腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件

腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。腫瘤個(gè)體化檢測方案及臨床意義BringTechnologytoLifeSCIENCE&TECHI天隆科技主要內(nèi)容腫瘤的個(gè)體化治療腫瘤基因突變檢測方法腫瘤分子檢測方案及臨床意義新課程教育理論中關(guān)于主體教育思想,是建立在科學(xué)人生觀基礎(chǔ)上的,要求教育教學(xué)中確立和提高學(xué)生的主體地位,充分釋放和發(fā)揮學(xué)生的巨大能動(dòng)作用,讓學(xué)生意識(shí)到并主動(dòng)地追求和實(shí)現(xiàn)個(gè)人在教育過程、自我發(fā)展中對(duì)未來社會(huì)的價(jià)值,充分調(diào)動(dòng)積極性,能動(dòng)地學(xué)習(xí),努力成為全面發(fā)展、富有個(gè)性特點(diǎn)、具有主體性的人。依據(jù)這一理論思想,我們應(yīng)明確到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,處于主體地位,而教師是教學(xué)的主人,處于主導(dǎo)地位,二者要互相協(xié)作配合,通過教師的主導(dǎo)作用去充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以求得最佳的教學(xué)效果。語文學(xué)科不同于其他學(xué)科,有其自身的特征。語文教學(xué)不是單純地傳授知識(shí)、發(fā)展能力,還應(yīng)該具有人文性。即要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和思想情感,良好的文學(xué)素養(yǎng)以及獨(dú)特想象力和深刻的理解能力等。因此,新課程中,語文課堂教學(xué)需要學(xué)生的參與、學(xué)生的活動(dòng),教師應(yīng)該為學(xué)生活動(dòng)提供良好的活動(dòng)空間和時(shí)間,使學(xué)生的主體作用得到真正的發(fā)揮。那么,如何喚起學(xué)生的主體意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?筆者試從三個(gè)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。一、建立和諧民主的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)過程中,師生間的活動(dòng)關(guān)系影響很大,師生關(guān)系如何將直接影響教學(xué)效果。因而,建立良好的師生關(guān)系,有助于師生關(guān)系積極性的發(fā)揮,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這是上好一堂課的基礎(chǔ)。但在教學(xué)實(shí)際中,有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)語文不感興趣,認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,聽與不聽差不多,學(xué)習(xí)興趣不濃。如何調(diào)動(dòng)這些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性呢?筆者認(rèn)為很大程度上取決于語文教師的教學(xué)水平。如果一個(gè)語文教師具有高尚的人格魅力,淵博的知識(shí),扎實(shí)的基本功,靈活多樣的教學(xué)方法,那么自然會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和喜愛,學(xué)生也會(huì)自然而然地喜愛這位老師所教的課,學(xué)習(xí)中就能始終保持高昂的愉悅情緒,這樣,學(xué)習(xí)狀態(tài)處于最佳點(diǎn),學(xué)習(xí)效率將明顯提高。由此可見,教師只有與學(xué)生親切而友好地接觸,才能創(chuàng)造出一種寬松和諧、互相尊重的教學(xué)氛圍。二、優(yōu)化教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用統(tǒng)一的原則是課堂教學(xué)的重要原則之一。在教學(xué)過程中,學(xué)生的主體作用是受教師主導(dǎo)作用的影響的,并且會(huì)不斷增強(qiáng)。如果離開了教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體作用就表現(xiàn)出一定的自發(fā)性、隨意性和盲目性,它必將影響教學(xué)目標(biāo)的完成。學(xué)生的主動(dòng)性是學(xué)生主體中最活躍、最根本的因素,一個(gè)沒有主動(dòng)性的學(xué)生,自己學(xué)得被動(dòng),而教師教的吃力。一篇課文什么都要講,唯恐遺漏,面面俱到,而學(xué)生聽得昏昏欲睡,這樣的課堂效率可想而知。怎樣激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的意識(shí),筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面去努力:1.在教學(xué)過程中,明確學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師的一切活動(dòng)都要服從和有利于學(xué)生認(rèn)知水平的提高、有利于學(xué)生全面發(fā)展為前提。語文特級(jí)老師錢夢龍?jiān)f:“學(xué)生是具有獨(dú)立人格和主觀能動(dòng)性的活生生的人,是蘊(yùn)藏著巨大認(rèn)知潛能的實(shí)踐者;教師的所有工作,從根本上說就是為開放學(xué)生的這種潛能創(chuàng)設(shè)最佳的條件或情境。”由此可以看出,教師要多考慮學(xué)生的因素,教學(xué)要最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使之在有效的范圍之內(nèi),使認(rèn)知潛能得到最大程度地釋放。2.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐的時(shí)間教師與學(xué)生的主體性及各自在教學(xué)活動(dòng)中的地位在不同階段有不同的表現(xiàn)和反映,隨著學(xué)生年齡的增長,教育程度的增大,教師的主導(dǎo)作用逐漸變小,而學(xué)生的主體作用就越來越大。新課程下的高中語文教學(xué)就更應(yīng)該體現(xiàn)這一教學(xué)規(guī)律,針對(duì)高中生有自己的獨(dú)立思考能力,教師應(yīng)實(shí)行教學(xué)民主,給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì),為學(xué)生創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的條件。首先,教師要盡量少講、少讀、少寫、少說、少做,讓學(xué)生多講、多讀、多寫、多說、多做,留了足夠的時(shí)間給學(xué)生思考、質(zhì)疑、交流,堅(jiān)持學(xué)生自己能做的就讓學(xué)生自己動(dòng)手去做。其次,教師在關(guān)鍵處、疑難處予以點(diǎn)撥、答疑。且在此基礎(chǔ)上,加以總結(jié),這樣有助于學(xué)生思維能力的開發(fā),分析能力的提高。