2022年醫(yī)院實(shí)習(xí)生心得體會(huì)范文3篇

2022年醫(yī)院實(shí)習(xí)生心得體會(huì)范文3篇

實(shí)習(xí)即將完畢，堅(jiān)信實(shí)習(xí)生必須都從中學(xué)到了不少專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)問(wèn)，那么心得體會(huì)應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？下面是我為大家整理的2022年醫(yī)院實(shí)習(xí)生心得體會(huì)范文，僅供參考，歡送大家的參閱。

2022年醫(yī)院實(shí)習(xí)生心得體會(huì)范文

時(shí)間荏苒恍如白駒過(guò)隙，一轉(zhuǎn)瞬三個(gè)月的實(shí)習(xí)期已接近尾聲。這期間我們先后進(jìn)入市中心醫(yī)院的質(zhì)控科、醫(yī)務(wù)科及科教科學(xué)習(xí)，回想起這段實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，倍感充溢，收獲良多。

首先是質(zhì)控科，質(zhì)控科是我們實(shí)習(xí)的重點(diǎn)科室，科室為我們制定了具體的實(shí)習(xí)帶教打算。教師首先強(qiáng)調(diào)了醫(yī)院質(zhì)量管理工作的重要性，在這里我們了解了醫(yī)院質(zhì)量管理的體系建立及架構(gòu)，駕馭了全面質(zhì)量管理與全程質(zhì)量限制的實(shí)施方法以及質(zhì)量管理工具的應(yīng)用，學(xué)習(xí)了不良事務(wù)管理制度及上報(bào)處理流程。此外，我們還有幸跟隨教師參加了科室質(zhì)控分析會(huì)及全院季度大檢查。在統(tǒng)計(jì)室，我們學(xué)習(xí)了醫(yī)院內(nèi)部數(shù)據(jù)的收集整理、院內(nèi)數(shù)據(jù)溝通、對(duì)外數(shù)據(jù)上報(bào)，并對(duì)各類(lèi)報(bào)表分析有所了解。在病歷質(zhì)控專(zhuān)家室，我們學(xué)習(xí)了病歷質(zhì)控相關(guān)制度及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、病歷質(zhì)控?cái)?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)及評(píng)估。在病案室，我們除了駕馭病案室根本工作流程及內(nèi)容之外，教師還定期對(duì)我們進(jìn)展DRG及編碼相關(guān)學(xué)問(wèn)培訓(xùn)。值得一提的是，我們還與教師們一起進(jìn)展常態(tài)化線(xiàn)上考試，真正做到了理論結(jié)合實(shí)踐。

其次是醫(yī)務(wù)科和科教科，在這里教師給我們講解并描述了科室的主要工作內(nèi)容，我們對(duì)醫(yī)院的整體的工作狀況有了更全面深化的了解。

學(xué)習(xí)決勝將來(lái)，實(shí)踐關(guān)乎成敗。我們特別感謝醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)為我們供應(yīng)這次珍貴的實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)，也感謝各位教師的悉心指導(dǎo)，在這短暫又開(kāi)心的時(shí)間里，我們圓滿(mǎn)完成了各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。教師們自律努力的學(xué)習(xí)看法和嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)給我們留下了深刻的印象，我們將受益終身。今后我們?cè)诟髯缘墓ぷ鲘徫簧?，?huì)遇到許多的未知與困難，但我們會(huì)牢記教師們的諄諄教育，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提升自己，成為優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者！

2022年醫(yī)院實(shí)習(xí)生心得體會(huì)范文

懷著激烈又期望的心情，我們駕車(chē)一大早就到了醫(yī)院，學(xué)校的教師和護(hù)理部的幾位教師站在醫(yī)院門(mén)口代表全院在迎接我們，從他們親切的問(wèn)候和熱切的舉動(dòng)中，我們感覺(jué)回到家了。像是投入了母親的懷抱，由于行李許多，又拾掇了好長(zhǎng)時(shí)間，勞累了一天的我們也感覺(jué)又餓又疲倦，但因?yàn)楹教熘行尼t(yī)院給我們的第一印象是親切的，讓遠(yuǎn)離母校的我們心里有了勸慰。我們也暗下決心，必須要在這好好的實(shí)習(xí)，與醫(yī)院融為一體，不辜負(fù)教師們對(duì)我們的期望。

