神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件

神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。腦疾病的神經(jīng)解剖基礎樓新法A回右側面神經(jīng)麻痹病例3某男性青年,因夜間乘火車,右側頭面部靠近車窗,睡著后受涼。一天后感到右側頰部無力,右眼閉不緊,口內干燥,進食無味而就診。神經(jīng)系統(tǒng)檢查:右側額紋消失,右側眼閉合不全,右側鼻唇溝變e淺,露齒時口角歪向左側,右側舌前2/3味覺障礙。診斷:右側面神經(jīng)麻痹。1前言由于數(shù)學知識比較抽象，所以學生在學習數(shù)學的時候往往感到有難度。將幾何畫板應用到初中數(shù)學教學中，就可以在一定程度上解決這一問題，幾何畫板可以將數(shù)學題進行簡化，突破數(shù)學教學中的疑點、難點。如果在制作課件的時候加入幾何畫板這一元素，就能將抽象的概念形象化，幫助學生更容易理解。下面就如何在初中數(shù)學教學中運用這一技巧進行探討。2激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)學中樂過去采用的教育模式比較老套，很多學生會在學習的時候感到十分枯燥乏味，特別是在初中數(shù)學課本中增加了幾何內容之后，越來越多的學生因為難懂而失去了興趣，時間一長更對數(shù)學敬而遠之了。隨著教學中應用了幾何畫板這一技術，在一定程度上簡化了數(shù)學的問題難度，通過將原本枯燥乏味的數(shù)學知識轉化成為形象生動的圖形，能夠使數(shù)學難題變得一目了然，更方便學生找到解題的方法。幾何畫板是一款優(yōu)秀的畫圖軟件，在應用的時候往往能夠起到一種舉一反三的效果，它通過一種直觀形象的方式，使原來的題目解答起來變得更加簡單。如圖1所示，已知等腰△ABC中∠C為90°，P是三角形內部的一個點，AP=3，BP=1，CP=2，要求求解∠BPC的角度。應用幾何畫板進行解題的時候，如圖2所示，可以首先將△CPB按照順時針的方向旋轉90°，將會實現(xiàn)B、A兩點重合，得到△CP′A，將P′P兩點進行連接。然后經(jīng)過推斷可以得出△CP′P為等腰直角三角形，P′P=；AP′?+P′P?=AP?，∠AP′P=90°；最后通過分析可以得知，∠BPC=∠AP′C=90°+45°=135°。在解答這道題的時候如果不應用幾何畫板，很難將圖畫準確；在運用了幾何畫板之后，原本的題目就變得準確形象了，這就是幾何畫板應用在初中數(shù)學教學中的優(yōu)勢。3融合幾何畫板，凸顯直觀性教師應該注重將課堂變得生動，更多地吸引學生的注意力，只有當注意力集中的時候，學生才能夠完全投入學習中。幾何畫板是一種數(shù)形結合的工具，它的應用使得數(shù)學問題的解答變得輕松簡單。以往的教學方法在應用的時候，習題中的圖形都是靜態(tài)出現(xiàn)的，往往存在運動性變化的因素，單單通過紙和筆是沒有辦法將它形象直觀地表現(xiàn)出來的。利用幾何畫板來將靜態(tài)的數(shù)學知識轉化為一種動態(tài)的展示，能夠更好地實現(xiàn)學生的高效率學習。如圖3所示，矩形ABCD中已知AD=12，AB=5，P是邊AD上的任意一點，存在PE⊥BD，PF⊥AC，PE+PF的值是多少？4運用幾何畫板，促進小組合作學習一般來說，數(shù)學是一種將數(shù)學概念與實際生活有機地結合于一體的科目。幾何畫板作為一種新興的數(shù)學教學工具，經(jīng)過合理應用之后可以調動學生的學習積極性，將這一工具運用到自己的課堂教學中，能夠起到至關重要的作用。課堂上教師可以向學生布置任務，要求學生進行小組分組練習，分配任務的時候將數(shù)學成績差不多的學生規(guī)劃為一組，將課本中的數(shù)學題目根據(jù)難易程度進行劃分，不同組別分配不同難度的題型。在解決初中數(shù)學疑難題目的初級階段，教師可以向學生進行幾何畫法的推薦，將抽象的數(shù)學問題轉化為稍微簡單化的形象直觀題目。這種幾何畫法的運用能夠在初級解題階段將題目變得直觀，不至于讓學生在初期就對解題失去信心和耐心。