臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件

臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)郭健衛(wèi)生部北京醫(yī)院衛(wèi)生部臨床檢驗(yàn)中心方法遘擇方法評(píng)價(jià)方法發(fā)展分新前港備—預(yù)防施樣品分汁質(zhì)控報(bào)告結(jié)果新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)以教師為主體的模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、積極地、生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉。做為一名一線的初中體育教師，如何去打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡快地適應(yīng)當(dāng)代的需求，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法。1、順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求隨著社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)富足的物質(zhì)生活以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。近年來，參加體育健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，每天晨練、打球、徒步、登山等的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越多，體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)已逐漸深入人心。因此，體育教師也要響應(yīng)當(dāng)代的需求，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)的健身方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無新意，學(xué)生學(xué)無樂趣。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)生沉迷于游戲，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣，體育課成了他們的一種負(fù)擔(dān)。那么如何讓學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問題。通過教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，我的感悟是只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，多做思想工作，正面引導(dǎo)他們?nèi)プ鲆恍┧麄兿矚g的運(yùn)動(dòng)，仔細(xì)尋找他們的閃光點(diǎn)，他們會(huì)慢慢地開始投入到體育運(yùn)動(dòng)中去。3、轉(zhuǎn)換角色，建立和諧的師生關(guān)系在新課標(biāo)的要求下，如何將新課標(biāo)的要求與學(xué)生主體的需要有機(jī)地結(jié)合起來？體育教學(xué)意在讓我們的孩子做什么才適應(yīng)他們發(fā)展的需求？我覺得，建立和諧的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)相互尊重、民主的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分地發(fā)揮。要建立和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)真心對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平公正地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)有效地幫助他們。而傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，體育活動(dòng)的組織者，成績(jī)的判定者和絕對(duì)的權(quán)威者，而且，總是會(huì)千方百計(jì)地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己固有的思路進(jìn)行教學(xué)。新課標(biāo)要求教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由高高在上的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐l(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我改變了以往慣用的教師講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，打破這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學(xué)方式，采取了在師生共同創(chuàng)設(shè)下的虛擬動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實(shí)踐、思考、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)等步驟，在師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技巧。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，歡聲笑語不斷，在與學(xué)生平等、和諧的交往中幫助學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法和技巧，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師只是起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用，如此和諧師生合作教學(xué)較以往事半功倍。4、教與學(xué)的靈活運(yùn)用新課程強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中還要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題的能力，在合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐中，在教法上我采用激趣法和互助法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課上，先激發(fā)學(xué)生模仿動(dòng)物跳，自己選擇自己喜歡的動(dòng)物，然后布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快、跳得好，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，課間十分鐘也在跳，面對(duì)學(xué)生的不斷進(jìn)步，我深感成功的喜悅。體育教學(xué)方法多種多樣，有興趣教學(xué)法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。