接下來(lái)的一個(gè)星期，是護(hù)理部的劉教師遵照我們的須要和上崗要求支配統(tǒng)一培訓(xùn)，由院各科室主任做了8次報(bào)告，包括：

一、醫(yī)院概況簡(jiǎn)介。

二、學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)定。

三、治安管理的一般常識(shí)。

四、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。

五、醫(yī)療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)。

六、有關(guān)護(hù)理學(xué)問(wèn)的講解。

七、院內(nèi)感染的講座。

八、手術(shù)室的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

其間科室的代教教師還穿插地組織我們到各病房看病歷、觀(guān)看關(guān)于醫(yī)療糾紛的專(zhuān)家講座及急救處理方面的錄像，讓我們對(duì)實(shí)際的臨床工作有了初步了解，為正式上崗工作打下了根底。

經(jīng)過(guò)一周的培訓(xùn)，我對(duì)醫(yī)院的狀況有了初步的了解，并且學(xué)到了好多新的學(xué)問(wèn)。首先，護(hù)理部的胡建軍主任給我們講了醫(yī)院的開(kāi)展歷史及規(guī)模，讓我了解到我們醫(yī)院是有著悠久歷史和榮耀背景，以及開(kāi)展?jié)摿ΑＭ瑫r(shí)，各科室代教教師在教學(xué)管理方面對(duì)我們也作了嚴(yán)格的管理規(guī)定，讓我們一起先就樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和謹(jǐn)慎的工作看法，形成我們固定的思維方式，為將來(lái)參與工作打好根底，醫(yī)院的警務(wù)力氣也讓我們?cè)诔湟绲墓ぷ髦杏辛似桨哺?。在此?duì)警務(wù)人員為我們做出的工作而表示感謝，因?yàn)樗麄兪俏覀冡t(yī)院實(shí)行正常而穩(wěn)定的工作秩序的保證。醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育讓我切實(shí)感覺(jué)到了作為一名護(hù)士的神圣和務(wù)實(shí)性，我們必需樹(shù)立好自己的形象，做事堅(jiān)持原那么，才能更好地維護(hù)"白衣天使"的神圣職權(quán)，才能得到病人及同事的敬重。其次，關(guān)于臨床上詳細(xì)工作，如書(shū)寫(xiě)醫(yī)療文書(shū)，護(hù)理學(xué)問(wèn)和院內(nèi)感染的講座，讓原本只具備理論學(xué)問(wèn)的我們相識(shí)到了臨床工作要干好是多么的不易，只靠駕馭理論學(xué)問(wèn)是不行的。同時(shí)，對(duì)正確的處理醫(yī)護(hù)關(guān)系的問(wèn)題上我們有了感性的相識(shí)，醫(yī)生和護(hù)士同等重要，不分誰(shuí)大誰(shuí)小，我們的最終目的都是為了治好病人。我認(rèn)為護(hù)理人員的工作更重大，工作更煩瑣，值得我們每一位醫(yī)務(wù)人員敬重。

來(lái)我家，愛(ài)我家，在航天中心醫(yī)院這個(gè)團(tuán)結(jié)向上的大家庭中我必須好好實(shí)習(xí)，充溢自己的學(xué)問(wèn)，為自己將來(lái)的工作打好根底，也為醫(yī)院奉獻(xiàn)出我的一切。