另外，通過結組的方式進行探究，能夠讓學生發(fā)現(xiàn)自己本身相對于其他學生所存在的不足，在小組探究學習過程中不斷改進自身缺點，找到不足的地方進行改進，這種形式更加有利于學生的全面發(fā)展。在分組的形式下進行教學，也能夠在一定程度上減輕教師的教學負擔，學生之間進行交流討論還能夠增進彼此之間的友誼，可以說是一種人際關系與學習成績的“雙贏”。幾何畫板的應用從很大程度上簡化了數(shù)學題的難度，教師通過運用這一技術，能夠將原本不容易被學生理解的數(shù)學題形象直觀地展示到課件之中，結合多媒體技術進行教學，在更多的方式和渠道下簡化數(shù)學題。在現(xiàn)在的數(shù)學教學中利用幾何畫板是比較新穎的手段，很多學生在采用幾何畫板方式接受知識的時候能夠達到一種注意力集中、學習態(tài)度積極的效果，這一學習效果正是教師在教學工作中所追求的。因此，幾何畫板應用在數(shù)學教學中特別是在初中數(shù)學教學中具有不容忽視的作用。另外。在進行初中數(shù)學教學時，教師與學生的交流與互動也是必不可少的，只有在不斷的交流與討論中，教師才能夠發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的問題，并且學生可以給教師一些反饋信息，有利于教師適時改變教學計劃，并對教學情況有一個很好的把握。這就是為什么要強調師生之間進行實時的交流溝通的原因，只有溝通的時間多了，才能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學生學習的好壞與教師本身的人格魅力、師生之間關系好壞、課堂環(huán)境創(chuàng)設是否得當都存在很大關系，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都不利于初中生的數(shù)學學習。特別是在初中數(shù)學課本中加入幾何概念的內容之后，越來越多的學生表現(xiàn)得對于數(shù)學學習沒有了興趣。如果教師運用幾何畫板進行數(shù)學教學，能夠從初級階段簡化題目的難度，讓學生對數(shù)學學習有更多的信心和積極性。5結語幾何畫板應用在初中數(shù)學教學中，與數(shù)學教學有機整合，是在新課改下出現(xiàn)的新型教學手段，它的出現(xiàn)標志著新興的教育時代已經(jīng)來臨，應該積極地把新型的技術手段應用于教學。因此，教師要不斷強化自己的專業(yè)技能，運用更多的技術去改變課堂教學方式，以培養(yǎng)學生的綜合能力，實現(xiàn)數(shù)學教學質量不斷取得新的提升?！鲈诮?jīng)濟全球化深入發(fā)展的大環(huán)境背景下，高職院校應在實施軍事英語教學活動中，順應經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢，從教學工作的方方面面推進教學方式的轉變，積極推進教學思路和方法的創(chuàng)新，以找到適合學生的英語教學方法，提高教學成效，培養(yǎng)學生必備的英語技能，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。一、軍事英語教學存在的問題由于受到學校環(huán)境條件的禁錮，在實施教學活動過程中，仍舊無法脫離“教師主體”的影響，學生的主體地位被忽略，學生只能盲目地接受教師所授予的知識，課堂整體缺乏互動性，師生之間缺乏密切的交流與溝通。這樣一來，英語課變成了一門普通的文化理論課，脫離了學生的學習特點和個性，難以引發(fā)學生的情感共鳴。此外，部分負責軍事英語教學工作的教師來自地方高校畢業(yè)生，他們缺乏相應的軍事知識貯備，對所教班級學院的學習特點也沒有深入了解，以致他們在開展教學活動時無法把英語教學與軍事需求以及學員自身特點及需求聯(lián)系，英語教學難以取得預期成效。二、新時期下改進軍事英語教學的可行性對策（一）分層教學，激發(fā)英語學習動力由于受到學生自身條件以及客觀環(huán)境的影響，每一個學生對新授知識的理解、掌握程度都是不一樣的，所以要針對不同層次水平、知識水平的學生，設計符合他們水平發(fā)展的教學目標，并設計不同難度的問題給不同層次的學生進行針對性練習。