生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理

生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓專題八內(nèi)分泌系統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)目標(biāo):內(nèi)分泌腺和外分泌腺人體七大內(nèi)分泌腺生長激素、甲狀腺激素、胰島素:激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系四:運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成五:關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)六:骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)信息技術(shù)課程是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中最年輕的課程，正在實(shí)現(xiàn)著從計(jì)算機(jī)教育走向信息技術(shù)教育、技能訓(xùn)練走向信息素養(yǎng)教育的變革。所以，現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)存在很大的困難。特別是一些不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校。像我們學(xué)校信息技術(shù)課是從98年就開始了，但是那時(shí)候整個(gè)機(jī)房里總共27電腦，而且是沒有硬盤的，內(nèi)存16M，教學(xué)根本無法展開，因?yàn)樵谶@些電腦中連最基本的OFFICE都無法裝上。不過，現(xiàn)在學(xué)校的電腦增加到了50臺(tái)，電腦的配置也已經(jīng)有了很大的改善。通過這些年來的教學(xué)，我認(rèn)為信息技術(shù)有效教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面開展。一、以學(xué)設(shè)教邊講邊練我認(rèn)為，信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過程中教師只是講授理論知識(shí)，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率難以保證。現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)壓力非常大，每天放學(xué)有做不完的作業(yè)。課余時(shí)間信息技術(shù)書摸都不會(huì)去摸，就是學(xué)生想去看，那么家長、其他的課任老師也不肯，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程在中考沒有分?jǐn)?shù)，所以這就導(dǎo)致課余學(xué)生根本不會(huì)去看書，那么教師只能在課堂中盡量多教一些，這就需要我們邊講邊練。我們可以充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教室的功能，把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致，這樣再將教學(xué)過程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個(gè)過程中，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)、了解課本中的理論知識(shí)是如何與實(shí)踐相結(jié)合的。按照需要，該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問題就讓學(xué)生實(shí)踐一下，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最后達(dá)到熟練掌握。二、趣味教學(xué)精講多練信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)來說比較枯燥，、難懂，因此教學(xué)要突出趣味性，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，并且力求精講、少講，把同學(xué)們普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來講，把時(shí)間最大限度的放給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時(shí)提出的問題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問題要多得多，這說明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)的思考。例如，講文件的移動(dòng)和復(fù)制的時(shí)候，我給學(xué)生舉了一個(gè)例子，如果你要移動(dòng)某個(gè)文件或文件夾，就像你要移動(dòng)粘貼在墻壁上的一幅畫。首先，你要從原來的墻壁上把畫撕下來，這個(gè)就是我們講的“剪切”，其次，你要選好你現(xiàn)在要粘貼的地方，選好后，你就需要把它粘貼上去，這就是我們講的“粘貼”。復(fù)制跟移動(dòng)就一個(gè)步驟不同，就是一個(gè)選“剪切”，一個(gè)選“復(fù)制”。這樣，同學(xué)在做移動(dòng)或復(fù)制的題目時(shí)就基本不會(huì)搞混了，并且這幾個(gè)步驟是牢牢的記在心里了。又如，在講網(wǎng)絡(luò)時(shí)，關(guān)于域名和IP地址，我是這樣講的：世界上的人很多，我們?cè)趺磥韰^(qū)分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號(hào)兩種途徑，我們可以使用身份證號(hào)來唯一的指定某人，但是，身份證號(hào)太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有“名字”――我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號(hào)”――IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是，記住它不太容易，平時(shí)，我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣，學(xué)生們很輕松的就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。三、自主參與師生互動(dòng)師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋，學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不能低估學(xué)生的能力。在課堂中，我經(jīng)常讓基礎(chǔ)好的同學(xué)去幫助那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，這樣使得基礎(chǔ)好的學(xué)生有了一股自豪感，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的勁頭更足了，而基礎(chǔ)差的學(xué)生呢，不懂的問題及時(shí)得到了解決，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)越來越濃。那么，這節(jié)課的效率就會(huì)大大的提高。四、關(guān)注差異分層教學(xué)目前，計(jì)算機(jī)在我國正處于普及階段，家里經(jīng)濟(jì)條件比較好的，已經(jīng)買了電腦，學(xué)生也已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。