動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件

動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料動(dòng)脈瘤手術(shù)相關(guān)器械及材料動(dòng)脈瘤處理方法:1.動(dòng)脈瘤顯微夾閉術(shù)2動(dòng)脈瘤彈簧圈栓塞術(shù)近年來(lái)，中職教以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)中等職業(yè)教育的改革，學(xué)校與就業(yè)市場(chǎng)銜接和聯(lián)系更加緊密，畢業(yè)生就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，終身學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)，畢業(yè)生就業(yè)率多年來(lái)保持在95%以上.當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育正迎來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇，一方面，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn)生了對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的新的類(lèi)別需求，層次需求和數(shù)量需求，不少行業(yè)都出現(xiàn)了“用工荒”，這對(duì)畜牧獸醫(yī)行業(yè)而言也不例外，在此背景下，積極創(chuàng)新中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有著很強(qiáng)的必要性。1中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)有問(wèn)題1.1教學(xué)體系不完善，培養(yǎng)目標(biāo)不明確中職學(xué)校教學(xué)體系存在一些欠缺，傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)慣影響難以消除，教師只注重課堂講授。由于市場(chǎng)需要，現(xiàn)在很多學(xué)校都加大實(shí)踐技能的培訓(xùn)力度，但由于缺少明確的實(shí)踐教學(xué)界定，理論基礎(chǔ)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、歸屬性質(zhì)等因素與教學(xué)理論的銜接，還存在許多不相適應(yīng)的情況，不能統(tǒng)一實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，實(shí)踐教學(xué)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)難以規(guī)范，培養(yǎng)目標(biāo)不明。1.2教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)不足畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，需要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，更需要有過(guò)硬的實(shí)踐歷練。要讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，走上社會(huì)能夠成為這個(gè)行業(yè)的有用之才，就需要加大實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的力度。但很多中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)耗材達(dá)不到實(shí)際需要。實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足，大部分學(xué)生得不到有效的實(shí)踐鍛煉。如果社會(huì)實(shí)踐渠道不暢通，實(shí)踐資源匱乏，學(xué)生獲得的實(shí)踐機(jī)會(huì)就大大減少。理論和實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合，理論就變成空談，特別是一些新材料、新技術(shù)的引入，如果沒(méi)有實(shí)踐做保障，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力就是紙上談兵。2中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育創(chuàng)新對(duì)策2.1創(chuàng)新教學(xué)理念，提升職業(yè)認(rèn)識(shí)在教育教學(xué)改革大潮中，中職教育教學(xué)也面臨不斷更新和改變。作為一名中職教師，首先要轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)觀(guān)念，更新教育思想，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，把培養(yǎng)人的意識(shí)落實(shí)到行動(dòng)中。學(xué)生基礎(chǔ)差素質(zhì)低，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。不能因?yàn)閷W(xué)生不愿意學(xué)習(xí)就對(duì)其放松要求。中職教育培養(yǎng)目標(biāo)是未來(lái)技術(shù)工人。教師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不能讓學(xué)生走上工作崗位還是“半成品”。學(xué)生思想活躍，教學(xué)管理也存在許多困難。但教育不能缺失，要從最簡(jiǎn)單的生活小事做起，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生成才必先成人，這也是社會(huì)教育的最起碼要求。例如在學(xué)習(xí)“動(dòng)物微生物”內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合具體生產(chǎn)案例，明確飼養(yǎng)家禽家畜做好病毒預(yù)防的重要性，掌握相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)，對(duì)指導(dǎo)畜牧業(yè)生產(chǎn)有重要意義。還可以結(jié)合一些不良案例進(jìn)行職業(yè)道德教育。學(xué)生們對(duì)“瘦肉精”“毒奶粉”都有耳聞，針對(duì)案例給社會(huì)造成的危害，明確畜牧養(yǎng)殖行業(yè)的社會(huì)責(zé)任，這也可以給學(xué)生帶來(lái)許多觸動(dòng)。畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向當(dāng)然是畜牧養(yǎng)殖行業(yè)。只有真正把學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能作為教學(xué)的首要任務(wù)，才能在具體教學(xué)過(guò)程中，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，發(fā)掘?qū)W生潛力，啟動(dòng)學(xué)生思維。這樣才能獲得預(yù)期教學(xué)效果。2.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式職業(yè)能力是中職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。多年來(lái)，由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式基本還在沿用，普通教育的教學(xué)方法和模式以不能適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，致使大多數(shù)畢業(yè)生還達(dá)不到用人單位的要求。通過(guò)“兩種結(jié)構(gòu)+綜合素質(zhì)”的培養(yǎng)模式，不斷提高學(xué)生職業(yè)能力，最終“制造”出符合用人單位的“優(yōu)質(zhì)”畢業(yè)生。2.3教會(huì)學(xué)生如何把握機(jī)遇發(fā)展職業(yè)生涯要善于把握機(jī)遇，所謂機(jī)遇就是在人職業(yè)技能成熟的時(shí)候，在方向目標(biāo)明確的時(shí)候能夠把自己的智慧展現(xiàn)出來(lái)并為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。機(jī)遇體現(xiàn)在一個(gè)有智慧有能力的人在所從事的工作中取得了成績(jī)并且能夠愉快地工作，這是人生職業(yè)生涯中非常難能可貴的體驗(yàn)，正因如此，機(jī)遇才有著非常的誘惑力，讓職場(chǎng)中人企盼和渴望。但是，幾乎所有成功者都說(shuō)，機(jī)遇是給有準(zhǔn)備的人！就是說(shuō)，先要有足夠的技能和經(jīng)驗(yàn)，機(jī)遇才可能光顧，伯樂(lè)是發(fā)現(xiàn)了千里馬才成為伯樂(lè)的，而一旦自己具備了專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)，就要信心百倍地投入到勞動(dòng)大軍中去，只有在工作崗位中作出了優(yōu)異成績(jī)，難得的機(jī)遇才會(huì)光顧。2.4以崗位為導(dǎo)向定位能力結(jié)構(gòu)多年來(lái)，學(xué)校與用人單位不斷交流與合作，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪(fǎng)用人單位、跟蹤學(xué)生就業(yè)情況等形式進(jìn)行深入的調(diào)查，逐步摸索出適合不同單位、不同地區(qū)、不同崗位的學(xué)生能力結(jié)構(gòu)模式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)用人單位對(duì)畢業(yè)生的基本要求是能吃苦耐勞、經(jīng)受寂寞、踏實(shí)肯干。畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)是農(nóng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，行業(yè)的特殊性導(dǎo)致絕大多數(shù)工作環(huán)境都不夠理想，同時(shí)，在生產(chǎn)過(guò)程中學(xué)生必須親自動(dòng)手才能完成工作，這就需要學(xué)生必須具備吃苦耐勞的能力。如：在養(yǎng)豬場(chǎng)進(jìn)行育肥豬生產(chǎn)，在飼喂、清掃糞便、防疫等工作環(huán)節(jié)都需要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的能力。畜禽養(yǎng)殖過(guò)程是一個(gè)教長(zhǎng)期性的、循環(huán)的、枯燥的過(guò)程，這就更需要學(xué)生具有能夠經(jīng)受孤獨(dú)寂寞的能力。此外，我們要根據(jù)學(xué)生的自身就業(yè)定位方向，因材施教，區(qū)別培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。如想到飼料公司從事飼料銷(xiāo)售工作的學(xué)生，我們要著重培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和競(jìng)爭(zhēng)合作能力；想到養(yǎng)殖企業(yè)從事畜禽養(yǎng)殖工作的學(xué)生，我們耍著重培養(yǎng)他們的畜禽養(yǎng)殖技術(shù)應(yīng)用的能力和畜禽疫病防疫能力；想到鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)站、畜牧站工作的學(xué)生，我們要著重培養(yǎng)他們疾病診斷的能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)推廣的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3總結(jié)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，所定的目標(biāo)必須既實(shí)事求是，又激人向上。眼高手低或自慚形穢是許多青年人走向社會(huì)，初涉人世時(shí)易犯的毛病。為了確定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，必須結(jié)合職業(yè)前景也職業(yè)特點(diǎn)，幫助畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理清個(gè)人職業(yè)價(jià)值取向，認(rèn)真分析本人生理和個(gè)性特點(diǎn)，使其對(duì)未來(lái)的就業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確把握和合理規(guī)劃?！竟P者已經(jīng)在農(nóng)村地區(qū)從事初中英語(yǔ)教學(xué)近三十年，作為一名扎根基層的教學(xué)工作者，我經(jīng)歷了從村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)從無(wú)到有、從起步到逐漸發(fā)展甚至普及到小學(xué)的過(guò)程。從縱向看，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)雖然取得了巨大成就，但是，任何農(nóng)村地區(qū)的初中英語(yǔ)教師都抹不過(guò)去的話(huà)題就是學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定：“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力?！