解更深、對知識的應(yīng)用能力更強。且運用信息技術(shù)進行作文教學(xué)，更加有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，促使小學(xué)生改變其不愛學(xué)作文的態(tài)度，有利于小學(xué)生對于詞匯的積累和知識的掌握，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。作文之道，在于正確適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和積累的良好習(xí)慣。小學(xué)語文教師在進行作文教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意信息技術(shù)的應(yīng)用，利用其大量的豐富的信息資源獲取大量豐富的寫作素材，改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)的方式與方法，提高作文教學(xué)的效率。肺炎鏈球菌和腸球菌26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為1肺炎鏈球菌Streptococcuspneumoniae肺炎鏈球菌2革蘭陽性雙球菌,無動力無芽胞,絕大多數(shù)有莢膜,營養(yǎng)要求高,需合有血液或血清的培養(yǎng)基中才能生長,為苛養(yǎng)菌,菌落周圖有草綠色的嵱血環(huán),膽汁熔菌試驗可用于鑒別甲型嵱血性鏈球菌。革蘭陽性雙球菌,無動力3肺炎鏈球菌和腸球菌課件4抗原結(jié)構(gòu)☆莢膜多糖抗原可分為不同的血清型抗原結(jié)構(gòu)5☆菌體抗原a、C多糖能與C反應(yīng)蛋白結(jié)合發(fā)生沉淀,故可用測定C反應(yīng)蛋白b、M蛋白與A組鏈球菌的M蛋白具有不同的抗原性☆菌體抗原6毒力因子☆美膜有抗吞噬作用,是肺炎鏈球菌的主要侵襲力☆肺炎鏈球菌熔素O溶解紅細胞,抑制淋巴細胞增殖,抑制中性粒細胞趨化及吞噬作用毒力因子7肺炎鏈球菌和腸球菌課件8肺炎鏈球菌和腸球菌課件9肺炎鏈球菌和腸球菌課件10肺炎鏈球菌和腸球菌課件11肺炎鏈球菌和腸球菌課件12肺炎鏈球菌和腸球菌課件13肺炎鏈球菌和腸球菌課件14肺炎鏈球菌和腸球菌課件15肺炎鏈球菌和腸球菌課件16肺炎鏈球菌和腸球菌課件17肺炎鏈球菌和腸球菌課件18肺炎鏈球菌和腸球菌課件19肺炎鏈球菌和腸球菌課件20肺炎鏈球菌和腸球菌課件21肺炎鏈球菌和腸球菌課件22肺炎鏈球菌和腸球菌課件23肺炎鏈球菌和腸球菌課件24肺炎鏈球菌和腸球菌課件25肺炎鏈球菌和腸球菌課件26肺炎鏈球菌和腸球菌課件27肺炎鏈球菌和腸球菌課件28肺炎鏈球菌和腸球菌課件29肺炎鏈球菌和腸球菌課件30肺炎鏈球菌和腸球菌課件31肺炎鏈球菌和腸球菌課件32肺炎鏈球菌和腸球菌課件33肺炎鏈球菌和腸球菌課件34肺炎鏈球菌和腸球菌課件35肺炎鏈球菌和腸球菌課件36肺炎鏈球菌和腸球菌課件37肺炎鏈球菌和腸球菌課件38肺炎鏈球菌和腸球菌課件39肺炎鏈球菌和腸球菌課件40謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕41肺炎鏈球菌和腸球菌26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜肺炎鏈球菌和腸球菌肺炎鏈球菌和腸球菌26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜肺炎鏈球菌Streptococcuspneumoniae革蘭陽性雙球菌,無動力無芽胞,絕大多數(shù)有莢膜,營養(yǎng)要求高,需合有血液或血清的培養(yǎng)基中才能生長,為苛養(yǎng)菌,菌落周圖有草綠色的嵱血環(huán),膽汁熔菌試驗可用于鑒別甲型嵱血性鏈球菌。柳斌同志曾指出：“有了好的教材以后，還要精心地鉆研教材，采用先進的比較好的教學(xué)方法，尤其是要通過更新教育放學(xué)思想，建立教育教學(xué)新理念，使得我們的教育質(zhì)量盡快地提高?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要致力于學(xué)生的英語素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！边@就要求小學(xué)英語教學(xué)要堅持知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)并重，以開闊視野，豐富學(xué)生生活來促進對知識的正確理解和靈活運用，從而促進學(xué)生能力的發(fā)展。教師在小學(xué)英語教學(xué)中，要大力采用“興趣教學(xué)法”，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。一、引入“百花園”――趣味地“導(dǎo)教”在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，把學(xué)生導(dǎo)入到積極學(xué)習(xí)小學(xué)英語的“百花園”中來。例如，小學(xué)英語教學(xué)中的英語歌曲大多數(shù)比較簡單且容易上口，常常采用學(xué)生較為熟悉甚至都會哼唱的曲調(diào)，來增強學(xué)生對一些重點單詞或句型的理解及記憶。