《呼吸作用》-課件整理

《呼吸作用》圖文46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。《呼吸作用》圖文《呼吸作用》圖文46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第2節(jié)呼吸作用情(景導(dǎo)堆放久的種子為什么會(huì)發(fā)熱?花盆底部為什么要留一個(gè)洞?蘿卜放久了為什么會(huì)空心呢?這些現(xiàn)象在日常生活中很常見,但是你能說出具體原因嗎?讓我們通過實(shí)驗(yàn)來了解植物體的呼吸作用。筆者已經(jīng)在農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任思想品德科任教師有二十多個(gè)年頭了。在這些年的教育教學(xué)過程中，縱觀我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，伴隨著新課程改革的深入發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念和思想雖紛至沓來，但它們卻與農(nóng)村的基礎(chǔ)教育難以融合。尤其是農(nóng)村中學(xué)的思想品德教育，在我國(guó)大力發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，人們價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化，在拜金主義、享樂主義、個(gè)人極端主義等消極思想的影響和沖擊下，其德育功能不斷削弱和教學(xué)質(zhì)量水平不斷下滑，陷入了十分尷尬的境地，現(xiàn)狀令人堪憂。那么當(dāng)前農(nóng)村初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀如何呢？一、存在的問題：1.教師隊(duì)伍水平低下農(nóng)村初中普遍缺乏專業(yè)教師，每所學(xué)校政治專業(yè)畢業(yè)的教師很少，雖然思想品德是中考科目，但分值低，屬小科，不被重視，大部分學(xué)校只有一兩名專業(yè)教師，七年級(jí)八年級(jí)思想品德課都有其他學(xué)科教師兼任，教育教學(xué)質(zhì)量受到一定的影響。2.教師的教學(xué)觀念落后由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，只是注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，特別是忽視了學(xué)生的主體地位，表現(xiàn)為：（1）忽視學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師為中心，以教材為中心，以講解為中心，忽視了學(xué)生的主體性。（2）忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。由于思想品德課的理論性較強(qiáng)，學(xué)生的理解有一定的困難，傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師講解為主，以傳授知識(shí)為主，忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一死記硬背為主，背得好成績(jī)就好。3.教學(xué)手段單一由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平有限，教育的投入相對(duì)較少，教學(xué)資極度缺乏，技術(shù)更新慢，導(dǎo)致農(nóng)村思想品德的教學(xué)手段十分單一，只是依靠一支粉筆一本書，一張嘴皮講到底的落后的教學(xué)方法，學(xué)生基本上沒有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。4.學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠在農(nóng)村中學(xué)思想品德教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常不是在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí)，這就是農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)這門課是缺乏一種學(xué)習(xí)熱情，處于被動(dòng)的境地，學(xué)生厭學(xué)，老師難教。5.教學(xué)中存在“多”、“少”問題課堂中教師宣講的多，引導(dǎo)少，大道理滔滔不絕，切合學(xué)生實(shí)際少得可憐，集中訓(xùn)導(dǎo)多，個(gè)別指導(dǎo)少。二、對(duì)策1.轉(zhuǎn)變觀念學(xué)校要認(rèn)識(shí)到思想品德教學(xué)對(duì)學(xué)生健康發(fā)展的重要性，應(yīng)想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，使思想品德課不再被其視為一門“副課”，而是一門提高自身道德修養(yǎng)、培養(yǎng)良好道德情操的必修課。作為思想品德教師，已經(jīng)要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生思維教師必須摸透學(xué)生心理及知識(shí)掌握情況，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上對(duì)不同教材內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。對(duì)教材中與已學(xué)過知識(shí)有聯(lián)系且易懂的內(nèi)容，教師可先劃出重、難點(diǎn)，列出綱要，讓學(xué)生自己閱讀，提出疑問、提出看法，全班討論，如果教材內(nèi)容介于難易之間，教師可采取"精講巧練"法。即教師先預(yù)設(shè)本課重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生牢固掌握基本概念，原理及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)注意選擇一些具有時(shí)代特色的典型事例，全面深刻地分析，使學(xué)生加深理解；然后對(duì)學(xué)生容易含混不清的問題，在重點(diǎn)處設(shè)疑，以簡(jiǎn)明練習(xí)予以解決。