內(nèi)一科是以呼吸、消化、內(nèi)分泌系統(tǒng)為主的科室，常見(jiàn)的病種有糖尿病、慢支、上消化道出血等。初入此科，有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦的感覺(jué)，但在代教教師地指導(dǎo)下，了解了每天工作日程：晨間護(hù)理、消毒時(shí)間等。學(xué)會(huì)了靜脈輸液、抽藥、配藥、排氣等，要求嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌操作原那么及三查七對(duì)制度。液體輸上后，要具體視察病人狀況，換藥時(shí)再次核對(duì)床號(hào)、姓名、液體，假設(shè)有誤應(yīng)剛好報(bào)告教師并更換。拔針要快速，操作要嫻熟。三天不練手生！肌肉注射時(shí)見(jiàn)無(wú)回血，注藥時(shí)用另一棉簽輕輕擦拭皮膚四周以減輕病人苦痛。駕馭了皮下、皮內(nèi)注射，特殊是皮內(nèi)注射，20分鐘后要細(xì)致視察皮膚狀況，以確定是陰性還是陽(yáng)性。氧氣吸入也是很常見(jiàn)的護(hù)理操作。對(duì)于一個(gè)垂危病人要進(jìn)展口腔護(hù)理、氧氣吸入，有時(shí)要灌腸，必要時(shí)導(dǎo)尿。對(duì)于慢支病人，要持續(xù)低流量吸氧，進(jìn)高蛋白、高維生素飲食，并預(yù)防上呼吸道感染。糖尿病人要定時(shí)測(cè)血糖，空腹、餐后2小時(shí)，叮囑病人進(jìn)粗纖維食物，規(guī)律用藥，特殊是注射胰島素后30分鐘內(nèi)要進(jìn)餐，防止低血糖反響發(fā)生。還學(xué)會(huì)了抽血、繪制體溫單；駕馭了新病人住院后的工作，如：入院宣教、ｔｐｒｂｐ的測(cè)定，體溫要連測(cè)3天，每日4次，正常后每日普查1次，有發(fā)熱者每日4次測(cè)體溫。駕馭了護(hù)理記錄單和交班報(bào)告的書(shū)寫(xiě)以及如何交班等等。

實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才華！在第一次臨床實(shí)踐中體會(huì)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，領(lǐng)悟到良好護(hù)患關(guān)系的重要性。沒(méi)有實(shí)踐的考驗(yàn)，再多的理論也只是紙上談兵。良好的護(hù)患關(guān)系是促進(jìn)病人康復(fù)的關(guān)鍵，

比方：晨間護(hù)理時(shí)，問(wèn)問(wèn)病人“昨夜睡的香嗎？看起來(lái)您精神好多了呢！…..”我們要急病人所急，想病人所想。有一次我巡察病房時(shí)與病人多談了一會(huì)兒，一位病人說(shuō)：“護(hù)士職業(yè)是最高尚的！護(hù)士干脆與病人接觸。你看,旁邊小孩剛?cè)朐簳r(shí)病情危重，全身浮腫，此時(shí)此刻精神好了，病癥也消退了。他還說(shuō)，做護(hù)士真好！是你們，讓我們有了其次次生命的時(shí)機(jī)；是你們，用親切話(huà)語(yǔ)勸慰我們，讓我們有了戰(zhàn)勝疾病的信念；是你們，細(xì)心的照看，讓我們快速康復(fù)；是你們……”我感動(dòng)，我激烈，我會(huì)為我即將綻開(kāi)的事業(yè)奮斗終生！

接下來(lái)，我也去了急診科，普外科，門(mén)診科，心血管內(nèi)科，血液內(nèi)分泌科，助患部。在每個(gè)科室我都學(xué)習(xí)到了許多不同的學(xué)問(wèn)，許多事書(shū)本上沒(méi)有的經(jīng)歷和技巧，代教教師都隨和可親，耐性、細(xì)心、用心的教給我各項(xiàng)操作的留意事項(xiàng)和應(yīng)駕馭的內(nèi)容，在這半年中，使我從一個(gè)完全不懂醫(yī)務(wù)社工的學(xué)生，直到變成一個(gè)可以獨(dú)立面對(duì)病人與家屬以及了解如何連結(jié)其他資源的「半個(gè)實(shí)務(wù)工作者」，心中的確有點(diǎn)成就感。

實(shí)習(xí)總結(jié)

短短半年的時(shí)間與病人建立了良好的感情，讓我離開(kāi)真有點(diǎn)戀戀不舍的感覺(jué)。走進(jìn)病房，少了一份生疏，多了一份親切；少了一份孤寂，多了一份勸慰；少了一份擔(dān)憂(yōu)，多了一份真誠(chéng)！在這里，我不僅真正學(xué)到了學(xué)問(wèn)，還明白了一些道理：踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)謹(jǐn)慎真工作！