5、突破傳統(tǒng)授課模式現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是向著多元化的方向發(fā)展。在外國(guó)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現(xiàn)在教材由原來的六項(xiàng)運(yùn)動(dòng)改為“基本運(yùn)動(dòng)”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動(dòng)權(quán)去選擇教材教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進(jìn)課堂”，“激發(fā)興趣教學(xué)”、“能動(dòng)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時(shí)間的推移被新生事物所代替?？傊?，作為一線教師，我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過程中，順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求，打破過去的傳統(tǒng)教育教學(xué)，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)中去，這樣才是一節(jié)好的體育課。教學(xué)是一門藝術(shù)，極富有創(chuàng)造性，我們的教育教學(xué)成果被社會(huì)認(rèn)可，被家長(zhǎng)接受，受學(xué)生歡迎，是我們廣大教師畢生的追求。由于當(dāng)今大學(xué)生自我意識(shí)和自主性的不斷提高,高校中體育活動(dòng)的開展也呈多樣化發(fā)展趨勢(shì)。由此大學(xué)生體育社團(tuán)在推動(dòng)校園體育文化建設(shè)中的作用也越來越受重視。為了給大學(xué)生體育社團(tuán)營(yíng)造更好的環(huán)境,筆者將再次探析大學(xué)生體育社團(tuán)更為豐富的內(nèi)涵和意義。1大學(xué)生體育社團(tuán)的概念大學(xué)生體育社團(tuán)是指在高校范圍內(nèi),由大學(xué)生自發(fā)組織、自主參與、自我管理,以特定體育活動(dòng)為載體的群眾性體育組織,是我國(guó)高校中發(fā)展踴躍的一種課余體育組織形式。2大學(xué)生體育社團(tuán)的屬性社團(tuán)不是一群學(xué)生的偶然匯合,而是由共同愛好按一定的目的和要求組織起來的學(xué)生群體。一個(gè)真正的社團(tuán)有明確的目標(biāo)、健全的組織系統(tǒng)、嚴(yán)格的規(guī)章制度、強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心、正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)與傳統(tǒng)。它能正常發(fā)揮整體功能,有計(jì)劃地開展各種活動(dòng),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使其得以自我提高、完善和進(jìn)步。(1)自主性由共青團(tuán)中央、教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》可見大學(xué)生體育社團(tuán)是以“學(xué)生自愿和互利的需要”為根基,其管理運(yùn)作自愿參與,經(jīng)費(fèi)以自籌為主,章程由社團(tuán)成員自己商討制定。(2)非盈利的互益性鑒于大學(xué)生社團(tuán)的共性,體育社團(tuán)同樣是一種非盈利而以“互益”為宗旨的組織。同學(xué)們加入的目的是獲取關(guān)乎自身興趣的需要,成員們籌集經(jīng)費(fèi)和工作是為了自我發(fā)展,而非利益的獲取與分配。但社團(tuán)在運(yùn)作的同時(shí)卻給其他“勤工儉學(xué)”的團(tuán)體提供了勞動(dòng)和獲取報(bào)酬的機(jī)會(huì),使得社團(tuán)工作開展的更有意義。(3)公私雙重性大學(xué)生體育社團(tuán)雖說是個(gè)有著“私利”身份的學(xué)生自發(fā)組織,但由于它身處校園,所以必服從學(xué)校的統(tǒng)一管理。另外,實(shí)際工作中辦公場(chǎng)所、場(chǎng)地設(shè)施、經(jīng)費(fèi)以及專業(yè)指導(dǎo)等問題的解決也離不開學(xué)校行政部門的支持,所以說它又有著“公辦”的身份。(4)人人參與性由于大學(xué)生們自主選擇參與社團(tuán),他們就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的實(shí)施者,而每個(gè)人也正是由于希望并能參與其中才會(huì)選擇。每個(gè)成員都要為社團(tuán)的成長(zhǎng)出謀劃策。所以說它的活動(dòng)更具有成員的普及性和參與性。3大學(xué)生體育社團(tuán)的重要作用(1)強(qiáng)身健體大學(xué)生體育社團(tuán)成立的首要條件就是共同的體育愛好。學(xué)生們?cè)谏鐖F(tuán)的組織下,將人力、財(cái)力、物力凝聚,從而為社員們提供更有利的鍛煉、競(jìng)賽環(huán)境,通過更多樣的活動(dòng)形式以達(dá)到強(qiáng)身健體的初衷,養(yǎng)成良好的終身體育能力。(2)增強(qiáng)心理健康大學(xué)生體育社團(tuán)有著廣泛、多邊的交往平臺(tái),同學(xué)們能在活動(dòng)中緩解壓力,在交流中彌補(bǔ)不足,在勝負(fù)中增強(qiáng)自信;同時(shí)它又是一個(gè)家,同學(xué)們可以“炫耀’,可以宣泄,可以療傷。同學(xué)們能在社團(tuán)中找到歸宿感,從而增強(qiáng)責(zé)任心和榮譽(yù)感。(3)提高社會(huì)實(shí)踐能力大學(xué)生體育社團(tuán)中各項(xiàng)事務(wù)、工作都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。為了社團(tuán)工作,同學(xué)們走出校園、走進(jìn)社會(huì)、深入社區(qū),通過聯(lián)系人員、組織比賽、邀請(qǐng)專家等,尤其是解決資金困難,給自身創(chuàng)造了接觸社會(huì)、提高社會(huì)實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。(4)培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是社團(tuán)健康發(fā)展的根本保證之一。一個(gè)好的社團(tuán)從創(chuàng)建到發(fā)展,對(duì)于它的每個(gè)成員來說都是全新的領(lǐng)域。同學(xué)們需要擺脫舊思維模式的束縛,不斷摸索創(chuàng)新,以求得社團(tuán)的壯大與活力。(5)促進(jìn)校園體育文化建設(shè)第一,促進(jìn)學(xué)校體育工作的開展。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力的理念下,由高校擴(kuò)招而帶來了學(xué)校體育資源不足與大學(xué)生多元化體育需求的矛盾。這種情況下,大學(xué)生體育社團(tuán)能通過自我訓(xùn)練、外聘教練、校外資源整合等途徑緩解學(xué)校當(dāng)下的師資、教輔人員、場(chǎng)地設(shè)施和經(jīng)費(fèi)不足的窘境;同時(shí)由于其“民間性”更能及時(shí)了解到同學(xué)們的體育需求與呼吁,更有可能通過集體的力量與學(xué)校達(dá)成溝通互動(dòng),從而維護(hù)學(xué)生消費(fèi)主體的利益,改善同學(xué)們的體育鍛煉環(huán)境,促進(jìn)學(xué)校體育工作的開展。