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文檔簡介
《五彩池》的奇妙傳奇《五彩池》的奇妙傳奇(精選12篇)
《五彩池》的奇妙傳奇篇1
《五彩池》這篇課文主要是寫四川松潘旅游勝地藏龍山上五彩池的漂亮和奇妙。文章開頭一段關(guān)于瑤池的奇妙傳奇的描寫值得我們專心賞析。
1.明寫藏龍山五彩池,卻從小時候聽奶奶講瑤池的奇妙傳奇落筆,這就給“寫真”先蒙上了一層漂亮的面紗,以喚起讀者對“五彩池”神往的思想感情,昭示讀者“五彩池”肯定是個美不勝收的旅游佳境。
2.瑤池的奇妙傳奇流傳久遠(yuǎn),流傳很廣。這種先幻后真的寫法為“五彩池”平添了幾分奇妙、幾分漂亮、幾分神韻??梢哉f,假如沒有大自然的造化,沒有藏龍山上的五彩池美景,就不會有昆侖山上瑤池的奇妙傳奇;而沒有西方瑤池的漂亮傳奇,藏龍山上的“五彩池”也會失去她的幾分奇妙、幾分瑰麗。
3.這種寫法的好處還在于:這種“只能想見”一旦變成了眼前的“享見”,便帶來了從“令人神往”到“令人神旺”的飛躍,面對不是瑤池勝似瑤池的“五彩池”就會有一種登臨仙境的感覺而贊不絕口:“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上,”“天上人間還是人間好,”從而突顯了文章的中心思想?!?/p>
《五彩池》的奇妙傳奇篇2
之五
佚名
教學(xué)要求:
1、了解五彩池的奇特景觀,從中感受大自然的美。
2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。
3、學(xué)習(xí)12個生字,理解重點詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。
教學(xué)重點、難點:
了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的緣由。
教具預(yù)備:風(fēng)景圖、幻燈
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、布置預(yù)習(xí)。
1、同學(xué)們喜愛旅游嗎?去過哪些地方?
2、提出預(yù)習(xí)要求:輕聲把課文朗讀幾遍,做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒?它是什么樣子的?
3、同學(xué)預(yù)習(xí),老師巡察。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字讀音。
2、每人讀一個自然段,開火車讀課文。
3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?
三、再次默讀課文,想一想:課文是如何描寫五彩池的?
四、同學(xué)默讀思索爭論:
1、五彩池是什么樣子的?(其次自然段,共四句話)
(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?
(2)其次句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?
(3)第三句寫的是什么?
(4)第四句為什么說水池像葫蘆,像鐮刀,像盤子,像蓮花?
2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚異”?
五、布置作業(yè):
朗讀課文,想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色?
其次課時
一、指名朗讀課文。
二、同學(xué)理解第四自然段。
1、默讀,把講緣由的句子畫出來,讀一讀。
2、課文有幾句話說明緣由的?(4句話)這四句話是怎么把緣由說清晰的?(第一句說池中長著不同外形的石筍;其次句說石筍表面附著石粉;第三句講陽光折射;第四句講池邊樹木花草的倒影。)
三、朗讀最終一個自然段,爭論:
為什么說五彩的瑤池就在人間,不在天上?