本唧w地說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這也是初中階段新課程改革要求，其中口語(yǔ)表達(dá)方面要求學(xué)生能聽(tīng)懂教師有關(guān)熟悉話(huà)題的陳述并參與討論，能就日常生活的各種話(huà)題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)。這對(duì)農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，這個(gè)任務(wù)艱巨且迫在眉睫。本文則主要就目前農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)提出自己的看法。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀目前，口語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)在廣大的農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中展開(kāi)，很多學(xué)校已經(jīng)配備了簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)施，如多媒體教室、音響設(shè)備、專(zhuān)用教學(xué)錄音機(jī)等。教師在教學(xué)中也有了自覺(jué)的口語(yǔ)意識(shí)，從備課、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)就把口語(yǔ)放在了重要位置。但是，無(wú)論教師付出了多少努力，效果仍然不盡如意，學(xué)生的口語(yǔ)交際水平仍然很低下。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村初中學(xué)生的口語(yǔ)水平主要表現(xiàn)為不敢說(shuō)、不能說(shuō)，發(fā)音不規(guī)范、語(yǔ)言不流暢等缺陷。但是，在一些學(xué)校，“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)情況還大量存在，終其初中幾年時(shí)間，學(xué)生始終沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)一句屬于自己的英語(yǔ)，或者教師始終沒(méi)有組織一次真正的口語(yǔ)交際活動(dòng)。這樣，農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)在口語(yǔ)方面就比城市學(xué)生有了較大差距，也影響了學(xué)生的后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，繼而擴(kuò)展到學(xué)生的整體成長(zhǎng)。二、影響農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高的幾個(gè)因素根據(jù)我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力低下的原因主要有以下幾個(gè)方面：1、缺乏學(xué)習(xí)口語(yǔ)的家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境和城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的父母文化程度較低，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)孩子的教育重視程度不夠，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)。有些父母長(zhǎng)期在外打工或做生意，難得有時(shí)間和孩子相處，教育孩子的重?fù)?dān)落在了祖父母或親戚家中。還有很多農(nóng)村家庭還沒(méi)有脫離貧困線(xiàn)，溫飽問(wèn)題都沒(méi)有解決。種種原因?qū)е潞⒆訉W(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。在學(xué)校呢？農(nóng)村的學(xué)生接觸真實(shí)英語(yǔ)交際情景的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，平時(shí)在校學(xué)生之間的相互交流幾乎不用英語(yǔ)，根本沒(méi)有一個(gè)學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)的良好環(huán)境。2、英語(yǔ)教師自身的口語(yǔ)能力堪憂(yōu)農(nóng)村英語(yǔ)教師大多沒(méi)有接受很好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)和教育，自身的口語(yǔ)水平就不搞。加之中考對(duì)學(xué)生口語(yǔ)水平的要求很低，使得英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平有所下降。特別是本來(lái)口語(yǔ)就不很好的農(nóng)村英語(yǔ)教師，對(duì)一定情景下靈活多樣的語(yǔ)言交流形式很難適應(yīng)。3、缺乏有效的課堂訓(xùn)練在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些作業(yè)、考試成績(jī)都挺不錯(cuò)，但是口頭表達(dá)能力較差的學(xué)生，做口語(yǔ)練習(xí)時(shí)抓耳撓腮，不是表達(dá)不完整就是吞吞吐吐，幾乎不具備用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。究其原因，真正的口語(yǔ)活動(dòng)、口語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有在農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校開(kāi)展起來(lái)，大家都忙于應(yīng)付考試，紛紛把重心放在了詞句、語(yǔ)法等教學(xué)內(nèi)容上，口語(yǔ)教學(xué)處于“弱勢(shì)”地位。三、農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的出路與思考、針對(duì)以上情況，我們認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓好農(nóng)村初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)板塊。