第二,豐富校園體育文化生活。大學(xué)生體育社團(tuán)是引領(lǐng)大學(xué)生們健康積極生活的主力軍。他們的組織多彩的體育活動(dòng)在豐富同學(xué)們課余文化生活的同時(shí),也將不良的社會(huì)習(xí)性擯棄在校園外,為同學(xué)們參與到校園體育文化的建設(shè)與繁榮中提供了良好的空間。第三,促進(jìn)社會(huì)體育文化對(duì)校園體育文化的充實(shí)。大學(xué)生體育社團(tuán)中的同學(xué)們走進(jìn)社會(huì),在加強(qiáng)與社區(qū)、社會(huì)體育團(tuán)體交流的同時(shí),也把新的資訊、理念和體育資源帶進(jìn)了校園,豐富了大學(xué)生體育社團(tuán)的內(nèi)涵。通過外交,在充實(shí)社團(tuán)活動(dòng)能力的同時(shí),也能在將來為社會(huì)輸送更多具備終身體育鍛煉能力的健康居民,為社會(huì)體育團(tuán)體輸送一批優(yōu)秀的體育管理骨干。4小結(jié)通過對(duì)大學(xué)生體育社團(tuán)意義的再次探析,我們看到:由于群眾體育的參與性、多樣性,大學(xué)生體育社團(tuán)已成為當(dāng)下高校社團(tuán)的主力軍。大學(xué)生體育社團(tuán)通過自身發(fā)展所折射出的公平、友愛、競(jìng)爭(zhēng)精神格外受到大學(xué)生們的青睞。大學(xué)生體育社團(tuán)的“幾何級(jí)數(shù)”增長(zhǎng)趨勢(shì)使得我們必須重新審視和對(duì)待它,以期待大學(xué)生體育社團(tuán)在高校校園體育文化建設(shè)中得以發(fā)揮更大的作用。臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。臨床檢驗(yàn)方法1臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)郭健衛(wèi)生部北京醫(yī)院衛(wèi)生部臨床檢驗(yàn)中心臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)2方法遘擇方法評(píng)價(jià)方法發(fā)展分新前港備—預(yù)防施樣品分汁質(zhì)控報(bào)告結(jié)果方法遘擇3分析方法分級(jí)決定性方法(definitivemethod):經(jīng)詳盡研究尚未發(fā)現(xiàn)不準(zhǔn)確度或不確定性原因的方法。參考方法(referencemethod):經(jīng)詳盡研究證實(shí)其不準(zhǔn)確度與不精密度可以忽略的方法常規(guī)方法(routingmethod):可滿足臨床或其他目的需要的日常使用的方法。分析方法分級(jí)4分折物決定性方法參考方法ID-MS原子吸收分光光度法電量滴定中子活化法電流滴定法ID-MS沉淀蛋白后亞鐵嗪反應(yīng)MgID-MS原子吸收分光光度法ID-MS中子活化法火焰光度法重量分析法中子活化法火焰光度法分折物決定性方法5折物決定性方法參考方法Alb免疫化學(xué)法雙縮脲法D-MSea中子活化法離子交換層析ID-MS尿素酶法UAID-MS尿酸酶法Bil重氮法Glu己糖激酶法CholID-MS膽固醇氧化酶法TGID-MS酶法折物決定性方法參考方法6方法分級(jí)被測(cè)物決定性方法參考方法血細(xì)胞計(jì)數(shù)ICSH血清酶IFCCHbAlcIFCCorNGsP方法分級(jí)7不同方法的關(guān)系常規(guī)方法參考方法決定性方法不同方法的關(guān)系8標(biāo)準(zhǔn)品分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品(referencematerial):充分均勻并具有個(gè)或多個(gè)良好確定的特性值的材料或物質(zhì),用來校準(zhǔn)儀器設(shè)備、評(píng)估測(cè)定方法或給其它物質(zhì)賦值。級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品(原級(jí)參考物):具有最高計(jì)量學(xué)特性的參考物質(zhì),由一級(jí)參考測(cè)量過程定值級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品:用一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品校準(zhǔn),參考方法定值校準(zhǔn)品:用二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品校準(zhǔn),擬被用于校準(zhǔn)的常規(guī)方法定值。用于對(duì)常規(guī)方法和儀器的校準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)品分級(jí)9材料校準(zhǔn)和賦值測(cè)量過程執(zhí)行者不確定度國(guó)際單位級(jí)參考品原級(jí)參考方法二級(jí)參考品參考方法廠家工作校準(zhǔn)品廠家選定方法ML產(chǎn)品校準(zhǔn)品標(biāo)準(zhǔn)方法常規(guī)樣品終用戶方法End-user檢測(cè)結(jié)果材料校準(zhǔn)和賦值測(cè)量過程執(zhí)行者不確定度10檢驗(yàn)結(jié)果的可溯源性校準(zhǔn)品的應(yīng)用與試劑、儀器配套使用使用有證參考品(CRM,GBW)不能使用定值質(zhì)控品(Controlmaterials)代替校準(zhǔn)品(Calibrator)檢驗(yàn)結(jié)果的可溯源性11臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件12臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件13臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件14臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件15臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件16臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件17臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件18臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件19臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件20臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件21臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件22臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件23臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件24臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件25臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