(由于課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池,而我卻真的看到了像瑤池那樣奇妙的五彩池。)
四、練習(xí)分段,歸納段落大意。
1、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個自然段。讀后說說這個自然段講的是什么。
2、同學(xué)自由發(fā)言,劃分段落并說明道理。
一(1):講五彩池在哪里。
二(2-4):講五彩池怎么樣以及為什么會這樣。
三(5):講五彩池就在人間不在天上。
五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語,并抄寫兩遍。
六、布置作業(yè):
有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。
板書設(shè)計:
位置:藏龍山
水池:大小不同,外形不同
27五彩池池水:同源不同色
緣由:池底石筍、石粉,陽光折射
贊美:人間瑤池
《五彩池》的奇妙傳奇篇3
之七
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1.了解五彩池這一奇特景觀,從中感受到大自然的美,培育同學(xué)喜愛祖國大好河山的思想感情。
2.連續(xù)練習(xí)給課文分段。
3.學(xué)會本課11個生字和12個新詞。理解詞句。
4.有感情地朗讀課文,背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點
1.了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的緣由。
2.練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點
1.讓同學(xué)理解五彩池池水顯出不同顏色的緣由。
2.通過理解課文內(nèi)容,讓同學(xué)從中感受到大自然的美,培育同學(xué)喜愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)時間二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)本課11個生字及12個新詞。
(二)初讀課文,了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第1自然段,知道五彩池在哪里。
(三)練習(xí)給課文分段。
二、教學(xué)重點
(一)學(xué)會本課11個生字及12個新詞。
(二)練習(xí)給課文分段。
三、教學(xué)難點
用自然段歸并法正確地給課文分段。
四、教學(xué)過程
(一)出示課題,導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語:同學(xué)們,你們平常見到過的水有顏色嗎?(沒有),可是,世界之大無奇不有,在我國四川省松潘市的藏龍山上有個五彩池,那里的水不但有顏色,而且顏色特別漂亮。今日,我們就來學(xué)習(xí)第11課五彩池,(板書:五彩池)了解那里的奇特景象。
(二)同學(xué)初讀課文,動筆劃出本課中的生字新詞:標(biāo)出本文共有幾個自然段;初步了解課文內(nèi)容。
1.同學(xué)初讀課文,了解課文內(nèi)容。本文寫的是什么?(五彩池的奇特景色。)
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)在黑板上出示這11個生字。
侖l*n瑤y2o潘p1n畝m(碟di7拇m(舀y3o筍s(n丘qi峻j)n矗ch)
(2)讀準(zhǔn)字音
留意:“峻”(j)n)不讀(z)n)。
“?!保╟h))是翹舌音。
“丘”(qi)標(biāo)調(diào),標(biāo)在u上。
復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)規(guī)章:a、o、e、i、u、標(biāo)調(diào)按挨次;i、u并列標(biāo)在后。
(3)記清字形。
①用比較法記憶“侖、瑤、潘、碟、峻”的字形。
侖()瑤()潘()碟()峻()丘()
倉()搖()翻()蝶()?。ǎ┍ǎ?/p>
②用熟字加偏旁的方法記憶“拇”字。
“母親”的“母”字左邊加上“扌”就是“拇指”的“拇”字。
③按字的間架結(jié)構(gòu)記憶“矗”字。
“?!笔瞧纷中谓Y(jié)構(gòu),三個“直”字合在一起就是“聳立”的“?!弊?。
④用數(shù)筆畫的方法記憶“畝、舀、筍”三個字的字形。
“畝”字“亠”下面是個“田”字。
“舀”字“爫”下面是個“臼”。
“筍”字上面是“”頭,下面是個“尹”字。
(4)用查字典的方法來了解字義及詞義。
(5)解釋下列詞語的詞義。
昆侖山:我國聞名山脈,在.、.和青海省境內(nèi)。
奇妙:特別奇異、驚奇。
鋪展:鋪開向四外伸展。
驚異:覺得驚奇。
丘陵:連綿成片的小山。
石筍:石灰?guī)r洞中直立的像筍的物體,常與下垂的鐘乳石上下相對,是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴奶妓徕}沉淀積累而成的。
險峻:山勢高而險。
聳立:高聳地立著。
凝聚:氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。
細(xì)膩:精細(xì)光滑。
折射:光線或聲波在兩種物質(zhì)的接觸面上轉(zhuǎn)變傳播方向后,進(jìn)入其次種物質(zhì)。如光線從空氣中進(jìn)入水中,方向發(fā)生轉(zhuǎn)變。
瑰麗:特別漂亮。
(6)讀下列詞語。
瑤池菜碟險峻折射茂密丘陵石筍聳立奇妙絢爛昆侖山騰云駕霧
(三)用自然段歸并法給課文分段。
1.默讀課文,思索每個自然段的意思。
第1自然段:講五彩池在四川松潘的藏龍山。
第2自然段:講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和外形。
第3自然段:講五彩池池水的特點。
第4自然段:講五彩池里的水會顯出不同顏色的緣由。
留意:在概括自然段、結(jié)構(gòu)段段義的時候,不要使用疑問句式。
(2)思索:哪幾個位置相鄰的自然段的意思相近,可以歸并為一段?給課文分段。分段結(jié)果是:第一段是第1自然段,其次段是第2至4自然段;第三段是第5自然段。
(3)想想,每段講的是什么?