1、英語(yǔ)教師需要提高自身素質(zhì)，用英語(yǔ)組織教學(xué)學(xué)校的英語(yǔ)教研組應(yīng)該組織教師參與口語(yǔ)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，形成口語(yǔ)教研的集體意識(shí)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)使用英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)氛圍。其實(shí)，課堂用語(yǔ)都很簡(jiǎn)單，只要稍加準(zhǔn)備便可用其駕馭。同時(shí)，在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)性，給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的信心。2、建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)角，擴(kuò)大口語(yǔ)學(xué)習(xí)的外在氛圍在農(nóng)村學(xué)校，校園面積一般較為寬闊，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間廣大，教師、教研組可以有針對(duì)性地建立英語(yǔ)角，由本校英語(yǔ)教師輪流指導(dǎo)，學(xué)生可以在下午、晨讀等時(shí)間段在英語(yǔ)角閱讀課文，展開(kāi)對(duì)話(huà)，等等，使他們可以在一個(gè)比較自由的空間中參與口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)全校產(chǎn)生示范帶頭作用。3、開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)課內(nèi)交流活動(dòng)，活躍氣氛，帶動(dòng)口語(yǔ)學(xué)習(xí)教師可以布置Freetalk活動(dòng)：作報(bào)告、講故事、復(fù)述、課文、日常話(huà)題討論，或者進(jìn)行情境表演等等，這樣，學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力都得到了鍛煉，所學(xué)的知識(shí)也得到了鞏固。當(dāng)然，部分學(xué)生剛開(kāi)始并不敢上講臺(tái)，可以先照著念，以后逐漸脫稿，走循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)道路?？傊谵r(nóng)村學(xué)校，口語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期存在的“頑癥”，需要我們教師積極轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀(guān)念，學(xué)習(xí)借鑒新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在家庭、社會(huì)氛圍的營(yíng)構(gòu)，英語(yǔ)口語(yǔ)有效課堂的建設(shè)等方面一齊努力，才能在較為困難的教學(xué)環(huán)境中為農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高做出有效推動(dòng)動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料1動(dòng)脈瘤手術(shù)相關(guān)器械及材料動(dòng)脈瘤手術(shù)相關(guān)器械及材料2動(dòng)脈瘤處理方法:1.動(dòng)脈瘤顯微夾閉術(shù)2動(dòng)脈瘤彈簧圈栓塞術(shù)動(dòng)脈瘤處理方法:3動(dòng)脈瘤顯微夾閉術(shù)相關(guān)器械材料1.動(dòng)脈瘤夾2動(dòng)脈瘤夾持夾鉗動(dòng)脈瘤顯微夾閉術(shù)相關(guān)器械材料4動(dòng)脈瘤夾材質(zhì):鈦制動(dòng)脈瘤夾鈷制動(dòng)脈瘤夾特點(diǎn):為非鐵磁性產(chǎn)品,能夠耐受3.0特斯拉的磁場(chǎng),可以行3.0T以下的核磁共振,可能產(chǎn)生偽影,鈷制較鈦制明顯。動(dòng)脈瘤夾5動(dòng)脈瘤夾結(jié)構(gòu)連續(xù)的彈射幾何形8防滑的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和徐型巒夾都有完全連續(xù)的彈簧外形,確保施夾鉗數(shù)部和夾間的咬合部位的設(shè)計(jì)有效防滑。組織可穿入到壓吻合痕屮。錐形基底的交叉結(jié)構(gòu)使負(fù)載面加倍,正確。壓力被均勻地分款在整個(gè)咬命面上動(dòng)脈瘤夾結(jié)構(gòu)6動(dòng)脈瘤夾夾持作用示例a)鱷口作用c)環(huán)狀使用b)平行作用動(dòng)脈瘤夾夾持作用示例7動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件8永久性動(dòng)脈瘤夾顏色鉆制動(dòng)脈瘤夾鈦制動(dòng)脈瘤夾「尺寸迷你型標(biāo)準(zhǔn)型加長(zhǎng)型迷你型標(biāo)準(zhǔn)型鉗口:鉗銀色銀色顏色銀色彈簧:彈簧:紫色藍(lán)色?永久性動(dòng)脈瘤夾顏色9臨時(shí)性動(dòng)脈瘤夾顏色鈷制動(dòng)脈瘤夾鈦制動(dòng)脈瘤夾「尺寸迷你型標(biāo)準(zhǔn)型「迷你型標(biāo)準(zhǔn)型鉗口:鉗口金色金色顏色彈簧:彈簧紫色藍(lán)色°?7臨時(shí)性動(dòng)脈瘤夾顏色10直型b側(cè)成角度型d)側(cè)面成角度e銣面夸曲型)薊刀型直型11動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件12動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件13動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件14動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件15動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件16動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件17動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件18動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件19動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件20動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件21動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件22動