術(shù)中壓瘡與護理課件整理

術(shù)中壓瘡與護理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。術(shù)中壓瘡與護理術(shù)中壓瘡與護理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。術(shù)中壓瘡的預(yù)防與護理宋海萍壓瘡定義0初中體育教學(xué)的目標是提高學(xué)生的知識掌握和轉(zhuǎn)化能力、自我鍛煉能力、自學(xué)能力和主動參與意識。近年來，在新課程改革的指導(dǎo)下，我國初中體育教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升，已經(jīng)逐步從促進學(xué)生“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，初中體育的教學(xué)目標也定位位通過對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)使學(xué)生掌握自主鍛煉的方法。但是，縱觀我國初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，許多教師仍未認識到學(xué)生主動參與體育教學(xué)活動的重要性，這種陳舊的教學(xué)理念已經(jīng)嚴重的阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，因此，本文對于初中體育教學(xué)如何提升學(xué)生主動參與性進行研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義。一、提升學(xué)生主動參與性在初中體育教學(xué)中的重要意義（一）促進學(xué)生的全面發(fā)展社會的發(fā)展對人才素養(yǎng)有了更高的要求，新課程改革推行素質(zhì)教育，即學(xué)校所培養(yǎng)的不僅是知識型人才，而是各方面全面發(fā)展的人才，現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革對學(xué)生主動型的提高作出了更高的要求，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。在初中體育教學(xué)中鼓勵學(xué)生的主動參與，不僅能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是素質(zhì)教育推進和發(fā)展的要求。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的塑造。體育教學(xué)的內(nèi)涵在于通過非智力因素的運用使得學(xué)生的智力潛能與思維潛能得以激發(fā)，從而能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。（二）提高體育教學(xué)有效性從學(xué)生態(tài)度角度出發(fā)，能夠?qū)W(xué)生劃分為兩類：一類是被動學(xué)習(xí)者，一類是主動學(xué)習(xí)者。所謂的被動學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生必須依靠外界的作用，即在教師或家長的指導(dǎo)下進行思考和知識學(xué)習(xí)，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高和主體能動性很難被激發(fā)；而主動學(xué)習(xí)指的是學(xué)生能夠自主的參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，獲取知識，調(diào)動自己的思維，依靠自身的意志力進行問題探究和學(xué)習(xí)，顯而易見，主動學(xué)習(xí)的效果要遠遠高于被動學(xué)習(xí)的效果，因此，要想有效的提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，就要提高學(xué)生的主動參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進行體育活動。（三）樹立終身學(xué)習(xí)觀念學(xué)生主動參與性的提升能夠在無形中培養(yǎng)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，一旦學(xué)生對于某種學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他的學(xué)習(xí)熱情將得到極大的激發(fā)，很容易樹立起良好的體育觀念。初中是學(xué)生生理與心理發(fā)展的重要階段，如果能夠在這個階段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育觀念，那么學(xué)生的未來發(fā)展將會得到受益。二、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與性的策略（一）豐富體育教學(xué)的內(nèi)容目前的初中體育教學(xué)普遍存在著教學(xué)內(nèi)容單一的問題，針對這一問題，體育教師要在教學(xué)過程中注重豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中。豐富教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點在體育課堂教學(xué)中提升體育活動的游戲性和趣味性，初中生都有?爭意識，喜歡游戲，在體育素質(zhì)聯(lián)系中加入游戲性的教學(xué)活動，調(diào)節(jié)單一的教學(xué)形式，就可以提高學(xué)生的主動參與性。（二）激發(fā)學(xué)生的體育興趣體育教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要主義結(jié)合學(xué)生的生理特點、發(fā)展特點和心理的世紀情況，通過激發(fā)學(xué)生體育活動的興趣，提高學(xué)生的主動性。