語文閱卷分析報告課件

語文閱卷分析報告（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。語文閱卷分析報告（精選）語文閱卷分析報告（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。邢臺一?？荚囌Z文閱卷報告南宮中學賈立恩閱卷數(shù)據(jù)文科分數(shù)段:分數(shù)人數(shù)人數(shù)11272最高分126最低分0平均分89.85[120-130)490.43490.43[110120)9338.289828.71[100-110)319228.32417437.03[90-100)318528.26735965.292012年秋季開始，我區(qū)為打造高效課堂，創(chuàng)建以“六模塊3+X”為主要形式的教育教學改革活動全面拉開了帷幕，我作為一線的實驗老師迅速行動，投入到這場改革中，努力踐行改革的實施者、課堂的引導者。課堂教學的改革是一項由觀念到行動、涉及方方面面的系統(tǒng)性工作，需要教師們付出創(chuàng)造性的努力。今天，我從以下三個方面談談這一年來自己在課堂教學中的思考和實踐：一、正確把握語文教育的特點是實現(xiàn)課堂高效的前提1.強調(diào)自主、個性化的語文學習行為《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！边@些都體現(xiàn)了《語文課程標準》對自主的個性化的語文學習行為的高度重視。2.著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力語文教學具有的實踐性特點，決定了語文教學離不開學生為主體的實踐活動。語文教學是母語教學，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環(huán)境。學校的各種教育活動不應僅僅把學生局限在書本中和教室里，而應把他們引向現(xiàn)實的社會生活，引導他們在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習。比如在教學《冬天是個魔術師》一課時，課文中講到，冬天就像一位魔術師，能夠使有些動物冬眠湖面變成大玻璃、街上的人都變胖等等。我就問學生：“你還知道冬天能變出什么嗎？”結果，當時沒一個學生回答，我就提醒學生說：“現(xiàn)在正是冬天，同學們課后認真觀察一下，明天再回答，行嗎？”第二天一上課，有一位同學迫不及待地說：“我從我家窗戶上發(fā)現(xiàn)冬天還能變出冰花?！绷硪晃粚W生接過話茬說：“你們看，校園的松樹上不是掛著樹掛嗎？”看，這就是引導學生面向生活、面向實踐學習的效果。3.重視培養(yǎng)學生的語感和整體把握能力通俗地說，語感是對于語文敏銳的感覺，是一種憑借直覺把握語言的能力?？梢哉f，語感是構成一個人語文素養(yǎng)的核心因素。正如葉圣陶先生所說：“文字語言的訓練，我以為最要緊的是訓練語感?！敝挥姓_把握語文教育的特點，才能使學生愛學語文、會學語文，才能讓語文教學煥發(fā)出新的活力。二、積極倡導自主、合作、探究的學習方式2012年的5月8日至18日，我區(qū)教育局組織部分學校領導及骨干教師赴山西太谷、山東杜郎口考察學習，值得慶幸的是我就是其中的一名受益者！此次太谷、杜郎口之行，我的心靈受到極大的震撼，使我體會到了教育的真諦。首先，要把課堂還給學生，使學生成為真正意義上的主人。課堂上，教師講解少，學生活動多，預習、展示直至解題反饋，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中。在任何時候，走進任何一個教室，教室里學習氣氛極為濃厚，課堂形式多種多樣，“臺上”小組多種展示形式交相輝映，“臺下”學生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、課桌上、凳子上擠成一團，課堂氣氛熱烈而不失和諧。