此外，在完成層次性任務的過程中，教師還要積極鼓勵并創(chuàng)造條件讓學生開展小組合作探究學習活動，讓他們在合作探究的過程中共同發(fā)展，向高一層次的目標學習。這樣一來，不僅可以滿足不同層次水平學生的求知需求，讓學生快速進入“主體”角色，還能促進學生的情感得到升華，對于那些逃避型的學生，也會逐漸克服個人的孤獨感，在活動中獲得愉悅的情感體驗，增加自信心，繼續(xù)向遠期目標努力。（二）優(yōu)化過程，提高英語教學成效阿森金森在其成就動機理論中提出：在學習過程中，當難度越小，目標實現(xiàn)的可能性越大時，目標對主體的吸引力就越小;反之，當難度增大，實現(xiàn)目標的可能性減少時，目標的價值就會增大?？梢?，教師在開展英語教學活動的實踐過程中，應巧妙設計教學內容，使教學內容的難度在50%左右，以最大程度誘發(fā)學生的學習動機。換言之，學生對于那些“半生不熟”，“似懂非懂”，“似會非會”的材料會更感興趣，在學習積極情感的驅動下，教學效果也能得到相應的提高。為此，教師在對學生進行英語教學時，應事先做好準備工作，包括了解整個知識結構以及學生已有的知識儲備狀態(tài)，以確保新授內容能夠與學生現(xiàn)有的知識水平構成一個適當?shù)目缍?，實現(xiàn)知識間的平衡。譬如說：教師在進行新授時，可以從上個單元引進，也可以從學生的日常經(jīng)驗引入。（三）擴展渠道，發(fā)展學生英語應用技能信息技術的深入推進，為高職軍事英語創(chuàng)新教學注入了新鮮的血液，其實現(xiàn)了信息科技與現(xiàn)代化英語教學的有效結合。一方面，學?？梢猿浞掷密婈犜盒Ｅc地方高校聯(lián)合辦學的有力條件，整合教育學習資源，通過開發(fā)現(xiàn)代化教學軟件等形式加快學校信息化建設步伐。除外，教師可以利用網(wǎng)絡資源豐富、操作簡便的特點，選擇一些符合高職學生實際的材料提供給學生作聽力練習使用，必要時還可以對聽力原文進行補充，這樣不僅可以提高學生對英語的聽力水平，還能夠提高學生的口語水平，強化學生的英語應用技能。三、結語綜上所述，面對挑戰(zhàn)與機遇并存的大環(huán)境，高職軍事英語教學能否趕上時代的列車，已成了有關教學工作者的重要課題。為滿足高職學生的發(fā)展需要，相關教學工作者，應根據(jù)學生的實際情況，不斷總結經(jīng)驗，反復比較試驗，以找到適合學生的教學方法，讓學生在教學活動中掌握和運用英語，發(fā)展自身英語應用技能，為其日后的發(fā)展打下良好的英語基礎。神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。神經(jīng)系統(tǒng)疾1腦疾病的神經(jīng)解剖基礎樓新法腦疾病的神經(jīng)解剖基礎2A回右側面神經(jīng)麻痹病例3某男性青年,因夜間乘火車,右側頭面部靠近車窗,睡著后受涼。一天后感到右側頰部無力,右眼閉不緊,口內干燥,進食無味而就診。神經(jīng)系統(tǒng)檢查:右側額紋消失,右側眼閉合不全,右側鼻唇溝變e淺,露齒時口角歪向左側,右側舌前2/3味覺障礙。診斷:右側面神經(jīng)麻痹。A回右側面神經(jīng)麻痹3神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件4神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件52根據(jù)該患者的癥狀,病變應定位在面神經(jīng)管內,鼓索和鐙骨肌神經(jīng)之間。為什么?面神經(jīng)損傷時,各段表現(xiàn)的癥狀不同。根據(jù)該患者的癥狀,右側表情肌麻痹,舌前2/3味覺喪失涎腺分泌障礙,應定位在面神經(jīng)管內,鼓索和鐙骨肌神經(jīng)之間?！p傷部位若在腦橋小腦角處,除面神經(jīng)受損的癥狀外,還可伴有第Ⅷ、X和第X對腦神經(jīng)受損的癥狀。損傷若在內耳道處,可伴有第Ⅷ對腦神經(jīng)的癥狀。若在面神經(jīng)管內鐙骨肌神經(jīng)和膝神經(jīng)節(jié)之間受損時,由于鐙骨肌的麻痹,則伴有聽覺過敏若在莖乳孔以外處損傷,則僅有患側面肌癱的癥狀。