實際課堂教學(xué)中，教師可以在教學(xué)模式、教學(xué)方式上靈活處理，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。（三）尊重學(xué)生的主體性在課堂教學(xué)中，只有尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生才能自主思考，才能夠調(diào)動自己的思維參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，因此，在體育教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生被動的接受的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c到體育活動。尊重學(xué)生的主體性，一方面教師要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點對教學(xué)內(nèi)容，進度和目標進行把握，要制定學(xué)生更能接受的教學(xué)設(shè)計任在體育教學(xué)過程中，教師要充分運用教材的文字和圖示，設(shè)置問題情境，從而發(fā)揮出教材的教學(xué)價值；另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師讓學(xué)生提前對動作進行預(yù)習(xí)，形成初步的動作表象，從而提升其主動參與，有效提高教學(xué)效率。此外，教師還可在體育課堂上，讓學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容開展小組討論，靈活運用這種教學(xué)方式，有助于學(xué)生表達能力的提高，同時也對學(xué)生主動參與體育教學(xué)有良好的促進作用。在初中體育的教學(xué)中，學(xué)生的主動參與性的提高有著十分重要的意義。只有學(xué)生主動的參與到體育活動和課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能提高自身體育素質(zhì)，獲取自身技能的提升，才能充分發(fā)揮其主體作用，取得良好的教學(xué)效果；因此，教師必須以教育任務(wù)及教學(xué)目標為出發(fā)點，根據(jù)學(xué)生的愛好、性格特點等具體實際，采取有針對性的教學(xué)方式，促使學(xué)生主動、積極、有創(chuàng)造性地參與到體育教學(xué)的活動中來，實現(xiàn)良性互動，共同完成教學(xué)目標。[隨著初中數(shù)學(xué)新課標中提出，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上以及課外的溝通與合作，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個新的課題。合作與交流課程作為新興的三大學(xué)習(xí)方式之一，目前已被普遍認可以及使用，同時也獲得了不錯的成績。通過合作與交流下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個更多的機會交流，不僅加快了溝通的速度，拉近了彼此的距離，更為學(xué)生的社會適應(yīng)能力的速度提供了有效途徑，通過教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，可以有效解決一些平時不易解決的問題。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作與交流的現(xiàn)狀（一）缺乏合作與交流的氛圍受我國幾千年來傳統(tǒng)教育根深蒂固的影響，在課堂上教師總是居高臨下的傳授者、灌輸者，單一而又古板，在極大程度上限制了學(xué)生的活躍思維以及創(chuàng)新思想的發(fā)展。同時，由于學(xué)生處于被動的地位，與老師之間就存在很大的隔閡，更別提雙方之間能夠敞開心扉，彼此交流。從而這種發(fā)展直接導(dǎo)致的后果就是許多學(xué)生養(yǎng)成懶惰心理，也不愿和別人交流，缺乏主動意識，久而久之在學(xué)習(xí)上就以得過且過、似懂非懂的心態(tài)開展學(xué)習(xí)。（二）缺乏深入研究的科學(xué)精神在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精神。然而，在實際課堂上，由于學(xué)生缺乏敢于提問與質(zhì)疑的勇氣，使合作與交流在操作中常常遇到很大的阻礙。一些學(xué)生習(xí)慣了被動的吸收知識，一旦讓自己獨立思考問題，便會覺得恐懼與緊張，當(dāng)然也包括一些不愿意去思考的學(xué)生。從而造成學(xué)生由于缺乏數(shù)學(xué)研究的精神，害怕或不愿與他人溝通交流與合作。（三）未真正理解合作與交流的價值在我國應(yīng)試教育的影響下，考試仍然是判定學(xué)生成績好壞的重要標準。因此，教師與學(xué)生都把大把精力用在對考試身上。不僅學(xué)生倍感壓力，教師也分身乏力，無心多出時間開展合作與交流教學(xué)。往往一堂課，大部分時間都用在教材內(nèi)容例題、定義的講解上，根本來不及進行溝通交流，只有在學(xué)生課后交上的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，不但獲取的信息不夠全面也不夠及時。由于不明白在數(shù)學(xué)教學(xué)中合作與交流的重要性，從而不能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的真正問題，學(xué)生也沒機會與他人交流，因此產(chǎn)生的問題便越堆越多，對學(xué)生的知識吸取產(chǎn)生嚴重的困難。二、開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作與交流（一）制造合作與交流的積極氛圍合作與交流雖然是以學(xué)生為主體，但這一過程中也絕對離不開教師這一引導(dǎo)者。