而且有的小學(xué)也已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課，但是有些比較小的學(xué)?，F(xiàn)在還沒開設(shè)信息技術(shù)課。從小學(xué)升到初中，有些學(xué)生電腦已經(jīng)玩得很熟了，而有的學(xué)生是摸都沒摸過電腦，這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來很大的困難，有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進(jìn)生因“吃不了”常常會(huì)失去了信心。因此，在教學(xué)過程中，我試著進(jìn)行分層次教學(xué)。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要是讓同學(xué)們認(rèn)知計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)同學(xué)們獲取信息、處理信息的能力。在開始學(xué)習(xí)新一類內(nèi)容時(shí)，先測(cè)試一下，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生按教材學(xué)習(xí)，從易到難，逐步認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算機(jī)。對(duì)教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生，在完成當(dāng)堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的興趣，我安排他們另外的任務(wù)。實(shí)踐證明，這激發(fā)了他們濃厚的興趣，任務(wù)結(jié)束時(shí)，他們不僅學(xué)會(huì)了新知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力。運(yùn)用以上的教學(xué)方法同時(shí)，我還在中間經(jīng)常性表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)，我都會(huì)展示給全班同學(xué)，同時(shí)提出表揚(yáng)鼓勵(lì)，這不僅會(huì)激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。這是我的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容的更新頻率相對(duì)較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整，教學(xué)是一門藝術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。新課程的理念要求教師更新觀念，更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。因此就需要廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。一、在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建學(xué)生的主體地位教師在講課時(shí)，對(duì)學(xué)生的能力往往是不夠信任，總怕學(xué)生聽不懂。在講到某些重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生潛力估計(jì)不足，所以教師講的多，而學(xué)生說的不多，更不要說自學(xué)了。有些學(xué)生在長期的“填鴨”式教學(xué)方式下，自學(xué)能力已經(jīng)被埋沒。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”變成“我會(huì)學(xué)”、“輕松學(xué)”。學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中，同樣需要“凡事問個(gè)為什么”，學(xué)會(huì)提問。無論是書本上的材料，報(bào)紙上的時(shí)事，都可以作為學(xué)生提問的素材。按照“提出問題――分析問題――解決問題”的思路可以很好地培養(yǎng)學(xué)生提問和自主學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上以學(xué)生為主體判斷一堂課的成功與否是以教師的教學(xué)目標(biāo)是否合理恰當(dāng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否達(dá)到目標(biāo)要求為標(biāo)準(zhǔn)的。以學(xué)生為主體的思想應(yīng)首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，而要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，就必須考慮通過一定的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生在能力、情感等方面可能出現(xiàn)的變化，為促使學(xué)生發(fā)生這些變化應(yīng)該讓學(xué)生做些什么以及如何做，這其實(shí)就是一個(gè)備課問題。目前狀況下，多數(shù)老師的教案目標(biāo)陳述的是“老師做些什么”，而不是“學(xué)生做些什么”，也就是只有教的方案，沒有學(xué)的方案，我認(rèn)為這是需要改進(jìn)的。教案與學(xué)案必須合一設(shè)計(jì)，但應(yīng)以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)相長，“怎么學(xué)”應(yīng)與“怎么教”放在一起同步設(shè)計(jì)。這種符合教學(xué)規(guī)律的立體化的教學(xué)方案應(yīng)有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。1.知識(shí)要點(diǎn)要表解化，以表解的形式系統(tǒng)歸納梳理各節(jié)知識(shí)，以此作為文化素質(zhì)的基石。2.以方法、思路作為主線，以問題和例題形式引導(dǎo)學(xué)生將各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，構(gòu)建知識(shí)框架和支撐。3.圍繞教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)挠?xùn)練題，突出知識(shí)的掌握與能力的提高是循序漸進(jìn)、相輔相成的。4.教與學(xué)相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。點(diǎn)、線、面構(gòu)建的立體，涵蓋全部知識(shí)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的講練編排，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿著鮮活和翔實(shí)的內(nèi)容。這樣才能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)提高綜合能力。三、在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴(yán)肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動(dòng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解。新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。