2根據(jù)該患者的癥狀,病變應定位在面神經(jīng)6停國端腦疾病病例1某患者,女性,67歲,突然暈倒后急診入院,不省人事達36小時。六周后復查,左側肢體肌張力增高,躔反射亢進,病理反射陽性;伸舌偏左,肌肉無萎縮;左側鼻唇溝變淺,口角歪向右側,雙側視野左側半偏盲。診斷:右側內囊出血停國端腦疾病7神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件8內囊前肢丘腦前輻射額橋束內囊膝皮質核束內囊后肢丘腦中央輻射視輻射聽輻射皮質脊髓束皮質紅核束頂枕顳橋束內囊前肢92大腦的基底核位置、形態(tài)、功能?大腦半球基底部白質內灰質的團塊稱基底核①包括豆狀核、尾狀核、查仁體、屏狀核等。②豆狀核又被白質分成內側的蒼白球和外側的殼兩部分③豆狀核和尾狀核合稱紋狀體,其中蒼白球稱舊紋狀體,尾狀核和殼稱新紋狀體。④紋狀體的主要功能是調節(jié)肌能力,協(xié)調隨意運動。2大腦的基底核位置、形態(tài)、功能?103.內臁、后的血薩?內囊后腳主要由大腦中動脈的中央支和脈絡膜前動脈供應。大腦中動脈的中央支供應內囊后腳前上3/5,脈絡膜前動脈供應其后下2/5。3.內臁、后的血薩?11神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件12神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件13神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件14神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件15神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件16神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件17神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件18神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件19神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件20神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件21神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件22神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件23神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件24神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件25神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件26神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件27神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件28神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件29神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件30神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件31神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件32神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件33神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件34神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件3556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?6神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。