發(fā)自肺腑之言：感謝帶教教師的細(xì)心教育，耐性指導(dǎo)，感謝全部教師的關(guān)懷愛(ài)惜，感謝各病人對(duì)我的信任，感謝航天中心醫(yī)院給我的栽培！

最終，感謝航天中心醫(yī)院給我實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)，也感謝各位代教教師在工作勞碌之時(shí)，還要帶著實(shí)習(xí)生，教育我們正確的方向；也很開(kāi)心與其他實(shí)習(xí)生，在緊湊的實(shí)習(xí)生活中不但相互學(xué)習(xí)，并且還成為無(wú)話(huà)不談的好摯友。雖然實(shí)習(xí)時(shí)間持續(xù)較久，難免覺(jué)得疲累，但這段時(shí)間卻給了我無(wú)比大的收獲，除實(shí)務(wù)工作上的學(xué)習(xí)外，人際關(guān)系的拓展、職場(chǎng)文化的百態(tài)、還有一些活動(dòng)的參加都讓我獲益良多，這樣充溢的生活，我想會(huì)是我人生中一段難忘的時(shí)間。

2022年醫(yī)院實(shí)習(xí)生心得體會(huì)范文

今年暑假，為了盡快接觸臨床實(shí)踐，熟識(shí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)操作，增加學(xué)問(wèn)面，來(lái)到廣東省茂名市中醫(yī)院檢驗(yàn)科進(jìn)展為期一個(gè)月的見(jiàn)習(xí)前社會(huì)體驗(yàn)。我始終認(rèn)為醫(yī)院是一個(gè)神圣的地方。只要我們穿上白大褂，就會(huì)有責(zé)任感和使命感。依據(jù)這次實(shí)習(xí)，我有以下經(jīng)驗(yàn)：

一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶?/p>

試驗(yàn)室雖然不與患者干脆接觸，但試驗(yàn)室報(bào)告與患者親密相關(guān)，可以為臨床醫(yī)生供應(yīng)合理依據(jù)。假如檢測(cè)結(jié)果出了問(wèn)題，后果不可思議。在教師的指導(dǎo)下，我在臨床試驗(yàn)室做了幾次地中海貧血篩查試驗(yàn)。試驗(yàn)過(guò)程雖然繁瑣，但每一步都不容無(wú)視。例如運(yùn)用移液管時(shí)，應(yīng)緩慢吸液，快速放液，幸免吸入空泡和量缺乏。多留意采血血管吸血時(shí)的技巧。當(dāng)心不要把血粘在吸頭上。假如粘，先用蒸餾水清洗血液，然后用酒精消毒〔因?yàn)榫凭梢怨潭?xì)胞〕。有一次，我誤搖了離心試管。毫無(wú)疑問(wèn)，我的錯(cuò)誤使儀器停頓了工作。我看著教師帶著愧疚把它再次離心。教師當(dāng)然沒(méi)有指責(zé)我，這讓我記了很久，也讓我明白，假如我犯了錯(cuò)，不要提前慌，盡量去解決，不要得過(guò)且過(guò)。作為醫(yī)務(wù)工作者，有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶ㄊ翘貏e重要的。假如檢測(cè)結(jié)果異樣，應(yīng)詢(xún)問(wèn)老師，探討是儀器有問(wèn)題還是人工操作有問(wèn)題。如有必要，干脆聯(lián)系臨床醫(yī)生。醫(yī)院的每一份檢查報(bào)告都代表著一條珍貴的生命，所以我們應(yīng)當(dāng)抱著嚴(yán)格的醫(yī)療看法。

