伶官傳序公開(kāi)課教案

伶官傳序公開(kāi)課教案這是伶官傳序公開(kāi)課教案，是優(yōu)秀的語(yǔ)文必修教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。伶官傳序公開(kāi)課教案第1篇伶官傳序一、課題導(dǎo)入伶是——樂(lè)工，伶官是——宮廷中授有官職的伶人。樂(lè)工在古代的身份是非常低微的，歐陽(yáng)修為什么要給這些地位低微的人既作傳又作序呢？這些地位低微的人到底在歷史的發(fā)展過(guò)程中起到什么作用呢？歐陽(yáng)修又想要借此來(lái)表達(dá)怎樣的見(jiàn)解呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（生齊讀）1、積累相關(guān)文言字詞及文言句式；2、理解本文圍繞中心步步深入的論證方法；3、明白“憂勞興國(guó)，逸豫亡身”和“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”的道理，在反復(fù)誦讀中理解歐陽(yáng)修對(duì)國(guó)家強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)及文中警句對(duì)人生的啟示。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，句讀準(zhǔn)確2、檢查字音（提醒矢的讀音和意思）3、小組討論，完成以下幾項(xiàng)任務(wù)（2分鐘）檢查文言現(xiàn)象師：其他同學(xué)在認(rèn)真聆聽(tīng)時(shí)，要做一些記錄檢查完，1分鐘時(shí)間進(jìn)行整理四、合作學(xué)習(xí)（一）第一段1、這是一篇史論文，前面我們學(xué)習(xí)過(guò)《六國(guó)論》也是一篇史論文，它在第一段就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出了它的論點(diǎn)：“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！蹦敲催@里是不是也一樣呢？1朗讀第一段，思考：本文的論點(diǎn)是什么？明確：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？找生翻譯2、本質(zhì)上歐陽(yáng)修有沒(méi)有否定天命的觀點(diǎn)呢？（沒(méi)有）明確：古人常說(shuō)：謀事在人，成事在天。迷信的認(rèn)為人的命運(yùn)是由上天主宰的，作為那個(gè)年代的封建士大夫，作者沒(méi)有否定這種傳統(tǒng)的說(shuō)法，但是在這里他更強(qiáng)調(diào)人事的作用3、作者依據(jù)什么提出這樣一個(gè)論點(diǎn)呢？明確：原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。找生翻譯（二）第二三段1、接下來(lái)默讀二、三段，結(jié)合課文內(nèi)容和注釋?zhuān)瑸榍f宗做一個(gè)簡(jiǎn)單的履歷表。明確：90823接受三矢繼父遺志91227函梁君臣之首92338系燕父子以組92641身死國(guó)滅，為天下笑2、從表中可以看出什么？明確：莊宗得天下用了15年時(shí)間，而失天下只用了3年時(shí)間3、作者認(rèn)為莊宗“盛”的原因是什么，“衰”的原因又是什么？（請(qǐng)用課文中的話來(lái)回答）明確：豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書(shū)》曰：“滿招損，謙受益?！睉n勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。追問(wèn)：“豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？”是一個(gè)什么問(wèn)句？側(cè)2重點(diǎn)在于？———人事，所以作者得出結(jié)論是？明確：憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身找生翻譯4、“興國(guó)”時(shí)莊宗是以怎樣的面貌出現(xiàn)的？明確：方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！5、等到莊宗即將滅國(guó)時(shí)，作者是如何描寫(xiě)那種場(chǎng)面的？明確：及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉(cāng)皇東出，未及見(jiàn)賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！6、指導(dǎo)朗讀師：能不能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)莊宗的極盛和極衰？1生讀——1生評(píng)價(jià)并示范朗讀師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)朗讀：得天下時(shí)要有氣勢(shì)，語(yǔ)速要快一點(diǎn)，讀失天下時(shí)的衰頹時(shí)，語(yǔ)速要慢一點(diǎn)，從語(yǔ)調(diào)上說(shuō)，讀得天下時(shí)要豪壯一點(diǎn)，失天下時(shí)要哀婉、凄慘一點(diǎn)。再找1生讀師再提示：一是斷句、二是語(yǔ)氣詞（可謂壯哉，何其衰也，如果調(diào)換語(yǔ)氣詞會(huì)有什么效果？