腦疾病的神經(jīng)解剖基礎樓新法A回右側面神經(jīng)麻痹病例3某男性青年,因夜間乘火車,右側頭面部靠近車窗,睡著后受涼。一天后感到右側頰部無力,右眼閉不緊,口內干燥,進食無味而就診。神經(jīng)系統(tǒng)檢查:右側額紋消失,右側眼閉合不全,右側鼻唇溝變e淺,露齒時口角歪向左側,右側舌前2/3味覺障礙。診斷:右側面神經(jīng)麻痹。1前言由于數(shù)學知識比較抽象，所以學生在學習數(shù)學的時候往往感到有難度。將幾何畫板應用到初中數(shù)學教學中，就可以在一定程度上解決這一問題，幾何畫板可以將數(shù)學題進行簡化，突破數(shù)學教學中的疑點、難點。如果在制作課件的時候加入幾何畫板這一元素，就能將抽象的概念形象化，幫助學生更容易理解。下面就如何在初中數(shù)學教學中運用這一技巧進行探討。2激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)學中樂過去采用的教育模式比較老套，很多學生會在學習的時候感到十分枯燥乏味，特別是在初中數(shù)學課本中增加了幾何內容之后，越來越多的學生因為難懂而失去了興趣，時間一長更對數(shù)學敬而遠之了。隨著教學中應用了幾何畫板這一技術，在一定程度上簡化了數(shù)學的問題難度，通過將原本枯燥乏味的數(shù)學知識轉化成為形象生動的圖形，能夠使數(shù)學難題變得一目了然，更方便學生找到解題的方法。幾何畫板是一款優(yōu)秀的畫圖軟件，在應用的時候往往能夠起到一種舉一反三的效果，它通過一種直觀形象的方式，使原來的題目解答起來變得更加簡單。如圖1所示，已知等腰△ABC中∠C為90°，P是三角形內部的一個點，AP=3，BP=1，CP=2，要求求解∠BPC的角度。應用幾何畫板進行解題的時候，如圖2所示，可以首先將△CPB按照順時針的方向旋轉90°，將會實現(xiàn)B、A兩點重合，得到△CP′A，將P′P兩點進行連接。然后經(jīng)過推斷可以得出△CP′P為等腰直角三角形，P′P=；AP′?+P′P?=AP?，∠AP′P=90°；最后通過分析可以得知，∠BPC=∠AP′C=90°+45°=135°。在解答這道題的時候如果不應用幾何畫板，很難將圖畫準確；在運用了幾何畫板之后，原本的題目就變得準確形象了，這就是幾何畫板應用在初中數(shù)學教學中的優(yōu)勢。3融合幾何畫板，凸顯直觀性教師應該注重將課堂變得生動，更多地吸引學生的注意力，只有當注意力集中的時候，學生才能夠完全投入學習中。幾何畫板是一種數(shù)形結合的工具，它的應用使得數(shù)學問題的解答變得輕松簡單。以往的教學方法在應用的時候，習題中的圖形都是靜態(tài)出現(xiàn)的，往往存在運動性變化的因素，單單通過紙和筆是沒有辦法將它形象直觀地表現(xiàn)出來的。利用幾何畫板來將靜態(tài)的數(shù)學知識轉化為一種動態(tài)的展示，能夠更好地實現(xiàn)學生的高效率學習。如圖3所示，矩形ABCD中已知AD=12，AB=5，P是邊AD上的任意一點，存在PE⊥BD，PF⊥AC，PE+PF的值是多少？4運用幾何畫板，促進小組合作學習一般來說，數(shù)學是一種將數(shù)學概念與實際生活有機地結合于一體的科目。幾何畫板作為一種新興的數(shù)學教學工具，經(jīng)過合理應用之后可以調動學生的學習積極性，將這一工具運用到自己的課堂教學中，能夠起到至關重要的作用。課堂上教師可以向學生布置任務，要求學生進行小組分組練習，分配任務的時候將數(shù)學成績差不多的學生規(guī)劃為一組，將課本中的數(shù)學題目根據(jù)難易程度進行劃分，不同組別分配不同難度的題型。