糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理

糖尿病高血壓基本知識(shí)內(nèi)容糖尿病的治療3高血壓4小結(jié)人類(lèi)的進(jìn)化thousandsofyears以下是筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的對(duì)策。一、突破口語(yǔ)入門(mén)教學(xué)，克服方言影響1.初學(xué)階段模仿是關(guān)鍵只有掌握真正地道的英美口音，才可能徹底擺脫困擾了中國(guó)人多年的中國(guó)式的發(fā)音，才能從根本上感覺(jué)到英語(yǔ)語(yǔ)言的韻味。2.快速標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音是法寶很多人習(xí)慣用慢速的英語(yǔ)和別人交流。其根本原因在于他們已經(jīng)習(xí)慣了一邊思考漢語(yǔ)一邊翻譯自己所想表達(dá)的語(yǔ)言。加上平時(shí)就習(xí)慣用很慢的語(yǔ)速來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，效果自然就很糟糕。如果我們平時(shí)多鍛煉用快速標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)說(shuō)話，情況很快就會(huì)好起來(lái)。最后達(dá)到無(wú)需動(dòng)腦、只需動(dòng)嘴的目標(biāo)。3.加強(qiáng)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感品味語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感。背誦課文，深化語(yǔ)感。二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“有意義的情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生始終以積極態(tài)度參與的無(wú)形動(dòng)力?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)因受著語(yǔ)言環(huán)境的制約，往往事倍功半。英語(yǔ)教師只有利用有限的英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)問(wèn)，營(yíng)造出逼真的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生徹底融入，方能取得事半功倍之效。英語(yǔ)教師必須根據(jù)學(xué)生年齡及學(xué)識(shí)水平大部分或全部運(yùn)用英語(yǔ)授課，力求少說(shuō)或不說(shuō)母語(yǔ)，減少母語(yǔ)的干擾。教師在課堂上用英語(yǔ)表達(dá)思想，用英語(yǔ)傳達(dá)信息，向?qū)W生提供英語(yǔ)表達(dá)的示范，提供英語(yǔ)模仿的藍(lán)本，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，耳濡目染，潛移默化，學(xué)生的聽(tīng)力提高自然是水到渠成之事。英語(yǔ)教學(xué)力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，要積極利用廣播、電視、書(shū)報(bào)雜志，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感及使用英語(yǔ)的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的信心，變被動(dòng)為主動(dòng)，參與到交際口語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)。三、采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固語(yǔ)言能力教師應(yīng)利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛(ài)好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，如口頭報(bào)告、角色扮演等活動(dòng)的設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語(yǔ)練習(xí)中形成能力，使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。在此介紹幾種提高興趣的方法：a.學(xué)說(shuō)繞口令。在口語(yǔ)初學(xué)階段，可要求學(xué)生模仿教師說(shuō)一些繞口令等形式形成正確的讀音，培養(yǎng)學(xué)生流利講英語(yǔ)的習(xí)慣。b.學(xué)唱英文歌曲。通過(guò)英語(yǔ)歌曲的學(xué)唱，學(xué)生的語(yǔ)言與思維引起共鳴，爭(zhēng)強(qiáng)了流暢感、節(jié)奏感，口語(yǔ)更加自然流暢、準(zhǔn)確地道。通過(guò)對(duì)歌曲的反復(fù)吟唱，記住他的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及行為習(xí)慣，從而了解歐美語(yǔ)言的特點(diǎn)，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。四、建立融洽的家庭氛圍班主任或者英語(yǔ)老師多進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭情況，多與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)意識(shí)到一個(gè)良好的家庭氛圍對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)英語(yǔ)的重要性。建議讓家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。五、創(chuàng)新教學(xué)模式教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，使教師的“教”成為指導(dǎo)；而學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，從而形成一個(gè)互動(dòng)式教學(xué)模式，教師能引起學(xué)生的興趣以及激發(fā)他們思考。教師可以建立小組學(xué)習(xí)，在堂上開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)。班上人數(shù)多，但成立了英語(yǔ)小組之后，英?Z課上能進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)活動(dòng)，如：pairwork，roleplay，presentation，report，debate，game等。