比如:閱讀文學(xué)作品,教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解、思考、評(píng)析,允許見智見仁,千萬不能被現(xiàn)存答案束縛了思路。因?yàn)榻虒W(xué)本身是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng),教師應(yīng)盡可能調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生參與課堂教學(xué),在動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦過程中,使學(xué)生的主體作用得到最大程度的發(fā)揮,思維得到開發(fā),能力得到發(fā)展。3.引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展自身個(gè)性特長素質(zhì)教育非常重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng),這是區(qū)別應(yīng)試教育的一個(gè)明顯特征。由于學(xué)生主體之間存在的差異性,各方面發(fā)展也呈現(xiàn)不平衡性,因而,教師絕不能強(qiáng)求劃一,而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己個(gè)性特長,并且要全方位發(fā)展。教師在教學(xué)中可以充分運(yùn)用富有個(gè)性特色的作品,挖掘其內(nèi)在的個(gè)性特征,同時(shí)發(fā)揮教師自身的個(gè)性,以促使學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展。在教學(xué)過程中,衡量學(xué)生主體地位是否尊重、作用是否充分發(fā)揮有“四看”:一看教與學(xué)各自所用的時(shí)間多少;二看教學(xué)內(nèi)容是教師講的,還是學(xué)生自己學(xué)的;三看教師是否重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo);四看學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高漲;五看課堂教學(xué)氣氛是否深厚。所有這些,都值得教師去研究和探討。三、優(yōu)化教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生獲得最大的效益教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要保證。采用靈活的、寬松的、適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法,將有助于學(xué)生主體的創(chuàng)造性的發(fā)揮?！墩憬∑胀ǜ咧行抡n程實(shí)驗(yàn)語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》提出了語文教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求,語文教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際,充分發(fā)揮自主創(chuàng)新的精神,力求教法的靈活多樣化:可以多組織學(xué)生討論,采用小組或四人為一小小組的形式開展討論,圍繞教師(或?qū)W生)提出的問題,教師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)歸納,從而形成教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的主體化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。這樣的合作學(xué)習(xí)往往使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,心情愉快,思維活躍,想象豐富;也可以采用由此及彼的遷移法,以一定的順序,像幾何學(xué)家一樣沿著推理的長帶逐步推進(jìn),從最簡單和最易于理解的部分過渡到較為復(fù)雜的部分。正如特級(jí)教師陳鐘梁所說:“創(chuàng)新的土壤是個(gè)性,沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)新。”如果教師在課堂上“一言堂”,采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法,將嚴(yán)重扼殺學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,束縛了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)了一批高分低能的“書呆子”,這是與時(shí)代的要求格格不入的,與素質(zhì)教育背道而馳的。語文教學(xué)中,倡導(dǎo)主體教育,喚醒學(xué)生的主體意識(shí),尊重學(xué)生的主體地位,這是實(shí)施語文素質(zhì)教育的一項(xiàng)不可缺少的重要內(nèi)容。在瞬息萬變、日新月異的現(xiàn)代社會(huì),只有富有主體性的人,才能更好地發(fā)展自身,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此,作為語文教師要站在新課程教育的前沿,教學(xué)中切實(shí)落實(shí)主體教育思想,努力提高學(xué)生語文素質(zhì),使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到發(fā)展,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。一、研究的背景以及意義介紹我國英語教學(xué)法經(jīng)歷幾次變革，從第一代的語法翻譯法到后來的聽說法，交際法和視聽法等眾多的英語教學(xué)方法，都是從我國的國情教情學(xué)情出發(fā)，而面對(duì)學(xué)生思想保守，教學(xué)條件滯后，缺少習(xí)得語言環(huán)境的農(nóng)村地區(qū)，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)重視不夠，情感上畏懼，學(xué)校和家庭教學(xué)資源缺乏的現(xiàn)狀，選擇科學(xué)的教學(xué)模式，是每個(gè)農(nóng)村教育工作者要首先考慮的問題。下面就如何根據(jù)農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)狀，談一談如何幫助學(xué)生夯實(shí)語言基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生詞法句法的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生寫作的意識(shí)，切實(shí)提高寫作能力。二、課題界定的理論依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2003）明確要求，學(xué)生通過大量的專題和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)，在初中階段對(duì)學(xué)生語言技能寫作部分明確提出學(xué)生要：1.能根據(jù)寫作要求收集，準(zhǔn)備素材；2.能獨(dú)立起草短文短信等，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改；3.