生齊試讀）男女生分讀師評(píng)價(jià)7、歸納論證方法舉例論證、對(duì)比論證（三）第四段——拓展研讀31、師問(wèn)：既然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了“盛衰之理在于人事”，為什么在第四段中還要加上“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人哉？”這一結(jié)尾？明確：引人深思，強(qiáng)調(diào)能使人逸豫亡身的不僅僅是溺愛(ài)伶人，如果小看“忽微”，沉溺于聲色犬馬的逸樂(lè)之中，忘記憂勞興國(guó)的道理，同樣會(huì)導(dǎo)致身死國(guó)滅的下場(chǎng)。使文章更具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。2、師問(wèn)：身處于北宋中葉的歐陽(yáng)修，為何要寫(xiě)《伶官傳》并作序？明確：以史為鑒，啟發(fā)人們通過(guò)歷史看到現(xiàn)實(shí)，告誡后人尤其是告誡北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓(xùn)，要居安思危，防微杜漸。板書(shū)：居安思危，防微杜漸五、遷移訓(xùn)練“逸豫可以亡身”的例子我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)很多，請(qǐng)擬結(jié)合實(shí)際生活和所學(xué)知識(shí)列舉“憂勞可以興國(guó)“的事例。最后以這幾句話和同學(xué)們共勉：滿招損，謙得益憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺伶官傳序公開(kāi)課教案第2篇教學(xué)設(shè)想：1.本文是一篇史論性文章。論述了“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”這一歷史盛衰規(guī)律。閱讀時(shí)必須首先弄清史實(shí)，理清文中提及的人物及其關(guān)系。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，列出自學(xué)提綱，教學(xué)過(guò)程中予以檢查。2.本文是《新五代史·伶官傳》一文的序?！读婀賯鳌酚洈⒘撕筇魄f宗李存勖寵幸的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國(guó)的史實(shí)。這篇序并未直接寫(xiě)這些事情，而是寫(xiě)后唐莊宗的盛衰成敗。教學(xué)中要把歷史情況略作補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生理解文(內(nèi)容)與題(題目)之間的內(nèi)在聯(lián)系。3.文章平易流暢，論證條理井然，可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)。要求讀懂課文，找出文章的中心論點(diǎn)、論證過(guò)程和得到的歷史教訓(xùn)。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文提高對(duì)史論文的鑒賞水平，掌握評(píng)論文章的一般結(jié)構(gòu)及其寫(xiě)法。教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能1.學(xué)習(xí)通過(guò)正反說(shuō)理突出中心論點(diǎn)的寫(xiě)作方法。2.學(xué)會(huì)篩選主要觀點(diǎn)、論據(jù)、論證的信息能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用例證法。(二)過(guò)程與方法理解本文先提出論點(diǎn)，然后運(yùn)用事例，步步深入地進(jìn)行論證的寫(xiě)法。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得“憂勞興國(guó)，逸豫亡身”和“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：掌握正反說(shuō)理突出中心論點(diǎn)的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：文章借古諷今的手法和對(duì)北宋統(tǒng)治者的勸諫。教學(xué)方法：學(xué)生自讀賞析、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)教具準(zhǔn)備：多媒體課件活動(dòng)設(shè)計(jì)：質(zhì)疑、解題、討論課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：(3分鐘)上①問(wèn)侍臣：“創(chuàng)業(yè)與守成孰難?”房玄齡曰：“草昧②之初，與群雄并起角力而后臣之，創(chuàng)業(yè)難矣!”魏征對(duì)曰：“自古帝王，莫不得之于艱難，失之于安逸，守成難矣!”(選自《資治通鑒·唐紀(jì)》)【注釋】①上：指唐太宗。②草昧;此指開(kāi)創(chuàng)國(guó)家。究竟是“創(chuàng)業(yè)難”還是“守成難”呢，太宗的兩位賢臣似乎很難達(dá)成一致看法了。那么今天，就讓我們?nèi)フ冶彼问穼W(xué)家、文壇泰斗歐陽(yáng)修去問(wèn)個(gè)明白。請(qǐng)大家翻到教材第88頁(yè)，今天我們學(xué)習(xí)他的一篇重要史論——《伶官傳序》。二、解題：(2分鐘)《伶官傳序》是歐陽(yáng)修為《新五代史·伶官傳》作的短序?！读婀賯鳌肥且黄蟼?