偉大的悲劇教案范文集合5篇

第偉大的悲劇教案范文集合5篇偉大的悲劇教案篇1

一、教材依據(jù)：

《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》〔人教版〕七年級(jí)下冊(cè)第五單元課文記敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特，在南極展開(kāi)了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒(méi)的故事作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類(lèi)征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫(xiě)這一事件，讀來(lái)令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇〞的深刻含義

2、過(guò)程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情

3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹(shù)立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類(lèi)挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大

2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情

難點(diǎn)：

1、聯(lián)系語(yǔ)境，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義

2、體會(huì)作者的寫(xiě)作意旨，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、文章篇幅較長(zhǎng)，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)

五、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)

師：同學(xué)們，千百年來(lái)，人類(lèi)在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的的夢(mèng)想，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中英勇?tīng)奚?，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件今天，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長(zhǎng)河中這悲壯的一幕

2、師：首先，大家跟隨老師準(zhǔn)備的圖片，去簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下悲劇的發(fā)生地——南極

3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

〔二〕快速閱讀，感知大意

方法點(diǎn)撥，師：這篇文章約4250多個(gè)字，篇幅長(zhǎng)、容量大，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽兀空?qǐng)同學(xué)們分成二個(gè)小組，按以下提示快速捕捉文章的信息

①按人物故事，再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形

②按時(shí)間順序，尋找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞，圈點(diǎn)勾畫(huà)，篩選各時(shí)間段發(fā)生的重大事件

③在以上根底上，請(qǐng)大家用幾句話(huà)概括文章的主要內(nèi)容

〔三〕選點(diǎn)品讀，感受情感

1、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，請(qǐng)大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括你讀完文章后，最深的感受？〔學(xué)生會(huì)說(shuō)“感動(dòng)〞〕

2、師：是啊，文中有大量生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出這些段落中最讓你感動(dòng)或者難忘的細(xì)節(jié)，把它深情地朗讀出來(lái)

3、教師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)

師：讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，你最感動(dòng)什么？請(qǐng)以“我為……而感動(dòng)，它讓我感到……〞的句式說(shuō)話(huà)

〔四〕深入探究，品味語(yǔ)言

師：剛剛，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動(dòng)的語(yǔ)句，老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的語(yǔ)句，讓我們一起來(lái)品味其中內(nèi)涵〕

“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時(shí)更早，為的是能早一點(diǎn)看到無(wú)比美麗的秘密焦急的心情把他們?cè)缭绲貜淖约旱乃凶Я顺鰜?lái)到中午，這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了14公里他們熱情高漲地行走在荒無(wú)人跡的白色雪原上，因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類(lèi)所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎已經(jīng)完成〞

提問(wèn)：1.“無(wú)比美麗的秘密〞指的是什么？〔南極點(diǎn)的風(fēng)光〕

2.“拽〞這個(gè)字表達(dá)了五位探險(xiǎn)家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理？〔極度疲勞，本不想起，但奪取勝利的焦急心情強(qiáng)迫他們提前起床〕

3.“為人類(lèi)所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎〞指的是什么？〔第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)〕

“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來(lái)他的眼睛緊緊盯著無(wú)垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)他不敢把自己的猜測(cè)說(shuō)出來(lái)：可能已經(jīng)有人在這里樹(shù)立了一個(gè)路標(biāo)但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)他們的心在戰(zhàn)栗，只不過(guò)還想盡量撫慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣其實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過(guò)這里〞

提問(wèn)：1.“盯〞能不能換成“看〞？〔不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內(nèi)心無(wú)比的復(fù)雜〕

2.“到過(guò)〞能不能換成“到達(dá)〞？〔“到過(guò)〞說(shuō)明他們已經(jīng)來(lái)過(guò)了，從第一個(gè)角度來(lái)講，注定他們是失敗者〕

“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了——對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂“歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了〞——斯科特在他的日記中這樣寫(xiě)道〞