能使用常規(guī)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；4.能簡單描述人和事，能根據(jù)所給圖示和表格寫出簡單的段落和操作說明。三、初中英語作文教學(xué)的三維目標(biāo)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)將英語教學(xué)的目標(biāo)分成三維立體目標(biāo)，在《中學(xué)英語新課程三位目標(biāo)操作叢書》英語卷中詳細(xì)談到了初中英語作文教學(xué)的三維目標(biāo)。它包含三項(xiàng)目標(biāo)分析，解讀如下：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.安排好寫作順序，使表述層次分明；2.運(yùn)用分類法、事例法、比較法等說明事物或論證觀點(diǎn)；3.正確運(yùn)用時(shí)態(tài)。描寫人物的外貌、性格、興趣等，常用一般現(xiàn)在時(shí)，而描寫人物的出生、教育背景、經(jīng)歷、事跡用一般過去時(shí)。（二）過程與方法目標(biāo)1.對(duì)自己所寫的文章進(jìn)行自我檢查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時(shí)改正；2.對(duì)比自己在不同的時(shí)間所寫的文章，了解自己在書面表達(dá)方面的進(jìn)步和不足。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1.通過寫人、記事、寫景、論述，表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)和感情；2.通過寫文章在獲得有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，明白更深的道理；3.通過書信交流結(jié)交朋友，并在書信交流的過程中獲得知識(shí)、溝通情感。四、農(nóng)村中學(xué)英語作文教學(xué)原則農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件相對(duì)落后，筆者認(rèn)為，只有遵循樸素的教學(xué)原則，還英語作文教學(xué)之真相，將作文教學(xué)落實(shí)到每節(jié)課，每個(gè)學(xué)生，回歸本真，才能切實(shí)提高作文教學(xué)實(shí)效。因此，筆者在實(shí)踐中努力遵循如下原則：（一）循序漸進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生遣詞造句訓(xùn)練“冰凍三尺，非一日之寒?！庇⒄Z寫作能力并非一蹴而就。農(nóng)村初中學(xué)生雖然有一定的英語基礎(chǔ)，但整體參差不齊，為防止兩極分化，本著提優(yōu)的同時(shí)，不讓一個(gè)差生掉隊(duì)的信念，由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)，進(jìn)行訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練要從寫作句子開始，然后到段落，最后到語篇；寫作技能的訓(xùn)練要遵循由易到難的原則。（二）采取多種形式，改進(jìn)學(xué)生的表達(dá)手段英語具有豐富的表達(dá)手段，同一意義可以用不同的句型來表達(dá)，在寫作過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用不同的句型結(jié)構(gòu)表達(dá)同一意思是指導(dǎo)學(xué)生寫作非常重要的途徑。這樣，不僅可以彌補(bǔ)學(xué)生在語言知識(shí)上的不足，而且可以啟迪學(xué)生的英語思維，從而把知識(shí)變成技能，靈活運(yùn)用語言。（三）改進(jìn)作文評(píng)閱的方式左年念認(rèn)為，英語教師在作文評(píng)閱時(shí)要在何時(shí)評(píng)、評(píng)什么以及怎樣評(píng)三個(gè)方面下工夫。筆者在農(nóng)村中學(xué)任教，對(duì)作文的評(píng)閱采取這樣的辦法：在學(xué)生完成后進(jìn)行；學(xué)生作文上交來后，只要時(shí)間允許，就會(huì)在內(nèi)容和語言上對(duì)學(xué)生的作文問題仔細(xì)批閱；對(duì)學(xué)生作文的批閱及時(shí)完成。學(xué)生把上次寫的作文交給教師，教師在下次上課前就應(yīng)批閱完畢。教師批改作文時(shí)可以用如下特定的批改符號(hào)，以便提高效率。如：1.SpSpelling2.Ⅹomitthis3.∧addaword4.（）optional5.?|number（singularorplural）6.SVsubject-verbagreemen7.VTverbtense8.VFverbform（gerundparticpleetc.）9.WCwordchoise10.WOwordorder筆者體會(huì)到及時(shí)批閱作文，可以讓學(xué)生在還沒有忘記上次作文之前，好好看看教師是怎么改的。如有可能，可以讓學(xué)生重寫他們寫過的題目。教師批閱作文時(shí)，寫評(píng)語要考慮學(xué)生的個(gè)性，以表揚(yáng)稱贊為主。對(duì)于寫得少，寫得短，不愛動(dòng)筆的同學(xué)，更應(yīng)該對(duì)鼓勵(lì)，多評(píng)他們作文中的閃光點(diǎn)，讓他們逐步建立起外語寫作的興趣。四、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)方法以及過程實(shí)施筆者針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生特點(diǎn)，選擇結(jié)果教學(xué)法進(jìn)行作文教學(xué)。所謂結(jié)果教學(xué)法，即理解和分析課文中的作文或范文，通過這些理解和分析，讓學(xué)生掌握各種文體的特征和寫作方法，從而能夠模仿寫作自己的作品。結(jié)果教學(xué)法基于句子層面的寫作教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的遣詞造句要求加強(qiáng)句子組合和語法練習(xí)。結(jié)果教學(xué)法的四個(gè)環(huán)節(jié)如下：1.熟悉范文（familiarization）：教師選取一篇范文，進(jìn)行講解，分析其選擇模式和結(jié)構(gòu)模式。介紹修辭特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。2.控制性練習(xí)（controlledwriting）：教師就范文中體現(xiàn)的相關(guān)常見句式要求學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下漸漸過渡到段落寫作。3.指導(dǎo)性練習(xí)（guidedwriting）：學(xué)生模仿范文使用經(jīng)過訓(xùn)練的句式寫出相類似的文章。4.自由寫作（freewriting）：學(xué)生自由發(fā)揮，使得寫作技能成為自身技能的一部分，用于現(xiàn)實(shí)寫作中，從而使作文教學(xué)達(dá)到從必然王國到自由王國的過渡。五、農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)的評(píng)價(jià)農(nóng)村中學(xué)，配套教學(xué)設(shè)施雖相對(duì)不夠完善，但并不影響教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可采用樸素的英語教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方面的評(píng)價(jià)。