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件23動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件24動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件25動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件26動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件27動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件28動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件29動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件30動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件31動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件32動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件33動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件34動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件35動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件36動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件37動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件38動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件39動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件40動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件41動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料課件4236、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!43動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料動(dòng)脈瘤手術(shù)相關(guān)器械及材料動(dòng)脈瘤處理方法:1.動(dòng)脈瘤顯微夾閉術(shù)2動(dòng)脈瘤彈簧圈栓塞術(shù)近年來(lái)，中職教以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)中等職業(yè)教育的改革，學(xué)校與就業(yè)市場(chǎng)銜接和聯(lián)系更加緊密，畢業(yè)生就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，終身學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)，畢業(yè)生就業(yè)率多年來(lái)保持在95%以上.當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育正迎來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇，一方面，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn)生了對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的新的類(lèi)別需求，層次需求和數(shù)量需求，不少行業(yè)都出現(xiàn)了“用工荒”，這對(duì)畜牧獸醫(yī)行業(yè)而言也不例外，在此背景下，積極創(chuàng)新中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有著很強(qiáng)的必要性。1中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)有問(wèn)題1.1教學(xué)體系不完善，培養(yǎng)目標(biāo)不明確中職學(xué)校教學(xué)體系存在一些欠缺，傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)慣影響難以消除，教師只注重課堂講授。由于市場(chǎng)需要，現(xiàn)在很多學(xué)校都加大實(shí)踐技能的培訓(xùn)力度，但由于缺少明確的實(shí)踐教學(xué)界定，理論基礎(chǔ)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、歸屬性質(zhì)等因素與教學(xué)理論的銜接，還存在許多不相適應(yīng)的情況，不能統(tǒng)一實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，實(shí)踐教學(xué)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)難以規(guī)范，培養(yǎng)目標(biāo)不明。1.2教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)不足畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，需要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，更需要有過(guò)硬的實(shí)踐歷練。要讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，走上社會(huì)能夠成為這個(gè)行業(yè)的有用之才，就需要加大實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的力度。但很多中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)耗材達(dá)不到實(shí)際需要。實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足，大部分學(xué)生得不到有效的實(shí)踐鍛煉。如果社會(huì)實(shí)踐渠道不暢通，實(shí)踐資源匱乏，學(xué)生獲得的實(shí)踐機(jī)會(huì)就大大減少。理論和實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合，理論就變成空談，特別是一些新材料、新技術(shù)的引入，如果沒(méi)有實(shí)踐做保障，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力就是紙上談兵。