這些口語(yǔ)活動(dòng)大大增加了英語(yǔ)課的趣味性，同時(shí)也加強(qiáng)了師生、生生之間的互動(dòng)，更利于落實(shí)“學(xué)英語(yǔ)為交流”的原則，為提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力搭建了更寬廣的平臺(tái)。以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，班內(nèi)更容易形成了良性競(jìng)爭(zhēng)的好風(fēng)氣。最重要的是，這種模式解決了以前“少數(shù)人參與，大多數(shù)人看熱鬧”的問(wèn)題，拓寬了教師的關(guān)注面。而且，用這種模式進(jìn)行feedback（活動(dòng)反饋），課堂效率更高，口語(yǔ)活動(dòng)效果更好！英語(yǔ)教師就要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)課堂環(huán)境。要使學(xué)生學(xué)得“活”，教師就要讓他們都“動(dòng)”起來(lái)；學(xué)生要克服困難，多說(shuō)多練多模仿，廣泛的閱讀，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高是一個(gè)復(fù)雜而又需要實(shí)踐的過(guò)程，既要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合提高，舉一反三，又要求教師立足于學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)抓好課堂教學(xué)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并持之以恒地貫穿于教學(xué)實(shí)踐之中。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)基本要素之一，它直接關(guān)系到教學(xué)效率的高低，教學(xué)工作的成敗。因此，教學(xué)改革的主要內(nèi)容，應(yīng)該是教學(xué)方法的改革。提高教師素質(zhì)，向課堂45分鐘要質(zhì)量，教師根據(jù)教材特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的良好情境，放手讓學(xué)生有興趣全身心地參與到學(xué)習(xí)生活中去，在親自實(shí)踐，不斷獲取知識(shí)的過(guò)程中，促進(jìn)思維的發(fā)展和能力的提高，使每一位學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)做學(xué)習(xí)的主人。具體實(shí)施可通過(guò)“三化法”來(lái)進(jìn)行。一、“三化法”的基本思路：首先教師將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（章節(jié)）精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)幾個(gè)“問(wèn)題”來(lái)，即“內(nèi)容問(wèn)題化”。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再將問(wèn)題“開(kāi)華”，歸結(jié)成較具體的思考題，練習(xí)題。通過(guò)“主導(dǎo)”與“主體”的相互作用，一一解決“問(wèn)題”，即“問(wèn)題習(xí)題化”，明確目標(biāo)，放手讓學(xué)生多實(shí)踐、多總結(jié)和多概括，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后將典型的“習(xí)題”例題，通過(guò)分析解題思路，讓學(xué)生總結(jié)解題方法，找出規(guī)律性的“東西”，并在解題格式上有一定的示范性，即“習(xí)題規(guī)范化”通過(guò)比較、歸納、分析。綜合等思維方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。順利完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。簡(jiǎn)言之：“內(nèi)容”――問(wèn)題化、“問(wèn)題”――習(xí)題化、“習(xí)題”――規(guī)范化。二、“三化法”的具體做法：1、內(nèi)容――問(wèn)題化教師首先要吃透教材，把章節(jié)授課內(nèi)容歸納整理，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，不仿有1.2.3。上課一開(kāi)始，通過(guò)簡(jiǎn)要地引課后，把“問(wèn)題”拋給學(xué)生，這樣以來(lái)，通過(guò)設(shè)問(wèn)的作用，學(xué)生自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，創(chuàng)造出一種師生急待“問(wèn)題”的氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在這種情況下，讀書(shū)思考，可想而知，不僅效率很高，而且能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。2、問(wèn)題――習(xí)題化“內(nèi)容問(wèn)題化”后，就相當(dāng)于給學(xué)生出了幾道“思考題”、“練習(xí)題”。如何解答這些“習(xí)題”？就要有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)智力，點(diǎn)播，啟發(fā)誘導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生積極思考，做好“習(xí)題”；學(xué)生可相互展開(kāi)討論，查閱有關(guān)資料，對(duì)“問(wèn)題”作出各種可能的假設(shè)。如從平行四邊形ABCD的個(gè)頂點(diǎn)向它的對(duì)角線作垂線，垂足依次為F、E、H、G，問(wèn)四邊形EFGH是什么四邊形？若將已知條件“平行四邊形ABCD”改為菱形ABCD或?qū)⒁阎獥l件改為“等腰梯形ABCD”通過(guò)這樣變化，鍛煉了學(xué)生的想象力、構(gòu)造力，讓學(xué)生的思維發(fā)出火花。再如已知a≠1/b，3a*a+4a-1=0,且3/b*1/b+4/b-1=0,求b+1/ａ的值，這個(gè)題可以用常規(guī)解題法解兩個(gè)方程求出a、b的值，而獲得結(jié)論，但只要我們引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)已知式的特點(diǎn)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)是a，1/b分別代入方程3x*x+4x-1=0,所得的兩個(gè)式子，因而可用“構(gòu)造性”來(lái)解題，構(gòu)造方程3x*x+4x-1=0。由題設(shè)a、1/b是方程的兩根，根據(jù)一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系，a+1/b=-4/3,a*1/b=-1/3,得b+1/a=4。