二是重視生物平安

一次偶然的時(shí)機(jī)，我在免疫試驗(yàn)室看了實(shí)習(xí)生用乳膠法做HIV抗體檢測(cè)。我看著說(shuō)明書(shū)，血清漸漸滲透到試紙里。從說(shuō)明書(shū)上得知，一格是陰性，二格是陽(yáng)性。誰(shuí)知道，原來(lái)的酒吧旁邊又出現(xiàn)了一個(gè)酒吧，顏色漸漸加深。這不就是踴躍的表現(xiàn)嗎？剛起先沒(méi)意識(shí)到事情的緊要性，還在想。實(shí)習(xí)生第一次見(jiàn)到HIV抗體陽(yáng)性，有點(diǎn)不知所措。教師見(jiàn)我們慌了，就用粵語(yǔ)調(diào)侃說(shuō)：“嘿，又得意了！”之后用其他方法檢測(cè)，也是陽(yáng)性，但要送到疾控中心檢測(cè)才能確診。事后我有一種揮之不去的恐驚。艾滋病可以通過(guò)血液傳播。我意識(shí)到作為一名醫(yī)務(wù)人員，面對(duì)疾病我們不能退縮。救死扶傷是我們的職責(zé)。醫(yī)生要有一絲不茍的看法。此外，我們應(yīng)當(dāng)采納愛(ài)護(hù)措施來(lái)愛(ài)護(hù)自己。

三、理論與操作相結(jié)合

試用期第一天，最大的感受就是用書(shū)的時(shí)候厭煩少了。我起先接觸臨床試驗(yàn)。我看到桌面上有幾瓶試劑，但我不知道它們是干什么用的。我對(duì)儀器的操作很新奇。我嘴里的術(shù)語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)很混亂。看考卷似乎在看天書(shū)。有時(shí)有病人讓我說(shuō)明一下化驗(yàn)單。然而，由于理論學(xué)問(wèn)薄弱，我無(wú)法為病人解決問(wèn)題。雖然許多人認(rèn)為體檢是一項(xiàng)技術(shù)活動(dòng)，但足夠的理論和經(jīng)歷是必要的。

即使能在科室看熟全部操作，甚至學(xué)會(huì)操作，沒(méi)有足夠理論，遇到突發(fā)狀況也不好處理。有一次教師上夜班時(shí)，遇到不確定形態(tài)的切片，拍了照片在微信群上求解，問(wèn)是鉤蟲(chóng)卵嗎，很快主任就回復(fù)了：“不，是植物細(xì)胞?！笨梢?jiàn)，足夠的學(xué)問(wèn)面是重要的，不僅僅要學(xué)扎實(shí)醫(yī)學(xué)的理論，還要了解所涉及領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)。

四、生即沉著，死亦淡定

在醫(yī)院，生死疾病乃習(xí)以為常之事。我沒(méi)有目睹過(guò)生命停頓的那一刻，但感受到生命可以很脆弱。我隨教師看過(guò)兩次骨髓穿刺，他們都是年邁的爺爺，很消瘦，可以說(shuō)是皮包骨的程度。說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速和聲音聽(tīng)起來(lái)心疼，他們必須因疾病受了不少的苦吧。他們須要關(guān)心，哪怕醫(yī)生多一句問(wèn)候，都會(huì)暖在心頭許久。此外，在微生物試驗(yàn)室學(xué)習(xí)期間，每次血造就有可疑的標(biāo)本教師都會(huì)干脆聯(lián)系臨床醫(yī)生，這次連續(xù)兩個(gè)標(biāo)本出現(xiàn)血造就有細(xì)菌。教師去打電話(huà)，實(shí)習(xí)生拿好試劑打算做細(xì)菌鑒定。還沒(méi)掛電話(huà)的教師說(shuō)：“不用做兩個(gè)標(biāo)本的細(xì)菌培育了，是同一個(gè)人的！”我們對(duì)視地笑了笑，怎么那么巧是同一個(gè)人呢？那好，我們只做一份造就。撕開(kāi)試劑包裝時(shí)，又傳來(lái)教師的聲音：“嘿！都不用做了，那個(gè)人不在了！”??？！不，不在了？事情來(lái)得有點(diǎn)突然，有點(diǎn)承受不了。我們面前標(biāo)本的主子已經(jīng)不在人世了。實(shí)習(xí)生沉著地把標(biāo)本丟掉，說(shuō)