2中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育創(chuàng)新對(duì)策2.1創(chuàng)新教學(xué)理念，提升職業(yè)認(rèn)識(shí)在教育教學(xué)改革大潮中，中職教育教學(xué)也面臨不斷更新和改變。作為一名中職教師，首先要轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)觀(guān)念，更新教育思想，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，把培養(yǎng)人的意識(shí)落實(shí)到行動(dòng)中。學(xué)生基礎(chǔ)差素質(zhì)低，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。不能因?yàn)閷W(xué)生不愿意學(xué)習(xí)就對(duì)其放松要求。中職教育培養(yǎng)目標(biāo)是未來(lái)技術(shù)工人。教師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不能讓學(xué)生走上工作崗位還是“半成品”。學(xué)生思想活躍，教學(xué)管理也存在許多困難。但教育不能缺失，要從最簡(jiǎn)單的生活小事做起，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生成才必先成人，這也是社會(huì)教育的最起碼要求。例如在學(xué)習(xí)“動(dòng)物微生物”內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合具體生產(chǎn)案例，明確飼養(yǎng)家禽家畜做好病毒預(yù)防的重要性，掌握相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)，對(duì)指導(dǎo)畜牧業(yè)生產(chǎn)有重要意義。還可以結(jié)合一些不良案例進(jìn)行職業(yè)道德教育。學(xué)生們對(duì)“瘦肉精”“毒奶粉”都有耳聞，針對(duì)案例給社會(huì)造成的危害，明確畜牧養(yǎng)殖行業(yè)的社會(huì)責(zé)任，這也可以給學(xué)生帶來(lái)許多觸動(dòng)。畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向當(dāng)然是畜牧養(yǎng)殖行業(yè)。只有真正把學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能作為教學(xué)的首要任務(wù)，才能在具體教學(xué)過(guò)程中，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，發(fā)掘?qū)W生潛力，啟動(dòng)學(xué)生思維。這樣才能獲得預(yù)期教學(xué)效果。2.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式職業(yè)能力是中職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。多年來(lái)，由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式基本還在沿用，普通教育的教學(xué)方法和模式以不能適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，致使大多數(shù)畢業(yè)生還達(dá)不到用人單位的要求。通過(guò)“兩種結(jié)構(gòu)+綜合素質(zhì)”的培養(yǎng)模式，不斷提高學(xué)生職業(yè)能力，最終“制造”出符合用人單位的“優(yōu)質(zhì)”畢業(yè)生。2.3教會(huì)學(xué)生如何把握機(jī)遇發(fā)展職業(yè)生涯要善于把握機(jī)遇，所謂機(jī)遇就是在人職業(yè)技能成熟的時(shí)候，在方向目標(biāo)明確的時(shí)候能夠把自己的智慧展現(xiàn)出來(lái)并為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。機(jī)遇體現(xiàn)在一個(gè)有智慧有能力的人在所從事的工作中取得了成績(jī)并且能夠愉快地工作，這是人生職業(yè)生涯中非常難能可貴的體驗(yàn)，正因如此，機(jī)遇才有著非常的誘惑力，讓職場(chǎng)中人企盼和渴望。但是，幾乎所有成功者都說(shuō)，機(jī)遇是給有準(zhǔn)備的人！就是說(shuō)，先要有足夠的技能和經(jīng)驗(yàn)，機(jī)遇才可能光顧，伯樂(lè)是發(fā)現(xiàn)了千里馬才成為伯樂(lè)的，而一旦自己具備了專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)，就要信心百倍地投入到勞動(dòng)大軍中去，只有在工作崗位中作出了優(yōu)異成績(jī)，難得的機(jī)遇才會(huì)光顧。2.4以崗位為導(dǎo)向定位能力結(jié)構(gòu)多年來(lái)，學(xué)校與用人單位不斷交流與合作，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪(fǎng)用人單位、跟蹤學(xué)生就業(yè)情況等形式進(jìn)行深入的調(diào)查，逐步摸索出適合不同單位、不同地區(qū)、不同崗位的學(xué)生能力結(jié)構(gòu)模式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)用人單位對(duì)畢業(yè)生的基本要求是能吃苦耐勞、經(jīng)受寂寞、踏實(shí)肯干。畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)是農(nóng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，行業(yè)的特殊性導(dǎo)致絕大多數(shù)工作環(huán)境都不夠理想，同時(shí)，在生產(chǎn)過(guò)程中學(xué)生必須親自動(dòng)手才能完成工作，這就需要學(xué)生必須具備吃苦耐勞的能力。如：在養(yǎng)豬場(chǎng)進(jìn)行育肥豬生產(chǎn)，在飼喂、清掃糞便、防疫等工作環(huán)節(jié)都需要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的能力。畜禽養(yǎng)殖過(guò)程是一個(gè)教長(zhǎng)期性的、循環(huán)的、枯燥的過(guò)程，這就更需要學(xué)生具有能夠經(jīng)受孤獨(dú)寂寞的能力。此外，我們要根據(jù)學(xué)生的自身就業(yè)定位方向，因材施教，區(qū)別培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。