提問(wèn)：1.“風(fēng)餐露宿〞的意思？

2.“對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是〞作者想通過(guò)這句話(huà)表達(dá)什么意思？作者同意這種說(shuō)法嗎？你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？〔播放課件23〕〔表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情，同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高作者為斯科特這個(gè)“失敗者〞作傳，本身就說(shuō)明作者不同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)〕

〔五〕拓展思維，領(lǐng)悟情感

1.師：剛剛，通過(guò)分析語(yǔ)句，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷，正如題目所寫(xiě)“偉大的悲劇〞，所謂“悲劇〞就是以悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇〞，“悲〞在哪幾個(gè)方面？〔要以文中的語(yǔ)句為依據(jù)〕〔播放課件24〕

明確：失敗之悲：“對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是〞

作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的〞

死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了〞“奧茨像一位英雄似的向死神走去〞“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨而且始終沒(méi)向世界哀嘆過(guò)自己最后遭遇到的種種苦難〞

2.這些“悲〞中包含了哪些含義？

明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲哀……

3.斯科特一行的壯舉是“偉大〞的悲劇，其“偉大〞又表達(dá)在哪幾個(gè)方面？

①事業(yè)偉大：要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，這是史無(wú)前例的偉大事業(yè)

②精神偉大：吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔，有強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

③人格偉大：為對(duì)手作證，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷

④態(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時(shí)候，還在進(jìn)行科學(xué)觀(guān)察

⑤情感偉大：生命的最后一息惦記的是別人：朋友、同伴、妻小，還有祖國(guó)和人民

4.了解了其中的偉大，我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿(mǎn)激情地為失敗者斯科特書(shū)寫(xiě)這悲壯的一幕?〔播放課件25〕

明確：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚〞

六、布置作業(yè)：

學(xué)習(xí)本課后，以“我心中的英雄〞為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文，寫(xiě)出對(duì)于斯科特等五位英雄壯舉的真實(shí)感受

七、結(jié)語(yǔ)

師：今天這堂課，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了五位偉大的英雄，感受了他們偉大的壯舉，在課堂的最后，老師想配樂(lè)為大家朗誦一首寫(xiě)給五位英雄詩(shī)來(lái)結(jié)束本課的學(xué)習(xí)：

偉大的悲劇教案篇2

一、導(dǎo)入

導(dǎo)入一：

有關(guān)南極的視頻導(dǎo)入

師：這是南極，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險(xiǎn)者來(lái)到這里。

1910年6月1日，英國(guó)人斯科特帶著探險(xiǎn)隊(duì)離開(kāi)英國(guó)，前往南極。1911年11月，他們?cè)诎査菇歉浇顷?，?zhǔn)備征服南極點(diǎn)……請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，他們此行結(jié)果如何？

生可能的答復(fù)：成功、失敗，要求學(xué)生簡(jiǎn)單陳述理由。

師：那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔(dān)憂(yōu)，隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程。

導(dǎo)入二：

聊天對(duì)話(huà)

同學(xué)們，你喜歡探險(xiǎn)嗎？為什么？

生可能答復(fù)喜歡、因?yàn)橛腥ぁ⒑猛?，也可能說(shuō)不喜歡，因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)等。

師：這是我們想象中的探險(xiǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險(xiǎn)

二、速讀課文，整體感知

要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事梗概。

三、研讀

承上面學(xué)生的概述

1、關(guān)于“悲劇〞的理解

師：所有隊(duì)員全部遇難，怪不得作者稱(chēng)這次探險(xiǎn)為“悲劇〞，那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱(chēng)為悲劇嗎？

生如果不能找出其他的悲劇因素，老師稍做啟發(fā)：魯迅先生說(shuō)“悲劇是把有價(jià)值的東西消滅給人看。〞生命自然是最有價(jià)值的，除了生命，還有什么是有價(jià)值的呢？