如果在學(xué)會了單詞或句型后教授其歌曲更是能達到一聽便會的效果。但過于簡單的歌曲，學(xué)生唱時容易分神，得不到應(yīng)有的效果。如果根據(jù)歌曲內(nèi)容編一些富有童趣且易學(xué)的動作，讓學(xué)生邊學(xué)邊唱邊做動作，對一些理解歌詞還存在困難的學(xué)生，可以起到意想不到的作用。如《TenLittleIndians》學(xué)生一邊哼唱，一邊用手指數(shù)著數(shù)字，還跟隨著音律做出印第安人跳舞的樣子，很是相映成趣。學(xué)生邊唱邊跳，不時為動作模仿而高興，不時為別人的手忙腳亂而開懷大笑，像這樣簡單的修飾一首英語歌曲，既讓學(xué)生喜歡它又讓學(xué)生學(xué)會了它。二、走進“錄音棚”――動情地“導(dǎo)讀”好的開始是成功的一半。特別是在開始上課后的前幾分鐘，小學(xué)生因課間活動量過大，很難立即在課堂上集中注意力。如果這時組織學(xué)生誦讀一首有趣的英文兒歌，既可以讓小學(xué)生的注意力收回來，又可以提前激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為營造歡快而輕松的課堂氛圍作鋪墊。例如，剛上課時，教師可以采用全體參與法，并通過誦讀、兒歌等方式來引導(dǎo)小學(xué)生快速進入輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如下：IHave，ICanIhavetwoeyes，Icansee.Ihavetwoears，Icanhear.Ihaveanose，Icansmell.Ihaveamouth，Icanspeak.Ihavetwohands.Icanmake.下課前也可以誦讀一些有利于小學(xué)生消除疲勞的兒歌，使其保持樂學(xué)的心理。如：Comefeetcome，I’mstandingatthegate，Waitingforyourcome，Comefeetcome.通過讓小學(xué)生動情地“讀”，不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而且更能加深培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。三、來到“演播廳”――大膽地“導(dǎo)說”把課堂“還給”學(xué)生，讓學(xué)生走進他們在學(xué)校里的“演播廳”。教師要留給學(xué)生足夠能自主支配的時間和空間，使學(xué)生主動的最大限度地處于自主激活狀態(tài)，積極主動地觀察、記憶、思維、動口、動手，從而使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生“說”的能力是一個重要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生口繪見聞，說明、洞徹事理等，不僅提高了他們口頭表達能力，而且也促進了學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的發(fā)展。我在每堂課上都有設(shè)置一個“Thisisourshow”的環(huán)節(jié)。這樣可以有很多方式來實現(xiàn)學(xué)生的自主思考和增強他們的自信心。比如，“RolePlay”學(xué)生角色扮演練習(xí)情景對話。如“AboutMe”一課中，本來學(xué)生就對教師充滿了好奇。這時教師先由現(xiàn)實生活中的自己來引入，抓住了學(xué)生的注意力及激發(fā)了他們聽下去的興趣，然后通過“What’syourname？Howoldareyou？Whereareyoufrom”等問題不斷與學(xué)生互動，不斷地交換角色，提高學(xué)生的動口能力，激發(fā)他們表達的意愿。每個學(xué)生都希望自己的表現(xiàn)是最好的，這不僅激發(fā)了學(xué)生課后的主動學(xué)習(xí)，而且課前學(xué)生還會自覺提出一些關(guān)于朗讀背誦的作業(yè)以達到自如的表演效果。通過“演播廳”的角色表演，這樣不僅能增強學(xué)生的自信心，而且還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。四、品嘗“智慧泉”――精辟地“導(dǎo)議”小學(xué)英語課程學(xué)習(xí)既是逐步掌握英語知識和技能過程，又是教師教學(xué)情感，小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的融會貫通過程。只有兩者產(chǎn)生積極強烈的共鳴，教學(xué)才能產(chǎn)生極佳的效果。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要積極主動地引導(dǎo)學(xué)生去分析討論教材中自己困惑的問題，去探索教材本質(zhì)的東西。這樣不僅能磨礪學(xué)生意志、拓展其視野、陶冶其情操，而且能豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷、開發(fā)其思維能力、發(fā)展個性等。例如，字母的發(fā)音，教材中常常以這樣的方式出現(xiàn)。