，寫(xiě)了敬新磨、景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙四個(gè)伶人。伶，樂(lè)工，藝人。后唐莊宗李存勗寵幸伶人，讓許多伶人做了官，這些人擅權(quán)亂政，使后唐朝廷上下離心，互相猜忌，禍亂不息，終成叛逆。三、習(xí)——學(xué)生質(zhì)疑、互答：(5分鐘)(本環(huán)節(jié)由學(xué)生提出疑難，學(xué)生相互解答，旨在檢查預(yù)習(xí)情況，并疏通文言知識(shí)。)四、測(cè)——教師強(qiáng)化、識(shí)記：(5分鐘)1.下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是：AA.原莊宗之所以得天下(原：原來(lái))B.抑本其成敗之際(抑：或者)C.方其系燕父子以組(組：繩索)D.以一少勞告廟(少勞：祭祀用豬、羊各一頭)2.下列詞類(lèi)活用解釋有誤的一項(xiàng)是:BA.函梁君臣之首(函：名作動(dòng)，用木匣子裝)B.一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉(cāng)皇東出(東：名作動(dòng)，向東逃跑)C.憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身(興：使動(dòng)，使興盛)D.禍患常積于忽微(忽微：形作名，微小的事)3.下列文言句式分析有誤的一項(xiàng)是:BA.此三者，吾遺恨也(判斷句)B.系燕父子以組(定語(yǔ)后置)C.身死國(guó)滅，為天下笑(被動(dòng)句)D.盛以錦囊(省略句)4.下列對(duì)文句理解有誤的一項(xiàng)是：CA.原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。推究莊宗取得天下，與他失去天下的原因，就可以明白這道理了。B.抑本其成敗之跡，而皆自于人歟?或者說(shuō)考察他成功與失敗的跡象，都是由于人為吧?C.憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身,自然之理也。憂勞可以使國(guó)家興盛，逃跑、猶豫可以使自身滅亡，這是自然的道理。D.夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺人生的禍患常常在細(xì)微的事情上累積而成，有勇有謀的人往往被他溺愛(ài)的事物困擾。五、議——師生討論、分析：(一)自讀課文，思考：(5分鐘)1.本文的論點(diǎn)是什么?(用課文的原話回答。)明確：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉?2.追問(wèn)：作者立論的依據(jù)是什么?明確：“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣?！备爬ǎ和ㄟ^(guò)莊宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。3.通過(guò)課文大家推知本文運(yùn)用什么論證方法?明確：舉例論證和對(duì)比論證(二)再讀課文，思考：(10分鐘)1.作者是如何來(lái)寫(xiě)莊宗“得天下”與“失天下”的?明確：由時(shí)間理出過(guò)程，概括出和莊宗有關(guān)的時(shí)間點(diǎn)和相關(guān)事件。2.在這幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，在莊宗身上發(fā)生了什么事?(請(qǐng)同學(xué)們用課文中的話概括。)908年(23歲)，接受遺命，“與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志”;912年(27歲)，滅燕，“系燕父子以組?！?23年(38歲)，滅后梁，“函梁君臣之首”，建后唐;926年(41歲)，身亡，“身死國(guó)滅，為天下笑?！?.追問(wèn)：從這四個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的四件大事來(lái)看，莊宗的人生其實(shí)就是兩個(gè)過(guò)程。明確：莊宗得天下用了15年的時(shí)間，而失天下只有3年。4.再追問(wèn)：作者認(rèn)為莊宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢?(用課文中的話來(lái)回答。)明確：“盛”——“憂勞可以興國(guó)”“衰”——“逸豫可以亡身”。六、悟——拓展研讀、小結(jié)(10分鐘)1.畫(huà)蛇添足?釋問(wèn)：既然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了“盛衰之理在于人事”，為什么在第四段中還要加上“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人哉?”這一結(jié)尾?明確：引人深思，強(qiáng)調(diào)能使人逸豫亡身的不僅僅是溺愛(ài)伶人，如果小看“忽微”，沉溺于聲色犬馬的逸樂(lè)之中，忘記憂勞興國(guó)的道理，同樣會(huì)導(dǎo)致身死國(guó)滅的下場(chǎng)。使文章更具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。2.文不對(duì)題?釋問(wèn)：作者為《伶官傳》作序，卻很少直接寫(xiě)到伶官們的事，是否顯得有些文不對(duì)題?明確：實(shí)際上兩者有內(nèi)在聯(lián)系。因?yàn)榱婀俚氖论E在傳內(nèi)已作了詳細(xì)敘述，不必重復(fù)。