凡同類或易混淆的知識(shí)，教學(xué)中可運(yùn)用圖表，圖片等比較說明，遇到教材難度大，學(xué)生不易理解的內(nèi)容，一方面，采取教師啟發(fā)或講解；另一方面，可采用圖像資料、多媒體課件、參觀調(diào)查等方法釋疑解惑，使學(xué)生通過自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴，更深刻地理解教材內(nèi)容，掌握知識(shí)要點(diǎn)。3.課堂提問要因材施問，使學(xué)生有成就感，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)盡管差些，但自尊心同樣較強(qiáng)，他們渴望得到尊重，取得成功，因而教師在課堂教學(xué)中的提問應(yīng)要針對(duì)學(xué)生不同知識(shí)水平因"材"而異，不能搞一刀切。對(duì)那些理解能力較差的學(xué)生，讓他們回答一些比較容易的問題，答對(duì)了馬上表揚(yáng)，從而讓他們享受到成功的喜悅，以喚起學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的欲望。如果提問比較難的問題他們會(huì)望而生畏，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于中等以上難度的問題，要提問理解能力強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)槿绻釂柼菀?，學(xué)生就會(huì)不屑于動(dòng)腦思考，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)養(yǎng)成一種惰性。4.教學(xué)內(nèi)容要把握難易程度，容量大小要適中，速度要適當(dāng)，更應(yīng)注意質(zhì)量，要在較短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)大綱規(guī)定的全部?jī)?nèi)容是不切合實(shí)際的，教師不能一味追求教學(xué)進(jìn)度快，教學(xué)內(nèi)容多而忽視教學(xué)質(zhì)量。因此要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有選擇，不能全盤吸收。教學(xué)內(nèi)容的難易程度、容量大小應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、理解能力相結(jié)合，讓學(xué)生聽得懂、會(huì)運(yùn)用，能舉一反三、觸類旁通，在教材處理策略上，做到該延伸的延伸、該壓縮的壓縮，避免平均用力，以便提高教學(xué)效率；在教學(xué)材料的選擇上，應(yīng)選一些具有相應(yīng)專業(yè)特色的新材料或?qū)W生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，將它們合理地引進(jìn)課堂，再給予教材中的理性內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷理解到思想政治理論是貼近學(xué)生生活實(shí)際的一種理論。5.思想政治課教師順應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身素質(zhì)教師要懂得專業(yè)理論知識(shí)，要求教師懂得運(yùn)用教育理論知識(shí)，還要求有豐富的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，否則就不能把思想政治課教學(xué)內(nèi)容通俗易懂地體現(xiàn)出來。因此我們?nèi)握n教師一方面要通過自修等方式不斷增強(qiáng)自身理論素質(zhì)，從豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐中不斷汲取新的養(yǎng)料。還要不斷研究教材教法，逐步形成一種適合農(nóng)村初中學(xué)生需要的思想政治課教風(fēng)。6.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀在思想品德教學(xué)中教師除了傳授知識(shí)與技能，還要應(yīng)結(jié)合教學(xué)和學(xué)生具體實(shí)際選擇教學(xué)內(nèi)容，引入具有教育意義的事例，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們發(fā)言，提出自己的見解，并組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。總之，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育意義重大，它不但關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還關(guān)系著國(guó)家的前途，民族的命運(yùn)，更關(guān)系著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是否后繼有人。因此，作為一名思想品德教師來說，擔(dān)子更重。在教育學(xué)生過程中，方法不能簡(jiǎn)單、教師行為不能粗暴，更不能感情用事，要改變以“教師”為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。始終堅(jiān)持“以人為本，一心一意為學(xué)生服務(wù)”的原則，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生成為一名合格的社會(huì)道德公民?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué).它反映了自然界奇妙變化的想象，人類社會(huì)的進(jìn)步離不開化學(xué).在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展探究性教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣大有益處.此方法是在教師的科學(xué)教學(xué)方案指導(dǎo)下，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，提出問題，并解決問題，提高對(duì)化學(xué)的求知欲.在化學(xué)課堂上，理論知識(shí)起著指導(dǎo)性的作用，而實(shí)驗(yàn)則是化學(xué)課堂的精髓.它是學(xué)生深刻理解和牢固掌握化學(xué)知識(shí)的主要途徑.