淺析小學(xué)生心理問題的表現(xiàn)

淺析小學(xué)生心理問題的表現(xiàn)1.引言良好的心理素質(zhì)是獲得成功的關(guān)鍵，小學(xué)生處在成長、發(fā)育的關(guān)鍵時期，面臨來自本身、家庭、社會等方面的壓力，能夠會導(dǎo)致一些心理問題的出現(xiàn)。小學(xué)生心理問題的出現(xiàn)，不僅會影響他們的日常學(xué)習(xí)，還會給他們的健康成長帶來晦氣影響。因而，正確認(rèn)識和分析小學(xué)生所存在的心理問題，找出其中的原因，并探尋相應(yīng)的疏導(dǎo)策略是我們不可回避的現(xiàn)實話題。2.小學(xué)生心理問題的表現(xiàn)小學(xué)生正處在生長發(fā)育的黃金時期，也是人格構(gòu)成的關(guān)鍵時期，在這一時期，十分需要關(guān)愛和輔導(dǎo)，加強(qiáng)對他們的心理輔導(dǎo)。但由于家庭輔導(dǎo)不看重，學(xué)校的教育工作不到位，再加上小學(xué)生本身方面的影響，使得小學(xué)生在心理上容易出現(xiàn)各種問題，集中表如今下面幾個方面。2.1逆反心理強(qiáng)，不遵從教育。一些小學(xué)生對四周的人不信任，待人不禮貌、不謙虛，性格比較倔強(qiáng)，他們不遵從教師、監(jiān)護(hù)人等的批評、管理，逆反心理強(qiáng)。不僅影響他們的健康成長，還給他們的學(xué)習(xí)帶來晦氣影響。2.2嫉妒心理，厭學(xué)情緒。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中也處在一個競爭的環(huán)境當(dāng)中，而小學(xué)生又具有好深心強(qiáng)的特點，存在著一種排擠別人的心理，在與其它同學(xué)的競爭中存在著嫉妒心理。另外，一些小學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，存在著厭學(xué)心理。2.3性格孤僻，不肯與人交往。心理學(xué)研究表示清楚，小學(xué)生對父母都有依戀傾向，對父母的依戀水平會直接影響他們的情感、社會行為和性格特征。但在一些家庭，由于父母工作較忙，經(jīng)常不在家里，小學(xué)生缺乏與父母正常交往的時機(jī)，使得它們內(nèi)心的煩惱與苦悶無法傾訴，又難以得到正確的引導(dǎo)和排解，這樣容易導(dǎo)致他們對外部世界不信任，不僅性格變得孤僻，還會影響他們與人的交往。另，外一些小學(xué)生還存在著害羞，自卑心理，與人溝通時表現(xiàn)得比較害羞，說話的時候聲音很小?；蛘邠?dān)憂自己的家境條件不如別人，自己的學(xué)習(xí)成就不如別人，表現(xiàn)出自卑心理。2.4克己力差，自暴自棄。調(diào)查顯示，有相當(dāng)一部分小學(xué)生缺乏克己力，具有貪玩的特點，對學(xué)習(xí)沒有興趣，在生活上，學(xué)習(xí)上碰到一點困難就自暴自棄。這些心理狀態(tài)不僅影響他們的學(xué)習(xí)，也對他們與人交往，生活上產(chǎn)生晦氣影響，以至?xí)绊懙剿麄兊慕】党砷L。2.5我行我素，以我為中心。這種情況在隔代看護(hù)中表現(xiàn)比較突出，在祖父母、外祖父母眼中，孩子是整個家庭的中心，祖輩對他們也是言聽計從。而小學(xué)生以為自己的祖輩思想觀念落后，在許多方面不如自己，不僅不遵從他們的教誨，還對他們比手劃腳，我行我素，以我為中心。3.小學(xué)生心理問題的成因小學(xué)生心理問題的構(gòu)成原因是多方面的，而且某種心理問題的出現(xiàn)往往是多種因素共同引起的。詳細(xì)來說，導(dǎo)致小學(xué)生存在心理的原因重要有下面幾個方面。今后需要這些問題，有針對性的采用輔導(dǎo)對策。3.1本身方面的成因。小學(xué)生的年齡都比較小，缺乏相應(yīng)的自我保衛(wèi)意識和自我保衛(wèi)能力，在生理、心理上都不成熟，遇事不能獨(dú)立處理，缺乏自我調(diào)節(jié)意識，當(dāng)碰到困難的時候不知道采用何種辦法處理。另外，從一個人的成長歷程來看，小學(xué)階段是人生非常關(guān)鍵的時期，在這一特殊時期，由于小學(xué)生的生理和心理尚未成熟，沒有構(gòu)成獨(dú)立的人生觀和價值觀，其身心處于一種非平衡狀況，面臨著各種心理危機(jī)。3.2家庭方面的成因。家庭方面的原因重要具體表現(xiàn)出在兩個方面：父母親教育角色淡出以及監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不到位。第一、父母親教育角色淡出。父母是孩子的第一任教師，他們的一言一行都會對孩子產(chǎn)生影響。然而在一些家庭，父母親教育角色淡出，小學(xué)生的心理健康缺乏相應(yīng)的指引和輔導(dǎo)，小學(xué)生的心理煩惱無法向人傾訴，得不到及時排解，這是導(dǎo)致小學(xué)生心理出現(xiàn)問題的一個主要的原因。第二、監(jiān)護(hù)人工作不到位。