在解決初中數(shù)學疑難題目的初級階段，教師可以向學生進行幾何畫法的推薦，將抽象的數(shù)學問題轉化為稍微簡單化的形象直觀題目。這種幾何畫法的運用能夠在初級解題階段將題目變得直觀，不至于讓學生在初期就對解題失去信心和耐心。另外，通過結組的方式進行探究，能夠讓學生發(fā)現(xiàn)自己本身相對于其他學生所存在的不足，在小組探究學習過程中不斷改進自身缺點，找到不足的地方進行改進，這種形式更加有利于學生的全面發(fā)展。在分組的形式下進行教學，也能夠在一定程度上減輕教師的教學負擔，學生之間進行交流討論還能夠增進彼此之間的友誼，可以說是一種人際關系與學習成績的“雙贏”。幾何畫板的應用從很大程度上簡化了數(shù)學題的難度，教師通過運用這一技術，能夠將原本不容易被學生理解的數(shù)學題形象直觀地展示到課件之中，結合多媒體技術進行教學，在更多的方式和渠道下簡化數(shù)學題。在現(xiàn)在的數(shù)學教學中利用幾何畫板是比較新穎的手段，很多學生在采用幾何畫板方式接受知識的時候能夠達到一種注意力集中、學習態(tài)度積極的效果，這一學習效果正是教師在教學工作中所追求的。因此，幾何畫板應用在數(shù)學教學中特別是在初中數(shù)學教學中具有不容忽視的作用。另外。在進行初中數(shù)學教學時，教師與學生的交流與互動也是必不可少的，只有在不斷的交流與討論中，教師才能夠發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的問題，并且學生可以給教師一些反饋信息，有利于教師適時改變教學計劃，并對教學情況有一個很好的把握。這就是為什么要強調師生之間進行實時的交流溝通的原因，只有溝通的時間多了，才能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學生學習的好壞與教師本身的人格魅力、師生之間關系好壞、課堂環(huán)境創(chuàng)設是否得當都存在很大關系，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都不利于初中生的數(shù)學學習。特別是在初中數(shù)學課本中加入幾何概念的內容之后，越來越多的學生表現(xiàn)得對于數(shù)學學習沒有了興趣。如果教師運用幾何畫板進行數(shù)學教學，能夠從初級階段簡化題目的難度，讓學生對數(shù)學學習有更多的信心和積極性。5結語幾何畫板應用在初中數(shù)學教學中，與數(shù)學教學有機整合，是在新課改下出現(xiàn)的新型教學手段，它的出現(xiàn)標志著新興的教育時代已經(jīng)來臨，應該積極地把新型的技術手段應用于教學。因此，教師要不斷強化自己的專業(yè)技能，運用更多的技術去改變課堂教學方式，以培養(yǎng)學生的綜合能力，實現(xiàn)數(shù)學教學質量不斷取得新的提升?！鲈诮?jīng)濟全球化深入發(fā)展的大環(huán)境背景下，高職院校應在實施軍事英語教學活動中，順應經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢，從教學工作的方方面面推進教學方式的轉變，積極推進教學思路和方法的創(chuàng)新，以找到適合學生的英語教學方法，提高教學成效，培養(yǎng)學生必備的英語技能，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。一、軍事英語教學存在的問題由于受到學校環(huán)境條件的禁錮，在實施教學活動過程中，仍舊無法脫離“教師主體”的影響，學生的主體地位被忽略，學生只能盲目地接受教師所授予的知識，課堂整體缺乏互動性，師生之間缺乏密切的交流與溝通。這樣一來，英語課變成了一門普通的文化理論課，脫離了學生的學習特點和個性，難以引發(fā)學生的情感共鳴。此外，部分負責軍事英語教學工作的教師來自地方高校畢業(yè)生，他們缺乏相應的軍事知識貯備，對所教班級學院的學習特點也沒有深入了解，以致他們在開展教學活動時無法把英語教學與軍事需求以及學員自身特點及需求聯(lián)系，英語教學難以取得預期成效。