通過探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠直觀感受化學(xué)的相關(guān)結(jié)論，并對(duì)化學(xué)概念的印象更加深刻，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，提高了觀察事物、判斷事物、概括總結(jié)的能力.一、利用豐富多彩的教材創(chuàng)新對(duì)于教師和學(xué)生來講都是個(gè)難題，這需要兩者都要有創(chuàng)新意識(shí)，教師要設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生要具備創(chuàng)新意識(shí)去接受，去發(fā)掘.只有兩者配合好，化學(xué)教學(xué)的效果才能凸顯出來.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要利用富有針對(duì)性、有趣性、全面性的教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生帶著好奇心和求知欲去學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)富有研究性、設(shè)計(jì)性和發(fā)展性的實(shí)驗(yàn)方案，創(chuàng)造活躍新穎的實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生多動(dòng)手、勤思考、細(xì)觀察.例如，在講“一氧化碳”時(shí)，教師可以提前備好化學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，具體步驟如下：（1）讓學(xué)生各自發(fā)揮想象獨(dú)創(chuàng)設(shè)計(jì)方案.（2）認(rèn)真羅列每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟.（3）教師參與引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出評(píng)判.在此過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和動(dòng)手能力.二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究在探究實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.這是一種質(zhì)的跨越，提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有利于提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，也有利于學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的問題.例如，在講“燃燒的條件”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依照下面幾個(gè)程序開展探究實(shí)驗(yàn)：1.找到想要問的問題：我們?cè)谏钪惺煜さ囊环N自然現(xiàn)象為燃燒.可以提出產(chǎn)生這種現(xiàn)象的條件是什么類似的問題.2.找出相關(guān)答案：基于學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象并不陌生，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際，得出不同的以下幾個(gè)相關(guān)結(jié)論：答案1：具備能燃燒的物體.答案2：有充足的氧氣.答案3：有適宜的溫度.當(dāng)學(xué)生紛紛給出各種不確定的相關(guān)答案時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在疑惑的問題上做幾個(gè)如果.如果1：只具備可燃燒的物質(zhì)就能實(shí)現(xiàn).如果2：同時(shí)具備可燃物、氧氣、溫度才能實(shí)現(xiàn).如果3：具備其中兩個(gè)條件就能實(shí)現(xiàn).3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生按照上面提出的問題和假設(shè)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作.方案1：用化學(xué)藥劑白磷和紅磷做實(shí)驗(yàn)，往600mL的燒杯里倒入500mL的熱水，里面投入一小塊白磷，同時(shí)在杯口放一片薄的金屬銅片，其上一邊再放一小撮干的紅磷，另一邊放一小塊干燥的白磷.結(jié)果：金屬片上的白磷燃燒了，而金屬片上的紅磷與熱水中的白磷無任何反應(yīng).方案2：給熱水里的白磷通入氧氣.結(jié)果：熱水中的白磷燃燒了.4.原因與結(jié)論：通過直觀的實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作，學(xué)生得到燃燒所需的條件：①充足的氧氣；②具備可燃物的著火點(diǎn)的溫度；③有可燃物.以上這三點(diǎn)必須一起滿足.三、體現(xiàn)探究性實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證性在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，探究性對(duì)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新和動(dòng)手能力有舉足輕重的作用，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)一心的精神.另外，教師要通過實(shí)驗(yàn)得出大家一致認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.這就是所謂的驗(yàn)證性.學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中對(duì)化學(xué)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也親身體會(huì)到成就感，提高了學(xué)習(xí)的自信心.四、編寫一些針對(duì)性強(qiáng)的課后探究習(xí)題針對(duì)性強(qiáng)的課后探究習(xí)題對(duì)學(xué)生鞏固化學(xué)知識(shí)起著至關(guān)重要的作用.開展探究性實(shí)驗(yàn)，不僅消耗大量時(shí)間和精力，而且受到很多外部因素的制約.課后探究習(xí)題避免了這些影響，使學(xué)生在課外探究知識(shí)，并進(jìn)行思考分析，最后得出正確的結(jié)論.