小學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，心理不成熟，缺乏克己力，在學(xué)習(xí)上需要監(jiān)管，在心里上需要輔導(dǎo)。但一些小學(xué)生的監(jiān)護(hù)人工作不到位，對他們的學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注，更別說對小學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。3.3學(xué)校方面的成因。一些學(xué)校將教學(xué)工作重點放在教學(xué)工作上，對小學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)不看重，缺乏專業(yè)的師資力量。一些老師缺乏專業(yè)技能，在對小學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時候所采用的方式方法欠妥，影響工作效率的提升。另外，有關(guān)小學(xué)生心理輔導(dǎo)的課程設(shè)置不完善，缺乏系統(tǒng)的課程輔導(dǎo)，影響對小學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)，成為導(dǎo)致小學(xué)生心理健康存在問題的中主要原因。4.小學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)策略小學(xué)生心理方面存在著許多的問題，這些問題由多方面因素所致。然而，小學(xué)生是一個不可忽視的群體，加強(qiáng)對他們的心理疏導(dǎo)，促進(jìn)他們的健康成長是整個社會的主要職責(zé)。同時，完善小學(xué)生心理疏導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)對小學(xué)生的心理疏導(dǎo)值得整個社會的廣泛關(guān)注，結(jié)合當(dāng)下家庭教育、學(xué)校教育的現(xiàn)在狀況，考慮到小學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的實際情況，筆者以為能夠采用下面策略來對小學(xué)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)。4.1小學(xué)生需要加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。小學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)，小學(xué)生的健康成長，最根本的還是要靠小學(xué)生本身，加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力和自我學(xué)習(xí)能力。通過加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)，構(gòu)成正確的思想觀念，學(xué)會疏導(dǎo)自己的心理問題，為自己的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造有利調(diào)節(jié)。在生活和學(xué)習(xí)中，小學(xué)生需要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，構(gòu)成積極健康的心態(tài)，明確自己的學(xué)習(xí)目的，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，將學(xué)習(xí)看成是提升本身素質(zhì)，實現(xiàn)理想和抱負(fù)，實現(xiàn)自己人身價值的途徑。小學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效率，不斷用學(xué)習(xí)來充分和提升自己。同時，小學(xué)生也要為自己的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷培養(yǎng)自己對學(xué)習(xí)的興趣，并磨練意志，英勇面對和客服學(xué)習(xí)和生活中碰到的困難。只要加強(qiáng)本身的調(diào)節(jié)，構(gòu)成正確的思想觀念，能力從根本上解決小學(xué)生心理上中存在的問題，為他們的學(xué)習(xí)和健康成長創(chuàng)造有利條件。4.2加強(qiáng)小學(xué)生家庭教育，看重對小學(xué)生的心理輔導(dǎo)。家庭教育是對小學(xué)生心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)的不可缺少的主要策略，它能夠為小學(xué)生的健康成長創(chuàng)造需要的條件，所以，要想疏導(dǎo)小學(xué)生的心理問題，應(yīng)該強(qiáng)化家庭教育責(zé)任，充足發(fā)揮家庭教育的作用。