表面上課堂看似很亂，仔細觀察，他們是在亂中學，而不是在亂中玩。這樣的課堂，沒有老師的呵斥，沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的“諄諄教導”，完全是學生的舞臺，老師混雜于學生中間，常常很難辨認?！皩W生是課堂的主宰，是學習的主體”在這里得到了充分的詮釋。其次，小組合作真正體現(xiàn)自主探究的教學思想。他們的小組合作落實到位，二人或四人一組，或校對答案，或交流方法，或幫助后進生，小組學習討論一直是課堂的核心組織單元，雖然其間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。小組合作的意義遠不止于此，更讓每個參觀者叫絕的是，學生每個環(huán)節(jié)的匯報語言流利，歸納總結條理清楚，敘述完整，小組匯報的形式五花八門。我想，這種合作學習方式堅持下去，一定能培養(yǎng)出一大批具有領導才能的有用人才。探究性學習是一種重視解決實際問題的積極的學習形式，完成探究性課題的過程就是學生對自己在教材中發(fā)現(xiàn)的未知問題根據(jù)自己的興趣確定主要探究對象，然后在教師的指導下自己主動探索、得出結論的過程。因此，我在自己的課堂中努力落實這一理念，比如我在教學《烏鴉喝水》時提出了這樣一個問題：“烏鴉除了給瓶子里銜石子以外，還有其它的辦法嗎？”同學們議論紛紛，不一會兒，各種意想不到的答案有了。有的說：“可以用吸管呀！”有的說：“因為瓶口小，瓶里的水少，可以把瓶子放倒去喝?！边€有的說：“烏鴉可以用自己的尖嘴從水面處把瓶子打一個小洞，不就喝到水了嗎？”同學們獨特的想法可能在老師的意料之外，卻又在情理之中。教師在教學中更多的是要啟發(fā)引導、點撥指導、因勢利導，保護學生思維的靈氣、批判的銳氣。三、努力建設開放而有活力的語文課程《語文課程標準》在基本理念中提出“努力建設開放而有活力的語文課程”，改變了過去強調(diào)學科本位、課程內(nèi)部之間相隔裂的狀況，提出語文課程要加強綜合性，溝通與其它學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。語文課程資源的豐富性需要積極地開發(fā)利用，以促進學生課內(nèi)外學習和應用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習應用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學習與應用中拓展語文課程的內(nèi)涵。作為我們一線教師，應該結合本校本班的實際情況，運用學習到的新的教學理念和教學方法，準確分析學生的生活經(jīng)驗，力求課堂教學生活化，使課堂成為學生展示才華的舞臺，使教室成為學生自由求知的殿堂，讓學生的個性得以張揚，讓學生的生命在教改的陽光下快樂求知、幸福成長。一、以實驗創(chuàng)設情境中學化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗可以幫助學生形成和鞏固化學基本概念和理論，獲取化學知識，同時培養(yǎng)學生實事求是和不斷探索的科學態(tài)度，也是提高化學技能重要手段。因此要充分利用教材的“演示實驗”、“學生實驗”“家庭小實驗”創(chuàng)設情境。例如，在講初中化學“氫氣的實驗室制法”時，可設置這樣的情境：展示實驗室制取氧氣的裝置，提出“實驗室制取氫氣是固液之間的反應，且不需要加熱，能否用這套制氧裝置制取氫氣？怎樣改裝才能用來制取氫氣？學生置于這種情境中，好奇心和好勝心得到引發(fā)，情緒高漲，思維活動都集中在改裝上，都在爭先恐后地進行改裝。這時教師應分別將實驗室制氫氣和制氧氣的裝置進行比較：由于實驗室制氧氣的原料都是固體藥品需加熱才能反應，而制氫氣的藥品則是塊狀固體和液體，在常溫下反應就能發(fā)生，再則由于它們的反應原理不同，收集方法也不同，所以不能用制氧氣的裝置制取氫氣，也不能用制氫氣的裝置制取氧氣。