件26臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件27臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件28臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件29臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件30臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件31臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件32臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件33臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件34臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件35臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件36臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件37臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件38臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件39臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件40臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件41臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件42臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件43臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件44臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件45臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件46臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件47臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件48臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件49臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件50臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件51臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件52臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件53臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件54臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件55臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件56臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件57臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件58臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件59臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件60臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件61臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件62臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件63臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件64臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件65臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件66臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件67臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件68臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件69臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件70臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件71臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件72臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件73臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件74臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件75臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件76臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件77臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件78臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件79臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件80臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件81臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件82臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件83臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件84臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件85臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件86臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件87臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件88臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件89臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件90臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件91臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件92臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件93臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件94臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件9531、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里96臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)郭健衛(wèi)生部北京醫(yī)院衛(wèi)生部臨床檢驗(yàn)中心方法遘擇方法評(píng)價(jià)方法發(fā)展分新前港備—預(yù)防施樣品分汁質(zhì)控報(bào)告結(jié)果新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)以教師為主體的模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、積極地、生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉。做為一名一線的初中體育教師，如何去打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡快地適應(yīng)當(dāng)代的需求，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法。1、順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求隨著社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)富足的物質(zhì)生活以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。近年來，參加體育健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，每天晨練、打球、徒步、登山等的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越多，體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)已逐漸深入人心。因此，體育教師也要響應(yīng)當(dāng)代的需求，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)的健身方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無新意，學(xué)生學(xué)無樂趣。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)生沉迷于游戲，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣，體育課成了他們的一種負(fù)擔(dān)。那么如何讓學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問題。通過教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，我的感悟是只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，多做思想工作，正面引導(dǎo)他們?nèi)プ鲆恍┧麄兿矚g的運(yùn)動(dòng)，仔細(xì)尋找他們的閃光點(diǎn)，他們會(huì)慢慢地開始投入到體育運(yùn)動(dòng)中去。3、轉(zhuǎn)換角色，建立和諧的師生關(guān)系在新課標(biāo)的要求下，如何將新課標(biāo)的要求與學(xué)生主體的需要有機(jī)地結(jié)合起來？體育教學(xué)意在讓我們的孩子做什么才適應(yīng)他們發(fā)展的需求？我覺得，建立和諧的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)相互尊重、民主的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分地發(fā)揮。要建立和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)真心對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平公正地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)有效地幫助他們。而傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，體育活動(dòng)的組織者，成績(jī)的判定者和絕對(duì)的權(quán)威者，而且，總是會(huì)千方百計(jì)地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己固有的思路進(jìn)行教學(xué)。新課標(biāo)要求教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由高高在上的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐l(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我改變了以往慣用的教師講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，打破這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學(xué)方式，采取了在師生共同創(chuàng)設(shè)下的虛擬動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實(shí)踐、思考、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)等步驟，在師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技巧。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，歡聲笑語不斷，在與學(xué)生平等、和諧的交往中幫助學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法和技巧，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師只是起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用，如此和諧師生合作教學(xué)較以往事半功倍。