例如，講到《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí)，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國水資源分布特點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)資料。然后將學(xué)生分成4個(gè)小組，確立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集資料，確定主題，如，“河流的變遷”、“飲用水狀況調(diào)查”等，并進(jìn)行討論、交流，每個(gè)小組都要完成一份調(diào)查報(bào)告，全體同學(xué)共享研究成果。對(duì)于討論過程中出現(xiàn)的問題，教師可以及時(shí)幫助學(xué)生解決。新課程的改革和教學(xué)實(shí)踐告訴我們，以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。如果真正做到了在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了方法，課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。只有充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)51、沒有哪個(gè)社會(huì)可1專題八內(nèi)分泌系統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)專題八2生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理3生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理4生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理5生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理6巨人癥巨人癥7侏儒癥侏儒癥8地方性甲狀腺腫(大脖子病)地方性甲狀腺腫9呆小癥呆小癥10考點(diǎn)三:生長激素、甲狀腺激素、胰島素激素產(chǎn)生名稱部位作用分泌過多分泌不足激素垂體促進(jìn)生長發(fā)育生長巨人癥侏儒癥(1)促進(jìn)新陳代謝甲狀甲(2)促進(jìn)生長發(fā)育甲亢呆小癥腺激狀素腺(3)據(jù)高神經(jīng)系統(tǒng)缺碘:地的興奮性。方性甲狀腺腫素島調(diào)節(jié)糖的吸收、低血糖癥糖尿病胰島利用和轉(zhuǎn)化考點(diǎn)三:生長激素、甲狀腺激素、胰島素11生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理12生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理13生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理14生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理15生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理16生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理17生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理18生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理19生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理20生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理21生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理22生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理23生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理24生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理25生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理26生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理27生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理28生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理29生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理30生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理31生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理32生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理33生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理34生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理35生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理36生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理37END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓38生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓專題八內(nèi)分泌系統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)目標(biāo):內(nèi)分泌腺和外分泌腺人體七大內(nèi)分泌腺生長激素、甲狀腺激素、胰島素:激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系四:運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成五:關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)六:骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)信息技術(shù)課程是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中最年輕的課程，正在實(shí)現(xiàn)著從計(jì)算機(jī)教育走向信息技術(shù)教育、技能訓(xùn)練走向信息素養(yǎng)教育的變革。所以，現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)存在很大的困難。特別是一些不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校。像我們學(xué)校信息技術(shù)課是從98年就開始了，但是那時(shí)候整個(gè)機(jī)房里總共27電腦，而且是沒有硬盤的，內(nèi)存16M，教學(xué)根本無法展開，因?yàn)樵谶@些電腦中連最基本的OFFICE都無法裝上。不過，現(xiàn)在學(xué)校的電腦增加到了50臺(tái)，電腦的配置也已經(jīng)有了很大的改善。通過這些年來的教學(xué)，我認(rèn)為信息技術(shù)有效教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面開展。