這樣由學生主動做嘗試，也就更好地理解實驗室制取這兩種氣體裝置的聯(lián)系與區(qū)別，實驗技能也明顯提高。二、以設疑創(chuàng)設情境對一些重點、難點知識進行設疑，創(chuàng)設情境，不僅激發(fā)學生探索新知識和追求成功的欲望，還能使學生較好地掌握知識，形成良好的信息習慣，逐步使學生在成功的喜悅中對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，成為化學的愛好者。例如講“化學方程式”一節(jié)，首先介紹化學方程式的概念和課本上再做這樣的設疑：回憶我們在代數(shù)里學過的“方程式”和“等式”的概念，在學生踴躍回答者兩個問題的基礎上，提出磷在空氣中燃燒，用化學式表示為：P+O2――P2O2,是否稱為“化學方程式”，要使它符合質量守恒定律，應怎樣做？能否改變右下角的原子數(shù)等？這時針對初學化學方程式易犯的錯誤而設置情境，能有效地使大部分同學置于思考、探索的氣氛中進行嘗試解答，調(diào)動了學生的主動性和積極性，然后對學生作出的不同解答方案，教師做評議、小結、歸納；最后讓學生閱讀課本，教師敘述寫化學方程式的步驟及化學方程式的意義，當一些學生閱讀時出現(xiàn)自己的嘗試與作答一致時會有成功的自豪和喜悅。三、以生活創(chuàng)設情境我們生活的世界紛繁復雜、豐富多彩、變化萬千，教材中也有大量聯(lián)系生活實際的例子，這些都是創(chuàng)設情境的好材料。以此創(chuàng)設情境，可促使學生產(chǎn)生責任感、道德感，逐步形成代價傾向，這既是一個知識遷移的過程，又是一個能力提高的過程，更是一個激發(fā)科學情趣，培養(yǎng)學生的科學精神與態(tài)度的情感過程。例如，學習分子概念時，可聯(lián)系農(nóng)民施用氨水時，遠處就能聞到刺激性的氨味；蔗糖放在水里，很快就不見了，水卻有了甜味等。講“一氧化碳”時，聯(lián)系煤氣中毒及預防方法等創(chuàng)設。學生易接受、易理解。不僅學到了化學知識，而且提高了他們對生產(chǎn)、生活的實際能力。又如：溶洞是怎樣形成的？食物為什么會腐爛？動植物怎樣是中？等等。教師要充分利用這些自然素材，根據(jù)學生對外界事物比較敏感、好奇心強、遇事愛問為什么，有些問題似懂非懂的心理特點，引導學生積極思考、尋求解決問題的辦法。而許多的自然現(xiàn)象是要用呼吸知識才能解答的，從而化學這門學科引起了學生的注意，滿足了他們急于求知的心理。四、以故事創(chuàng)設情境在講授有關知識時，若適當?shù)匾M“一段故事”來創(chuàng)設情境，效果更佳。如講授二氧化碳密度比空氣大，又不能供給呼吸時，先做完課本上的演示實驗后，可講這樣一個故事：從前有一個探險家?guī)е粭l狗，從一條峽谷中通過還未走出山谷，他的狗暈死過去，讓學生想一想，是什么原因？這時學生就議論開了，課堂氣氛異?；钴S。這不僅使枯燥乏味的化學知識變得豐富多彩，也是對學生進行安全教育的一個典型事例，而且最重要的一點是加深了學生對二氧化碳“本身不燃燒，不支持燃燒，也不供給呼吸”這一基本知識的理解和掌握。五、以媒體創(chuàng)設情境多媒體是以計算機為中心，利用文字、圖象、影像、聲音等不同的媒體信息在不同的界面上的組合、流通，實現(xiàn)有聲可視，并且圖文、聲音、動畫、視頻、影像等多種形式融合一體，產(chǎn)生生動、形象、準確的表達效果。許多抽象難以理解的內(nèi)容，可以借助計算機模擬手段微觀內(nèi)容宏觀化、抽象內(nèi)容具體化，更能激發(fā)學生的學習興趣。例如分子原子的運動，離子化合物、共價化合物的形成等。通過多媒體教學，學生能輕松愉快地掌握學習內(nèi)容，更能減輕學生負擔，提高學習興趣。語文閱卷分析報告（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完1邢臺一?？荚囌Z文閱卷報告南宮中學賈立恩邢臺一?？荚?