第一段:講五彩池在四川松潘的藏龍山上。
其次段:講五彩池的外形、顏色和顯出不同顏色的緣由。
第三段:確定五彩池就在人間。
說明:用自然段歸并法給課文分段是本組教材的教學(xué)重點。下一階段要進(jìn)行歸納段落大意的訓(xùn)練了。所以這里只要求“想想每段主要講的是什么?”這是歸納段落大意訓(xùn)練的滲透,因此要求不要過高,只要大體上能夠說出來就可以了,不必像歸納段意那樣規(guī)范、簡練。要求說出每段主要講的是什么,肯定要在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
(四)講讀課文第一段。
1.齊讀第一段。思索:
(1)小時候,奶奶給我講了一個什么故事?(西方有座昆侖山,山上有個瑤池,那是天上神仙住的地方;池里的水好看極了,有五種顏色,紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的。)
(2)奶奶講的這個故事對“我”有什么影響?(我把奶奶講的這個神話傳奇,當(dāng)成了真的。真想有一天能遇上神仙,跟著他騰云駕霧,飛到那五彩的瑤池邊去看看。)
(3)奇妙的五彩池在什么地方?(五彩池在四川松潘的藏龍山上。)
(4)這段主要講的是什么?(在四川松潘的藏龍山上,有像瑤池那樣奇妙的五彩池。)
2.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀第一段。老師應(yīng)在語速的快慢、語調(diào)的凹凸等方面加強(qiáng)指導(dǎo)。
(五)聽寫下列詞語。
瑤池菜碟險峻丘陵昆侖山石筍聳立茂密折射騰云駕霧
(六)作業(yè)。
1.形近字組詞:
侖()碟()峻()疑()舀()架()
倉()蝶()陵()凝()滔()駕()
潘()遙()
翻()搖()
番()瑤()
2.選擇在本課中應(yīng)讀的音節(jié)。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文、試背課文第2、4自然段。
4.思索課后思索?練習(xí)中的第1、3題中的有關(guān)問題。
5.提出自己不懂的問題。
其次課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)了解五彩池這一奇特景觀,從中感受到大自然的美,培育同學(xué)喜愛祖國大好河山的思想感情。
(二)學(xué)習(xí)課文第2至5自然段;解決課后思索?練習(xí)中的有關(guān)問題;理解重點詞句。
(三)有感情地朗讀課文,背誦課文第2、4自然段。
二、教學(xué)重點
(一)了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的緣由。
(二)解決課后思索?練習(xí)中的有關(guān)問題。
三、教學(xué)難點
憑借課文內(nèi)容,讓同學(xué)從中感受到大自然的美,培育同學(xué)喜愛祖國大好河山的思想感情。
四、教學(xué)過程
(一)齊讀全文,從總體上感知課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)課文其次段。
1.齊讀其次段。思索:這段主要講的是什么?(五彩池的外形、顏色和顯示不同顏色的緣由。)
2.根據(jù)給出的層意給其次段分層。
第一層:寫的是五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、外形。
其次層:寫五彩池池水的特點。
第三層:寫五彩池里的水會顯出不同顏色的緣由。
3.學(xué)習(xí)第一層(課文第2自然段)。
(1)指名朗讀,思索:
①五彩池水池的數(shù)量怎樣?(多)從哪些詞語中可以看出來?(漫山遍野、大大小小、很多。從這些詞語中可以看出水池許多,不行計數(shù)。)
②五彩池水池是什么外形的?(用小黑板或幻燈片出示下面的句子)讀句子。留意帶點的部分,想象句子描繪的景象。讓同學(xué)領(lǐng)悟把什么比做什么?這樣寫有什么好處?