如想到飼料公司從事飼料銷(xiāo)售工作的學(xué)生，我們要著重培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和競(jìng)爭(zhēng)合作能力；想到養(yǎng)殖企業(yè)從事畜禽養(yǎng)殖工作的學(xué)生，我們耍著重培養(yǎng)他們的畜禽養(yǎng)殖技術(shù)應(yīng)用的能力和畜禽疫病防疫能力；想到鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)站、畜牧站工作的學(xué)生，我們要著重培養(yǎng)他們疾病診斷的能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)推廣的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3總結(jié)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，所定的目標(biāo)必須既實(shí)事求是，又激人向上。眼高手低或自慚形穢是許多青年人走向社會(huì)，初涉人世時(shí)易犯的毛病。為了確定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，必須結(jié)合職業(yè)前景也職業(yè)特點(diǎn)，幫助畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理清個(gè)人職業(yè)價(jià)值取向，認(rèn)真分析本人生理和個(gè)性特點(diǎn)，使其對(duì)未來(lái)的就業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確把握和合理規(guī)劃。【筆者已經(jīng)在農(nóng)村地區(qū)從事初中英語(yǔ)教學(xué)近三十年，作為一名扎根基層的教學(xué)工作者，我經(jīng)歷了從村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)從無(wú)到有、從起步到逐漸發(fā)展甚至普及到小學(xué)的過(guò)程。從縱向看，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)雖然取得了巨大成就，但是，任何農(nóng)村地區(qū)的初中英語(yǔ)教師都抹不過(guò)去的話(huà)題就是學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定：“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力?！本唧w地說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這也是初中階段新課程改革要求，其中口語(yǔ)表達(dá)方面要求學(xué)生能聽(tīng)懂教師有關(guān)熟悉話(huà)題的陳述并參與討論，能就日常生活的各種話(huà)題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)。這對(duì)農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，這個(gè)任務(wù)艱巨且迫在眉睫。本文則主要就目前農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)提出自己的看法。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀目前，口語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)在廣大的農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中展開(kāi)，很多學(xué)校已經(jīng)配備了簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)施，如多媒體教室、音響設(shè)備、專(zhuān)用教學(xué)錄音機(jī)等。教師在教學(xué)中也有了自覺(jué)的口語(yǔ)意識(shí)，從備課、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)就把口語(yǔ)放在了重要位置。但是，無(wú)論教師付出了多少努力，效果仍然不盡如意，學(xué)生的口語(yǔ)交際水平仍然很低下。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村初中學(xué)生的口語(yǔ)水平主要表現(xiàn)為不敢說(shuō)、不能說(shuō)，發(fā)音不規(guī)范、語(yǔ)言不流暢等缺陷。但是，在一些學(xué)校，“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)情況還大量存在，終其初中幾年時(shí)間，學(xué)生始終沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)一句屬于自己的英語(yǔ)，或者教師始終沒(méi)有組織一次真正的口語(yǔ)交際活動(dòng)。這樣，農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)在口語(yǔ)方面就比城市學(xué)生有了較大差距，也影響了學(xué)生的后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，繼而擴(kuò)展到學(xué)生的整體成長(zhǎng)。二、影響農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高的幾個(gè)因素根據(jù)我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力低下的原因主要有以下幾個(gè)方面：1、缺乏學(xué)習(xí)口語(yǔ)的家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境和城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的父母文化程度較低，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)孩子的教育重視程度不夠，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)。有些父母長(zhǎng)期在外打工或做生意，難得有時(shí)間和孩子相處，教育孩子的重?fù)?dān)落在了祖父母或親戚家中。還有很多農(nóng)村家庭還沒(méi)有脫離貧困線(xiàn)，溫飽問(wèn)題都沒(méi)有解決。種種原因?qū)е潞⒆訉W(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。在學(xué)校呢？