從這里我們可以看出要求學(xué)生掌握常規(guī)思維方法，有能獨(dú)具匠心、獨(dú)辟蹊徑，以簡(jiǎn)捷的、跳躍式的思維抓住問(wèn)題的核心，形成成功→快樂(lè)→成功的良性循環(huán)機(jī)制做鋪墊。再如若三角形有兩邊相等，那么這個(gè)三角形的邊所對(duì)的角有什么關(guān)系？先讓學(xué)生畫(huà)圖度量，、學(xué)生實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)歸納結(jié)論，建立感性認(rèn)識(shí)，其次教師反問(wèn)，引導(dǎo)。這樣有利于思維能力的開(kāi)發(fā)，如我們?cè)诔醵W(xué)習(xí)三角形全等時(shí)，已知兩個(gè)全等三角形，讓學(xué)生自制三角形模型，對(duì)其進(jìn)行平移、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)變化可產(chǎn)生一系列新圖形，這對(duì)學(xué)生理解對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角在不同位置的尋找方法大有益處，從而訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)圖形的發(fā)散習(xí)慣，提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力。3、習(xí)題――規(guī)律化根據(jù)教學(xué)的“積累與熟練原則”，經(jīng)過(guò)學(xué)生完成課堂“練習(xí)題”、“思考題”，基礎(chǔ)知識(shí)基本掌握，基本技能也已經(jīng)形成，但如果說(shuō)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，熟練掌握了獲得了廣博深厚的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，達(dá)到將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用自如的程度，就需要師生將“習(xí)題規(guī)范化”。對(duì)教材中體現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的“問(wèn)題習(xí)題”，例題，課后題，老師要精選一、二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析。研究分析解題思路和解題方法，總結(jié)解題規(guī)律。解題的過(guò)程和步驟，也要有一定的格式，有一定的示范性。這樣以來(lái)，對(duì)學(xué)生的課下作業(yè)起到規(guī)范化的作用。在精選習(xí)題、作業(yè)題上，要注意習(xí)題的可接受性，使學(xué)生可以順利的接受從而獲得心理上的愉快，不要沒(méi)有層次地選用過(guò)難的習(xí)題挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高可適當(dāng)提高難度，刺激學(xué)生的智力發(fā)展，給學(xué)生以不斷成功的快樂(lè)。通過(guò)采用低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。另外，貼近生活的實(shí)例性習(xí)題，可讓學(xué)生親身實(shí)踐，并在教師指導(dǎo)下自覺(jué)地去探究知識(shí)，參與知識(shí)形成的過(guò)程。如為了了解本校學(xué)生身體發(fā)育情況，師生共同對(duì)同年齡的60名女學(xué)生的身高進(jìn)行了測(cè)量，結(jié)果如下（單位：厘米）：167154159166……153在教師的引導(dǎo)下提出：①計(jì)算最大值與最小值的差。②決定組距與組數(shù)。③決定分點(diǎn)。④列頻率分布表。⑤畫(huà)頻率分布直方圖。由于該題源于學(xué)生生活，因此大家解題的興趣很濃。在設(shè)問(wèn)、分析、解題、驗(yàn)證過(guò)程中教師只起帶路人向?qū)ё饔茫瑢W(xué)生不同問(wèn)題紛至沓來(lái)，這樣學(xué)生不僅牢固地掌握了知識(shí)，也從而明確了現(xiàn)實(shí)生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，堅(jiān)定了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，打破了“講例題―做練習(xí)―再練習(xí)”簡(jiǎn)單循環(huán)的單一模式，真正激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！皟?nèi)容”――問(wèn)題化、“問(wèn)題”――習(xí)題化、“習(xí)題”――規(guī)范化，與常規(guī)教學(xué)法相比，它的優(yōu)點(diǎn)是：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性。充分體現(xiàn)了教師“主導(dǎo)”的作用，學(xué)生“主題”的地位，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。用“三化法”教學(xué)一節(jié)課下來(lái)，就好象師生同解了一道“綜合題”。目標(biāo)明確、思路清晰，無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都很方便。老師“易教”，學(xué)生“易學(xué)”，能賦學(xué)生以興趣，能收到事半功倍的效果。教無(wú)定法，重在效果。多年來(lái)，我通過(guò)多種形式提高數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的參入程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，所教數(shù)學(xué)課取得了優(yōu)秀的成績(jī)。（河北省邯鄲縣第十六中學(xué)）糖尿病高血壓基本知識(shí)內(nèi)容以下是筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出1內(nèi)容糖尿病的治療3高血壓4小結(jié)內(nèi)容2人類(lèi)的進(jìn)化thousandsofyears人類(lèi)的進(jìn)化3中國(guó)糖尿病患病率顯著增長(zhǎng)9.708.004.500.671981994199620022014國(guó)內(nèi)流行病學(xué)調(diào)查:過(guò)去20年間我國(guó)糖尿病發(fā)病率上升4倍中國(guó)糖尿病患病率顯著增長(zhǎng)4定義糖尿病是由于胰島素相對(duì)和絕對(duì)缺乏以及不同程度的胰島素抵抗,引起碳水化合物、脂肪及蛋白質(zhì)代謝紊亂的綜合征持續(xù)高血糖是基本特征定義5哪些人容易患糖尿病?