池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的外形,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……
句子中先把金黃色的池邊比作“一圈圈的彩帶;后來又把不同外形的水也比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花。后面的省略號表示水池的外形還有許多種就不再一一列舉了,運用比方的手法把水池千奇百怪、形態(tài)各異的漂亮景象呈現(xiàn)在讀者面前。
讓同學(xué)想象水池的外形。老師可以將句子描繪的景象繪制成掛圖或投影片出示給同學(xué)看;通過反復(fù)誦讀,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合抱負(fù)象。
從水池的大小、深淺、不同的外形三方面來回答水池的外形是什么樣的這個問題。找出描寫水池大小、深淺的句子,讀一讀。
水池大的面積不足一畝,水深不過一丈;小的像個菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。(運用了對比、比方的方法,特別生動形象地寫出了水池外形的奇異。)
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀、試背第2自然段。
4.學(xué)習(xí)其次層(課文第3自然段)。
(1)指名朗讀,思索:
①五彩池池水有什么特點?(顏色不同,令人驚異。使感到驚異的是什么呢?“全部的池水來自同一條溪流”,說明水源相同。根據(jù)常理池水顏色應(yīng)當(dāng)相同,但是“流到各個水池里,顏色卻不同了”,甚至一池水里也有幾種顏色,上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來看,又跟一般的清水一個樣,什么顏色也沒有了。)
這是本文描述的一個重點,讓同學(xué)多讀來加深理解。
(2)池水都有哪些顏色?(咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠)
(3)默讀第3自然段,體會五彩池池水的奇妙。
5.學(xué)習(xí)第三層(課文第4自然段)。
(1)齊讀,思索:五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色來呢?
(2)講解緣由之一:地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點。
①出示句子。
池底長著很多石筍,有的像起伏的丘陵,有的像險峻的山峰,有的像聳立的寶塔,有的像成簇的珊瑚。
②反復(fù)讀句子,想象句子所描繪的景象。運用比方的手法,生動形象地寫出了池底石筍的形態(tài)各異。
③講解:“石筍表面凝聚著一層細(xì)膩的透亮?????的石粉?!边@就相當(dāng)于我們?nèi)粘J褂玫溺R子,背面涂(鍍)抹的那一層水銀,使反光效果增加。
(3)講解緣由之二:陽光照耀。
是在夏季一個陽光絢爛的日子來巡游五彩池的。陽光透過池水射到池底,石筍就像凹凸不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的顏色。
(4)講解緣由之三:
水池四周的樹木花草長得很茂密,五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
(5)提問:課文哪幾句話是講池水顯出不同顏色的緣由的?找出來讀一讀,再用自己的話說一說。
這也是本文描述的一個重點,同學(xué)要多讀多思來理解課文的內(nèi)容。
(6)齊讀第三層,練習(xí)背誦第4自然段。
(三)學(xué)習(xí)第三段。
1.指名朗讀,思索:
①這段主要講的是什么?(五彩的瑤池就在人間,不在天上。)
②“原來”一詞你是怎樣理解的?(增加了“我”的見聞的可信程度,與課文開頭相照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整。)
2.齊讀本段。
四)齊讀全文思索:
1.五彩池有什么奇妙之處?(五彩池的數(shù)量多,大大小小漫山遍野處處都是;五彩池的形態(tài)各異,有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像盤子,有的像蓮花……;大小、深淺對比劇烈鮮亮;池水顯出多種不同的顏色,顏色瑰麗。)
2.為什么說“五彩的瑤池就在人間,不在天上?”(神話傳奇中的瑤池,人們是見不到的,而四川松潘藏龍山上的五彩池則是人們可以親眼見到的。開頭奶奶講的神話故事,只是人間的五彩池的陪襯,現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美。
(五)解答同學(xué)中的疑難問題。同學(xué)中還有沒有不懂的問題,假如有同學(xué)提出來師生共同討論解答。
(六)作業(yè)。
1.摘錄課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語。紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的、金黃色、咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠
2.有感情地朗讀課文,背誦第2、4自然段。
3.預(yù)習(xí)第12課。
《五彩池》的奇妙傳奇篇4
之一
秋嫣
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計:
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課生字新詞,理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝聚、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文其次、四自然段。
力量目標(biāo):通過其次、三、四自然段的教學(xué),進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培育同學(xué)的觀看力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“五彩池成因”的探究,培育同學(xué)動手操作力量、搜集處理信息力量以及同伴協(xié)作的力量。
情感目標(biāo):借助網(wǎng)絡(luò)平臺,引導(dǎo)同學(xué)了解五彩池是個奇妙、漂亮的地方,激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、探究大自然神秘的愛好。