（一）對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)主要包含如下內(nèi)容：符合題意，內(nèi)容完整，語義連貫，符合邏輯，內(nèi)容健康，采用多種句型。對(duì)知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)，可以利用檢查單進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，例如：記敘文檢查單(二）對(duì)過程與方法的評(píng)價(jià)主要通過觀察學(xué)生習(xí)作完成情況，評(píng)價(jià)他們對(duì)過程與方法目標(biāo)的掌握情況，學(xué)會(huì)修改文章，關(guān)注他人對(duì)自己的整體評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤處理，把好遣詞造句第一關(guān)，學(xué)會(huì)樸素、清晰地運(yùn)用短句子進(jìn)行意思表達(dá)。（三）對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)在學(xué)生完成作文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作心得，介紹自己在寫作中的收獲。并將寫作心得附在自己第一稿的背面。如：習(xí)作心得：1.通過練習(xí)本話題，我學(xué)會(huì)2.在未來生活中，我將做到六、反思與展望通過一年的課題研究，得出以下結(jié)論：在中學(xué)階段，農(nóng)村中學(xué)英語作文課堂教學(xué)的主要側(cè)重點(diǎn)是遣詞造句能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法與策略的引導(dǎo)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。作文教學(xué)方法各有特點(diǎn)，在不同程度上訓(xùn)練并培養(yǎng)了學(xué)生的遣詞造句能力，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與培養(yǎng)，力求做到“授之以漁”，不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。但是，由于農(nóng)村中學(xué)英語課時(shí)不夠充足，個(gè)人力量有限，加之本課題研究時(shí)間不夠充分，作文教學(xué)方法還不是很完善，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還存在著一定的問題。相信通過不斷調(diào)整、優(yōu)化作文教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)作文教學(xué)方法，學(xué)生的英語寫作能力會(huì)進(jìn)一步提高?！灸[瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義11、獲得的成功越大，就越令人高1腫瘤個(gè)體化檢測方案及臨床意義腫瘤個(gè)體化檢測方案及臨床意義2BringTechnologytoLifeSCIENCE&TECHI天隆科技主要內(nèi)容腫瘤的個(gè)體化治療腫瘤基因突變檢測方法腫瘤分子檢測方案及臨床意義BringTechnologytoLife3BringTechnologytoLifeSCIENCE&TECHI天隆科技腫瘤的個(gè)體化治療腫瘤基因突變檢測方法腫瘤分子檢測方案及臨床意義BringTechnologytoLife4BringTechnologytoLife個(gè)體化治療的概念個(gè)體化治療(individualizeddrugtherapy)是以每個(gè)患者的信息為基礎(chǔ)決定治療方針,從基因組成或表達(dá)變化的差異來把握治療效果或毒副作用等應(yīng)答的個(gè)性,對(duì)每個(gè)患者進(jìn)行最適宜藥物療法的治療。簡言之:在合適的時(shí)間一對(duì)合適的人一使用合話的藥物-處方合適的劑量BringTechnologytoLife5BringTechnologytoLife個(gè)體化治療(Personalizedtherapy"Wehaveneverbeeninabetterpositiontoadvancecancertreatment.weknowhowtopersonalizetherapytotheuniquegeneticsofthetumorandthepatientRichardLSchilskyM.D.FormerPresidentASco美國臨床腫瘤協(xié)會(huì)(ASCO)“我們正處于一種前所未有的有利位置來前任主席推動(dòng)癌癥治療……我們知道如何根據(jù)患者Richardl和腫瘤獨(dú)特的遺傳特征將治療方式個(gè)體Schilsky.化BringTechnologytoLife6引起藥物反應(yīng)個(gè)體差異的機(jī)制身高、體重基因型占70%決定因性別環(huán)境因索食吸煙合并用藥年齡老年、兒童新生幾病程合并癥器官功能引起藥物反應(yīng)個(gè)體差異的機(jī)制7BringTechnologytoLifeSCIENCE&TECHI天隆科技兩種醫(yī)學(xué)模式當(dāng)今藥物治療模式:“反復(fù)探索”醫(yī)學(xué)子全有效觀察診斷治療毒性元調(diào)整用藥未來治療模式:“量體裁衣”醫(yī)學(xué)觀察診斷基因檢測治療t安全有效BringTechnologytoLife8》》腫瘤的分子診斷家族病史攜帶BRCA1基因相關(guān)突變預(yù)估罹患乳腺癌幾率87%(?)預(yù)防性雙側(cè)乳腺切除ANGELINA患病幾率下降至5%EFFECT》》9BringTechnologytoLifeL.cfemoucer為什么需要個(gè)體化治療常見臨床藥物毒副反應(yīng)相同病癥治療有效率相同治療藥物治療作用目哮喘、糖尿病、抑郁~60%相同劑量癥等不起藥效丙肝、骨質(zhì)疏松、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎<50%抗腫瘤藥物<24%藥物治療的個(gè)體差異現(xiàn)象無法用傳統(tǒng)藥動(dòng)藥物基因組學(xué)學(xué)和藥效學(xué)解釋BringTechnologytoLifeL.cf10BringTechnologytoL孫天隆科技腫瘤診斷的發(fā)展過程器官水平→組織水平→細(xì)胞水平啼分子水平腫增體積細(xì)胞類型蛋白標(biāo)志物基因變化BringTechnologytoL孫11腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件12腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件13腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件14腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件15腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件16腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