莊宗的衰敗正是由伶官所引起，作者以歷史為鑒，就伶官亂政誤國(guó)之事評(píng)述國(guó)家興亡盛衰之理，以史論事，內(nèi)容聯(lián)系很緊密，重點(diǎn)落在莊宗盛衰的史實(shí)和評(píng)論上。文章最后也提到“數(shù)十伶人困之”的事實(shí)，使伶人的作亂和后唐的盛衰直接聯(lián)系起來(lái)，這樣扣住了題意，突出了中心。3.領(lǐng)悟要義：釋問(wèn)：身處于北宋中葉的歐陽(yáng)修，為何要編《伶官傳》并作序?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系高一、高二學(xué)過(guò)的相關(guān)課文)明確：以史為鑒，啟發(fā)人們通過(guò)歷史看到現(xiàn)實(shí)，告誡后人尤其是告誡北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓(xùn)，要居安思危，防微杜漸。七、練——遷移訓(xùn)練、鞏固(3分鐘)烏江亭長(zhǎng)艤(劃船靠岸)船待。謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也。愿大王急渡!今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡。”項(xiàng)王笑曰：“天亡我，我何渡為?”依你之見(jiàn)，項(xiàng)羽由盛而衰，由興而亡，真的是天亡他么?示例：太史公曰：夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)。本課結(jié)語(yǔ)：(照應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)部分太宗君臣的一段問(wèn)答)(2分鐘)上曰：“玄齡與吾共取天下，出百死，得一生，故知?jiǎng)?chuàng)業(yè)之難，征與吾共安天下，常恐驕奢生于富貴，禍亂生于所忽，故知守成之難，然創(chuàng)業(yè)之難，既已往矣;守成之難，方當(dāng)與諸公慎之?！弊詈?，讓我用這幾句話與在座各位共勉：滿招損，謙得(受)益。憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。禍患常積于忽微，智勇多困于所溺。板書(shū)設(shè)計(jì)：盛——得——興——→憂勞伶官傳序慎：居安思危，防微杜漸衰——失——亡——→逸豫伶官傳序公開(kāi)課教案第3篇【目的要求】1.學(xué)習(xí)文中的一些實(shí)詞、虛詞，伶官傳序教案。理解句意、文意。2.理解“滿招損、謙受益”；“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”；“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的含義?！疚难曰A(chǔ)知識(shí)】1.字詞解析①注音釋義系燕父子(系jì，捆綁。)仇讎已滅(讎chóu，同“仇”。)亂者四應(yīng)(應(yīng)yìng，應(yīng)和(hé))盛衰之理(盛shèng，興盛。)盛以錦囊(盛chéng，裝。)②詞性活用函梁君臣之首(木匣→用木匣封裝。名詞作狀語(yǔ))一夫夜呼(在夜里。名詞作狀語(yǔ))憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身(使國(guó)興，使身亡。動(dòng)詞的使動(dòng)用法。)③一詞多義【原】汝在九原，當(dāng)分明記之。(當(dāng)“泉”講，用的是本義。《祭妹文》)武夫力而拘諸原(原野?！稓ブ畱?zhàn)》)天地之所以養(yǎng)人者，原不過(guò)此數(shù)也。(原來(lái)?！吨纹狡?原莊宗之所以得天下，與其所以失之者(推究，探求。)【微】微行入古寺(隱蔽身份，這是本義?！蹲笾乙愎菔隆?嶺嶠微草，凌冬不雕(極小的?！恫刹菟帯贩虻溁汲７e于忽微(微小的。)其文約，其辭微(微妙，深?yuàn)W《屈原列傳》)恨晨光之熹微(微弱?！稓w去來(lái)兮辭》)微指左公處(暗暗地《左忠毅公逸事》)微太子言，臣愿得謁之(如果沒(méi)有。《荊軻刺秦王》)微斯人，吾誰(shuí)與歸？(如果不是。《岳陽(yáng)樓記》)【告】遷矢先王，而告以成功。(上報(bào)，報(bào)告)私見(jiàn)張良，具告以事(告訴，陳述《鴻門(mén)宴》)自告奮勇(表示，表明)【盛】讀shèng盛衰之理(強(qiáng)盛、興盛)勝地不常，盛筵難再(豐盛?！峨蹰w序》)其意氣之盛(盛大，雄壯)位卑則足羞，官盛則近諛(職位高?！稁熣f(shuō)》)讀chéng盛以錦囊(裝。)2.難詞句解析①盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！理：道理，此處可理解為原因，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《伶官傳序教案》。事：做。人事：可理解為“人為”。豈……哉：難道不是……嗎？此處是用反語(yǔ)問(wèn)句的形式來(lái)抒發(fā)感嘆。譯作：興盛和衰敗的原因，雖然說(shuō)是上天決定的，難道不也是人為造成的嗎?、谠f宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣?！爸浴保爸浴摺?，都是“……的原因”的意思，“所以”前的“之”字是結(jié)構(gòu)助詞，可有可無(wú)，不必解釋。原：推究。之：代上一句講的道理。譯作：推究莊宗得天下的原因，和他失天下的原因，可以知道這個(gè)道理了。③莊宗受而藏之于廟，其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請(qǐng)其矢，盛以