二、教材內(nèi)容及重、難點分析:
1、教材內(nèi)容簡析
《五彩池》是一篇寫景記敘文,課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個自然段:第一段先介紹小時侯憧憬的瑤池,然后說見到了像瑤池那樣的五彩池,既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀愛好;其次、三、四、五自然段詳細(xì)描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種顏色;第五自然段即課文的最終一段是的贊美“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上。”也是對全文的總結(jié),與開頭呼應(yīng),再一次突出五彩池的奇妙、漂亮。
2、教學(xué)重點、難點
指導(dǎo)同學(xué)理解課文的2、3、4自然段,通過對語言文字的想象和探究,了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因,感受大自然的美。
三、教學(xué)對象分析:
我國思維進(jìn)展心理學(xué)家對我國學(xué)校生思維進(jìn)展進(jìn)行了長期討論得出的結(jié)論認(rèn)為:學(xué)校兒童思維的基本特點是:從以詳細(xì)形象思維為主要形式逐步過渡到抽象規(guī)律思維為主要形式。心理學(xué)家認(rèn)為:心情和情感像一種偵察機(jī)構(gòu),監(jiān)視著思維活動,它能促進(jìn)或組織工作記憶、推理操作和問題解決。在心情良好的狀態(tài)下思路開闊、思維靈敏;而心情低郁時則思路堵塞,缺乏制造性。四班級的學(xué)校生簡單受外界的干擾,情感不穩(wěn)定,心情波動大,但已經(jīng)有了自己的見解,有肯定的分析推斷力量、抽象思維力量和教好的自學(xué)力量。因此,我們在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的氛圍,引導(dǎo)同學(xué)保持良好的心理狀態(tài),抓住興奮點,充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,采納“情境教學(xué)“激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。教學(xué)時,我們以語言實踐為基礎(chǔ),進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),以“導(dǎo)”為主,讀中理解,讀中感悟。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計
遵循媒體組合設(shè)計整體優(yōu)化的原則,從“審美訓(xùn)練”、“技能訓(xùn)練”、“學(xué)問訓(xùn)練”幾方面指定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下,努力使視、聽、讀、講、思、議有機(jī)地組合成一個既能傳授學(xué)問、提高語文綜合力量,又能獵取審美感受、激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、探究大自然的動態(tài)教學(xué)系統(tǒng)。
對于三班級的同學(xué)而言,僅以文字形式讓其感悟文章所要表達(dá)的情感,并轉(zhuǎn)化為自己的語言,中間缺乏形象的聲像資料的依托,那是很困難的事。在教學(xué)時,采納“情境”教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,運用圖片、視頻、動畫,把課文的內(nèi)容動態(tài)地展現(xiàn)在同學(xué)面前,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情,使同學(xué)身臨其境,從而獲得真實感,把認(rèn)知活動和情感活動有機(jī)的結(jié)合起來。在這情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中,同學(xué)自讀、自創(chuàng)、自探、自悟。這樣使同學(xué)探究大自然的美妙愿望,融思想訓(xùn)練與“藝術(shù)審美”為一體,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。
五、教學(xué)媒體設(shè)計
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合,大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能,更重要的是,實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,形成了一種抱負(fù)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
針對課文特點,老師利用網(wǎng)絡(luò)平臺制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)。課件分學(xué)問庫、小字典、金點子、學(xué)習(xí)區(qū)、賞佳文、寫一寫、測試區(qū)、畫一畫、網(wǎng)上探究欄目。
“學(xué)問庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料,為同學(xué)自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的空間?!敖瘘c子”是引導(dǎo)關(guān)心同學(xué)把握學(xué)習(xí)中的重難點。老師依據(jù)教材的特點,引導(dǎo)同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法以及對教材中的重難點進(jìn)行導(dǎo)學(xué),便于同學(xué)在沒有老師講課的狀況下,深化理解教材內(nèi)容?!靶∽值洹币粰谟猩值淖x音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞,以及相關(guān)成語等資料。同學(xué)在自同學(xué)字時,可依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選擇信息,進(jìn)行自學(xué)?!