肥胖者缺乏運(yùn)動(dòng)a遺傳年齡生產(chǎn)過(guò)重嬰兒的母親哪些人容易患糖尿病?6糖尿病的癥狀W.C尿多口渴疲乏消癢糖尿病的癥狀7糖尿病的診斷ADA和WHO已達(dá)共識(shí)空腹血糖大于7m1/任何時(shí)間血糖大于(126mg/a1)111mmo1/L(200mg/-1)糖值重復(fù)測(cè)定大于以指四項(xiàng)指標(biāo)滿足2項(xiàng)即可作出診斷G或餐后血糖大于有明顯糖尿病癥狀癥狀11.1mmo1/L(20omg/1);糖尿病的診斷ADA和WHO已達(dá)共識(shí)81型糖尿病的病因和發(fā)病機(jī)理多基因遺傳易感性啟動(dòng)自身免疫反應(yīng)環(huán)境因素:病毒感染、化學(xué)物質(zhì)攝入(牛奶等)免疫學(xué)異常進(jìn)行性胰島B細(xì)胞功能喪失臨床糖尿病胰島B細(xì)胞完全破壞1型糖尿病的病因和發(fā)病機(jī)理92型糖尿病的發(fā)病機(jī)制年齡(歲)30遺傳胰島素抵抗—(環(huán)境40胰島素分泌↓糖尿病基因肥胖糖尿病相關(guān)基因2型糖尿病飲食活動(dòng)2型糖尿病的發(fā)病機(jī)制10糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理11糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理12糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理13糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理14糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理15糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理16糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理17糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理18糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理19糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理20糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理21糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理22糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理23糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理24糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理25糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理26糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理27糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理28糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理29糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理30糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理31糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理32糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理33糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理34糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理35糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理36糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理37糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理38糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理39糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理40糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理41糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理42糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理43糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理44糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理45糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理46糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理47糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理48糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理49糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理50糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理51糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理52糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理53糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理54糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理55糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理56糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理57糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理58糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理59糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理60糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理61糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