件17腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件18腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件19腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件20腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件21腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件22腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件23腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件24腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件25腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件26腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件27腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件28腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件29腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件30腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件31腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件32腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件33腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件34腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件35腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件36腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件37腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件38腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件39腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件40腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件41腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義課件42

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困43腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義腫瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。腫瘤個(gè)體化檢測方案及臨床意義BringTechnologytoLifeSCIENCE&TECHI天隆科技主要內(nèi)容腫瘤的個(gè)體化治療腫瘤基因突變檢測方法腫瘤分子檢測方案及臨床意義新課程教育理論中關(guān)于主體教育思想,是建立在科學(xué)人生觀基礎(chǔ)上的,要求教育教學(xué)中確立和提高學(xué)生的主體地位,充分釋放和發(fā)揮學(xué)生的巨大能動(dòng)作用,讓學(xué)生意識(shí)到并主動(dòng)地追求和實(shí)現(xiàn)個(gè)人在教育過程、自我發(fā)展中對(duì)未來社會(huì)的價(jià)值,充分調(diào)動(dòng)積極性,能動(dòng)地學(xué)習(xí),努力成為全面發(fā)展、富有個(gè)性特點(diǎn)、具有主體性的人。依據(jù)這一理論思想,我們應(yīng)明確到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,處于主體地位,而教師是教學(xué)的主人,處于主導(dǎo)地位,二者要互相協(xié)作配合,通過教師的主導(dǎo)作用去充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以求得最佳的教學(xué)效果。語文學(xué)科不同于其他學(xué)科,有其自身的特征。語文教學(xué)不是單純地傳授知識(shí)、發(fā)展能力,還應(yīng)該具有人文性。即要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和思想情感,良好的文學(xué)素養(yǎng)以及獨(dú)特想象力和深刻的理解能力等。因此,新課程中,語文課堂教學(xué)需要學(xué)生的參與、學(xué)生的活動(dòng),教師應(yīng)該為學(xué)生活動(dòng)提供良好的活動(dòng)空間和時(shí)間,使學(xué)生的主體作用得到真正的發(fā)揮。那么,如何喚起學(xué)生的主體意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?筆者試從三個(gè)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。一、建立和諧民主的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)過程中,師生間的活動(dòng)關(guān)系影響很大,師生關(guān)系如何將直接影響教學(xué)效果。因而,建立良好的師生關(guān)系,有助于師生關(guān)系積極性的發(fā)揮,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這是上好一堂課的基礎(chǔ)。但在教學(xué)實(shí)際中,有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)語文不感興趣,認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,聽與不聽差不多,學(xué)習(xí)興趣不濃。如何調(diào)動(dòng)這些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性呢?筆者認(rèn)為很大程度上取決于語文教師的教學(xué)水平。如果一個(gè)語文教師具有高尚的人格魅力,淵博的知識(shí),扎實(shí)的基本功,靈活多樣的教學(xué)方法,那么自然會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和喜愛,學(xué)生也會(huì)自然而然地喜愛這位老師所教的課,學(xué)習(xí)中就能始終保持高昂的愉悅情緒,這樣,學(xué)習(xí)狀態(tài)處于最佳點(diǎn),學(xué)習(xí)效率將明顯提高。由此可見,教師只有與學(xué)生親切而友好地接觸,才能創(chuàng)造出一種寬松和諧、互相尊重的教學(xué)氛圍。二、優(yōu)化教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用統(tǒng)一的原則是課堂教學(xué)的重要原則之一。