一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)單元試題解析北師大版

文檔來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，僅供參考，侵權(quán)必刪除第一單元生活中的數(shù)【例1】連一連。要點(diǎn)提示：事物的數(shù)量可以用數(shù)字表示，有幾個(gè)事物就要用幾來(lái)表示。要點(diǎn)提示：事物的數(shù)量可以用數(shù)字表示，有幾個(gè)事物就要用幾來(lái)表示?？梢园凑瞻磸纳系较拢ɑ驈南碌缴希┑捻樞驍?shù)圖中的事物，有幾個(gè)事物，就把相應(yīng)的事物和數(shù)字幾直尺連線(xiàn)。如：從上往下數(shù)小鴨子的數(shù)量，有6個(gè)小鴨子，故把小鴨子情景圖和數(shù)字6直尺連線(xiàn)。解答：【例2】看圖寫(xiě)數(shù)。要點(diǎn)提示：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意數(shù)字的結(jié)構(gòu)，看清數(shù)字的起筆和收筆。要點(diǎn)提示：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意數(shù)字的結(jié)構(gòu)，看清數(shù)字的起筆和收筆。先分別數(shù)出圖中各事物的數(shù)量，再在下面的田字格中規(guī)范地寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)字。如：南瓜的數(shù)量是5，在下面的田字格中寫(xiě)出數(shù)字5，5就像一個(gè)小小的鉤子，寫(xiě)的時(shí)候要先寫(xiě)一條帶小勾的豎線(xiàn)，再加上一條適當(dāng)?shù)亩虣M線(xiàn)就可以了。解答：5687【例3】數(shù)一數(shù)，在橫線(xiàn)上畫(huà)同樣多的☆。要點(diǎn)提示：看清題目要求是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。要點(diǎn)提示：看清題目要求是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。先分別數(shù)出圖中各事物的數(shù)量，有幾個(gè)相應(yīng)的事物，就在下面的橫線(xiàn)上畫(huà)出相等數(shù)量的☆。如：圖中有1個(gè)小鳥(niǎo)，故在下面的橫線(xiàn)上畫(huà)出1個(gè)☆，即☆。解答：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆【例4】數(shù)一數(shù)，填一填。要點(diǎn)提示：兩種對(duì)比的事物進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)時(shí)有一要點(diǎn)提示：兩種對(duì)比的事物進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)時(shí)有一種有剩余，那么有剩余的那種多，沒(méi)剩余的那種少。用一一對(duì)應(yīng)的方法比較和，發(fā)現(xiàn)有剩余，剩余3個(gè)，故多少，即：比多3個(gè)，比少3個(gè)。解答：【例5】說(shuō)一說(shuō)，做一做。要點(diǎn)提示：用來(lái)表示物體有多少時(shí)，成為基數(shù)，即5只；用來(lái)表示事物的次序時(shí)，成為序數(shù)，即第5只。要點(diǎn)提示：用來(lái)表示物體有多少時(shí)，成為基數(shù)，即5只；用來(lái)表示事物的次序時(shí)，成為序數(shù)，即第5只。（1）按照從左往右（從右往左）的順序點(diǎn)數(shù)圖中的小動(dòng)物的數(shù)量，有7只小動(dòng)物，故用數(shù)字7來(lái)表示。（2），從左數(shù)它排在第3，從右數(shù)它排在第5.（3）第幾表示有次序的事物中的一個(gè)，從左數(shù)，第5只小動(dòng)物是小豬，故把小豬涂上顏色。（4）幾表示事物的多少，圖中右邊的5只小動(dòng)物依次是小狗、小兔、小豬、小羊和小牛，故把它們?nèi)ζ饋?lái)。解答：（1）7（2）35第二單元比較【例1】水裝得最多的畫(huà)“√”，最少的畫(huà)“○”。解析：要點(diǎn)提示：多、少是具有相對(duì)性的。要點(diǎn)提示：多、少是具有相對(duì)性的。相對(duì)性的。從左往右第一個(gè)杯子中水裝得最多，第三個(gè)杯子中水裝得最少。解答：【例2】按身高從小到大排列。要點(diǎn)提示：看清題目要求是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。要點(diǎn)提示：看清題目要求是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。題目要求我們按身高從小到大排列。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)1號(hào)小兔有7個(gè)橫格的高度，2號(hào)小兔有6個(gè)橫格的高度，3號(hào)小兔有5個(gè)橫格的高度。故3號(hào)小兔的最矮，依次是2號(hào)小兔和1號(hào)小兔。解答：3<2<1【例3】在最重的小動(dòng)物下面畫(huà)“√”，在最輕的小動(dòng)物下面畫(huà)“○”。