因此，教師要做好自己的本職工作，轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生擔(dān)當(dāng)多種角色，例如引導(dǎo)者、組織者以及合作者，更重要的是與學(xué)生站在同一戰(zhàn)線上，作為一名參與者，與學(xué)生一起研究、探索、發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)。教師要以平易近人的面貌呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生放下防備心理，從礙于老師的威嚴而服從轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲木磁宥敢饴爮?。在開展合作與交流的過程中，學(xué)生常常會遇到一些不能解決的問題。因此，教師要善于觀察，一旦發(fā)現(xiàn)問題要立即提供有效指導(dǎo)。合作與交流作為新興的教學(xué)模式，許多學(xué)生自小學(xué)開始并未接觸過這種教育模式，因此首先教師要讓學(xué)生明白合作與交流在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的巨大價值，而最好的方式就是讓學(xué)生直接感受這種學(xué)習(xí)帶來的好處。同時教師作為協(xié)調(diào)管理者，在小組的分配中也要合理進行，可以遵從學(xué)生的意愿自由組合，也可按照學(xué)生的綜合能力以及各自特長，有效建立小組。另外，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的群體合作意識，指導(dǎo)學(xué)生的個人目標與小組的共同目標盡量達成共識。（二）提高合作與交流的學(xué)習(xí)效率開展合作與交流很容易走入一個誤區(qū)，教師在課堂上會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，在小組中明明看見成員都討論得熱火朝天，但是最終結(jié)果卻是存在諸多問題。其實仔細研究也不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生看似表面的活躍其實根本就不是圍繞著教學(xué)內(nèi)容進行，可能正是借此機會明目張膽的討論與教學(xué)無關(guān)的問題。另外，一些小組看似井井有條，分工合作也較為合理，但在實際過程中，學(xué)生一般都是單獨完成任務(wù)，彼此之間不做任何探討與交流，因此，成果不顯著便是自然。因此，教師一定要制造適當(dāng)?shù)臅r機，提高合作與交流的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生首先通過獨立思考，等到一個恰當(dāng)?shù)臅r機，再進行交流。要使學(xué)生在和他人的合作與交流學(xué)習(xí)中，能夠選擇自己喜歡的方式以及擅長的方式表現(xiàn)在數(shù)學(xué)探究的過程中，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲以及主動性，感受到合作學(xué)習(xí)到來的樂趣。在此過程中，學(xué)生不再是獨立的個體，他能夠主動提供自己的資料，提出獨特見解與想法，與小組成員共同分享，體驗合作的愉快。同時，學(xué)生在小組合作中，也能學(xué)會傾聽與尊重其他同學(xué)的觀點、評論。還能對共同研究的數(shù)學(xué)結(jié)果做出評議，從而極大的提升了學(xué)習(xí)成效。（三）科學(xué)評價合作與交流的學(xué)習(xí)成果任何學(xué)習(xí)的動力都不免來自于激勵的促進，激勵又分為內(nèi)在與外在兩個方面，前者是自我成功帶來的信心，后者則是他人的肯定評價。對于初中階段的學(xué)生來說，首先需要的是外在的激勵，從而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕业恼J識以及肯定的過程。因此，教師的評價在這一環(huán)節(jié)中顯得尤為重要，首先，不管結(jié)果如何，評價都要建立在充分尊重的基礎(chǔ)上，避免打擊學(xué)生的自尊以及自信，讓個性不被扼殺。其次，評價的前提是要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。最后，教師必須建立公正合理的評價機制，讓學(xué)生個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，形成一種既共同合作又相互競爭的形態(tài)。如此一來，通過最終評價，學(xué)生既能夠看到集體帶來的強大優(yōu)勢，又能認識到自己的不足，同時對于學(xué)習(xí)有一個更加全面系統(tǒng)的掌握，讓學(xué)生的綜合能力與理論知識得到全面提升。術(shù)中壓瘡與護理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)1術(shù)中壓瘡的預(yù)防與護理宋海萍術(shù)中壓瘡的預(yù)防與護理2壓瘡定義壓瘡定義3分期I期:連續(xù)2個觀察日在同一部位出現(xiàn)的壓之不褪色的紅斑Ⅱ期:表皮和(或)真皮受損,潰瘍是表淺的,表現(xiàn)為皮膚破損、起水皰或淺火山口狀潰瘍。Ⅲ期:皮下組織潰爛或壞死,可能侵及深層筋膜,臨床表現(xiàn)為深火山口狀潰瘍,伴有或不伴有鄰近組織的損壞。Ⅳ期:深部組織受到破壞,可深達肌層、骨骼。術(shù)中壓瘡以I期為主,一般最嚴重時只達到2期。分期4術(shù)中壓瘡與護理課件整理5術(shù)中壓瘡與護理課件整理6術(shù)中壓瘡與護理課件整理7術(shù)中壓瘡與護理課件整理8外源性危險圈素1壓力壓力是造成壓瘡最主要的力,其中垂直壓力是術(shù)中壓瘡最主要的原因。手術(shù)床墊過硬、體位架安置不當(dāng)、使用約束帶過緊等情況,長時間不改變體位,局部組織持續(xù)受壓在2h以上,就可引起組織不可逆損害。2.