總之，作為化學(xué)教師，首要任務(wù)就是設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎的教學(xué)方案，正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，將理論知識(shí)和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力.《呼吸作用》圖文46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留?！逗?第2節(jié)呼吸作用第2節(jié)呼吸作用2情(景導(dǎo)堆放久的種子為什么會(huì)發(fā)熱?花盆底部為什么要留一個(gè)洞?蘿卜放久了為什么會(huì)空心呢?這些現(xiàn)象在日常生活中很常見,但是你能說出具體原因嗎?讓我們通過實(shí)驗(yàn)來了解植物體的呼吸作用。情(景導(dǎo)3學(xué)習(xí)目1.學(xué)會(huì)檢測(cè)氧氣和二氧化碳的方法。2.說明植物生長(zhǎng)所需的能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解3闡述呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義學(xué)習(xí)目4甲瓶很快熄滅乙瓶——燃燒一段時(shí)間熄滅這說明什么呢?萌發(fā)種子的呼吸過程吸收氧氣說明了種子呼吸時(shí)吸入了氧甲瓶5⊙思考與討論為什么放在左邊瓶子中的蠟燭較快熄滅了?瓶子中沒有氧氣,蠟燭不能燃燒·說出演示實(shí)驗(yàn)中煮熟種子的作用。對(duì)照作用為什么將實(shí)驗(yàn)裝置放到溫暖環(huán)境中?溫暖環(huán)境,種子的呼吸作用強(qiáng),實(shí)驗(yàn)效果好分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你得出的結(jié)論是什么?種子萌發(fā)進(jìn)行呼吸時(shí)吸收氧氣⊙思考與討論62.種子萌發(fā)時(shí)釋放二氧化碳甲、乙兩個(gè)玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子,在溫暖的地方放置一夜后,運(yùn)用加水排氣法,將瓶中氣體排入裝有澄清石灰水的試管中,觀察石灰水的變化。種子萌發(fā)時(shí)釋放二氧化碳2.種子萌發(fā)時(shí)釋放二氧化碳7⊙用考與討論(1)說出漏斗加水到瓶中的作用?排出瓶子中的氣體(2)是什么氣體使澄清的石灰水變混濁?氧化碳?xì)怏w(3)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你得出的結(jié)論是什么?萌發(fā)種孑進(jìn)行呼吸時(shí)釋放二氧化碳⊙用考與討論8實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:甲瓶里的氣體能使澄清的石灰水變渾濁,說明甲瓶里的氣體中含有大量的二氧化碳,而乙中無明顯現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)證明:萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸時(shí)釋放出二氧化碳。蓋並鑾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:甲瓶里的氣體能使澄清的石灰水93.種子萌發(fā)時(shí)釋放能量甲、乙兩個(gè)保溫瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子,各插入一支溫度計(jì),密封三四個(gè)小時(shí)后,觀察甲、乙兩個(gè)保溫瓶?jī)?nèi)溫度的變化萌發(fā)種子呼吸釋放能最3.種子萌發(fā)時(shí)釋放能量10思考與討論(1)兩保溫瓶的溫度有何變化?左邊的保溫瓶溫度升高了,右邊的沒有什么變化。(2)煮熟的種子能呼吸嗎?為什么?不能。細(xì)胞死亡了,已經(jīng)沒有了生命力(3)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你得出的結(jié)論是什么?種子萌發(fā)進(jìn)行呼吸時(shí)產(chǎn)生熱量。思考與討論11《呼吸作用》-課件整理12《呼吸作用》-課件整理13《呼吸作用》-課件整理14《呼吸作用》-課件整理15《呼吸作用》-課件整理16《呼吸作用》-課件整理17《呼吸作用》-課件整理18《呼吸作用》-課件整理19《呼吸作用》-課件整理20《呼吸作用》-課件整理21《呼吸作用》-課件整理22《呼吸作用》-課件整理23《呼吸作用》-課件整理24《呼吸作用》-課件整理25《呼吸作用》-課件整理26《呼吸作用》-課件整理27《呼吸作用》-課件整理28《呼吸作用》-課件整理29謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha30《呼吸作用》圖文46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！逗粑饔谩穲D文《呼吸作用》圖文46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第2節(jié)呼吸作用情(景導(dǎo)堆放久的種子為什么會(huì)發(fā)熱?花盆底部為什么要留一個(gè)洞?蘿卜放久了為什么會(huì)空心呢?這些現(xiàn)象在日常生活中很常見,但是你能說出具體原因嗎?讓我們通過實(shí)驗(yàn)來了解植物體的呼吸作用。筆者已經(jīng)在農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任思想品德科任教師有二十多個(gè)年頭了。在這些年的教育教學(xué)過程中，縱觀我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，伴隨著新課程改革的深入發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念和思想雖紛至沓來，但它們卻與農(nóng)村的基礎(chǔ)教育難以融合。尤其是農(nóng)村中學(xué)的思想品德教育，在我國(guó)大力發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，人們價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化，在拜金主義、享樂主義、個(gè)人極端主義等消極思想的影響和沖擊下，其德育功能不斷削弱和教學(xué)質(zhì)量水平不斷下滑，陷入了十分尷尬的境地，現(xiàn)狀令人堪憂。