二、新時期下改進軍事英語教學的可行性對策（一）分層教學，激發(fā)英語學習動力由于受到學生自身條件以及客觀環(huán)境的影響，每一個學生對新授知識的理解、掌握程度都是不一樣的，所以要針對不同層次水平、知識水平的學生，設計符合他們水平發(fā)展的教學目標，并設計不同難度的問題給不同層次的學生進行針對性練習。此外，在完成層次性任務的過程中，教師還要積極鼓勵并創(chuàng)造條件讓學生開展小組合作探究學習活動，讓他們在合作探究的過程中共同發(fā)展，向高一層次的目標學習。這樣一來，不僅可以滿足不同層次水平學生的求知需求，讓學生快速進入“主體”角色，還能促進學生的情感得到升華，對于那些逃避型的學生，也會逐漸克服個人的孤獨感，在活動中獲得愉悅的情感體驗，增加自信心，繼續(xù)向遠期目標努力。（二）優(yōu)化過程，提高英語教學成效阿森金森在其成就動機理論中提出：在學習過程中，當難度越小，目標實現(xiàn)的可能性越大時，目標對主體的吸引力就越小;反之，當難度增大，實現(xiàn)目標的可能性減少時，目標的價值就會增大。可見，教師在開展英語教學活動的實踐過程中，應巧妙設計教學內容，使教學內容的難度在50%左右，以最大程度誘發(fā)學生的學習動機。換言之，學生對于那些“半生不熟”，“似懂非懂”，“似會非會”的材料會更感興趣，在學習積極情感的驅動下，教學效果也能得到相應的提高。為此，教師在對學生進行英語教學時，應事先做好準備工作，包括了解整個知識結構以及學生已有的知識儲備狀態(tài)，以確保新授內容能夠與學生現(xiàn)有的知識水平構成一個適當?shù)目缍?，實現(xiàn)知識間的平衡。譬如說：教師在進行新授時，可以從上個單元引進，也可以從學生的日常經(jīng)驗引入。（三）擴展渠道，發(fā)展學生英語應用技能信息技術的深入推進，為高職軍事英語創(chuàng)新教學注入了新鮮的血液，其實現(xiàn)了信息科技與現(xiàn)代化英語教學的有效結合。一方面，學?？梢猿浞掷密婈犜盒Ｅc地方高校聯(lián)合辦學的有力條件，整合教育學習資源，通過開發(fā)現(xiàn)代化教學軟件等形式加快學校信息化建設步伐。除外，教師可以利用網(wǎng)絡資源豐富、操作簡便的特點，選擇一些符合高職學生實際的材料提供給學生作聽力練習使用，必要時還可以對聽力原文進行補充，這樣不僅可以提高學生對英語的聽力水平，還能夠提高學生的口語水平，強化學生的英語應用技能。三、結語綜上所述，面對挑戰(zhàn)與機遇并存的大環(huán)境，高職軍事英語教學能否趕上時代的列車，已成了有關教學工作者的重要課題。為滿足高職學生的發(fā)展需要，相關教學工作者，應根據(jù)學生的實際情況，不斷總結經(jīng)驗，反復比較試驗，以找到適合學生的教學方法，讓學生在教學活動中掌握和運用英語，發(fā)展自身英語應用技能，為其日后的發(fā)展打下良好的英語基礎。神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。神經(jīng)系統(tǒng)疾37腦疾病的神經(jīng)解剖基礎樓新法腦疾病的神經(jīng)解剖基礎38A回右側面神經(jīng)麻痹病例3某男性青年,因夜間乘火車,右側頭面部靠近車窗,睡著后受涼。一天后感到右側頰部無力,右眼閉不緊,口內干燥,進食無味而就診。神經(jīng)系統(tǒng)檢查:右側額紋消失,右側眼閉合不全,右側鼻唇溝變e淺,露齒時口角歪向左側,右側舌前2/3味覺障礙。診斷:右側面神經(jīng)麻痹。A回右側面神經(jīng)麻痹39神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件40神經(jīng)系統(tǒng)疾病解剖課件412根據(jù)該患者的癥狀,病變應定位在面神經(jīng)管內,鼓索和鐙骨肌神經(jīng)之間。為什么?面神經(jīng)損傷時,各段表現(xiàn)的癥狀不同。根據(jù)該患者的癥狀,右側表情肌麻痹,舌前2/3味覺喪失涎腺分泌障礙,應定位在面神經(jīng)管內,鼓索和鐙骨肌神經(jīng)之間?！p傷部位若在腦橋小腦角處,除面神經(jīng)受損的癥狀外,還可伴有第Ⅷ、X和第X對腦神經(jīng)受損的癥狀。損傷若在內耳道處,可伴有第Ⅷ對腦神經(jīng)的癥狀