農(nóng)村的學(xué)生接觸真實(shí)英語(yǔ)交際情景的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，平時(shí)在校學(xué)生之間的相互交流幾乎不用英語(yǔ)，根本沒(méi)有一個(gè)學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)的良好環(huán)境。2、英語(yǔ)教師自身的口語(yǔ)能力堪憂(yōu)農(nóng)村英語(yǔ)教師大多沒(méi)有接受很好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)和教育，自身的口語(yǔ)水平就不搞。加之中考對(duì)學(xué)生口語(yǔ)水平的要求很低，使得英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平有所下降。特別是本來(lái)口語(yǔ)就不很好的農(nóng)村英語(yǔ)教師，對(duì)一定情景下靈活多樣的語(yǔ)言交流形式很難適應(yīng)。3、缺乏有效的課堂訓(xùn)練在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些作業(yè)、考試成績(jī)都挺不錯(cuò)，但是口頭表達(dá)能力較差的學(xué)生，做口語(yǔ)練習(xí)時(shí)抓耳撓腮，不是表達(dá)不完整就是吞吞吐吐，幾乎不具備用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。究其原因，真正的口語(yǔ)活動(dòng)、口語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有在農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校開(kāi)展起來(lái)，大家都忙于應(yīng)付考試，紛紛把重心放在了詞句、語(yǔ)法等教學(xué)內(nèi)容上，口語(yǔ)教學(xué)處于“弱勢(shì)”地位。三、農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的出路與思考、針對(duì)以上情況，我們認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓好農(nóng)村初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)板塊。1、英語(yǔ)教師需要提高自身素質(zhì)，用英語(yǔ)組織教學(xué)學(xué)校的英語(yǔ)教研組應(yīng)該組織教師參與口語(yǔ)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，形成口語(yǔ)教研的集體意識(shí)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)使用英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)氛圍。其實(shí)，課堂用語(yǔ)都很簡(jiǎn)單，只要稍加準(zhǔn)備便可用其駕馭。同時(shí)，在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)性，給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的信心。2、建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)角，擴(kuò)大口語(yǔ)學(xué)習(xí)的外在氛圍在農(nóng)村學(xué)校，校園面積一般較為寬闊，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間廣大，教師、教研組可以有針對(duì)性地建立英語(yǔ)角，由本校英語(yǔ)教師輪流指導(dǎo)，學(xué)生可以在下午、晨讀等時(shí)間段在英語(yǔ)角閱讀課文，展開(kāi)對(duì)話(huà)，等等，使他們可以在一個(gè)比較自由的空間中參與口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)全校產(chǎn)生示范帶頭作用。3、開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)課內(nèi)交流活動(dòng)，活躍氣氛，帶動(dòng)口語(yǔ)學(xué)習(xí)教師可以布置Freetalk活動(dòng)：作報(bào)告、講故事、復(fù)述、課文、日常話(huà)題討論，或者進(jìn)行情境表演等等，這樣，學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力都得到了鍛煉，所學(xué)的知識(shí)也得到了鞏固。當(dāng)然，部分學(xué)生剛開(kāi)始并不敢上講臺(tái)，可以先照著念，以后逐漸脫稿，走循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)道路。總之，在農(nóng)村學(xué)校，口語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期存在的“頑癥”，需要我們教師積極轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀(guān)念，學(xué)習(xí)借鑒新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在家庭、社會(huì)氛圍的營(yíng)構(gòu)，英語(yǔ)口語(yǔ)有效課堂的建設(shè)等方面一齊努力，才能在較為困難的教學(xué)環(huán)境中為農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高做出有效推動(dòng)動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料動(dòng)脈瘤手術(shù)及介入相關(guān)器械及材料44動(dòng)脈瘤手術(shù)相關(guān)器械及材料動(dòng)脈瘤手術(shù)相關(guān)器械及材料45動(dòng)脈瘤處理方法:1.動(dòng)脈瘤顯微夾閉術(shù)2動(dòng)脈瘤彈簧圈栓塞術(shù)動(dòng)脈瘤處理方法:46動(dòng)脈瘤顯微夾閉術(shù)相關(guān)器械材料1.動(dòng)脈瘤夾2動(dòng)脈瘤夾持夾鉗動(dòng)脈瘤顯微夾閉術(shù)相關(guān)器械材料47動(dòng)脈瘤夾材質(zhì):鈦制動(dòng)脈瘤夾鈷制動(dòng)脈瘤夾特點(diǎn):為非鐵磁性產(chǎn)品,能夠耐受3.0特斯拉的磁場(chǎng),可以行3.0T以下的核磁共振,可能產(chǎn)生偽影,鈷制較鈦制明顯。動(dòng)脈瘤夾48動(dòng)脈瘤夾結(jié)構(gòu)連續(xù)的彈射幾何形8防滑的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和徐型巒夾都有完全連續(xù)的彈簧外形,確保施夾鉗數(shù)部和夾間的咬合部位的設(shè)計(jì)有效防滑。組