皩W(xué)習(xí)區(qū)”是對課文的重點段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。,關(guān)心同學(xué)進(jìn)行深化探究?!百p佳文”欄目的設(shè)置,旨在拓展同學(xué)的閱讀面,提高他們的語文素養(yǎng)。這里既出名家的名作,也有同伴的佳文,讓他們從中吸取養(yǎng)分,使他們有比較豐厚的語言積累?!皩懸粚憽睓谀渴菫橥瑢W(xué)供應(yīng)發(fā)表的場所。我們認(rèn)為,閱讀是汲取,寫作是傾吐。因此,老師每教完一篇課文后,讓同學(xué)進(jìn)行一次小練筆,積累他們的寫作素材?!皽y試區(qū)”是對同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的反饋。分兩種形式,一種是計算機(jī)自動評判題,同學(xué)測試后可即時了解自己還有那些學(xué)問沒有把握,促使其查找途徑彌補學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是老師批閱題,實現(xiàn)了老師電子批改這一新型的批改方法。“畫一畫”是將課文中的空白部分,給同學(xué)以想象發(fā)揮的空間,或引導(dǎo)同學(xué)在理解課文文字后將自己的理解進(jìn)行轉(zhuǎn)化,并以畫畫的形式把自己的理解感受表達(dá)出來“網(wǎng)上探究”是留給同學(xué)相互之間爭論或同學(xué)與老師之間共同探討有關(guān)課文的疑問。。
六、教學(xué)過程與分析
(一)、談話導(dǎo)入,激趣探奇。導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過的水有顏色嗎?媒體顯示:五彩池的畫面師述:在我國四川松潘的藏龍山上有個五彩池,那里的水不但有顏色,而且還特別奇特。今日我們就來學(xué)習(xí)第13課。(板書:五彩池)
分析“有了愛好,就會樂此不疲、好之不倦。”這是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段,學(xué)校生渴求新知,導(dǎo)入時,老師設(shè)計一張靜態(tài)的五彩池的美景圖,聲情并茂的導(dǎo)語仿佛把同學(xué)帶到五彩池邊;接著,展現(xiàn)動態(tài)的錄像,讓同學(xué)感受五彩池的美景,然后引入課文內(nèi)容:“你見過有顏色的水嗎?”老師細(xì)心設(shè)計的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵同學(xué)的思維活動。老師的情感對同學(xué)具有潛移默化的巨大作用,形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場。
(二)、理清思路,檢查預(yù)習(xí)。
1、課文圍繞五彩池的漂亮、奇妙向我們介紹了哪些方面?(板書:數(shù)量、外形、顏色、成因)
2、檢查溝通預(yù)習(xí)狀況。
(1)指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。找出簡單出錯的字,查閱小字典,關(guān)心記憶。
(2)引導(dǎo)同學(xué)查閱相關(guān)的資料,并說說自己了解到了些什么?
(3)在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問。
分析:自學(xué)力量是獨立學(xué)習(xí)的力量,是觀看、理解、綜合概括等多方面力量的統(tǒng)一表現(xiàn)。同學(xué)在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑供應(yīng)了極大便利。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決同學(xué)預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。老師細(xì)心設(shè)計自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書,不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴。
(三)、精讀課文,理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)其次、三自然段
1、自讀課文其次自然段,找出自己喜愛的句子,說說體會到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。
2、同學(xué)溝通
(1)理解句子A:“那是個晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。”體會到:水池許多。從哪里體會到的?(漫山遍野、大大小?。┟襟w顯示:大大小小的水池師:是呀,據(jù)資料統(tǒng)計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。齊讀句子。水池真多,還有誰來溝通?
(2)理解句子B:“很多的水池在絢爛的陽光下,閃爍著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!斌w會到:水池很美。請同學(xué)聽師范,讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
生:看到了寶石。媒體顯示:視頻“寶石般的水池”
師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽光照射下,光榮奪目。把水池的美讀出來。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美,還怎么樣?
(3)理解句子C:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底?!斌w會到:水池很好玩。媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解,讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。
(4)理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的外形,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”體會到:水池的外形許多,各種各樣。師:那省略號說明什么?