摩擦力摩擦力是作用于上皮組織的機械力,手術(shù)時操作振動過大對受壓部位都有明顯的摩擦力和剪切力,如床單、約東帶、體位墊等表面粗糙甚至潮濕,移動患者時均可產(chǎn)生摩擦力。3.剪切力與體位密切相關(guān)。手術(shù)過程中當(dāng)體位固定時身體因重力作用而發(fā)生傾斜深筋膜和骨骼趨向下滑,而手術(shù)床或手術(shù)單的摩擦力使皮膚和淺筋膜保持原位,從而產(chǎn)生了剪切力。外源性危險圈素9與爭術(shù)室相關(guān)的特異性危險因素涵蓋與爭術(shù)室相關(guān)的特異性危險因素10術(shù)中壓瘡與護理課件整理11術(shù)中壓瘡與護理課件整理12術(shù)中壓瘡與護理課件整理13術(shù)中壓瘡與護理課件整理14術(shù)中壓瘡與護理課件整理15術(shù)中壓瘡與護理課件整理16術(shù)中壓瘡與護理課件整理17術(shù)中壓瘡與護理課件整理18術(shù)中壓瘡與護理課件整理19術(shù)中壓瘡與護理課件整理20術(shù)中壓瘡與護理課件整理21術(shù)中壓瘡與護理課件整理22術(shù)中壓瘡與護理課件整理23術(shù)中壓瘡與護理課件整理24術(shù)中壓瘡與護理課件整理25謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha26術(shù)中壓瘡與護理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。術(shù)中壓瘡與護理術(shù)中壓瘡與護理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。術(shù)中壓瘡的預(yù)防與護理宋海萍壓瘡定義0初中體育教學(xué)的目標是提高學(xué)生的知識掌握和轉(zhuǎn)化能力、自我鍛煉能力、自學(xué)能力和主動參與意識。近年來，在新課程改革的指導(dǎo)下，我國初中體育教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升，已經(jīng)逐步從促進學(xué)生“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，初中體育的教學(xué)目標也定位位通過對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)使學(xué)生掌握自主鍛煉的方法。但是，縱觀我國初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，許多教師仍未認識到學(xué)生主動參與體育教學(xué)活動的重要性，這種陳舊的教學(xué)理念已經(jīng)嚴重的阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，因此，本文對于初中體育教學(xué)如何提升學(xué)生主動參與性進行研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義。一、提升學(xué)生主動參與性在初中體育教學(xué)中的重要意義（一）促進學(xué)生的全面發(fā)展社會的發(fā)展對人才素養(yǎng)有了更高的要求，新課程改革推行素質(zhì)教育，即學(xué)校所培養(yǎng)的不僅是知識型人才，而是各方面全面發(fā)展的人才，現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革對學(xué)生主動型的提高作出了更高的要求，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。在初中體育教學(xué)中鼓勵學(xué)生的主動參與，不僅能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是素質(zhì)教育推進和發(fā)展的要求。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的塑造。體育教學(xué)的內(nèi)涵在于通過非智力因素的運用使得學(xué)生的智力潛能與思維潛能得以激發(fā)，從而能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。（二）提高體育教學(xué)有效性從學(xué)生態(tài)度角度出發(fā)，能夠?qū)W(xué)生劃分為兩類：一類是被動學(xué)習(xí)者，一類是主動學(xué)習(xí)者。所謂的被動學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生必須依靠外界的作用，即在教師或家長的指導(dǎo)下進行思考和知識學(xué)習(xí)，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高和主體能動性很難被激發(fā)；而主動學(xué)習(xí)指的是學(xué)生能夠自主的參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，獲取知識，調(diào)動自己的思維，依靠自身的意志力進行問題探究和學(xué)習(xí)，顯而易見，主動學(xué)習(xí)的效果要遠遠高于被動學(xué)習(xí)的效果，因此，要想有效的提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，就要提高學(xué)生的主動參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進行體育活動。（三）樹立終身學(xué)習(xí)觀念學(xué)生主動參與性的提升能夠在無形中培養(yǎng)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，一旦學(xué)生對于某種學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他的學(xué)習(xí)熱情將得到極大的激發(fā)，很容易樹立起良好的體育觀念。