4、教與學(xué)的靈活運(yùn)用新課程強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中還要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題的能力，在合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐中，在教法上我采用激趣法和互助法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課上，先激發(fā)學(xué)生模仿動(dòng)物跳，自己選擇自己喜歡的動(dòng)物，然后布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快、跳得好，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，課間十分鐘也在跳，面對(duì)學(xué)生的不斷進(jìn)步，我深感成功的喜悅。體育教學(xué)方法多種多樣，有興趣教學(xué)法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。5、突破傳統(tǒng)授課模式現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是向著多元化的方向發(fā)展。在外國(guó)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現(xiàn)在教材由原來的六項(xiàng)運(yùn)動(dòng)改為“基本運(yùn)動(dòng)”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動(dòng)權(quán)去選擇教材教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進(jìn)課堂”，“激發(fā)興趣教學(xué)”、“能動(dòng)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時(shí)間的推移被新生事物所代替。總之，作為一線教師，我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過程中，順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求，打破過去的傳統(tǒng)教育教學(xué)，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)中去，這樣才是一節(jié)好的體育課。教學(xué)是一門藝術(shù)，極富有創(chuàng)造性，我們的教育教學(xué)成果被社會(huì)認(rèn)可，被家長(zhǎng)接受，受學(xué)生歡迎，是我們廣大教師畢生的追求。由于當(dāng)今大學(xué)生自我意識(shí)和自主性的不斷提高,高校中體育活動(dòng)的開展也呈多樣化發(fā)展趨勢(shì)。由此大學(xué)生體育社團(tuán)在推動(dòng)校園體育文化建設(shè)中的作用也越來越受重視。為了給大學(xué)生體育社團(tuán)營(yíng)造更好的環(huán)境,筆者將再次探析大學(xué)生體育社團(tuán)更為豐富的內(nèi)涵和意義。1大學(xué)生體育社團(tuán)的概念大學(xué)生體育社團(tuán)是指在高校范圍內(nèi),由大學(xué)生自發(fā)組織、自主參與、自我管理,以特定體育活動(dòng)為載體的群眾性體育組織,是我國(guó)高校中發(fā)展踴躍的一種課余體育組織形式。2大學(xué)生體育社團(tuán)的屬性社團(tuán)不是一群學(xué)生的偶然匯合,而是由共同愛好按一定的目的和要求組織起來的學(xué)生群體。一個(gè)真正的社團(tuán)有明確的目標(biāo)、健全的組織系統(tǒng)、嚴(yán)格的規(guī)章制度、強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心、正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)與傳統(tǒng)。它能正常發(fā)揮整體功能,有計(jì)劃地開展各種活動(dòng),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使其得以自我提高、完善和進(jìn)步。(1)自主性由共青團(tuán)中央、教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》可見大學(xué)生體育社團(tuán)是以“學(xué)生自愿和互利的需要”為根基,其管理運(yùn)作自愿參與,經(jīng)費(fèi)以自籌為主,章程由社團(tuán)成員自己商討制定。(2)非盈利的互益性鑒于大學(xué)生社團(tuán)的共性,體育社團(tuán)同樣是一種非盈利而以“互益”為宗旨的組織。同學(xué)們加入的目的是獲取關(guān)乎自身興趣的需要,成員們籌集經(jīng)費(fèi)和工作是為了自我發(fā)展,而非利益的獲取與分配。但社團(tuán)在運(yùn)作的同時(shí)卻給其他“勤工儉學(xué)”的團(tuán)體提供了勞動(dòng)和獲取報(bào)酬的機(jī)會(huì),使得社團(tuán)工作開展的更有意義。(3)公私雙重性大學(xué)生體育社團(tuán)雖說是個(gè)有著“私利”身份的學(xué)生自發(fā)組織,但由于它身處校園,所以必服從學(xué)校的統(tǒng)一管理。另外,實(shí)際工作中辦公場(chǎng)所、場(chǎng)地設(shè)施、經(jīng)費(fèi)以及專業(yè)指導(dǎo)等問題的解決也離不開學(xué)校行政部門的支持,所以說它又有著“公辦”的身份。(4)人人參與性由于大學(xué)生們自主選擇參與社團(tuán),他們就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的實(shí)施者,而每個(gè)人也正是由于希望并能參與其中才會(huì)選擇。每個(gè)成員都要為社團(tuán)的成長(zhǎng)出謀劃策。所以說它的活動(dòng)更具有成員的普及性和參與性。3大學(xué)生體育社團(tuán)的重要作用(1)強(qiáng)身健體大學(xué)生體育社團(tuán)成立的首要條件就是共同的體育愛好。學(xué)生們?cè)谏鐖F(tuán)的組織下,將人力、財(cái)力、物力凝聚,從而為社員們提供更有利的鍛煉、競(jìng)賽環(huán)境,通過更多樣的活動(dòng)形式以達(dá)到強(qiáng)身健體的初衷,養(yǎng)成良好的終身體育能力。(2)增強(qiáng)心理健康大學(xué)生體育社團(tuán)有著廣泛、多邊的交往平臺(tái),同學(xué)們能在活動(dòng)中緩解壓力,在交流中彌補(bǔ)不足,在勝負(fù)中增強(qiáng)自信;同時(shí)它又是一個(gè)家,同學(xué)們可以“炫耀’,可以宣泄,可以療傷。同學(xué)們能在社團(tuán)中找到歸宿感,從而增強(qiáng)責(zé)任心和榮譽(yù)感。(3)提高社會(huì)實(shí)踐能力大學(xué)生體育社團(tuán)中各項(xiàng)事務(wù)、工作都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。為了社團(tuán)工作,同學(xué)們走出校園、走進(jìn)社會(huì)、深入社區(qū),通過聯(lián)系人員、組織比賽、邀請(qǐng)專家等,尤其是解決資金困難,給自身創(chuàng)造了接觸社會(huì)、提高社會(huì)實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。(4)培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是社團(tuán)健康發(fā)展的根本保證之一。