生:還有許多外形,沒有都寫出來。媒體顯示:各種外形的水池請同學(xué)發(fā)揮想象力,想想還有哪些外形的?同學(xué)溝通。
師:運用比方的方法把五彩池的多姿多彩呈現(xiàn)給了我們,我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎?齊讀句子。
3、小結(jié):這一自然段通過數(shù)量、外形寫出了五彩池的漂亮奇妙。媒體顯示:視頻“五彩池”徜徉在這奇妙的大自然中,傾聽著奇妙的音樂讓我們美美地讀好課文,再來一下觀賞漂亮的畫卷。五彩池真美??!美得讓我驚異。
4、默讀課文第三段,找找課文中用了幾個“卻”字,去掉這些“卻”字再讀讀,看看能體會到什么?同學(xué)溝通。媒體顯示:有著各種顏色的水池師生對讀,再次感悟。(顏色的奇妙)小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師:五彩池僅僅是五種顏色嗎?請同學(xué)換個詞語說說。換詞練習(xí)。
分析:重點深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是訓(xùn)練同學(xué)理解語言文字,體會思想感情,把握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中,我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,利用創(chuàng)設(shè)的情境,扶放并行,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究,給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機(jī)會,細(xì)心設(shè)計,突破重點難點。兒童學(xué)習(xí)的過程是熟悉力量日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材,突破重點,應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞?,組織新的結(jié)構(gòu)類型。如同學(xué)自讀二自然段后,老師引導(dǎo)同學(xué)找出自己喜愛的句子并進(jìn)行朗讀體會,通過讀書、探討、查資料,領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同,像寶石一樣美。當(dāng)老師顯示五彩池有各種各樣的外形時,同學(xué)的發(fā)表欲特強(qiáng),他們說,有的像彎彎的月亮,有的像燃燒的楓葉,有的像五角的星星……訓(xùn)練了同學(xué)的想象、說話力量。
(四)、協(xié)作學(xué)習(xí),深化探究。學(xué)習(xí)第四自然段。媒體顯示:“流淌的水池”師:明明是清水,為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請同學(xué)讀讀課文,打開學(xué)問庫找找有關(guān)的資料,同桌的同學(xué)共同探討其中的神秘。小組溝通。
小結(jié)成因:(1)池底長著很多石筍,凹凸不平。媒體顯示:凹凸不平的石筍。
(2)石筍表面凝聚著一層細(xì)膩透亮?????的石粉,陽光透過池水,石筍就像凹凸不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的顏色。媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”敘述:是在夏天去五彩池,陽光特殊劇烈,被石筍折射成各種顏色。
(3)再加上水池四周的樹木花草長得很茂密,倒影使池水更加瑰麗。集體完成口答練習(xí)題(五彩池的成因)所謂拓展閱讀是指:就語文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題,搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀,從而對該素材描述的大事所處的大背景,或者某個特定的視角形成自己的熟悉,進(jìn)而加深課堂閱讀素材的理解。課文第四自然段是介紹五彩池的成因的。老師要求同學(xué)自讀后,結(jié)合學(xué)問庫的相關(guān)資料,和同桌爭論形成五彩的池水的緣由。通過老師的引導(dǎo),同學(xué)都說出其中的一到兩點緣由。
分析:Internet環(huán)境下的語文拓展學(xué)習(xí),計算機(jī)像筆、紙、書本一樣,成了同學(xué)主動學(xué)習(xí)的一種工具。整個學(xué)習(xí)過程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時間局限。同學(xué)在網(wǎng)海里盡情游覽,獵取了大量課本上沒有的學(xué)問。
(五)、觀賞品嘗,體悟情感。假如你就站在這五彩池邊,你會說什么?同學(xué)溝通。老師引導(dǎo):難怪會說:“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上?!饼R讀第五自然段。小結(jié);課文最終一節(jié)和開頭呼應(yīng),再次突出了五彩池的漂亮、奇妙。
分析:讓同學(xué)再次感受五彩池那奇妙的情景,掀起同學(xué)詩意般的情感波濤,興奮同學(xué)樂觀向上的精神。同時利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)讓同學(xué)進(jìn)入情景,體會意境,在美的氛圍中進(jìn)行語言表達(dá)力量訓(xùn)練,加深了對課文的理解,同時也培育了同學(xué)思維的深刻性,收到了較好的教學(xué)效果。
(六)、動手實踐,拓展延長。師述:同學(xué)們,我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池,我信任那兒肯定給你留下了深刻的印象?,F(xiàn)在,請你當(dāng)小導(dǎo)游,給五彩池寫一句精彩的廣告詞,看看誰能吸引更多的游客?現(xiàn)在,請同學(xué)打開寫一寫,點擊回復(fù)進(jìn)行發(fā)揮。溝通廣告詞。布置課后練習(xí)。