閱卷數(shù)據(jù)文科分數(shù)段:分數(shù)人數(shù)人數(shù)11272最高分126最低分0平均分89.85[120-130)490.43490.43[110120)9338.289828.71[100-110)319228.32417437.03[90-100)318528.26735965.29閱卷數(shù)據(jù)3客觀題:題號滿分均分難度最高分k11.8380.613K21.9780.659k3K4k5k6k11k12k13333333553331.2880.4291.2410.4141.1430.3812.1420.71414120.2823.9040.7810.6890.2333333355333k141.8120.604k152.6380.879客觀題:4數(shù)據(jù)顯示:第一點:3、4、5、13、14題失誤較多第二點:做傳記比做小說沾光111平均1412121平均3904第三點:“革命尚未成功—89.85同志仍需努力數(shù)據(jù)顯示:5客觀題復習建議:1、社科文閱讀(自然科學類閱讀同)要堅定不移地實施“讀、找、比”戰(zhàn)略,12(1)亦然。2、文言文閱讀仍然要在讀懂上”做文章,要想讀懂就必須擴大文言文知識的積累?？陀^題復習建議:6客觀題復習建議:3、語言表達運用中的“成語病句、銜接”要天天做,并且建議學生先做。因為一開始頭腦還清醒客觀題復習建議:7z712.2180.444z7233260.665z8z9z10z112z122z113z123z114z12455656666688653.0940.51630770.61533170.5530.86801455.1910.8650.6590.112.9480.4910.960.125.360.67z162.8640.477主觀題數(shù)據(jù)z1731520.63z718主觀題數(shù)據(jù)顯示:第一、小說閱讀得分明顯不如實用類文本閱讀。第二、與客觀題相比較,得分較多。第三、翻譯7(1)、傳記寫作技巧12(3)、詩詞名句積累得分較低。主觀題數(shù)據(jù)顯示:9主觀題閱卷反映問題與復習建議1、翻譯訓練既要強化學生采點意識,又要強化通文訓練,讓學生在文境中揣摩具體字詞句的含義。讀懂是關鍵,積累是基礎,分數(shù)才是硬道理。一2、詩詞鑒賞題要運用知識并展開聯(lián)想想象的翅膀在詩人創(chuàng)設的意境的海洋里遨游、藍天上飛翔;要加強表現(xiàn)手法的梳理感悟;要力求走進是人的內(nèi)心世界,以做到對詩人感情的心領神會;要強化答題的規(guī)范性,如分條分點,讓答案有條理有層次;要強化卷面規(guī)范,書寫認真,字數(shù)適當。主觀題閱卷反映問題與復習建議10主觀題閱卷反映問題與復習建議3、本次考試名句填空平均得分3317出現(xiàn)問題主要為錯別字較多、書寫不認真、不規(guī)范、記憶不牢。為此在三輪復習中要加大背誦力度、既要做到全面復習,不留死角,又要做到突破重點難點;指導學在理解意思的基礎上掌握記憶;采用“烙餅法”強化對“尊-樽”“至-致”“羞-饈”“直-值”“辯-辨”等易錯字的記憶主觀題閱卷反映問題與復習建議11語文閱卷分析報告課件12語文閱卷分析報告課件13語文閱卷分析報告課件14語文閱卷分析報告課件15語文閱卷分析報告課件16謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha17語文閱卷分析報告（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。語文閱卷分析報告（精選）語文閱卷分析報告（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。邢臺一?？荚囌Z文閱卷報告南宮中學賈立恩閱卷數(shù)據(jù)文科分數(shù)段:分數(shù)人數(shù)人數(shù)11272最高分126最低分0平均分89.85[120-130)490.43490.43[110120)9338.289828.71[100-110)319228.32417437.03[90-100)318528.26735965.292012年秋季開始，我區(qū)為打造高效課堂，創(chuàng)建以“六模塊3+X”為主要形式的教育教學改革活動全面拉開了帷幕，我作為一線的實驗老師迅速行動，投入到這場改革中，努力踐行改革的實施者、課堂的引導者。