理62糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理63糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理64糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理65糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理66糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理67糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理68糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理69糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理70糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理71糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理72糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理73糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理74糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理75糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理76糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理77糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理78糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理79糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理80糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理81糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理82糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理83糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理84糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理85糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理86糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理87糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理88糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理89糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理90糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理91糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理92糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理93糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理94糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理95糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理96糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理97糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理98糖尿病高血壓基本知識(shí)內(nèi)容糖尿病的治療3高血壓4小結(jié)人類(lèi)的進(jìn)化thousandsofyears以下是筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的對(duì)策。一、突破口語(yǔ)入門(mén)教學(xué)，克服方言影響1.初學(xué)階段模仿是關(guān)鍵只有掌握真正地道的英美口音，才可能徹底擺脫困擾了中國(guó)人多年的中國(guó)式的發(fā)音，才能從根本上感覺(jué)到英語(yǔ)語(yǔ)言的韻味。2.快速標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音是法寶很多人習(xí)慣用慢速的英語(yǔ)和別人交流。其根本原因在于他們已經(jīng)習(xí)慣了一邊思考漢語(yǔ)一邊翻譯自己所想表達(dá)的語(yǔ)言。加上平時(shí)就習(xí)慣用很慢的語(yǔ)速來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，效果自然就很糟糕。如果我們平時(shí)多鍛煉用快速標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)說(shuō)話，情況很快就會(huì)好起來(lái)。最后達(dá)到無(wú)需動(dòng)腦、只需動(dòng)嘴的目標(biāo)。3.加強(qiáng)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感品味語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感。背誦課文，深化語(yǔ)感。二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“有意義的情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生始終以積極態(tài)度參與的無(wú)形動(dòng)力。”英語(yǔ)教學(xué)因受著語(yǔ)言環(huán)境的制約，往往事倍功半。英語(yǔ)教師只有利用有限的英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)問(wèn)，營(yíng)造出逼真的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生徹底融入，方能取得事半功倍之效。英語(yǔ)教師必須根據(jù)學(xué)生年齡及學(xué)識(shí)水平大部分或全部運(yùn)用英語(yǔ)授課，力求少說(shuō)或不說(shuō)母語(yǔ)，減少母語(yǔ)的干擾。