分析:訓(xùn)練的本義就是教同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí),在教學(xué)實踐中注意對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使同學(xué)不僅“學(xué)會”,而且“會學(xué)”,以體現(xiàn)“教為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)思想??戳虽浵瘢喿x了大量課外材料后,老師組織同學(xué)給五彩池寫一句精彩的廣告詞,給同學(xué)供應(yīng)熬煉實踐的空間。為了使自己的廣告詞更有勸說力,有的同學(xué)還自己進(jìn)行繪畫,編順口溜等。在這一活動中,同學(xué)充分發(fā)揮了自己的聰慧才智。
(七)、版面設(shè)計:
略
(八)、教學(xué)流程圖:
略
關(guān)于本方案的說明
當(dāng)前,以多媒體計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù),對當(dāng)代.產(chǎn)生著重大的影響,轉(zhuǎn)變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。學(xué)問經(jīng)濟(jì)的來臨,召喚著訓(xùn)練必需進(jìn)行深刻的變革。以信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)計技術(shù)為核心的現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)是訓(xùn)練變革的突破口,而現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計的切入點。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程具有開放性,學(xué)習(xí)過程的交互性,學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個性化,內(nèi)容形式的多媒體化。
近年來,我校以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),開展了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校語文閱讀教學(xué)的改革試驗。特殊是我校與網(wǎng)絡(luò)公司共同探究開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,充分發(fā)揮多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢,為同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正達(dá)到了因材施教、進(jìn)展個性的目的,同學(xué)是根據(jù)自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和提高的,學(xué)習(xí)是同學(xué)主動參加完成的,這種學(xué)習(xí)使同學(xué)真正獲得了才智而不僅僅是學(xué)問,這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能夠使同學(xué)開闊了眼界,擴(kuò)大了學(xué)問面。上述的教學(xué)實踐給我們許多思索,我們認(rèn)為,多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的進(jìn)展,為基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計供應(yīng)了環(huán)境。處于信息時代的老師和同學(xué),面臨著一個全新的以多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要的教學(xué)手段和認(rèn)知工具的學(xué)習(xí)環(huán)境,如前所述,這種教學(xué)環(huán)境為素養(yǎng)訓(xùn)練的實踐供應(yīng)了教學(xué)條件。在這種環(huán)境中,老師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,老師的職業(yè)技能和應(yīng)具備的力量結(jié)構(gòu)也隨之轉(zhuǎn)變了。同時,還必需把握現(xiàn)代化的、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計理論、思想和方法,用現(xiàn)代化的設(shè)計思想和方法指導(dǎo)現(xiàn)代化的訓(xùn)練技術(shù)手段的運用,才能優(yōu)化教學(xué)過程。
《五彩池》一課是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同學(xué)自主學(xué)習(xí)的課例,本課件在學(xué)校自行開發(fā)的教學(xué)平臺上運行。該平臺操作簡便,交互性強(qiáng)。
本教學(xué)設(shè)計在蘇州市“信息化與課程整合”教學(xué)設(shè)計評比中獲一等
《五彩池》的奇妙傳奇篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解重點語句,有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)同學(xué)感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,培育同學(xué)想象力。
3、讓同學(xué)了解五彩池漂亮的自然景觀及其成因,感受大自然的奇妙和漂亮。
重點難點:
1、通過同學(xué)有感情朗讀,感受五彩池漂亮奇異的景象。
2、了解五彩池的水顏色各異的緣由。
教學(xué)過程:
一、引入
天上有瑤池,我們大自然中也有美不勝收的五彩池,今日我們就一起來學(xué)習(xí)《五彩池》。
五彩池海拔3900米,是黃龍景點處,是位于黃龍最上端的鈣化彩池群,共有693個鈣池,猶如五彩珍寶鑲嵌在原始森林中,被譽為“人間瑤池”。距入口4166米。這里,青山吐翠,海5588米高的岷山主峰雪寶鼎巍然矗立在眼前,閑逛池邊,很多塊大小不等,外形各異的彩池猶如盛滿了各色五彩顏料的水彩板,藍(lán)綠、海藍(lán)、淺藍(lán)等等,明麗奇絕。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠,詭譎奇幻,被譽為“黃龍”的眼睛,是黃龍溝景區(qū)的
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