在教學(xué)過程中,學(xué)生的主體作用是受教師主導(dǎo)作用的影響的,并且會(huì)不斷增強(qiáng)。如果離開了教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體作用就表現(xiàn)出一定的自發(fā)性、隨意性和盲目性,它必將影響教學(xué)目標(biāo)的完成。學(xué)生的主動(dòng)性是學(xué)生主體中最活躍、最根本的因素,一個(gè)沒有主動(dòng)性的學(xué)生,自己學(xué)得被動(dòng),而教師教的吃力。一篇課文什么都要講,唯恐遺漏,面面俱到,而學(xué)生聽得昏昏欲睡,這樣的課堂效率可想而知。怎樣激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的意識(shí),筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面去努力:1.在教學(xué)過程中,明確學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師的一切活動(dòng)都要服從和有利于學(xué)生認(rèn)知水平的提高、有利于學(xué)生全面發(fā)展為前提。語文特級(jí)老師錢夢龍?jiān)f:“學(xué)生是具有獨(dú)立人格和主觀能動(dòng)性的活生生的人,是蘊(yùn)藏著巨大認(rèn)知潛能的實(shí)踐者;教師的所有工作,從根本上說就是為開放學(xué)生的這種潛能創(chuàng)設(shè)最佳的條件或情境?！庇纱丝梢钥闯?教師要多考慮學(xué)生的因素,教學(xué)要最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使之在有效的范圍之內(nèi),使認(rèn)知潛能得到最大程度地釋放。2.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐的時(shí)間教師與學(xué)生的主體性及各自在教學(xué)活動(dòng)中的地位在不同階段有不同的表現(xiàn)和反映,隨著學(xué)生年齡的增長,教育程度的增大,教師的主導(dǎo)作用逐漸變小,而學(xué)生的主體作用就越來越大。新課程下的高中語文教學(xué)就更應(yīng)該體現(xiàn)這一教學(xué)規(guī)律,針對(duì)高中生有自己的獨(dú)立思考能力,教師應(yīng)實(shí)行教學(xué)民主,給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì),為學(xué)生創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的條件。首先,教師要盡量少講、少讀、少寫、少說、少做,讓學(xué)生多講、多讀、多寫、多說、多做,留了足夠的時(shí)間給學(xué)生思考、質(zhì)疑、交流,堅(jiān)持學(xué)生自己能做的就讓學(xué)生自己動(dòng)手去做。其次,教師在關(guān)鍵處、疑難處予以點(diǎn)撥、答疑。且在此基礎(chǔ)上,加以總結(jié),這樣有助于學(xué)生思維能力的開發(fā),分析能力的提高。比如:閱讀文學(xué)作品,教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解、思考、評(píng)析,允許見智見仁,千萬不能被現(xiàn)存答案束縛了思路。因?yàn)榻虒W(xué)本身是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng),教師應(yīng)盡可能調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生參與課堂教學(xué),在動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦過程中,使學(xué)生的主體作用得到最大程度的發(fā)揮,思維得到開發(fā),能力得到發(fā)展。3.引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展自身個(gè)性特長素質(zhì)教育非常重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng),這是區(qū)別應(yīng)試教育的一個(gè)明顯特征。由于學(xué)生主體之間存在的差異性,各方面發(fā)展也呈現(xiàn)不平衡性,因而,教師絕不能強(qiáng)求劃一,而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己個(gè)性特長,并且要全方位發(fā)展。教師在教學(xué)中可以充分運(yùn)用富有個(gè)性特色的作品,挖掘其內(nèi)在的個(gè)性特征,同時(shí)發(fā)揮教師自身的個(gè)性,以促使學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展。在教學(xué)過程中,衡量學(xué)生主體地位是否尊重、作用是否充分發(fā)揮有“四看”:一看教與學(xué)各自所用的時(shí)間多少;二看教學(xué)內(nèi)容是教師講的,還是學(xué)生自己學(xué)的;三看教師是否重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo);四看學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高漲;五看課堂教學(xué)氣氛是否深厚。所有這些,都值得教師去研究和探討。三、優(yōu)化教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生獲得最大的效益教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要保證。采用靈活的、寬松的、適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法,將有助于學(xué)生主體的創(chuàng)造性的發(fā)揮。《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》提出了語文教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求,語文教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際,充分發(fā)揮自主創(chuàng)新的精神,力求教法的靈活多樣化:可以多組織學(xué)生討論,采用小組或四人為一小小組的形式開展討論,圍繞教師(或?qū)W生)提出的問題,教師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)歸納,從而形成教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的主體化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。這樣的合作學(xué)習(xí)往往使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,心情愉快,思維活躍,想象豐富;也可以采用由此及彼的遷移法,以一定的順序,像幾何學(xué)家一樣沿著推理的長帶逐步推進(jìn),從最簡單和最易于理解的部分過渡到較為復(fù)雜的部分。正如特級(jí)教師陳鐘梁所說:“創(chuàng)新的土壤是個(gè)性,沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)新?！