一個(gè)好的社團(tuán)從創(chuàng)建到發(fā)展,對(duì)于它的每個(gè)成員來說都是全新的領(lǐng)域。同學(xué)們需要擺脫舊思維模式的束縛,不斷摸索創(chuàng)新,以求得社團(tuán)的壯大與活力。(5)促進(jìn)校園體育文化建設(shè)第一,促進(jìn)學(xué)校體育工作的開展。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力的理念下,由高校擴(kuò)招而帶來了學(xué)校體育資源不足與大學(xué)生多元化體育需求的矛盾。這種情況下,大學(xué)生體育社團(tuán)能通過自我訓(xùn)練、外聘教練、校外資源整合等途徑緩解學(xué)校當(dāng)下的師資、教輔人員、場(chǎng)地設(shè)施和經(jīng)費(fèi)不足的窘境;同時(shí)由于其“民間性”更能及時(shí)了解到同學(xué)們的體育需求與呼吁,更有可能通過集體的力量與學(xué)校達(dá)成溝通互動(dòng),從而維護(hù)學(xué)生消費(fèi)主體的利益,改善同學(xué)們的體育鍛煉環(huán)境,促進(jìn)學(xué)校體育工作的開展。第二,豐富校園體育文化生活。大學(xué)生體育社團(tuán)是引領(lǐng)大學(xué)生們健康積極生活的主力軍。他們的組織多彩的體育活動(dòng)在豐富同學(xué)們課余文化生活的同時(shí),也將不良的社會(huì)習(xí)性擯棄在校園外,為同學(xué)們參與到校園體育文化的建設(shè)與繁榮中提供了良好的空間。第三,促進(jìn)社會(huì)體育文化對(duì)校園體育文化的充實(shí)。大學(xué)生體育社團(tuán)中的同學(xué)們走進(jìn)社會(huì),在加強(qiáng)與社區(qū)、社會(huì)體育團(tuán)體交流的同時(shí),也把新的資訊、理念和體育資源帶進(jìn)了校園,豐富了大學(xué)生體育社團(tuán)的內(nèi)涵。通過外交,在充實(shí)社團(tuán)活動(dòng)能力的同時(shí),也能在將來為社會(huì)輸送更多具備終身體育鍛煉能力的健康居民,為社會(huì)體育團(tuán)體輸送一批優(yōu)秀的體育管理骨干。4小結(jié)通過對(duì)大學(xué)生體育社團(tuán)意義的再次探析,我們看到:由于群眾體育的參與性、多樣性,大學(xué)生體育社團(tuán)已成為當(dāng)下高校社團(tuán)的主力軍。大學(xué)生體育社團(tuán)通過自身發(fā)展所折射出的公平、友愛、競(jìng)爭(zhēng)精神格外受到大學(xué)生們的青睞。大學(xué)生體育社團(tuán)的“幾何級(jí)數(shù)”增長(zhǎng)趨勢(shì)使得我們必須重新審視和對(duì)待它,以期待大學(xué)生體育社團(tuán)在高校校園體育文化建設(shè)中得以發(fā)揮更大的作用。臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。臨床檢驗(yàn)方法97臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)郭健衛(wèi)生部北京醫(yī)院衛(wèi)生部臨床檢驗(yàn)中心臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)98方法遘擇方法評(píng)價(jià)方法發(fā)展分新前港備—預(yù)防施樣品分汁質(zhì)控報(bào)告結(jié)果方法遘擇99分析方法分級(jí)決定性方法(definitivemethod):經(jīng)詳盡研究尚未發(fā)現(xiàn)不準(zhǔn)確度或不確定性原因的方法。參考方法(referencemethod):經(jīng)詳盡研究證實(shí)其不準(zhǔn)確度與不精密度可以忽略的方法常規(guī)方法(routingmethod):可滿足臨床或其他目的需要的日常使用的方法。分析方法分級(jí)100分折物決定性方法參考方法ID-MS原子吸收分光光度法電量滴定中子活化法電流滴定法ID-MS沉淀蛋白后亞鐵嗪反應(yīng)MgID-MS原子吸收分光光度法ID-MS中子活化法火焰光度法重量分析法中子活化法火焰光度法分折物決定性方法101折物決定性方法參考方法Alb免疫化學(xué)法雙縮脲法D-MSea中子活化法離子交換層析ID-MS尿素酶法UAID-MS尿酸酶法Bil重氮法Glu己糖激酶法CholID-MS膽固醇氧化酶法TGID-MS酶法折物決定性方法參考方法102方法分級(jí)被測(cè)物決定性方法參考方法血細(xì)胞計(jì)數(shù)ICSH血清酶IFCCHbAlcIFCCorNGsP方法分級(jí)103不同方法的關(guān)系常規(guī)方法參考方法決定性方法不同方法的關(guān)系104標(biāo)準(zhǔn)品分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品(referencematerial):充分均勻并具有個(gè)或多個(gè)良好確定的特性值的材料或物質(zhì),用來校準(zhǔn)儀器設(shè)備、評(píng)估測(cè)定方法或給其它物質(zhì)賦值。級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品(原級(jí)參考物):具有最高計(jì)量學(xué)特性的參考物質(zhì),由一級(jí)參考測(cè)量過程定值級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品:用一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品校準(zhǔn),參考方法定值校準(zhǔn)品:用二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)品校準(zhǔn),擬被用于校準(zhǔn)的常規(guī)方法定值。用于對(duì)常規(guī)方法和儀器的校準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)品分級(jí)105材料校準(zhǔn)和賦值測(cè)量過程執(zhí)行者不確定度國(guó)際單位級(jí)參考品原級(jí)參考方法二級(jí)參考品參考方法廠家工作校準(zhǔn)品廠家選定方法ML產(chǎn)品校準(zhǔn)品標(biāo)準(zhǔn)方法常規(guī)樣品終用戶方法End-user檢測(cè)結(jié)果材料校準(zhǔn)和賦值測(cè)量過程執(zhí)行者不確定度106檢驗(yàn)結(jié)果的可溯源性校準(zhǔn)品的應(yīng)用與試劑、儀器配套使用使用有證參考品(CRM,GBW)不能使用定值質(zhì)控品(Controlmaterials)代替校準(zhǔn)品(Calibrator)檢驗(yàn)結(jié)果的可溯源性107臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件108臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件109臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件110臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件111臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件112臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件113臨床檢驗(yàn)方法的評(píng)價(jià)課件114臨床檢驗(yàn)方法