初中是學(xué)生生理與心理發(fā)展的重要階段，如果能夠在這個階段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育觀念，那么學(xué)生的未來發(fā)展將會得到受益。二、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與性的策略（一）豐富體育教學(xué)的內(nèi)容目前的初中體育教學(xué)普遍存在著教學(xué)內(nèi)容單一的問題，針對這一問題，體育教師要在教學(xué)過程中注重豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中。豐富教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點在體育課堂教學(xué)中提升體育活動的游戲性和趣味性，初中生都有?爭意識，喜歡游戲，在體育素質(zhì)聯(lián)系中加入游戲性的教學(xué)活動，調(diào)節(jié)單一的教學(xué)形式，就可以提高學(xué)生的主動參與性。（二）激發(fā)學(xué)生的體育興趣體育教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要主義結(jié)合學(xué)生的生理特點、發(fā)展特點和心理的世紀情況，通過激發(fā)學(xué)生體育活動的興趣，提高學(xué)生的主動性。實際課堂教學(xué)中，教師可以在教學(xué)模式、教學(xué)方式上靈活處理，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。（三）尊重學(xué)生的主體性在課堂教學(xué)中，只有尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生才能自主思考，才能夠調(diào)動自己的思維參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，因此，在體育教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生被動的接受的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c到體育活動。尊重學(xué)生的主體性，一方面教師要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點對教學(xué)內(nèi)容，進度和目標進行把握，要制定學(xué)生更能接受的教學(xué)設(shè)計任在體育教學(xué)過程中，教師要充分運用教材的文字和圖示，設(shè)置問題情境，從而發(fā)揮出教材的教學(xué)價值；另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師讓學(xué)生提前對動作進行預(yù)習(xí)，形成初步的動作表象，從而提升其主動參與，有效提高教學(xué)效率。此外，教師還可在體育課堂上，讓學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容開展小組討論，靈活運用這種教學(xué)方式，有助于學(xué)生表達能力的提高，同時也對學(xué)生主動參與體育教學(xué)有良好的促進作用。在初中體育的教學(xué)中，學(xué)生的主動參與性的提高有著十分重要的意義。只有學(xué)生主動的參與到體育活動和課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能提高自身體育素質(zhì)，獲取自身技能的提升，才能充分發(fā)揮其主體作用，取得良好的教學(xué)效果；因此，教師必須以教育任務(wù)及教學(xué)目標為出發(fā)點，根據(jù)學(xué)生的愛好、性格特點等具體實際，采取有針對性的教學(xué)方式，促使學(xué)生主動、積極、有創(chuàng)造性地參與到體育教學(xué)的活動中來，實現(xiàn)良性互動，共同完成教學(xué)目標。[隨著初中數(shù)學(xué)新課標中提出，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上以及課外的溝通與合作，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個新的課題。合作與交流課程作為新興的三大學(xué)習(xí)方式之一，目前已被普遍認可以及使用，同時也獲得了不錯的成績。通過合作與交流下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個更多的機會交流，不僅加快了溝通的速度，拉近了彼此的距離，更為學(xué)生的社會適應(yīng)能力的速度提供了有效途徑，通過教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，可以有效解決一些平時不易解決的問題。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作與交流的現(xiàn)狀（一）缺乏合作與交流的氛圍受我國幾千年來傳統(tǒng)教育根深蒂固的影響，在課堂上教師總是居高臨下的傳授者、灌輸者，單一而又古板，在極大程度上限制了學(xué)生的活躍思維以及創(chuàng)新思想的發(fā)展。同時，由于學(xué)生處于被動的地位，與老師之間就存在很大的隔閡，更別提雙方之間能夠敞開心扉，彼此交流。從而這種發(fā)展直接導(dǎo)致的后果就是許多學(xué)生養(yǎng)成懶惰心理，也不愿和別人交流，缺乏主動意識，久而久之在學(xué)習(xí)上就以得過且過、似懂非懂的心態(tài)開展學(xué)習(xí)。（二）缺乏深入研究的科學(xué)精神在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精神。然而，在實際課堂上，由于學(xué)生缺乏敢于提問與質(zhì)疑的勇氣，使合作與交流在操作中常常遇到很大的阻礙。一些學(xué)生習(xí)慣了被動的吸收知識，一旦讓自己獨立思考問題，便會覺得恐懼與緊張，當(dāng)然也包括一些不愿意去思考的學(xué)生。