生找文中各種悲劇因素，老師和學(xué)生一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié)?！策m時(shí)引導(dǎo)假設(shè)只死一個(gè)人是不是悲劇、

假設(shè)沒(méi)人死但是失敗而歸是不是悲劇〕

2、關(guān)于“偉大〞的理解

師：概括我們所說(shuō)的內(nèi)容，這次探險(xiǎn)中包含了：死亡悲劇、失望悲劇、見(jiàn)證者悲劇……等，同學(xué)們對(duì)“悲劇“的解讀可以說(shuō)很深刻了，那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的`悲劇〞呢？〔或“面對(duì)這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？〕你認(rèn)為哪些地方表達(dá)了“偉大〞呢？〔偉大之處究竟是在于何處〕

請(qǐng)你找出來(lái)，分析一下，并有感情的讀給大家聽(tīng)。

生分析朗讀、老師參與

師：同學(xué)們對(duì)課文的深刻理解，一定要讓茨威格因?yàn)橹毫?。他不選成功者來(lái)贊美，卻滿(mǎn)懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神、強(qiáng)烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類(lèi)永恒的動(dòng)力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功者，而是引起人精神上的震撼和啟迪，這是一個(gè)偉大作家的價(jià)值取向，關(guān)注人物的心靈。

四、悟讀

是啊，這一幕偉大的悲劇令我們深深的震撼，也給我們留下了長(zhǎng)長(zhǎng)的思考，同學(xué)們從中受到了哪些啟迪呢？可以聯(lián)系自己生活來(lái)談?wù)剢幔?/p>

師生交流〔學(xué)生說(shuō)啟發(fā)估計(jì)太空，一定要提醒他們?nèi)ふ疑钪械囊恍├印?/p>

比方借用魯迅的那個(gè)“不恥最后〞。跑3000米，最后一名，但堅(jiān)持跑完。這就是偉大的悲劇

師生各用一句話(huà)總結(jié)

偉大的悲劇教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．快速默讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

2．品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受英雄的高尚品質(zhì)。

3．激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情

2．品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受英雄們的高尚品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：

教師利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料，制作課件讓學(xué)生對(duì)南極有進(jìn)一步的了解。

學(xué)生提前預(yù)習(xí)生字詞并熟讀課文，掌握大體內(nèi)容。

學(xué)生也可以查閱資料拓寬學(xué)習(xí)空間。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入：

第四單元主要的話(huà)題是“探險(xiǎn)〞，今天我們要探險(xiǎn)的第一站是南極。

南極，是一個(gè)什么樣的地方？〔學(xué)生自由答復(fù)〕

極地、寒冷、終年的冰雪、冰山、暴風(fēng)雪……因?yàn)槿祟?lèi)無(wú)法在那兒生存所以又很神秘〔我們先來(lái)看幾幅南極的圖片以及對(duì)它的氣候介紹〕

正因?yàn)樗拿利?、神秘，所以吸引著許多的探險(xiǎn)者去征服它

〔介紹人類(lèi)去南極探險(xiǎn)的情況〕

人類(lèi)歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩只科考隊(duì)伍是——挪威人阿蒙森率領(lǐng)的隊(duì)伍和英國(guó)人斯科特率領(lǐng)的隊(duì)伍，為了紀(jì)念他們?cè)O(shè)立在南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森-斯科特站。那么當(dāng)時(shí)是怎樣的情況，為什么兩支隊(duì)伍會(huì)一前一后的來(lái)到南極呢？〔看圖片了解背景〕

一、整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)情況

2．六分鐘快速默讀課文〔讀完四人交流〕

3．概括文章大意

明確：斯科特一行五人滿(mǎn)懷希望來(lái)到南極點(diǎn)卻悲哀的發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)提前到達(dá)了，所以他們只好垂頭喪氣的踏上歸途，結(jié)果因?yàn)閻毫拥奶鞖猓詈笠粋€(gè)個(gè)悲哀的死去。