課堂教學的改革是一項由觀念到行動、涉及方方面面的系統(tǒng)性工作，需要教師們付出創(chuàng)造性的努力。今天，我從以下三個方面談談這一年來自己在課堂教學中的思考和實踐：一、正確把握語文教育的特點是實現(xiàn)課堂高效的前提1.強調(diào)自主、個性化的語文學習行為《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！边@些都體現(xiàn)了《語文課程標準》對自主的個性化的語文學習行為的高度重視。2.著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力語文教學具有的實踐性特點，決定了語文教學離不開學生為主體的實踐活動。語文教學是母語教學，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環(huán)境。學校的各種教育活動不應僅僅把學生局限在書本中和教室里，而應把他們引向現(xiàn)實的社會生活，引導他們在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習。比如在教學《冬天是個魔術師》一課時，課文中講到，冬天就像一位魔術師，能夠使有些動物冬眠湖面變成大玻璃、街上的人都變胖等等。我就問學生：“你還知道冬天能變出什么嗎？”結果，當時沒一個學生回答，我就提醒學生說：“現(xiàn)在正是冬天，同學們課后認真觀察一下，明天再回答，行嗎？”第二天一上課，有一位同學迫不及待地說：“我從我家窗戶上發(fā)現(xiàn)冬天還能變出冰花?！绷硪晃粚W生接過話茬說：“你們看，校園的松樹上不是掛著樹掛嗎？”看，這就是引導學生面向生活、面向實踐學習的效果。3.重視培養(yǎng)學生的語感和整體把握能力通俗地說，語感是對于語文敏銳的感覺，是一種憑借直覺把握語言的能力?？梢哉f，語感是構成一個人語文素養(yǎng)的核心因素。正如葉圣陶先生所說：“文字語言的訓練，我以為最要緊的是訓練語感?！敝挥姓_把握語文教育的特點，才能使學生愛學語文、會學語文，才能讓語文教學煥發(fā)出新的活力。二、積極倡導自主、合作、探究的學習方式2012年的5月8日至18日，我區(qū)教育局組織部分學校領導及骨干教師赴山西太谷、山東杜郎口考察學習，值得慶幸的是我就是其中的一名受益者！此次太谷、杜郎口之行，我的心靈受到極大的震撼，使我體會到了教育的真諦。首先，要把課堂還給學生，使學生成為真正意義上的主人。課堂上，教師講解少，學生活動多，預習、展示直至解題反饋，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中。在任何時候，走進任何一個教室，教室里學習氣氛極為濃厚，課堂形式多種多樣，“臺上”小組多種展示形式交相輝映，“臺下”學生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、課桌上、凳子上擠成一團，課堂氣氛熱烈而不失和諧。表面上課堂看似很亂，仔細觀察，他們是在亂中學，而不是在亂中玩。這樣的課堂，沒有老師的呵斥，沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的“諄諄教導”，完全是學生的舞臺，老師混雜于學生中間，常常很難辨認?！皩W生是課堂的主宰，是學習的主體”在這里得到了充分的詮釋。其次，小組合作真正體現(xiàn)自主探究的教學思想。他們的小組合作落實到位，二人或四人一組，或校對答案，或交流方法，或幫助后進生，小組學習討論一直是課堂的核心組織單元，雖然其間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。