教師在課堂上用英語(yǔ)表達(dá)思想，用英語(yǔ)傳達(dá)信息，向?qū)W生提供英語(yǔ)表達(dá)的示范，提供英語(yǔ)模仿的藍(lán)本，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，耳濡目染，潛移默化，學(xué)生的聽(tīng)力提高自然是水到渠成之事。英語(yǔ)教學(xué)力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，要積極利用廣播、電視、書(shū)報(bào)雜志，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感及使用英語(yǔ)的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的信心，變被動(dòng)為主動(dòng)，參與到交際口語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)。三、采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固語(yǔ)言能力教師應(yīng)利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛(ài)好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，如口頭報(bào)告、角色扮演等活動(dòng)的設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語(yǔ)練習(xí)中形成能力，使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。在此介紹幾種提高興趣的方法：a.學(xué)說(shuō)繞口令。在口語(yǔ)初學(xué)階段，可要求學(xué)生模仿教師說(shuō)一些繞口令等形式形成正確的讀音，培養(yǎng)學(xué)生流利講英語(yǔ)的習(xí)慣。b.學(xué)唱英文歌曲。通過(guò)英語(yǔ)歌曲的學(xué)唱，學(xué)生的語(yǔ)言與思維引起共鳴，爭(zhēng)強(qiáng)了流暢感、節(jié)奏感，口語(yǔ)更加自然流暢、準(zhǔn)確地道。通過(guò)對(duì)歌曲的反復(fù)吟唱，記住他的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及行為習(xí)慣，從而了解歐美語(yǔ)言的特點(diǎn)，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。四、建立融洽的家庭氛圍班主任或者英語(yǔ)老師多進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭情況，多與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)意識(shí)到一個(gè)良好的家庭氛圍對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)英語(yǔ)的重要性。建議讓家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。五、創(chuàng)新教學(xué)模式教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，使教師的“教”成為指導(dǎo)；而學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，從而形成一個(gè)互動(dòng)式教學(xué)模式，教師能引起學(xué)生的興趣以及激發(fā)他們思考。教師可以建立小組學(xué)習(xí)，在堂上開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)。班上人數(shù)多，但成立了英語(yǔ)小組之后，英?Z課上能進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)活動(dòng)，如：pairwork，roleplay，presentation，report，debate，game等。這些口語(yǔ)活動(dòng)大大增加了英語(yǔ)課的趣味性，同時(shí)也加強(qiáng)了師生、生生之間的互動(dòng)，更利于落實(shí)“學(xué)英語(yǔ)為交流”的原則，為提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力搭建了更寬廣的平臺(tái)。以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，班內(nèi)更容易形成了良性競(jìng)爭(zhēng)的好風(fēng)氣。最重要的是，這種模式解決了以前“少數(shù)人參與，大多數(shù)人看熱鬧”的問(wèn)題，拓寬了教師的關(guān)注面。而且，用這種模式進(jìn)行feedback（活動(dòng)反饋），課堂效率更高，口語(yǔ)活動(dòng)效果更好！英語(yǔ)教師就要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)課堂環(huán)境。要使學(xué)生學(xué)得“活”，教師就要讓他們都“動(dòng)”起來(lái)；學(xué)生要克服困難，多說(shuō)多練多模仿，廣泛的閱讀，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高是一個(gè)復(fù)雜而又需要實(shí)踐的過(guò)程，既要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合提高，舉一反三，又要求教師立足于學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)抓好課堂教學(xué)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并持之以恒地貫穿于教學(xué)實(shí)踐之中。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)基本要素之一，它直接關(guān)系到教學(xué)效率的高低，教學(xué)工作的成敗。因此，教學(xué)改革的主要內(nèi)容，應(yīng)該是教學(xué)方法的改革。提高教師素質(zhì)，向課堂45分鐘要質(zhì)量，教師根據(jù)教材特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的良好情境，放手讓學(xué)生有興趣全身心地參與到學(xué)習(xí)生活中去，在親自實(shí)踐，不斷獲取知識(shí)的過(guò)程中，促進(jìn)思維的發(fā)展和能力的提高，使每一位學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)做學(xué)習(xí)的主人。具體實(shí)施可通過(guò)“三化法”來(lái)進(jìn)行。一、“三化法”的基本思路：首先教師將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（章節(jié)）精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)幾個(gè)“問(wèn)題”來(lái)，即“內(nèi)容問(wèn)題化”。