要點(diǎn)提示：天平下沉一方的物體的質(zhì)量重。要點(diǎn)提示：天平下沉一方的物體的質(zhì)量重。解析：根據(jù)題意可知，左邊天平中小豬的一端下沉，故小豬比小猴重，右邊天平中小猴的一端下沉，故小猴比小兔重，也就是小豬最重，小兔最輕。解答：第三單元加與減（一）【例1】畫(huà)一畫(huà)，填一填。要點(diǎn)提示：看清題目要求是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。要點(diǎn)提示：看清題目要求是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。。題目要求我們“畫(huà)一畫(huà)，填一填”。如：從上往下第二行圖中有3個(gè)○，要求繼續(xù)畫(huà)○，使○的數(shù)量是10。因?yàn)?與7合起來(lái)是10，即3+（7）=10，故再繼續(xù)畫(huà)出7個(gè)○，如圖：○○○○○○○。解答：【例2】看看第一朵花是怎么填的，也學(xué)著填一填。要點(diǎn)提示：熟練掌握數(shù)的組成是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。要點(diǎn)提示：熟練掌握數(shù)的組成是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。題目要求我們“看看第一朵花是怎么填的，也學(xué)著填一填”。觀察發(fā)現(xiàn)第一朵花的葉子上兩數(shù)字7和3合起來(lái)是花朵上的數(shù)字10.故第二朵花2和（4）合起來(lái)是6，空白的葉子上填寫(xiě)上數(shù)字4；第三朵花2和（5）合起來(lái)是7，空白的葉子上填寫(xiě)上數(shù)字5；第四朵花0和（8）合起來(lái)是8，空白的葉子上填寫(xiě)上數(shù)字8；第五朵花，5和5合起來(lái)是（10），空白的花朵上填寫(xiě)上數(shù)字10……依次填出其它花上空白的部分。解答：【例3】找朋友（連線(xiàn)）。要點(diǎn)提示：利用數(shù)的組成知識(shí)求出加減法的和或差。要點(diǎn)提示：利用數(shù)的組成知識(shí)求出加減法的和或差。先利用數(shù)的組成計(jì)算各算式的得數(shù)，再把相應(yīng)的算式和得數(shù)直尺連線(xiàn)。如：6+4，因?yàn)?和4合起來(lái)是10，故6+4=10，把算式6+4和得數(shù)10直尺連線(xiàn)；10-2，因?yàn)?0可以分成2和8，故10-2=8，把算式10-2和得數(shù)8直尺連線(xiàn)。解答：【例4】填一填。要點(diǎn)提示：計(jì)算混合運(yùn)算時(shí)，按照從左往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算。要點(diǎn)提示：計(jì)算混合運(yùn)算時(shí)，按照從左往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算5+2-3時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，5+2=7，再把相加的得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相減，7-3=4；計(jì)算7-2-3時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減，7-2=5，再把相減的得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相減，5-3=2；計(jì)算8-3+4，先把前兩個(gè)數(shù)相減，8-3=5，再把相減的得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加5+4=9。解答：【例5】數(shù)一數(shù)，填一填。要點(diǎn)提示：要點(diǎn)提示：看清題目要求是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。按順序依次數(shù)出圖中△、○和□的數(shù)量：△2個(gè)，○3個(gè)，□5個(gè)。（1）求△比○少幾個(gè)，也就是求2比3少幾，選擇減法列式計(jì)算，列式為3-2，求出差是1。（2）求□比△多幾個(gè)，也就是求5比2多幾，選擇減法列式計(jì)算，列式為5-2，求出差是3；（3）求一共有多少個(gè)圖形，也就是把圖中三種圖形的數(shù)量合在一起，選擇加法列式計(jì)算，列式為2+3+5，計(jì)算時(shí)，先算2+3=5,再算5+5=10.解答：△2個(gè)○3個(gè)□5個(gè)（1）13-2=1（個(gè)）（2）35-2=3（個(gè)）（3）102+3+5=10（個(gè)）第四單元分類(lèi)【例1】在玩具下面畫(huà)“√”，文具下面畫(huà)“○”。要點(diǎn)提示：利用生活經(jīng)驗(yàn)解決此問(wèn)題。要點(diǎn)提示：利用生活經(jīng)驗(yàn)解決此問(wèn)題。鉛筆、鉛筆盒均是文具，在下面的□中畫(huà)○；皮球、小熊、小汽車(chē)均是玩具，在下面的□中畫(huà)√。解答：【例2】圈出每組中不同類(lèi)的。要點(diǎn)提示：正確區(qū)分動(dòng)物、水果以及洗漱用品是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。