ABDPcakebeddeerpearfacebeedogpeachlakebadduckpig通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可能在模糊中發(fā)現(xiàn)了一點規(guī)律，但卻不很明確，這個時候教師就要通過口訣或者連讀的方式（A、A、A→?Mei?M、?Mei?M、?Mei?M，B、B、B→?Mb?M、/b/、/b/等）讓學(xué)生明白字母的發(fā)音規(guī)則。也可以在練習(xí)過程中采用不同的音調(diào)音色，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強大腦對起字母發(fā)音的記憶。以后學(xué)生學(xué)習(xí)類似的字母發(fā)音模式，學(xué)生就會在單詞當(dāng)中去反復(fù)摸索，找出正確的發(fā)音方式，得到成功的喜悅。這樣便激發(fā)了學(xué)生主動分析問題，解決問題的能力，同時思維和智力也得到了發(fā)展。五、進入“創(chuàng)作室”――盡情地“導(dǎo)想”小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，健全學(xué)生人格等，使其具有自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和創(chuàng)新能力。這就要求教師在小學(xué)英語教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等思維的轉(zhuǎn)換能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，并將自己所學(xué)、所聽、所看靈活應(yīng)用，以發(fā)展小學(xué)生的綜合語言實踐運用能力。因此，小學(xué)英語教學(xué)中的角色體驗、合作參與、交流學(xué)習(xí)等是培養(yǎng)小學(xué)英語實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是小學(xué)英語基本綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。在課堂上要留給學(xué)生一定的創(chuàng)作空間，為學(xué)生搭建展示自我能力的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實踐。例如：“Expressbythemselves”讓學(xué)生復(fù)述他們課堂上所學(xué)的故事（story），也可以是課外所讀到、看到和聽到的故事。既讓學(xué)生體驗角色互換帶來的喜悅，又讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實踐經(jīng)歷來加以創(chuàng)作。教師要要求學(xué)生用正確的語音語調(diào)來講述故事，根據(jù)情節(jié)做出相應(yīng)的動作和表情，以此來提高學(xué)生口繪見聞、說明、洞徹事理、發(fā)表自主意見等的能力。也可以選擇一些可討論和辯論的話題，如：“Whatcolourisit？”“What’syourfavoritecolour？”“Why？”先給他們討論的時間和創(chuàng)作的空間，與此同時，教師要對他們的討論指引方向，為學(xué)生搭建展示自己的平臺，督促那些沉默不語的學(xué)生參與到討論中，增強討論的氣氛，提高思維的廣闊度?？傊谛W(xué)英語教學(xué)中，教師若能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用“興趣教學(xué)法”設(shè)置興趣的激發(fā)點，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力將會起到事半功倍的效果。一、如何利用信息技術(shù)進行小學(xué)作文教學(xué)1、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓小學(xué)生走進生活，實際觀察生活是寫作的源泉，學(xué)生的寫作活動離不開對日常生活中人和事物的觀察以及對寫作素材的積累，因此，小學(xué)語文教師在進行作文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)改變其傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，運用信息技術(shù)來進行作文教學(xué)，將小學(xué)生在日常生活中難以接觸到內(nèi)容進行展示，實現(xiàn)作文教學(xué)在時間和空間上的突破。例如，教師可以利用信息技術(shù)集圖像、音頻和視頻于一體的特征，將文字、圖像、動畫、聲音和文本有機結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使小學(xué)生能夠身臨其境，激發(fā)學(xué)生進行思考和感悟，為小學(xué)生的寫作提供生活參考。2、利用信息技術(shù)加強學(xué)生的素材積累，擴大小學(xué)生的閱讀面若學(xué)生的知識面狹窄，想象力不豐富，缺乏創(chuàng)造思維和精神，那么學(xué)生是無法寫出好作文的。