聽(tīng)薛法根老師的課有感

聽(tīng)薛法根老師的課有感聽(tīng)薛法根老師的課有感聽(tīng)薛法根老師的課有感xxx公司聽(tīng)薛法根老師的課有感文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度樸實(shí)的語(yǔ)言真實(shí)的課堂——聽(tīng)薛法根老師的課有感李娟薛法根老師的課，正所謂“淡極始知花更艷”，他的課于平凡中彰顯簡(jiǎn)約之美，于簡(jiǎn)約中更見(jiàn)老師的功底。在樸實(shí)的課堂上，他沒(méi)有讓實(shí)物投影、多媒體課件、各種精美的音樂(lè)動(dòng)畫占領(lǐng)課堂，課堂上沒(méi)有熱熱鬧鬧的場(chǎng)面，卻流淌著行云流水股的自然美。置身課堂聽(tīng)課，如沐春風(fēng)，感覺(jué)當(dāng)時(shí)的課堂就是一個(gè)快樂(lè)、自由、智慧生長(zhǎng)的園子。他的課堂，洋溢著幽默與智慧的氣息，不事雕琢的自然，大開(kāi)大合的結(jié)構(gòu)，風(fēng)流蘊(yùn)藉的內(nèi)容，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文訓(xùn)練……薛老師對(duì)語(yǔ)文課堂曾講過(guò)一句精辟的話語(yǔ):語(yǔ)文教學(xué)讓成長(zhǎng)看得見(jiàn)。不要教著教著學(xué)生不見(jiàn)了，要教著教著老師不見(jiàn)了。欣賞薛老師的“傾聽(tīng)”：那是真正地關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的發(fā)言中，迅速捕捉有價(jià)值的信息，或肯定并深化，或更正并引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在老師的幫助下在原有的認(rèn)識(shí)水平上有所提高，讓更多的學(xué)生分享思考的快樂(lè)。欣賞薛老師的“評(píng)價(jià)”：那是對(duì)教材的深刻把握，是對(duì)學(xué)生的無(wú)限期待和鼓勵(lì)，是教學(xué)智慧和藝術(shù)的積淀。在他風(fēng)趣幽默的評(píng)價(jià)中，學(xué)生笑了，很清楚地知道了自己的不足和進(jìn)步。欣賞薛老師的“點(diǎn)撥”：不著痕跡卻又恰到好處，給學(xué)生的思維指明了方向，潛移默化地交給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。無(wú)論是提問(wèn)或講解，讀書或想象，薛老師在用不同的方式點(diǎn)撥不同的學(xué)生，拉近了學(xué)生和文本的距離，真正著力于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。欣賞薛老師對(duì)學(xué)生的足夠“等待”，他在課堂上等待學(xué)生讀書，等待學(xué)生發(fā)言……薛老師曾說(shuō)過(guò)，要讓學(xué)生得到真正的長(zhǎng)進(jìn)，教師要有足夠的耐心。而我往往因?yàn)閾?dān)心在他們身上會(huì)耽誤時(shí)間，所以常常放棄對(duì)他們的指導(dǎo)或幫助，其實(shí)，課堂上，對(duì)每一位學(xué)生得幫助，對(duì)于其他相似的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種啟迪。教學(xué)中我要學(xué)會(huì)等待，對(duì)學(xué)生“似解未解”的等待；對(duì)學(xué)生“靈光一閃”的等待；對(duì)學(xué)生“部分不悱”的等待。在等待中營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生思考有活力，在等待中巧妙點(diǎn)撥，讓學(xué)生思考有方向，在等待中巧妙設(shè)疑，讓學(xué)生思考有深度，在等待中加強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生思考有寬度……細(xì)細(xì)回味，這簡(jiǎn)單卻充滿生命活力的課，