要點(diǎn)提示：正確區(qū)分動(dòng)物、水果以及洗漱用品是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。從上往下第一行小牛、小狐貍和小雞均是小動(dòng)物，但是電腦不是；第二行桃子、菠蘿、蘋(píng)果均是水果，小麥不是；第三行牙膏、毛巾和牙刷均是洗漱用品，但飲料不是。解答：【例3】把這些動(dòng)物的編號(hào)分別放入圈里。要點(diǎn)提示：分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不一樣。要點(diǎn)提示：分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不一樣。小鴨子、兩種小鳥(niǎo)均是兩只腳；小兔、小烏龜和小青蛙均是四只腳；小鴨子、小烏龜和小青蛙會(huì)在水中游；兩種小鳥(niǎo)會(huì)在空中飛。解答：【例4】哪一行與其它行不一樣，請(qǐng)圈出來(lái)。要點(diǎn)提示：找出每行數(shù)字的排列規(guī)律是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。要點(diǎn)提示：找出每行數(shù)字的排列規(guī)律是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。從上往下第一行、第三行和第四行每相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間差1，也就是前面數(shù)字-1=后面數(shù)字；第二行每相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間差2，也就是前面數(shù)字-2=后面數(shù)字，故此行與其它行不一樣，把這一行圈起來(lái)。解答：第五單元位置與順序【例1】填一填。要點(diǎn)提示：上下、左右這些位置都是具有相對(duì)性的。要點(diǎn)提示：上下、左右這些位置都是具有相對(duì)性的。物體的上、下位置是具有相對(duì)性的，蘋(píng)果在桃子的上面，西瓜在菠蘿的下面；物體的左右位置是具有相對(duì)性的，蘋(píng)果在菠蘿的右面，西瓜在桃子的左面。解答：上下右左【例2】（1）小貓的前面是（），（）排在小老虎的后面。（2）（）排在最前面，排在最后面的是（）。（3）從前面數(shù)，小鴨子排第（）；從后面數(shù)，小鴨子排第（）。要點(diǎn)提示：前、后位置具有相對(duì)性。要點(diǎn)提示：前、后位置具有相對(duì)性。（1）先找出小貓，發(fā)現(xiàn)小貓的前面是小狗；再找出小老虎，發(fā)現(xiàn)排在小老虎后面的是小兔。（2）隊(duì)伍的最前面是獅子，最后面是小兔，所以獅子排在最前面，排在最后面的是小兔。（3）找出圖中的小鴨子，從前面數(shù)，小鴨子排第4，從后面數(shù)，小鴨子排第6.解答：第六單元認(rèn)識(shí)圖形【例1】想一想，填一填。要點(diǎn)提示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形，放在平面上，它們都有一定的高度。要點(diǎn)提示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形，放在平面上，它們都有一定的高度。（1）先找出圖中的圓柱，從左邊數(shù)起，它是第4個(gè)，從右邊數(shù)它是第4個(gè)。（2）圖中有3個(gè)長(zhǎng)方體，1個(gè)正方體，求長(zhǎng)方體比正方體多幾個(gè)，也就是求3比1多幾，即3-1=2。（3）從右邊數(shù)第5個(gè)圖形是球，把它圈起來(lái)。解答：【例2】把能滾動(dòng)的圖形圈起來(lái)。要點(diǎn)提示：圓柱和球較容易滾動(dòng)。要點(diǎn)提示：圓柱和球較容易滾動(dòng)。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形，放在平面上，它們都有一定的高度，其中圓柱上下一樣粗細(xì)、兩面圓圓的、平平的，比較容易滾動(dòng)，球是圓圓的，也是可以任意地滾動(dòng)。解答：【例3】找出用相同積木搭起來(lái)的圖形，用線(xiàn)連起來(lái)。要點(diǎn)提示：看清題目要求是解決此類(lèi)問(wèn)題要點(diǎn)提示：看清題目要求是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。題目要求我們“找出用相同積木搭起來(lái)的圖形，用線(xiàn)連起來(lái)”。首先把上下兩幅圖中積木相同的圖形找出來(lái)，再把這兩幅圖直尺連線(xiàn)。解答：【例4】數(shù)一數(shù)，填一填。要點(diǎn)提示：數(shù)立體圖形的個(gè)要點(diǎn)提示：數(shù)立體圖形的個(gè)數(shù)時(shí)要按照一定的順序數(shù)，不能漏數(shù)，也不能重復(fù)數(shù)。結(jié)合圖可以知道：圖中有1個(gè)長(zhǎng)方體，有1個(gè)正方體，有2個(gè)球和3個(gè)圓柱，求圓柱比長(zhǎng)方體多幾個(gè)，也就是求3比1多幾，選擇減法列式計(jì)算，列式為3-1，求出差是2。解答：1122【例5】誰(shuí)搭得對(duì)，在她下面的（）內(nèi)畫(huà)“√”。要點(diǎn)提示：熟練掌握各立體圖形的特征是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。