父母親應(yīng)該提升家庭教育意識，充足認(rèn)識自己在家庭教育中職責(zé)，不能過分的片面尋求經(jīng)濟(jì)利益，而要考慮孩子的教育問題與前程問題。家長應(yīng)該多關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)，并積極自動采用辦法幫他們解決生活與學(xué)習(xí)中碰到的困難。要明確父母的教育職責(zé)，提升父母的責(zé)任感。對孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)是父母的責(zé)任，父母應(yīng)該高度看重對孩子的教育和心理輔導(dǎo)工作，以加強(qiáng)對孩子的教育和促進(jìn)孩子的健康成長為責(zé)任和責(zé)任。假如父母遠(yuǎn)在它鄉(xiāng)，要留意加強(qiáng)與孩子的溝通，多關(guān)心孩子的生活與學(xué)習(xí)，多傾聽后代的心聲，并對孩子進(jìn)行積極的引導(dǎo)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和生活上有什么困難的時候，要加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)，留意傾聽他們的心聲，為孩子解答疑惑，排除孩子的心理問題，促進(jìn)孩子健康成長。4.3充足發(fā)揮學(xué)校教育應(yīng)有的作用，為小學(xué)生的健康成長營造良好氣氛。學(xué)校仍然是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識、承受教育最重要的場所，加強(qiáng)對小學(xué)生的心理輔導(dǎo)，必需充足發(fā)揮學(xué)校教育應(yīng)有的作用，構(gòu)建和諧校園，為小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。第一、老師應(yīng)該了解小學(xué)生的詳細(xì)情況，把握他們的學(xué)習(xí)情況和心理倩況，利用課余時間，深切進(jìn)入小學(xué)生的家庭，進(jìn)行家訪和實地調(diào)查，把握小學(xué)生更多的基本情況，了解他們在生活與學(xué)習(xí)上的困難，并根據(jù)不同的情況，有針對性的開展對他們的教育和輔導(dǎo)，對于心理健康存在缺陷的小學(xué)生，老師則要十分關(guān)注這類學(xué)習(xí)，愈加重視對他們的心理輔導(dǎo)。第二、提升老師素質(zhì)，加強(qiáng)對小學(xué)生的管理。小學(xué)老師不僅要具備科學(xué)文化知識，還應(yīng)該具備心理輔導(dǎo)能力，能夠針對小學(xué)生所存在的心理問題，有針對性的采用疏導(dǎo)辦法，幫助小學(xué)生面臨的疑惑。除此之外，學(xué)校老師還要通太多種途經(jīng)來不斷提升本身素質(zhì)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)理論知識學(xué)習(xí)，看重心理疏導(dǎo)能力的培養(yǎng)和提升，重視綜合素質(zhì)的提升，以提升工作效率，妥善解決小學(xué)生存在的心理問題。第三、改變教育教學(xué)觀念，緩解小學(xué)生心理壓力。老師應(yīng)該改變思想觀念，平等友好的對待每位學(xué)習(xí)，尊敬小學(xué)生的人格，不將成就作為評價學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)和活動當(dāng)中，要關(guān)注每位學(xué)習(xí)，盡量給每位學(xué)生以參與的時機(jī)。同時，對小學(xué)生要重視鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們感遭到進(jìn)步。加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自負(fù)心，緩解他們的心理壓力，為他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步創(chuàng)造有利條件。第四、探尋求索和完善小學(xué)生心理健康教育的課程設(shè)置。要根據(jù)小學(xué)生心理問題的實際，開設(shè)相應(yīng)的心理健康輔導(dǎo)課程，并在教學(xué)資料編寫上進(jìn)行探尋求索，同時引進(jìn)具備心理專業(yè)知識和技能的老師，專門開展對小學(xué)生的心理健康教育工作。5.結(jié)束語總之，加強(qiáng)對小學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)，讓小學(xué)生承受良好的教育，促進(jìn)他們健康成長是整個社會應(yīng)盡