〔第一個(gè)是埃文斯——突然精神失常，在一天夜里死去；第二個(gè)是奧茨——為了不拖累同伴英雄一樣的走向死亡；最后三個(gè)人爬進(jìn)各自的睡袋等待死亡的到來(lái)?！?/p>

4．談?wù)勛x后的最大感受

5．思考：①為什么茨威格不給勝利者阿蒙森立傳，卻選擇失敗者悲壯的一幕？

②茨威格在這篇傳記中表現(xiàn)出了什么感情？

明確：①失敗者他們的悲劇經(jīng)歷更具有震撼人心的力量。斯科特他們?cè)谑〉倪^(guò)程中更加表現(xiàn)出了他們高尚的靈魂。魯迅曾說(shuō)過(guò)“悲劇是把人類(lèi)最美好的愿望消滅給人看〞所以悲劇會(huì)給人精神上的震撼與啟迪。

教師點(diǎn)撥：茨威格這位偉大的作家，他沒(méi)有看到成功者的風(fēng)光而是關(guān)注了歷史事件背后給人的精神啟迪，給斯科特立傳意義更大。

②對(duì)英雄的無(wú)比的崇敬和贊美。

二、研讀賞析

文章的感人之處在于一些重點(diǎn)的片斷和細(xì)節(jié)，學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片斷，深入體會(huì)表達(dá)的思想感情。

1．把給你震撼最大、印象最深的地方找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)是什么震撼了你？〔先讀一讀，四人交流，全班交流〕

2．總結(jié)一下從他們身上表達(dá)出來(lái)的那些崇高的優(yōu)秀的品質(zhì)

明確：誠(chéng)信，表達(dá)出他高尚的人格

堅(jiān)毅、超人的勇氣、英雄氣概

勇于探索的精神、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著〔為了事業(yè)獻(xiàn)身〕

團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義精神

無(wú)私的愛(ài)〔對(duì)祖國(guó)、對(duì)朋友、同伴、親人……，懷著熱烈的愛(ài)而沒(méi)有絲毫的恨離開(kāi)了世界〕

3．能不能根據(jù)自己的理解談一談《偉大的悲劇》，“偉大〞指什么？“悲劇〞指什么？

明確：偉大：指斯科特一行人的高貴的品質(zhì)、高尚的人格

悲?。核麄?cè)跉w途中全部遇難

他們?cè)诒荣愔惺×?，而且要為勝利者作證

三、拓展延伸

斯科特他們?yōu)槭裁匆ヌ诫U(xiǎn)呢？這樣做有什么意義？

明確：認(rèn)識(shí)自然、探索人類(lèi)未知世界〔為科學(xué)做出奉獻(xiàn)〕、挑戰(zhàn)人類(lèi)自我、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

小結(jié)：人人都要找到一種實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的方式，而斯科特選擇的是這樣一個(gè)偉大的事業(yè)，這樣一個(gè)悲壯的結(jié)局。想一想從他們身上我們可以學(xué)到些什么？聯(lián)系實(shí)際討論。

希望這些英雄的事跡可以真正震撼大家的心靈，洗滌我們的靈魂。

你有自己心目中所敬佩的英雄嗎？談一談他的事跡。

四布置作業(yè)

查閱有關(guān)斯科特南極探險(xiǎn)的資料，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記

課后記：

對(duì)于這篇文章的教授我主要抓住的是對(duì)文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的品讀，通過(guò)學(xué)生的品讀來(lái)感受斯科特等五人的高尚人格，體味他們的悲劇色彩，使學(xué)生的心靈也受到洗滌和震蕩。

我想本節(jié)課的教授還應(yīng)該重點(diǎn)再突出一些，在研讀賞析的時(shí)候抓住斯科特等人的誠(chéng)信、集體主義精神以及自我犧牲的精神來(lái)進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的深入思考。因?yàn)楝F(xiàn)代的學(xué)生比擬自私，團(tuán)結(jié)的意識(shí)比擬差，在集體中更不愿意進(jìn)行一點(diǎn)自我犧牲，而且受到一些不良風(fēng)氣的影響，常常失掉誠(chéng)信這一做人的根本原那么。所以在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行這些思想觀(guān)念的滲透是很重要的，它可以使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，也是表達(dá)語(yǔ)文人文色彩的重要方面。