要點(diǎn)提示：熟練掌握各立體圖形的特征是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。長(zhǎng)長(zhǎng)方方的是長(zhǎng)方體；正正方方的，有平平的面的是正方體；直直的，上下一樣粗細(xì)，兩面圓圓的、平平的物體是圓柱；圓圓的，可以任意地滾動(dòng)的是球。結(jié)合題目可以知道先放一個(gè)圓柱，在它上面放一個(gè)球，左邊放一個(gè)正方體，右邊放一個(gè)長(zhǎng)方體，果果擺放的正確，故在果果擺放圖形下面（）內(nèi)畫(huà)“√”。解答：果果（√）第七單元加與減（二）【例1】畫(huà)一畫(huà)。要點(diǎn)提示：一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。要點(diǎn)提示：一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。計(jì)數(shù)器右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。十位上有幾個(gè)珠子就表示有幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示有幾個(gè)一。根據(jù)題目可以知道，要根據(jù)每個(gè)計(jì)數(shù)器下面的數(shù)字畫(huà)珠子，十位上是幾個(gè)十就要在十位上畫(huà)幾個(gè)珠子，個(gè)位上是幾個(gè)一，就在個(gè)位上畫(huà)幾個(gè)珠子。解答：【例2】寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。要點(diǎn)提示：看清題目要求是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。要點(diǎn)提示：看清題目要求是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。先依次數(shù)出圖中每個(gè)圖形的總個(gè)數(shù)，再依次寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)。注意：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都是從高位開(kāi)始。其中用數(shù)學(xué)中的數(shù)字寫(xiě)數(shù)，用數(shù)學(xué)中大寫(xiě)數(shù)字讀數(shù)。如：從上往下第一行第三幅圖計(jì)數(shù)器十位上有2個(gè)珠子，個(gè)位上有0個(gè)珠子，有2個(gè)十就在十位寫(xiě)2，有0個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)0，寫(xiě)作20，讀作二十。解答：151420111710十五十四二十十一十七十【例3】在□里填上“+”或“-”。要點(diǎn)提示：熟練進(jìn)行計(jì)算是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。要點(diǎn)提示：熟練進(jìn)行計(jì)算是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。題目要求我們“在□里填上‘+’或‘-’”。首先先嘗試把“+”或“-”填在□里，哪個(gè)運(yùn)算符號(hào)使等號(hào)左右兩邊的得數(shù)相等，則這個(gè)運(yùn)算符號(hào)正確。解答：++++---【例4】想一想，填一填。要點(diǎn)提示：在加法算式中，兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。要點(diǎn)提示：在加法算式中，兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。根據(jù)題意可知，要求寫(xiě)出得數(shù)是12的加法算式。答案不唯一，12+0=12、11+1=12、10+2=12、9+3=12、8+4=12、7+5=12、6+6=12、5+7=12、4+8=12……解答：答案不唯一11+110+29+38+4【例5】填空。要點(diǎn)提示：計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，可以利用“要點(diǎn)提示：計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，可以利用“湊大數(shù)，拆小數(shù)”的方法解決。解析：根據(jù)湊十法，可以把大數(shù)9湊十，將小數(shù)5分成1和4，9+1=10，10+4=14，所以9+5=14。解答：第八單元認(rèn)識(shí)鐘表【例1】請(qǐng)幫小明把時(shí)間填寫(xiě)完整。要點(diǎn)提示：寫(xiě)時(shí)間有兩種表達(dá)方式，寫(xiě)成幾時(shí)（幾分）或電子表數(shù)字的形式。要點(diǎn)提示：寫(xiě)時(shí)間有兩種表達(dá)方式，寫(xiě)成幾時(shí)（幾分）或電子表數(shù)字的形式。當(dāng)鐘面上的分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，電子表上“：”的右邊是“00”時(shí)表示整時(shí)，“：”左邊是幾就是幾時(shí)；當(dāng)鐘面上的分針指向6，時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字中間，剛剛走過(guò)數(shù)字幾，就是幾時(shí)半（幾時(shí)30分），電子表上“：”的右邊是“30”時(shí)表示半時(shí)，“：”左邊是幾就是幾時(shí)半（幾時(shí)30分）。