小組合作的意義遠不止于此，更讓每個參觀者叫絕的是，學生每個環(huán)節(jié)的匯報語言流利，歸納總結條理清楚，敘述完整，小組匯報的形式五花八門。我想，這種合作學習方式堅持下去，一定能培養(yǎng)出一大批具有領導才能的有用人才。探究性學習是一種重視解決實際問題的積極的學習形式，完成探究性課題的過程就是學生對自己在教材中發(fā)現(xiàn)的未知問題根據(jù)自己的興趣確定主要探究對象，然后在教師的指導下自己主動探索、得出結論的過程。因此，我在自己的課堂中努力落實這一理念，比如我在教學《烏鴉喝水》時提出了這樣一個問題：“烏鴉除了給瓶子里銜石子以外，還有其它的辦法嗎？”同學們議論紛紛，不一會兒，各種意想不到的答案有了。有的說：“可以用吸管呀！”有的說：“因為瓶口小，瓶里的水少，可以把瓶子放倒去喝?！边€有的說：“烏鴉可以用自己的尖嘴從水面處把瓶子打一個小洞，不就喝到水了嗎？”同學們獨特的想法可能在老師的意料之外，卻又在情理之中。教師在教學中更多的是要啟發(fā)引導、點撥指導、因勢利導，保護學生思維的靈氣、批判的銳氣。三、努力建設開放而有活力的語文課程《語文課程標準》在基本理念中提出“努力建設開放而有活力的語文課程”，改變了過去強調(diào)學科本位、課程內(nèi)部之間相隔裂的狀況，提出語文課程要加強綜合性，溝通與其它學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。語文課程資源的豐富性需要積極地開發(fā)利用，以促進學生課內(nèi)外學習和應用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習應用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學習與應用中拓展語文課程的內(nèi)涵。作為我們一線教師，應該結合本校本班的實際情況，運用學習到的新的教學理念和教學方法，準確分析學生的生活經(jīng)驗，力求課堂教學生活化，使課堂成為學生展示才華的舞臺，使教室成為學生自由求知的殿堂，讓學生的個性得以張揚，讓學生的生命在教改的陽光下快樂求知、幸福成長。一、以實驗創(chuàng)設情境中學化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗可以幫助學生形成和鞏固化學基本概念和理論，獲取化學知識，同時培養(yǎng)學生實事求是和不斷探索的科學態(tài)度，也是提高化學技能重要手段。因此要充分利用教材的“演示實驗”、“學生實驗”“家庭小實驗”創(chuàng)設情境。例如，在講初中化學“氫氣的實驗室制法”時，可設置這樣的情境：展示實驗室制取氧氣的裝置，提出“實驗室制取氫氣是固液之間的反應，且不需要加熱，能否用這套制氧裝置制取氫氣？怎樣改裝才能用來制取氫氣？學生置于這種情境中，好奇心和好勝心得到引發(fā)，情緒高漲，思維活動都集中在改裝上，都在爭先恐后地進行改裝。這時教師應分別將實驗室制氫氣和制氧氣的裝置進行比較：由于實驗室制氧氣的原料都是固體藥品需加熱才能反應，而制氫氣的藥品則是塊狀固體和液體，在常溫下反應就能發(fā)生，再則由于它們的反應原理不同，收集方法也不同，所以不能用制氧氣的裝置制取氫氣，也不能用制氫氣的裝置制取氧氣。這樣由學生主動做嘗試，也就更好地理解實驗室制取這兩種氣體裝置的聯(lián)系與區(qū)別，實驗技能也明顯提高。二、以設疑創(chuàng)設情境對一些重點、難點知識進行設疑，創(chuàng)設情境，不僅激發(fā)學生探索新知識和追求成功的欲望，還能使學生較好地掌握知識，形成良好的信息習慣，逐步使學生在成功的喜悅中對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，成為化學的愛好者。例如講“化學方程式”一節(jié)，首先介紹化學方程式的概念和課本上再做這樣的設疑：回憶我們在代數(shù)里學過的“方程式”和“等式”的概念，在學生踴躍回答者兩個問題的基礎上，提出磷在空氣中燃燒，用化學式表示為：P+O2――P2O2,是否稱為“化學方程式”，要使它符合質量守恒定律，應怎樣做？