比绻處熢谡n堂上“一言堂”,采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法,將嚴(yán)重扼殺學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,束縛了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)了一批高分低能的“書呆子”,這是與時(shí)代的要求格格不入的,與素質(zhì)教育背道而馳的。語文教學(xué)中,倡導(dǎo)主體教育,喚醒學(xué)生的主體意識(shí),尊重學(xué)生的主體地位,這是實(shí)施語文素質(zhì)教育的一項(xiàng)不可缺少的重要內(nèi)容。在瞬息萬變、日新月異的現(xiàn)代社會(huì),只有富有主體性的人,才能更好地發(fā)展自身,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此,作為語文教師要站在新課程教育的前沿,教學(xué)中切實(shí)落實(shí)主體教育思想,努力提高學(xué)生語文素質(zhì),使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到發(fā)展,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。一、研究的背景以及意義介紹我國英語教學(xué)法經(jīng)歷幾次變革，從第一代的語法翻譯法到后來的聽說法，交際法和視聽法等眾多的英語教學(xué)方法，都是從我國的國情教情學(xué)情出發(fā)，而面對(duì)學(xué)生思想保守，教學(xué)條件滯后，缺少習(xí)得語言環(huán)境的農(nóng)村地區(qū)，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)重視不夠，情感上畏懼，學(xué)校和家庭教學(xué)資源缺乏的現(xiàn)狀，選擇科學(xué)的教學(xué)模式，是每個(gè)農(nóng)村教育工作者要首先考慮的問題。下面就如何根據(jù)農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)狀，談一談如何幫助學(xué)生夯實(shí)語言基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生詞法句法的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生寫作的意識(shí)，切實(shí)提高寫作能力。二、課題界定的理論依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2003）明確要求，學(xué)生通過大量的專題和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)，在初中階段對(duì)學(xué)生語言技能寫作部分明確提出學(xué)生要：1.能根據(jù)寫作要求收集，準(zhǔn)備素材；2.能獨(dú)立起草短文短信等，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改；3.能使用常規(guī)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；4.能簡單描述人和事，能根據(jù)所給圖示和表格寫出簡單的段落和操作說明。三、初中英語作文教學(xué)的三維目標(biāo)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)將英語教學(xué)的目標(biāo)分成三維立體目標(biāo)，在《中學(xué)英語新課程三位目標(biāo)操作叢書》英語卷中詳細(xì)談到了初中英語作文教學(xué)的三維目標(biāo)。它包含三項(xiàng)目標(biāo)分析，解讀如下：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.安排好寫作順序，使表述層次分明；2.運(yùn)用分類法、事例法、比較法等說明事物或論證觀點(diǎn)；3.正確運(yùn)用時(shí)態(tài)。描寫人物的外貌、性格、興趣等，常用一般現(xiàn)在時(shí)，而描寫人物的出生、教育背景、經(jīng)歷、事跡用一般過去時(shí)。（二）過程與方法目標(biāo)1.對(duì)自己所寫的文章進(jìn)行自我檢查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時(shí)改正；2.對(duì)比自己在不同的時(shí)間所寫的文章，了解自己在書面表達(dá)方面的進(jìn)步和不足。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1.通過寫人、記事、寫景、論述，表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)和感情；2.通過寫文章在獲得有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，明白更深的道理；3.通過書信交流結(jié)交朋友，并在書信交流的過程中獲得知識(shí)、溝通情感。四、農(nóng)村中學(xué)英語作文教學(xué)原則農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件相對(duì)落后，筆者認(rèn)為，只有遵循樸素的教學(xué)原則，還英語作文教學(xué)之真相，將作文教學(xué)落實(shí)到每節(jié)課，每個(gè)學(xué)生，回歸本真，才能切實(shí)提高作文教學(xué)實(shí)效。因此，筆者在實(shí)踐中努力遵循如下原則：（一）循序漸進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生遣詞造句訓(xùn)練“冰凍三尺，非一日之寒?！庇⒄Z寫作能力并非一蹴而就。農(nóng)村初中學(xué)生雖然有一定的英語基礎(chǔ)，但整體參差不齊，為防止兩極分化，本著提優(yōu)的同時(shí)，不讓一個(gè)差生掉隊(duì)的信念，由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)，進(jìn)行訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練要從寫作句子開始，然后到段落，最后到語篇；寫作技能的訓(xùn)練要遵循由易到難的原則。（二）采取多種形式，改進(jìn)學(xué)生的表達(dá)手段英語具有豐富的表達(dá)手段，同一意義可以用不同的句型來表達(dá)，在寫作過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用不同的句型結(jié)構(gòu)表達(dá)同一意思是指導(dǎo)學(xué)生寫作非常重要的途徑。這樣，不僅可以彌補(bǔ)學(xué)生在語言知識(shí)上的不足，而且可以啟迪學(xué)生的英語思維，從而把知識(shí)變成技能，靈活運(yùn)用語言。（三）改進(jìn)作文評(píng)閱的方式左年念認(rèn)為，英語教師在作文評(píng)閱時(shí)要在何時(shí)評(píng)、評(píng)什么以及怎樣評(píng)三個(gè)方面下工夫。筆者在農(nóng)村中學(xué)任教，對(duì)作文的評(píng)閱采取這樣的辦法：在學(xué)生完成后進(jìn)行；學(xué)生作文上交來后，只要時(shí)間允許，就會(huì)在內(nèi)容和語言上對(duì)學(xué)生的作文問題仔細(xì)批閱；對(duì)學(xué)生作文的批閱及時(shí)完成。