南京力學小學蘇教版三年級數學下冊《認識一個整體的幾分之一》教案(區(qū)級公開課)_第1頁
南京力學小學蘇教版三年級數學下冊《認識一個整體的幾分之一》教案(區(qū)級公開課)_第2頁
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PAGEPAGE3幾分之一的再認識情景導入1.談話:今天老師要帶大家去動物園玩,大家想去嗎?瞧,兩只小猴子正玩的不亦樂乎呢!這時猴媽媽帶來了它們最喜歡吃的水果。怎樣分才公平呢?學生回答后板書:平均分。展示課件提問學生(提醒把話說完整)板書:把一個桃平均分成2份,每份是它的。提問:其中的2表示什么意思?1呢?相機板書:2.小結:這是我們上學期學過的知識。也就是將一個物體平均分成2份取其中的1份,就可以用表示,原來分數跟平均分的份數是有關系的。今天,我們繼續(xù)來研究分數。感知體驗提問:吃完一個桃,小猴子們覺得意猶未盡。于是,猴媽媽又拿來了一盤桃(課件出示一盤蓋好的桃)。提問:大家猜一猜,這盤桃可能是有多少個呢?學生大膽猜想:2個,3個,4個,6個……提問:猴媽媽把蓋子揭開啦,有幾個呀?(課件出示6個桃),你會在圖里表示出這盤桃的嗎?學生小組討論(請幾個學生說)教師提醒:你是將這六個桃平均分成….介紹:其實我們可以將這6個桃用一個圈圈起來表示一個整體(課件演示)。教師示范并介紹:我們可以用一條虛線隔開,這時候虛線就發(fā)揮了大作用呢!追問:(指上面3個桃)這3個桃是這盤桃的幾分之一?(指下面的3個桃)那這一部分呢?談話:剛還有的同學猜是4個,8個呢?,F在你會表示出這盤桃的嗎?在課本上分一分,分完以后同桌之間相互交流一下你是怎樣分的?用實物投影展示學生作品。(學生上臺說一說)強調說一個整體追問:分完以后觀察兩幅圖,如果一盤有4個,把這4個桃看做一個整體,它的是幾個?如果一盤有8個,這盤桃的又是幾個呢?課件同時出現三盤桃平均分后的示意圖。比較:觀察這三幅圖你有什么發(fā)現?追問:三盤桃的個數不一樣,為什么都可以用表示呢?(小組交流)學生:1、都是看做一個整體2、都是平均分成2份,每份都可以用師:把這三盤桃放在一起,還可以用表示嗎?說說你是怎樣想的?小結:不管一盤桃有幾個,只要把它們看成一個整體,并且平均分成2份,那么每份都是這盤桃的。(看課件)懂事的猴哥哥想跟媽媽一起分享,于是叫來了猴媽媽。談話:如果3只猴分這6個桃子,現在猴媽媽該怎么分呢?每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢?追問:還可以將這盤桃怎樣平均分呢?(平均分成幾份?)每份又是這盤桃的幾分之一?課件同時出現三盤桃平均分后的示意圖。比較:觀察這三幅圖你又發(fā)現了什么?小結:把一盤桃看作一個整體,平均分成幾份,每份就是這盤桃的幾分之一??磥砟銈円呀浻辛俗銐虻慕涷?,現在老師想請你們幫個忙。(小組合作交流)追問:都是12個桃,表示每一份的分數為什么不同?4、小結追問:我們除了把一盤桃看成一個整體外,我們還可以將什么看成一個整體?你能舉一個生活中的例子嗎?同學們真的是愛動腦、善觀察的好孩子,一下子舉出了這么多的例子。接下來老師想考考大家,接不接受挑戰(zhàn)?完成“想想做做”第1題。提問:這里將什么看成一個整體?平均分成了幾份?完成“想想做做”第2題。先讓學生說說每幅圖都是把幾個什么物體看成一個整體的?分成了幾份?涂色部分是其中的幾份?追問:下面兩個圖都是8個正方體,為什么每份

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