偉大的悲劇教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情

2理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語(yǔ)句

3激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類(lèi)挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

教學(xué)設(shè)計(jì)

板書(shū)課題并出示目標(biāo)。

感知內(nèi)容

檢查預(yù)習(xí)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

學(xué)生默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)

出示問(wèn)題組：

1．本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)最讓你沖動(dòng)難忘，說(shuō)給大家聽(tīng)

2．表達(dá)作者怎樣的思想感情？

學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后四人小組互相復(fù)述故事

研讀課文

1．教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深入體會(huì)作者表達(dá)的思想

2．合作探究

〔1〕斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類(lèi)怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在那里？

〔2〕作者為什么給失敗者斯科特作傳

〔3〕斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？

3．小結(jié)

作者傾注了他的全部感情來(lái)寫(xiě)了這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)一種人類(lèi)勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的從高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞

體驗(yàn)與反思

導(dǎo)學(xué)

斯科特等人為人類(lèi)事業(yè)而獻(xiàn)身的淙高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這片文章對(duì)你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實(shí)際討論。

作業(yè)

積累字詞句

寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記.

偉大的悲劇教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情

2.理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語(yǔ)句

3、激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類(lèi)挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)

體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類(lèi)挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大

課前準(zhǔn)備

查找有關(guān)資料，作者簡(jiǎn)介，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自主解決生字解詞

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、導(dǎo)入

有人說(shuō)：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪(fǎng)南極。千百年來(lái)，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無(wú)雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類(lèi)無(wú)數(shù)次好奇的拜訪(fǎng)。這充滿(mǎn)神奇色彩的冰雪王國(guó)能給予人類(lèi)什么？人類(lèi)又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢？

奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、書(shū)信和遺書(shū)，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地用文學(xué)的筆法，表達(dá)了人類(lèi)征服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的局部。下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

二、整體感知：

〔一〕、默讀全文，勾畫(huà)出文中你不熟悉的成語(yǔ)和字詞。檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)〞。

重點(diǎn)掌握以下字詞：

拽無(wú)垠癲狂凜冽吞噬銷(xiāo)蝕羸弱步履告罄角逐

遺孀堅(jiān)持不懈千辛萬(wàn)苦風(fēng)餐露宿夜不成眠

精疲力竭悶悶不樂(lè)毛骨悚然耀武揚(yáng)威洋洋得意

怏怏不樂(lè)姍姍來(lái)遲憂(yōu)心忡忡疲憊不堪畏縮不前

魯莽大膽念念有詞語(yǔ)無(wú)倫次精打細(xì)算與其……毋寧

〔二〕、第二次默讀課文，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)。

復(fù)述要求：

1、明確文章的寫(xiě)作線(xiàn)索。

2、抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、描述沖動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)。

三、研讀賞析

第三次默讀課文，找出文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行品評(píng)。

1、“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂。歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了。〞

明確：在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。

但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是〞的觀(guān)點(diǎn)。

2、“他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對(duì)手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷。挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作響。〞

明確：作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí)，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀(guān)物，物皆著我之色彩〞。

3、“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。〞

明確：英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度，主張老實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無(wú)比的高尚，贏得了人們的尊敬。

4.、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話(huà)。〞

聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓〞是指斯科特在離開(kāi)世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想，它們與顯示的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫(xiě)更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。

5.、“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。〞

這兩句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、美的消滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話(huà)在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。

四、合作探究

問(wèn)題組：

1、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿(mǎn)激情地為失敗者斯科特書(shū)寫(xiě)著悲壯的一幕？

2、斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類(lèi)怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在課文的哪些地方