第6課 從隋唐盛世到五代十國 說課課件（共18張PPT）- 人教統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要上冊

第6課從隋唐盛世到五代十國

說課課件一、說指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想：采用了史料探究、情景體驗(yàn)的教學(xué)方式。目的是運(yùn)用多媒體，通過圖片、文字、地圖等大量資料，創(chuàng)設(shè)歷史情景，把學(xué)生由感知帶入到思維和情感的領(lǐng)域，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析史料的能力和學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從而認(rèn)識(shí)到唐朝盛世是中國古代歷史上政治管理的典范；唐朝盛世景象是各民族共同締造的。理論依據(jù)：多元智能理論和問題連續(xù)體理論。多元智能理論可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多項(xiàng)智能共同參與課堂學(xué)習(xí)，可以有效的保證學(xué)生始終處于興趣盎然的狀態(tài)。問題連續(xù)體理論可以使課堂教與學(xué)的狀態(tài)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以開發(fā)和發(fā)展。二、說教學(xué)背景分析1、教學(xué)內(nèi)容分析隋唐前后兩個(gè)時(shí)期展現(xiàn)了統(tǒng)一多民族國家盛世景象，這和統(tǒng)治者的開明政策有必然的聯(lián)系；而唐朝中央政權(quán)的強(qiáng)大以及漢族與各民族友好交往，則成為唐代民族關(guān)系的特色；中央和地方關(guān)系的變化很大程度上影響了朝代的更迭。本課重點(diǎn)放在唐朝盛世局面中統(tǒng)治者管理國家政策的開明，和唐太宗在處理與突厥族等少數(shù)民族關(guān)系時(shí)，所表現(xiàn)出來的開明的民族政策，從而得出唐朝盛世景象是各民族共同締造的。2、說學(xué)生情況分析高一年級(jí)的學(xué)生已對(duì)隋唐這段歷史有了初步的了解，所以補(bǔ)充有利于幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和理解這段歷史的古文材料

，同時(shí)，運(yùn)用圖片、文字、地圖等大量資料，創(chuàng)設(shè)歷史情景，把學(xué)生置于歷史情景中去，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)歷史，感悟歷史。3、說教學(xué)方式

情景體驗(yàn)、史料探究4、說教學(xué)手段

多媒體輔助三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)1能夠運(yùn)用文字和地圖來概述少數(shù)民族的疆域的變遷以及和中央的關(guān)系，2.結(jié)合詩歌和歷史人物的故事去分析歷史事件的發(fā)展過程；3.能夠從當(dāng)時(shí)的歷史情境出發(fā)，認(rèn)識(shí)開明的統(tǒng)治政策和民族政策對(duì)國家鞏固與發(fā)展的意義。重點(diǎn)：貞觀之治安史之亂難點(diǎn)：唐朝前期的民族政策四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）隋唐的統(tǒng)一教師活動(dòng)：1、出示隋朝統(tǒng)一的歷史信息，隋朝的經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)2、引導(dǎo)學(xué)生完成隋朝滅亡和唐朝建立的線索圖。學(xué)生活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)，回憶初中已學(xué)知識(shí)

。結(jié)合課本完成，（二）唐朝前期的鼎盛局面

1、教師活動(dòng)：設(shè)問：初唐時(shí)期，出現(xiàn)的第一段政治清明，社會(huì)穩(wěn)定的政治局面是什么？學(xué)生活動(dòng)：回答：唐太宗開創(chuàng)的“貞觀之治”

教師活動(dòng)：設(shè)問：過渡：唐太宗在這一時(shí)期采取了什么樣的治國政策呢，我們通過幾段材料來分析一下。a.展示貞觀年間的賢相和將軍:房玄齡、杜如晦、魏征，分析唐太宗采用怎樣的用人政策？b.展示《貞觀政要》中兩段材料分析唐太宗采用了哪些經(jīng)濟(jì)措施？，c.展示關(guān)于科舉考試的材料和圖片《太學(xué)》，分析唐太宗時(shí)期的文化政策有哪些？學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，閱讀史料，思考回答問題2.教師活動(dòng)：設(shè)問：在唐朝歷史出現(xiàn)的唯一一位女皇帝是？郭沫若評(píng)價(jià)武周政權(quán)“政啟開元，治宏貞觀”，也就是在她統(tǒng)治期間政治、經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展，發(fā)揮了承上啟下的作用。學(xué)生活動(dòng)：思考回答3.教師活動(dòng)：設(shè)問：而唐太宗本人在其統(tǒng)治前期善于革新，使唐朝的社會(huì)發(fā)展達(dá)到鼎盛局面。學(xué)生活動(dòng)：閱讀史料4“視四海如一家”的民族政策教師活動(dòng)：出示《唐朝前期疆域和邊疆各族的分布圖》a.出示唐太宗處理在東突厥問題時(shí)，讓群臣討論如何安置突厥人，群臣們爭論的資料。

b.依次出示《唐朝疆域圖》，分別讓學(xué)生指出，回紇、吐蕃、靺鞨等少數(shù)民族政權(quán)所在的地理位置，以及唐中央采取了怎樣的民族政策？學(xué)生活動(dòng)：閱讀史料，讀圖感知唐朝疆域的遼闊、閱讀史料、思考回答。教師活動(dòng)：總結(jié)：唐朝政府采取的民族政策有：戰(zhàn)爭、設(shè)置管理機(jī)構(gòu)、冊封、和親、會(huì)盟

。過渡：但是唐玄宗在其統(tǒng)治期間，有善始卻無善終，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。學(xué)生活動(dòng)：閱讀史料，回答問題（三）唐朝的衰亡1.安史之亂背景概括：教師活動(dòng)：出示白居易的《長恨歌》節(jié)選，概括唐玄宗統(tǒng)治后期的作為；出示材料，概括當(dāng)時(shí)的朝廷內(nèi)部和邊疆的發(fā)展情況。學(xué)生活動(dòng)：思考回答。2.安史之亂過程教師活動(dòng)：通過地圖展示“安史之亂”的發(fā)展過程。學(xué)生活動(dòng)：可對(duì)其過程進(jìn)行敘述

3、影響：安史之亂的影響4、黃巢起義和五代十國學(xué)生活動(dòng)：小組討論“安史之亂”的影響

（四）教師活動(dòng)：設(shè)問：學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)我們國家的建設(shè)有什么啟示？學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材總結(jié)

說板書設(shè)計(jì)：第6課從