那么當(dāng)前農(nóng)村初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀如何呢？一、存在的問題：1.教師隊(duì)伍水平低下農(nóng)村初中普遍缺乏專業(yè)教師，每所學(xué)校政治專業(yè)畢業(yè)的教師很少，雖然思想品德是中考科目，但分值低，屬小科，不被重視，大部分學(xué)校只有一兩名專業(yè)教師，七年級(jí)八年級(jí)思想品德課都有其他學(xué)科教師兼任，教育教學(xué)質(zhì)量受到一定的影響。2.教師的教學(xué)觀念落后由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，只是注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，特別是忽視了學(xué)生的主體地位，表現(xiàn)為：（1）忽視學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師為中心，以教材為中心，以講解為中心，忽視了學(xué)生的主體性。（2）忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。由于思想品德課的理論性較強(qiáng)，學(xué)生的理解有一定的困難，傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師講解為主，以傳授知識(shí)為主，忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一死記硬背為主，背得好成績(jī)就好。3.教學(xué)手段單一由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平有限，教育的投入相對(duì)較少，教學(xué)資極度缺乏，技術(shù)更新慢，導(dǎo)致農(nóng)村思想品德的教學(xué)手段十分單一，只是依靠一支粉筆一本書，一張嘴皮講到底的落后的教學(xué)方法，學(xué)生基本上沒有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。4.學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠在農(nóng)村中學(xué)思想品德教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常不是在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí)，這就是農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)這門課是缺乏一種學(xué)習(xí)熱情，處于被動(dòng)的境地，學(xué)生厭學(xué)，老師難教。5.教學(xué)中存在“多”、“少”問題課堂中教師宣講的多，引導(dǎo)少，大道理滔滔不絕，切合學(xué)生實(shí)際少得可憐，集中訓(xùn)導(dǎo)多，個(gè)別指導(dǎo)少。二、對(duì)策1.轉(zhuǎn)變觀念學(xué)校要認(rèn)識(shí)到思想品德教學(xué)對(duì)學(xué)生健康發(fā)展的重要性，應(yīng)想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，使思想品德課不再被其視為一門“副課”，而是一門提高自身道德修養(yǎng)、培養(yǎng)良好道德情操的必修課。作為思想品德教師，已經(jīng)要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生思維教師必須摸透學(xué)生心理及知識(shí)掌握情況，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上對(duì)不同教材內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。對(duì)教材中與已學(xué)過知識(shí)有聯(lián)系且易懂的內(nèi)容，教師可先劃出重、難點(diǎn)，列出綱要，讓學(xué)生自己閱讀，提出疑問、提出看法，全班討論，如果教材內(nèi)容介于難易之間，教師可采取"精講巧練"法。即教師先預(yù)設(shè)本課重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生牢固掌握基本概念，原理及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)注意選擇一些具有時(shí)代特色的典型事例，全面深刻地分析，使學(xué)生加深理解；然后對(duì)學(xué)生容易含混不清的問題，在重點(diǎn)處設(shè)疑，以簡(jiǎn)明練習(xí)予以解決。凡同類或易混淆的知識(shí)，教學(xué)中可運(yùn)用圖表，圖片等比較說明，遇到教材難度大，學(xué)生不易理解的內(nèi)容，一方面，采取教師啟發(fā)或講解；另一方面，可采用圖像資料、多媒體課件、參觀調(diào)查等方法釋疑解惑，使學(xué)生通過自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴，更深刻地理解教材內(nèi)容，掌握知識(shí)要點(diǎn)。3.課堂提問要因材施問，使學(xué)生有成就感，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)盡管差些，但自尊心同樣較強(qiáng)，他們渴望得到尊重，取得成功，因而教師在課堂教學(xué)中的提問應(yīng)要針對(duì)學(xué)生不同知識(shí)水平因"材"而異，不能搞一刀切。對(duì)那些理解能力較差的學(xué)生，讓他們回答一些比較容易的問題，答對(duì)了馬上表揚(yáng)，從而讓他們享受到成功的喜悅，以喚起學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的欲望。如果提問比較難的問題他們會(huì)望而生畏，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于中等以上難度的問題，要提問理解能力強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)槿绻釂柼菀祝瑢W(xué)生就會(huì)不屑于動(dòng)腦思考，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)養(yǎng)成一種惰性。4.