一、以學(xué)設(shè)教邊講邊練我認(rèn)為，信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過程中教師只是講授理論知識(shí)，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率難以保證?，F(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)壓力非常大，每天放學(xué)有做不完的作業(yè)。課余時(shí)間信息技術(shù)書摸都不會(huì)去摸，就是學(xué)生想去看，那么家長、其他的課任老師也不肯，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程在中考沒有分?jǐn)?shù)，所以這就導(dǎo)致課余學(xué)生根本不會(huì)去看書，那么教師只能在課堂中盡量多教一些，這就需要我們邊講邊練。我們可以充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教室的功能，把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致，這樣再將教學(xué)過程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個(gè)過程中，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)、了解課本中的理論知識(shí)是如何與實(shí)踐相結(jié)合的。按照需要，該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問題就讓學(xué)生實(shí)踐一下，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最后達(dá)到熟練掌握。二、趣味教學(xué)精講多練信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)來說比較枯燥，、難懂，因此教學(xué)要突出趣味性，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，并且力求精講、少講，把同學(xué)們普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來講，把時(shí)間最大限度的放給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時(shí)提出的問題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問題要多得多，這說明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)的思考。例如，講文件的移動(dòng)和復(fù)制的時(shí)候，我給學(xué)生舉了一個(gè)例子，如果你要移動(dòng)某個(gè)文件或文件夾，就像你要移動(dòng)粘貼在墻壁上的一幅畫。首先，你要從原來的墻壁上把畫撕下來，這個(gè)就是我們講的“剪切”，其次，你要選好你現(xiàn)在要粘貼的地方，選好后，你就需要把它粘貼上去，這就是我們講的“粘貼”。復(fù)制跟移動(dòng)就一個(gè)步驟不同，就是一個(gè)選“剪切”，一個(gè)選“復(fù)制”。這樣，同學(xué)在做移動(dòng)或復(fù)制的題目時(shí)就基本不會(huì)搞混了，并且這幾個(gè)步驟是牢牢的記在心里了。又如，在講網(wǎng)絡(luò)時(shí)，關(guān)于域名和IP地址，我是這樣講的：世界上的人很多，我們?cè)趺磥韰^(qū)分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號(hào)兩種途徑，我們可以使用身份證號(hào)來唯一的指定某人，但是，身份證號(hào)太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有“名字”――我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號(hào)”――IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是，記住它不太容易，平時(shí)，我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣，學(xué)生們很輕松的就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。三、自主參與師生互動(dòng)師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋，學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不能低估學(xué)生的能力。在課堂中，我經(jīng)常讓基礎(chǔ)好的同學(xué)去幫助那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，這樣使得基礎(chǔ)好的學(xué)生有了一股自豪感，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的勁頭更足了，而基礎(chǔ)差的學(xué)生呢，不懂的問題及時(shí)得到了解決，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)越來越濃。那么，這節(jié)課的效率就會(huì)大大的提高。四、關(guān)注差異分層教學(xué)目前，計(jì)算機(jī)在我國正處于普及階段，家里經(jīng)濟(jì)條件比較好的，已經(jīng)買了電腦，學(xué)生也已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。而且有的小學(xué)也已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課，但是有些比較小的學(xué)?，F(xiàn)在還沒開設(shè)信息技術(shù)課。從小學(xué)升到初中，有些學(xué)生電腦已經(jīng)玩得很熟了，而有的學(xué)生是摸都沒摸過電腦，這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來很大的困難，有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進(jìn)生因“吃不了”常常會(huì)失去了信心。因此，在教學(xué)過程中，我試著進(jìn)行分層次教學(xué)。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要是讓同學(xué)們認(rèn)知計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)同學(xué)們獲取信息、處理信息的能力。在開始學(xué)習(xí)新一類內(nèi)容時(shí)，先測(cè)試一下，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生按教材學(xué)習(xí)，從易到難，逐步認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算機(jī)。對(duì)教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生，在完成當(dāng)堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的興趣，我安排他們另外的任務(wù)。實(shí)踐證明，這激發(fā)了他們濃厚的興趣，任務(wù)結(jié)束時(shí)，他們不僅學(xué)會(huì)了新知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力。