能否改變右下角的原子數(shù)等？這時針對初學化學方程式易犯的錯誤而設置情境，能有效地使大部分同學置于思考、探索的氣氛中進行嘗試解答，調(diào)動了學生的主動性和積極性，然后對學生作出的不同解答方案，教師做評議、小結、歸納；最后讓學生閱讀課本，教師敘述寫化學方程式的步驟及化學方程式的意義，當一些學生閱讀時出現(xiàn)自己的嘗試與作答一致時會有成功的自豪和喜悅。三、以生活創(chuàng)設情境我們生活的世界紛繁復雜、豐富多彩、變化萬千，教材中也有大量聯(lián)系生活實際的例子，這些都是創(chuàng)設情境的好材料。以此創(chuàng)設情境，可促使學生產(chǎn)生責任感、道德感，逐步形成代價傾向，這既是一個知識遷移的過程，又是一個能力提高的過程，更是一個激發(fā)科學情趣，培養(yǎng)學生的科學精神與態(tài)度的情感過程。例如，學習分子概念時，可聯(lián)系農(nóng)民施用氨水時，遠處就能聞到刺激性的氨味；蔗糖放在水里，很快就不見了，水卻有了甜味等。講“一氧化碳”時，聯(lián)系煤氣中毒及預防方法等創(chuàng)設。學生易接受、易理解。不僅學到了化學知識，而且提高了他們對生產(chǎn)、生活的實際能力。又如：溶洞是怎樣形成的？食物為什么會腐爛？動植物怎樣是中？等等。教師要充分利用這些自然素材，根據(jù)學生對外界事物比較敏感、好奇心強、遇事愛問為什么，有些問題似懂非懂的心理特點，引導學生積極思考、尋求解決問題的辦法。而許多的自然現(xiàn)象是要用呼吸知識才能解答的，從而化學這門學科引起了學生的注意，滿足了他們急于求知的心理。四、以故事創(chuàng)設情境在講授有關知識時，若適當?shù)匾M“一段故事”來創(chuàng)設情境，效果更佳。如講授二氧化碳密度比空氣大，又不能供給呼吸時，先做完課本上的演示實驗后，可講這樣一個故事：從前有一個探險家?guī)е粭l狗，從一條峽谷中通過還未走出山谷，他的狗暈死過去，讓學生想一想，是什么原因？這時學生就議論開了，課堂氣氛異常活躍。這不僅使枯燥乏味的化學知識變得豐富多彩，也是對學生進行安全教育的一個典型事例，而且最重要的一點是加深了學生對二氧化碳“本身不燃燒，不支持燃燒，也不供給呼吸”這一基本知識的理解和掌握。五、以媒體創(chuàng)設情境多媒體是以計算機為中心，利用文字、圖象、影像、聲音等不同的媒體信息在不同的界面上的組合、流通，實現(xiàn)有聲可視，并且圖文、聲音、動畫、視頻、影像等多種形式融合一體，產(chǎn)生生動、形象、準確的表達效果。許多抽象難以理解的內(nèi)容，可以借助計算機模擬手段微觀內(nèi)容宏觀化、抽象內(nèi)容具體化，更能激發(fā)學生的學習興趣。例如分子原子的運動，離子化合物、共價化合物的形成等。通過多媒體教學，學生能輕松愉快地掌握學習內(nèi)容，更能減輕學生負擔，提高學習興趣。語文閱卷分析報告（精選）16、自己選擇的路、跪著也要把它走完18邢臺一?？荚囌Z文閱卷報告南宮中學賈立恩邢臺一?？荚?9閱卷數(shù)據(jù)文科分數(shù)段:分數(shù)人數(shù)人數(shù)11272最高分126最低分0平均分89.85[120-130)490.43490.43[110120)9338.289828.71[100-110)319228.32417437.03[90-100)318528.26735965.29閱卷數(shù)據(jù)20客觀題:題號滿分均分難度最高分k11.8380.613K21.9780.659k3K4k5k6k11k12k13333333553331.2880.4291.2410.4141.1430.3812.1420.71414120.2823.9040.7810.6890.2333333355333k141.8120.604k152.6380.879客觀題:21數(shù)據(jù)顯示:第一點:3、4、5、13、14題失誤較多第二點:做傳記比做小說沾光111平均1412121平均3904第三