教學(xué)內(nèi)容要把握難易程度，容量大小要適中，速度要適當(dāng)，更應(yīng)注意質(zhì)量，要在較短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)大綱規(guī)定的全部?jī)?nèi)容是不切合實(shí)際的，教師不能一味追求教學(xué)進(jìn)度快，教學(xué)內(nèi)容多而忽視教學(xué)質(zhì)量。因此要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有選擇，不能全盤吸收。教學(xué)內(nèi)容的難易程度、容量大小應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、理解能力相結(jié)合，讓學(xué)生聽得懂、會(huì)運(yùn)用，能舉一反三、觸類旁通，在教材處理策略上，做到該延伸的延伸、該壓縮的壓縮，避免平均用力，以便提高教學(xué)效率；在教學(xué)材料的選擇上，應(yīng)選一些具有相應(yīng)專業(yè)特色的新材料或?qū)W生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，將它們合理地引進(jìn)課堂，再給予教材中的理性內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷理解到思想政治理論是貼近學(xué)生生活實(shí)際的一種理論。5.思想政治課教師順應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身素質(zhì)教師要懂得專業(yè)理論知識(shí)，要求教師懂得運(yùn)用教育理論知識(shí)，還要求有豐富的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，否則就不能把思想政治課教學(xué)內(nèi)容通俗易懂地體現(xiàn)出來。因此我們?nèi)握n教師一方面要通過自修等方式不斷增強(qiáng)自身理論素質(zhì)，從豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐中不斷汲取新的養(yǎng)料。還要不斷研究教材教法，逐步形成一種適合農(nóng)村初中學(xué)生需要的思想政治課教風(fēng)。6.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀在思想品德教學(xué)中教師除了傳授知識(shí)與技能，還要應(yīng)結(jié)合教學(xué)和學(xué)生具體實(shí)際選擇教學(xué)內(nèi)容，引入具有教育意義的事例，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們發(fā)言，提出自己的見解，并組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀?？傊?，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育意義重大，它不但關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還關(guān)系著國(guó)家的前途，民族的命運(yùn)，更關(guān)系著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是否后繼有人。因此，作為一名思想品德教師來說，擔(dān)子更重。在教育學(xué)生過程中，方法不能簡(jiǎn)單、教師行為不能粗暴，更不能感情用事，要改變以“教師”為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。始終堅(jiān)持“以人為本，一心一意為學(xué)生服務(wù)”的原則，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生成為一名合格的社會(huì)道德公民?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué).它反映了自然界奇妙變化的想象，人類社會(huì)的進(jìn)步離不開化學(xué).在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展探究性教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣大有益處.此方法是在教師的科學(xué)教學(xué)方案指導(dǎo)下，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，提出問題，并解決問題，提高對(duì)化學(xué)的求知欲.在化學(xué)課堂上，理論知識(shí)起著指導(dǎo)性的作用，而實(shí)驗(yàn)則是化學(xué)課堂的精髓.它是學(xué)生深刻理解和牢固掌握化學(xué)知識(shí)的主要途徑.通過探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠直觀感受化學(xué)的相關(guān)結(jié)論，并對(duì)化學(xué)概念的印象更加深刻，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，提高了觀察事物、判斷事物、概括總結(jié)的能力.一、利用豐富多彩的教材創(chuàng)新對(duì)于教師和學(xué)生來講都是個(gè)難題，這需要兩者都要有創(chuàng)新意識(shí)，教師要設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生要具備創(chuàng)新意識(shí)去接受，去發(fā)掘.只有兩者配合好，化學(xué)教學(xué)的效果才能凸顯出來.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要利用富有針對(duì)性、有趣性、全面性的教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生帶著好奇心和求知欲去學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)富有研究性、設(shè)計(jì)性和發(fā)展性的實(shí)驗(yàn)方案，創(chuàng)造活躍新穎的實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生多動(dòng)手、勤思考、細(xì)觀察.例如，在講“一氧化碳”時(shí)，教師可以提前備好化學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，具體步驟如下：（1）讓學(xué)生各自發(fā)揮想象獨(dú)創(chuàng)設(shè)計(jì)方案.