從而造成學(xué)生由于缺乏數(shù)學(xué)研究的精神，害怕或不愿與他人溝通交流與合作。（三）未真正理解合作與交流的價值在我國應(yīng)試教育的影響下，考試仍然是判定學(xué)生成績好壞的重要標準。因此，教師與學(xué)生都把大把精力用在對考試身上。不僅學(xué)生倍感壓力，教師也分身乏力，無心多出時間開展合作與交流教學(xué)。往往一堂課，大部分時間都用在教材內(nèi)容例題、定義的講解上，根本來不及進行溝通交流，只有在學(xué)生課后交上的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，不但獲取的信息不夠全面也不夠及時。由于不明白在數(shù)學(xué)教學(xué)中合作與交流的重要性，從而不能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的真正問題，學(xué)生也沒機會與他人交流，因此產(chǎn)生的問題便越堆越多，對學(xué)生的知識吸取產(chǎn)生嚴重的困難。二、開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作與交流（一）制造合作與交流的積極氛圍合作與交流雖然是以學(xué)生為主體，但這一過程中也絕對離不開教師這一引導(dǎo)者。因此，教師要做好自己的本職工作，轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生擔(dān)當(dāng)多種角色，例如引導(dǎo)者、組織者以及合作者，更重要的是與學(xué)生站在同一戰(zhàn)線上，作為一名參與者，與學(xué)生一起研究、探索、發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)。教師要以平易近人的面貌呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生放下防備心理，從礙于老師的威嚴而服從轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲木磁宥敢饴爮摹Ｔ陂_展合作與交流的過程中，學(xué)生常常會遇到一些不能解決的問題。因此，教師要善于觀察，一旦發(fā)現(xiàn)問題要立即提供有效指導(dǎo)。合作與交流作為新興的教學(xué)模式，許多學(xué)生自小學(xué)開始并未接觸過這種教育模式，因此首先教師要讓學(xué)生明白合作與交流在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的巨大價值，而最好的方式就是讓學(xué)生直接感受這種學(xué)習(xí)帶來的好處。同時教師作為協(xié)調(diào)管理者，在小組的分配中也要合理進行，可以遵從學(xué)生的意愿自由組合，也可按照學(xué)生的綜合能力以及各自特長，有效建立小組。另外，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的群體合作意識，指導(dǎo)學(xué)生的個人目標與小組的共同目標盡量達成共識。（二）提高合作與交流的學(xué)習(xí)效率開展合作與交流很容易走入一個誤區(qū)，教師在課堂上會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，在小組中明明看見成員都討論得熱火朝天，但是最終結(jié)果卻是存在諸多問題。其實仔細研究也不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生看似表面的活躍其實根本就不是圍繞著教學(xué)內(nèi)容進行，可能正是借此機會明目張膽的討論與教學(xué)無關(guān)的問題。另外，一些小組看似井井有條，分工合作也較為合理，但在實際過程中，學(xué)生一般都是單獨完成任務(wù)，彼此之間不做任何探討與交流，因此，成果不顯著便是自然。因此，教師一定要制造適當(dāng)?shù)臅r機，提高合作與交流的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生首先通過獨立思考，等到一個恰當(dāng)?shù)臅r機，再進行交流。要使學(xué)生在和他人的合作與交流學(xué)習(xí)中，能夠選擇自己喜歡的方式以及擅長的方式表現(xiàn)在數(shù)學(xué)探究的過程中，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲以及主動性，感受到合作學(xué)習(xí)到來的樂趣。在此過程中，學(xué)生不再是獨立的個體，他能夠主動提供自己的資料，提出獨特見解與想法，與小組成員共同分享，體驗合作的愉快。同時，學(xué)生在小組合作中，也能學(xué)會傾聽與尊重其他同學(xué)的觀點、評論。還能對共同研究的數(shù)學(xué)結(jié)果做出評議，從而極大的提升了學(xué)習(xí)成效。（三）科學(xué)評價合作與交流的學(xué)習(xí)成果任何學(xué)習(xí)的動力都不免來自于激勵的促進，激勵又分為內(nèi)在與外在兩個方面，前者是自我成功帶來的信心，后者則是他人的肯定評價。對于初中階段的學(xué)生來說，首先需要的是外在的激勵，從而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕业恼J識以及肯定的過程。因此，教師的評價在這一環(huán)節(jié)中顯得尤為重要，首先，不管結(jié)果如何，評價都要建立在充分尊重的基礎(chǔ)上，避免打擊學(xué)生的自尊以及自信，讓個性不被扼殺。其次，評價的前提是要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。最后，教師必須建立公正合理的評價機制，讓學(xué)生個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，形成一種既共同合作又相互競爭的形態(tài)。如此一來，通過最終評價，學(xué)生既能夠看到集體帶來的強大優(yōu)勢，又