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再將問(wèn)題“開(kāi)華”，歸結(jié)成較具體的思考題，練習(xí)題。通過(guò)“主導(dǎo)”與“主體”的相互作用，一一解決“問(wèn)題”，即“問(wèn)題習(xí)題化”，明確目標(biāo)，放手讓學(xué)生多實(shí)踐、多總結(jié)和多概括，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后將典型的“習(xí)題”例題，通過(guò)分析解題思路，讓學(xué)生總結(jié)解題方法，找出規(guī)律性的“東西”，并在解題格式上有一定的示范性，即“習(xí)題規(guī)范化”通過(guò)比較、歸納、分析。綜合等思維方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。順利完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。簡(jiǎn)言之：“內(nèi)容”――問(wèn)題化、“問(wèn)題”――習(xí)題化、“習(xí)題”――規(guī)范化。二、“三化法”的具體做法：1、內(nèi)容――問(wèn)題化教師首先要吃透教材，把章節(jié)授課內(nèi)容歸納整理，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，不仿有1.2.3。上課一開(kāi)始，通過(guò)簡(jiǎn)要地引課后，把“問(wèn)題”拋給學(xué)生，這樣以來(lái)，通過(guò)設(shè)問(wèn)的作用，學(xué)生自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，創(chuàng)造出一種師生急待“問(wèn)題”的氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在這種情況下，讀書(shū)思考，可想而知，不僅效率很高，而且能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。2、問(wèn)題――習(xí)題化“內(nèi)容問(wèn)題化”后，就相當(dāng)于給學(xué)生出了幾道“思考題”、“練習(xí)題”。如何解答這些“習(xí)題”？就要有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)智力，點(diǎn)播，啟發(fā)誘導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生積極思考，做好“習(xí)題”；學(xué)生可相互展開(kāi)討論，查閱有關(guān)資料，對(duì)“問(wèn)題”作出各種可能的假設(shè)。如從平行四邊形ABCD的個(gè)頂點(diǎn)向它的對(duì)角線作垂線，垂足依次為F、E、H、G，問(wèn)四邊形EFGH是什么四邊形？若將已知條件“平行四邊形ABCD”改為菱形ABCD或?qū)⒁阎獥l件改為“等腰梯形ABCD”通過(guò)這樣變化，鍛煉了學(xué)生的想象力、構(gòu)造力，讓學(xué)生的思維發(fā)出火花。再如已知a≠1/b，3a*a+4a-1=0,且3/b*1/b+4/b-1=0,求b+1/ａ的值，這個(gè)題可以用常規(guī)解題法解兩個(gè)方程求出a、b的值，而獲得結(jié)論，但只要我們引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)已知式的特點(diǎn)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)是a，1/b分別代入方程3x*x+4x-1=0,所得的兩個(gè)式子，因而可用“構(gòu)造性”來(lái)解題，構(gòu)造方程3x*x+4x-1=0。由題設(shè)a、1/b是方程的兩根，根據(jù)一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系，a+1/b=-4/3,a*1/b=-1/3,得b+1/a=4。從這里我們可以看出要求學(xué)生掌握常規(guī)思維方法，有能獨(dú)具匠心、獨(dú)辟蹊徑，以簡(jiǎn)捷的、跳躍式的思維抓住問(wèn)題的核心，形成成功→快樂(lè)→成功的良性循環(huán)機(jī)制做鋪墊。再如若三角形有兩邊相等，那么這個(gè)三角形的邊所對(duì)的角有什么關(guān)系？先讓學(xué)生畫(huà)圖度量，、學(xué)生實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)歸納結(jié)論，建立感性認(rèn)識(shí)，其次教師反問(wèn)，引導(dǎo)。這樣有利于思維能力的開(kāi)發(fā)，如我們?cè)诔醵W(xué)習(xí)三角形全等時(shí)，已知兩個(gè)全等三角形，讓學(xué)生自制三角形模型，對(duì)其進(jìn)行平移、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)變化可產(chǎn)生一系列新圖形，這對(duì)學(xué)生理解對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角在不同位置的尋找方法大有益處，從而訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)圖形的發(fā)散習(xí)慣，提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力。3、習(xí)題――規(guī)律化根據(jù)教學(xué)的“積累與熟練原則”，經(jīng)過(guò)學(xué)生完成課堂“練習(xí)題”、“思考題”，基礎(chǔ)知識(shí)基本掌握，基本技能也已經(jīng)形成，但如果說(shuō)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，熟練掌握了獲得了廣博深厚的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，達(dá)到將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用自如的程度，就需要師生將“習(xí)題規(guī)范化”。對(duì)教材中體現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的“問(wèn)題習(xí)題”，例題，課后題，老師要精選一、二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析。研究分析解題思路和解題方法，總結(jié)解題規(guī)律。解題的過(guò)程和步驟，也要有一定的格式，有一定的示范性。這樣以來(lái)，對(duì)學(xué)生的課下作業(yè)起到規(guī)范化的作用。在精選習(xí)題、作業(yè)題上，要注意習(xí)題的可接受性，使學(xué)生可以順利的接受從而獲得心理上的愉快，不要沒(méi)有層次地選用過(guò)難的習(xí)題挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高可適當(dāng)提高難度，刺激學(xué)生的智力發(fā)展，給學(xué)生以不斷成功的快樂(lè)。