（2）認(rèn)真羅列每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟.（3）教師參與引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出評(píng)判.在此過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和動(dòng)手能力.二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究在探究實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.這是一種質(zhì)的跨越，提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有利于提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，也有利于學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的問題.例如，在講“燃燒的條件”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依照下面幾個(gè)程序開展探究實(shí)驗(yàn)：1.找到想要問的問題：我們?cè)谏钪惺煜さ囊环N自然現(xiàn)象為燃燒.可以提出產(chǎn)生這種現(xiàn)象的條件是什么類似的問題.2.找出相關(guān)答案：基于學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象并不陌生，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際，得出不同的以下幾個(gè)相關(guān)結(jié)論：答案1：具備能燃燒的物體.答案2：有充足的氧氣.答案3：有適宜的溫度.當(dāng)學(xué)生紛紛給出各種不確定的相關(guān)答案時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在疑惑的問題上做幾個(gè)如果.如果1：只具備可燃燒的物質(zhì)就能實(shí)現(xiàn).如果2：同時(shí)具備可燃物、氧氣、溫度才能實(shí)現(xiàn).如果3：具備其中兩個(gè)條件就能實(shí)現(xiàn).3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生按照上面提出的問題和假設(shè)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作.方案1：用化學(xué)藥劑白磷和紅磷做實(shí)驗(yàn)，往600mL的燒杯里倒入500mL的熱水，里面投入一小塊白磷，同時(shí)在杯口放一片薄的金屬銅片，其上一邊再放一小撮干的紅磷，另一邊放一小塊干燥的白磷.結(jié)果：金屬片上的白磷燃燒了，而金屬片上的紅磷與熱水中的白磷無任何反應(yīng).方案2：給熱水里的白磷通入氧氣.結(jié)果：熱水中的白磷燃燒了.4.原因與結(jié)論：通過直觀的實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作，學(xué)生得到燃燒所需的條件：①充足的氧氣；②具備可燃物的著火點(diǎn)的溫度；③有可燃物.以上這三點(diǎn)必須一起滿足.三、體現(xiàn)探究性實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證性在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，探究性對(duì)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新和動(dòng)手能力有舉足輕重的作用，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)一心的精神.另外，教師要通過實(shí)驗(yàn)得出大家一致認(rèn)可的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.這就是所謂的驗(yàn)證性.學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中對(duì)化學(xué)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也親身體會(huì)到成就感，提高了學(xué)習(xí)的自信心.四、編寫一些針對(duì)性強(qiáng)的課后探究習(xí)題針對(duì)性強(qiáng)的課后探究習(xí)題對(duì)學(xué)生鞏固化學(xué)知識(shí)起著至關(guān)重要的作用.開展探究性實(shí)驗(yàn)，不僅消耗大量時(shí)間和精力，而且受到很多外部因素的制約.課后探究習(xí)題避免了這些影響，使學(xué)生在課外探究知識(shí)，并進(jìn)行思考分析，最后得出正確的結(jié)論.總之，作為化學(xué)教師，首要任務(wù)就是設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎的教學(xué)方案，正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，將理論知識(shí)和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力.《呼吸作用》圖文46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留?！逗?1第2節(jié)呼吸作用第2節(jié)呼吸作用32情(景導(dǎo)堆放久的種子為什么會(huì)發(fā)熱?花盆底部為什么要留一個(gè)洞?蘿卜放久了為什么會(huì)空心呢?這些現(xiàn)象在日常生活中很常見,但是你能說出具體原因嗎?讓我們通過實(shí)驗(yàn)來了解植物體的呼吸作用。情(景導(dǎo)33學(xué)習(xí)目1.學(xué)會(huì)檢測(cè)氧氣和二氧化碳的方法。2.說明植物生長(zhǎng)所需的能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解3闡述呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義學(xué)習(xí)目34甲瓶很快熄滅乙瓶——燃燒一段時(shí)間熄滅這說明什么呢?萌發(fā)種子的呼吸過程吸收氧氣說明了種子呼吸時(shí)吸入了氧甲瓶35⊙思考與討論為什么放在左邊瓶子中的蠟燭較快熄滅了?瓶