學(xué)生把上次寫的作文交給教師，教師在下次上課前就應(yīng)批閱完畢。教師批改作文時(shí)可以用如下特定的批改符號(hào)，以便提高效率。如：1.SpSpelling2.Ⅹomitthis3.∧addaword4.（）optional5.?|number（singularorplural）6.SVsubject-verbagreemen7.VTverbtense8.VFverbform（gerundparticpleetc.）9.WCwordchoise10.WOwordorder筆者體會(huì)到及時(shí)批閱作文，可以讓學(xué)生在還沒有忘記上次作文之前，好好看看教師是怎么改的。如有可能，可以讓學(xué)生重寫他們寫過的題目。教師批閱作文時(shí)，寫評(píng)語要考慮學(xué)生的個(gè)性，以表揚(yáng)稱贊為主。對(duì)于寫得少，寫得短，不愛動(dòng)筆的同學(xué)，更應(yīng)該對(duì)鼓勵(lì)，多評(píng)他們作文中的閃光點(diǎn)，讓他們逐步建立起外語寫作的興趣。四、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)方法以及過程實(shí)施筆者針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生特點(diǎn)，選擇結(jié)果教學(xué)法進(jìn)行作文教學(xué)。所謂結(jié)果教學(xué)法，即理解和分析課文中的作文或范文，通過這些理解和分析，讓學(xué)生掌握各種文體的特征和寫作方法，從而能夠模仿寫作自己的作品。結(jié)果教學(xué)法基于句子層面的寫作教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的遣詞造句要求加強(qiáng)句子組合和語法練習(xí)。結(jié)果教學(xué)法的四個(gè)環(huán)節(jié)如下：1.熟悉范文（familiarization）：教師選取一篇范文，進(jìn)行講解，分析其選擇模式和結(jié)構(gòu)模式。介紹修辭特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。2.控制性練習(xí)（controlledwriting）：教師就范文中體現(xiàn)的相關(guān)常見句式要求學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下漸漸過渡到段落寫作。3.指導(dǎo)性練習(xí)（guidedwriting）：學(xué)生模仿范文使用經(jīng)過訓(xùn)練的句式寫出相類似的文章。4.自由寫作（freewriting）：學(xué)生自由發(fā)揮，使得寫作技能成為自身技能的一部分，用于現(xiàn)實(shí)寫作中，從而使作文教學(xué)達(dá)到從必然王國到自由王國的過渡。五、農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)的評(píng)價(jià)農(nóng)村中學(xué)，配套教學(xué)設(shè)施雖相對(duì)不夠完善，但并不影響教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可采用樸素的英語教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方面的評(píng)價(jià)。（一）對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)主要包含如下內(nèi)容：符合題意，內(nèi)容完整，語義連貫，符合邏輯，內(nèi)容健康，采用多種句型。對(duì)知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)，可以利用檢查單進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，例如：記敘文檢查單(二）對(duì)過程與方法的評(píng)價(jià)主要通過觀察學(xué)生習(xí)作完成情況，評(píng)價(jià)他們對(duì)過程與方法目標(biāo)的掌握情況，學(xué)會(huì)修改文章，關(guān)注他人對(duì)自己的整體評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤處理，把好遣詞造句第一關(guān)，學(xué)會(huì)樸素、清晰地運(yùn)用短句子進(jìn)行意思表達(dá)。（三）對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)在學(xué)生完成作文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作心得，介紹自己在寫作中的收獲。并將寫作心得附在自己第一稿的背面。如：習(xí)作心得：1.通過練習(xí)本話題，我學(xué)會(huì)2.在未來生活中，我將做到六、反思與展望通過一年的課題研究，得出以下結(jié)論：在中學(xué)階段，農(nóng)村中學(xué)英語作文課堂教學(xué)的主要側(cè)重點(diǎn)是遣詞造句能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法與策略的引導(dǎo)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。作文教學(xué)方法各有特點(diǎn)，在不同程度上訓(xùn)練并培養(yǎng)了學(xué)生的遣詞造句能力，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與培養(yǎng)，力求做到“授之以漁”，不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。但是，由于農(nóng)村中學(xué)英語課時(shí)不夠充足，個(gè)人力量有限，加之本課題研究時(shí)間不夠充分，作文教學(xué)方法還不是很完善，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還存在著一定的問題。相信通過不斷調(diào)整、優(yōu)化作文教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)作文教學(xué)方法，學(xué)生的英語寫作能力會(huì)進(jìn)一步提高?！灸[瘤個(gè)體化治療方案及臨床意義11、獲得的成功越大，就越令人高44腫瘤個(gè)體化檢測方案及臨床意義腫瘤個(gè)體化檢測方案及臨床意義45BringTechnologytoLifeSCIENCE&TECHI天隆科技主要內(nèi)容腫瘤的個(gè)體化治療腫瘤基因突變檢測方法腫瘤分子檢測方案及臨床意義BringTechnologytoLife46BringTechnologytoLifeSCIENCE&TECHI天隆科技腫瘤的個(gè)體化治療腫瘤基因突變檢測方法腫瘤分子檢測方案及臨床意義BringTechnologytoLife47BringTechnologytoLife個(gè)體化治療的概念個(gè)體化治療(individualizeddrugtherapy)是以每個(gè)患者的信息為基礎(chǔ)決定治療方針,從基因組成或表達(dá)變化的差異來把握治療效果或毒副作用等應(yīng)答的個(gè)性,對(duì)每個(gè)患者進(jìn)行最適宜藥物療法的治療。簡言之:在合適的時(shí)間一對(duì)合適的人一使用合話的藥物-處方合適的劑量BringTechnologytoLife48BringTechnologytoLife個(gè)體