通過(guò)采用低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。另外，貼近生活的實(shí)例性習(xí)題，可讓學(xué)生親身實(shí)踐，并在教師指導(dǎo)下自覺(jué)地去探究知識(shí)，參與知識(shí)形成的過(guò)程。如為了了解本校學(xué)生身體發(fā)育情況，師生共同對(duì)同年齡的60名女學(xué)生的身高進(jìn)行了測(cè)量，結(jié)果如下（單位：厘米）：167154159166……153在教師的引導(dǎo)下提出：①計(jì)算最大值與最小值的差。②決定組距與組數(shù)。③決定分點(diǎn)。④列頻率分布表。⑤畫(huà)頻率分布直方圖。由于該題源于學(xué)生生活，因此大家解題的興趣很濃。在設(shè)問(wèn)、分析、解題、驗(yàn)證過(guò)程中教師只起帶路人向?qū)ё饔?，學(xué)生不同問(wèn)題紛至沓來(lái)，這樣學(xué)生不僅牢固地掌握了知識(shí)，也從而明確了現(xiàn)實(shí)生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，堅(jiān)定了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，打破了“講例題―做練習(xí)―再練習(xí)”簡(jiǎn)單循環(huán)的單一模式，真正激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！皟?nèi)容”――問(wèn)題化、“問(wèn)題”――習(xí)題化、“習(xí)題”――規(guī)范化，與常規(guī)教學(xué)法相比，它的優(yōu)點(diǎn)是：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性。充分體現(xiàn)了教師“主導(dǎo)”的作用，學(xué)生“主題”的地位，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。用“三化法”教學(xué)一節(jié)課下來(lái)，就好象師生同解了一道“綜合題”。目標(biāo)明確、思路清晰，無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都很方便。老師“易教”，學(xué)生“易學(xué)”，能賦學(xué)生以興趣，能收到事半功倍的效果。教無(wú)定法，重在效果。多年來(lái)，我通過(guò)多種形式提高數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的參入程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，所教數(shù)學(xué)課取得了優(yōu)秀的成績(jī)。（河北省邯鄲縣第十六中學(xué)）糖尿病高血壓基本知識(shí)內(nèi)容以下是筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出99內(nèi)容糖尿病的治療3高血壓4小結(jié)內(nèi)容100人類(lèi)的進(jìn)化thousandsofyears人類(lèi)的進(jìn)化101中國(guó)糖尿病患病率顯著增長(zhǎng)9.708.004.500.671981994199620022014國(guó)內(nèi)流行病學(xué)調(diào)查:過(guò)去20年間我國(guó)糖尿病發(fā)病率上升4倍中國(guó)糖尿病患病率顯著增長(zhǎng)102定義糖尿病是由于胰島素相對(duì)和絕對(duì)缺乏以及不同程度的胰島素抵抗,引起碳水化合物、脂肪及蛋白質(zhì)代謝紊亂的綜合征持續(xù)高血糖是基本特征定義103哪些人容易患糖尿病?肥胖者缺乏運(yùn)動(dòng)a遺傳年齡生產(chǎn)過(guò)重嬰兒的母親哪些人容易患糖尿病?104糖尿病的癥狀W.C尿多口渴疲乏消癢糖尿病的癥狀105糖尿病的診斷ADA和WHO已達(dá)共識(shí)空腹血糖大于7m1/任何時(shí)間血糖大于(126mg/a1)111mmo1/L(200mg/-1)糖值重復(fù)測(cè)定大于以指四項(xiàng)指標(biāo)滿足2項(xiàng)即可作出診斷G或餐后血糖大于有明顯糖尿病癥狀癥狀11.1mmo1/L(20omg/1);糖尿病的診斷ADA和WHO已達(dá)共識(shí)1061型糖尿病的病因和發(fā)病機(jī)理多基因遺傳易感性啟動(dòng)自身免疫反應(yīng)環(huán)境因素:病毒感染、化學(xué)物質(zhì)攝入(牛奶等)免疫學(xué)異常進(jìn)行性胰島B細(xì)胞功能喪失臨床糖尿病胰島B細(xì)胞完全破壞1型糖尿病的病因和發(fā)病機(jī)理1072型糖尿病的發(fā)病機(jī)制年齡(歲)30遺傳胰島素抵抗—(環(huán)境40胰島素分泌↓糖尿病基因肥胖糖尿病相關(guān)基因2型糖尿病飲食活動(dòng)2型糖尿病的發(fā)病機(jī)制108糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理109糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理110糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理111糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理112糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理113糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理114糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理115糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理116糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理117糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理118糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理119糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理120糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理121糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理122糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理123糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理124糖尿病高血壓基本知識(shí)課件整理125糖