運(yùn)用以上的教學(xué)方法同時(shí)，我還在中間經(jīng)常性表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)，我都會(huì)展示給全班同學(xué)，同時(shí)提出表揚(yáng)鼓勵(lì)，這不僅會(huì)激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。這是我的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容的更新頻率相對(duì)較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整，教學(xué)是一門藝術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。新課程的理念要求教師更新觀念，更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。因此就需要廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。一、在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建學(xué)生的主體地位教師在講課時(shí)，對(duì)學(xué)生的能力往往是不夠信任，總怕學(xué)生聽不懂。在講到某些重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生潛力估計(jì)不足，所以教師講的多，而學(xué)生說的不多，更不要說自學(xué)了。有些學(xué)生在長期的“填鴨”式教學(xué)方式下，自學(xué)能力已經(jīng)被埋沒。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”變成“我會(huì)學(xué)”、“輕松學(xué)”。學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中，同樣需要“凡事問個(gè)為什么”，學(xué)會(huì)提問。無論是書本上的材料，報(bào)紙上的時(shí)事，都可以作為學(xué)生提問的素材。按照“提出問題――分析問題――解決問題”的思路可以很好地培養(yǎng)學(xué)生提問和自主學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上以學(xué)生為主體判斷一堂課的成功與否是以教師的教學(xué)目標(biāo)是否合理恰當(dāng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否達(dá)到目標(biāo)要求為標(biāo)準(zhǔn)的。以學(xué)生為主體的思想應(yīng)首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，而要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，就必須考慮通過一定的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生在能力、情感等方面可能出現(xiàn)的變化，為促使學(xué)生發(fā)生這些變化應(yīng)該讓學(xué)生做些什么以及如何做，這其實(shí)就是一個(gè)備課問題。目前狀況下，多數(shù)老師的教案目標(biāo)陳述的是“老師做些什么”，而不是“學(xué)生做些什么”，也就是只有教的方案，沒有學(xué)的方案，我認(rèn)為這是需要改進(jìn)的。教案與學(xué)案必須合一設(shè)計(jì)，但應(yīng)以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)相長，“怎么學(xué)”應(yīng)與“怎么教”放在一起同步設(shè)計(jì)。這種符合教學(xué)規(guī)律的立體化的教學(xué)方案應(yīng)有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。1.知識(shí)要點(diǎn)要表解化，以表解的形式系統(tǒng)歸納梳理各節(jié)知識(shí)，以此作為文化素質(zhì)的基石。2.以方法、思路作為主線，以問題和例題形式引導(dǎo)學(xué)生將各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，構(gòu)建知識(shí)框架和支撐。3.圍繞教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)挠?xùn)練題，突出知識(shí)的掌握與能力的提高是循序漸進(jìn)、相輔相成的。4.教與學(xué)相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。點(diǎn)、線、面構(gòu)建的立體，涵蓋全部知識(shí)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的講練編排，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿著鮮活和翔實(shí)的內(nèi)容。這樣才能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)提高綜合能力。三、在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴(yán)肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動(dòng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解。新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。例如，講到《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí)，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國水資源分布特點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)資料。然后將學(xué)生分成4個(gè)小組，確立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集資料，確定主題，如，“河流的變遷”、“飲用水狀況調(diào)查”等，并進(jìn)行討論、交流，每個(gè)小組都要完成一份調(diào)查報(bào)告，全體同學(xué)共享研究成果。對(duì)于討論過程中出現(xiàn)的問題，教師可以及時(shí)幫助學(xué)生解決。新課程的改革和教學(xué)實(shí)踐告訴我們，以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。如果真正做到了在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了方法，課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。只有充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)51、沒有哪個(gè)社會(huì)可39專題八內(nèi)分泌系統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)專題八40生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理41生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理42生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理43生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)課件整理整理44巨人癥巨人癥45侏儒癥侏儒癥46地方性甲狀腺腫(大脖子病)地方性甲狀腺腫47呆小癥呆小癥48