知識的積累是小學(xué)生作文水平提高的重要基礎(chǔ)，而材料里的積累是一個長期的、循序漸進的過程，它主要在于平時的積累。網(wǎng)絡(luò)具有存儲量大的特點，它蘊含著豐富的信息資源，能夠拓寬小學(xué)生的知識面，因此，教師可以對網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀信息資源進行加工處理，使其變?yōu)榱己玫膶懽魉夭?；也可以向小學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的作文網(wǎng)站，并指導(dǎo)小學(xué)生對其寫作思路和方法進行借鑒和學(xué)習(xí)。豐富且優(yōu)秀的信息資源不僅能夠拓寬小學(xué)生的閱讀面，提高小學(xué)生的閱讀量，開闊小學(xué)生的視野，刺激小學(xué)生對于閱讀的興趣，還有利于小學(xué)生對于寫作素材的大量積累。3、教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)加強其引導(dǎo)作用，讓學(xué)生用心體會寫作的實質(zhì)第一，幫助小學(xué)生明確作文訓(xùn)練的目標(biāo)與要求。學(xué)生明確認(rèn)識寫作的目標(biāo)與要求是小學(xué)生發(fā)揮主體性的前提，對寫作的目標(biāo)和要求不明確，小學(xué)生的寫作就會陷入盲目與被動，導(dǎo)致無從下手。因此，教師在進行作文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識和了解作文的目標(biāo)與要求及其訓(xùn)練的重難點，將結(jié)果發(fā)到QQ群、博客等上，進行資源共享。第二，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)小學(xué)生依據(jù)作文要求與訓(xùn)練重點列出寫作的提綱，并相互交流和分享自己的寫作設(shè)想，運用QQ群、博客和BBS論壇等信息技術(shù)方法對其進行展示，實現(xiàn)對所有同學(xué)的有效指導(dǎo)，并在相互交流的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)和借鑒他人的寫作長處。第三，在寫作的過程中，倡導(dǎo)小學(xué)生寫自己想說和愛說的話，說什么就寫什么，怎么說就怎么寫，如此寫出的文章就會更加貼近生活。第四，教師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)生的寫作成果通過信息技術(shù)進行展示，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高自己的寫作水平。4、利用信息技術(shù)對學(xué)生的作文進行多元評價，并鼓勵小學(xué)生獨立完成寫作任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)行模式下字字句句改，辛辛苦苦評的現(xiàn)象，利用信息技術(shù)進行作文的評價和修改。其程序為：第一，做好前期的準(zhǔn)備工作，例如，劃分小組并選出負責(zé)人，準(zhǔn)備好等待修改的作文本以及不同顏色的筆等。第二，對作文評價和修改的方法進行指導(dǎo)，在這個過程中，學(xué)生所評價和修改的不能是學(xué)生自己的作文。第三，指導(dǎo)小學(xué)生進行自改，教師應(yīng)當(dāng)注意參與到這一環(huán)節(jié)中，不能夠放松對于小學(xué)生的要求和監(jiān)控。第四，教師進行總體批閱，教師應(yīng)當(dāng)使用信息技術(shù)，在進行細致批改之后將其結(jié)果進行多媒體展示，提高小學(xué)生的價值感。二、利用信息技術(shù)進行作文教學(xué)的意義1、改變了傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，加強了作文教學(xué)的效率在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師負責(zé)將其作文的寫作要求，由學(xué)生來完成，教師對于學(xué)生作文寫作的指導(dǎo)主要通過讀幾篇優(yōu)秀的范文來對學(xué)生進行點撥，這樣的指導(dǎo)方式并不能加強小學(xué)生對其習(xí)慣生活方面的積累，且有的作文內(nèi)容涉及到小學(xué)生所缺乏的生活經(jīng)歷，以至于小學(xué)生難以下手。信息技術(shù)的運用，成功地解決了寫作的這一難題，擴大了小學(xué)生的選材范圍，開闊了小學(xué)生的視野。2、為小學(xué)生學(xué)習(xí)提供了有力的學(xué)習(xí)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的知識，運用信息技術(shù)可以使得學(xué)習(xí)時間更快、對知識的理解更深、對知識的應(yīng)用能力更強。且運用信息技術(shù)進行作文教學(xué)，更加有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，促使小學(xué)生改變其不愛學(xué)作文的態(tài)度