解答：6時(shí)7時(shí)6時(shí)半（6時(shí)30分）8時(shí)半（8時(shí)30分）6：007：006：308：30【例2】畫(huà)出時(shí)針或分針。要點(diǎn)提示：鐘面上，較長(zhǎng)的是分針，較短要點(diǎn)提示：鐘面上，較長(zhǎng)的是分針，較短的是時(shí)針。4時(shí)是整時(shí)，較長(zhǎng)的分針指向數(shù)字12；7時(shí)是整時(shí)，較長(zhǎng)的分針指向數(shù)字12；10時(shí)是整時(shí)，較長(zhǎng)的分針指向數(shù)字12；6：30是半時(shí)，此時(shí)較短的時(shí)針在數(shù)字6和7中間且剛剛走過(guò)數(shù)字6；9：30是半時(shí)，此時(shí)較短的時(shí)針在數(shù)字9和10中間且剛剛走過(guò)數(shù)字9；12：30是半時(shí)，此時(shí)較長(zhǎng)的分針指向數(shù)字6。解答：【例3】想想再填，再過(guò)一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)幾分？解析：要點(diǎn)提示：看清題目要求是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。要點(diǎn)提示：看清題目要求是解決此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。后的時(shí)間。如：從左往右第一個(gè)鐘面上較長(zhǎng)的分針指向12，較短的時(shí)針指向3，故是3時(shí)，再過(guò)一個(gè)小時(shí)是4時(shí)。解答：4時(shí)10時(shí)6時(shí)30分9時(shí)提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量在于課堂中小學(xué)課堂教學(xué)作為一種教育人的生命活動(dòng)，是人生中一段重要的生命經(jīng)歷。對(duì)此，全國(guó)著名特級(jí)教師竇桂梅深有感觸“課堂是一個(gè)值得我們好好經(jīng)營(yíng)的地方，是我們?nèi)松逕挼牡缊?chǎng)。課堂就是一本人生的大書(shū)，贏在課堂，就是贏得人生。”我們還要理直氣壯地說(shuō)課堂是學(xué)校的血脈、教師的根基、學(xué)生的跑道，教學(xué)質(zhì)量不能輸在課堂，精彩人生不能輸在課堂。全面提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量就要贏在課堂，這是奠基、這是底線(xiàn)、這是焦點(diǎn)、這是根本。當(dāng)下，我們認(rèn)真審視和考量中小學(xué)課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)教師教得苦、學(xué)生學(xué)得累、質(zhì)量難得好的現(xiàn)象還是比較普遍，主要困境如下:一是教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不到位。課改的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，以人為本。但在課堂教學(xué)現(xiàn)狀中我講你聽(tīng)、我寫(xiě)你記、我考你背仍然流通。考點(diǎn)為中心，考題為中心，考試為中心仍然盛行。穿新鞋，走老路只管教，不管學(xué)重考試，輕能力仍然存在。二是教學(xué)目的窄化、不明確。我們的教師應(yīng)該是既傳學(xué)習(xí)之道，更傳做人之道既授課堂學(xué)業(yè)，更授立身基業(yè)既解攻書(shū)之惑，更解成長(zhǎng)之惑?，F(xiàn)實(shí)中有些老師則是將“傳道授業(yè)解惑”直接演繹為知識(shí)傳授、解題訓(xùn)練，考試高分是教學(xué)的唯一目的或最為重要的目的。三是教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不清楚。課程改革提出教學(xué)三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。四是教學(xué)內(nèi)容封閉不科學(xué)。當(dāng)今的教學(xué)改革關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)。選拔考試突出考能力、考素養(yǎng)、考思辨。令人擔(dān)憂(yōu)的是有些老師在教材使用上拘泥教材，內(nèi)容選擇上應(yīng)付考試，直接導(dǎo)致教師走進(jìn)苦海，學(xué)生跳進(jìn)題海。五是教學(xué)方式單一不管用。課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，走進(jìn)新課改，對(duì)話(huà)教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、探究教學(xué)效果顯著。六是教學(xué)效率偏低不高效。有的課堂"互動(dòng)"只停留在形式上，假互動(dòng)、無(wú)效熱鬧充斥課堂。自主、合作、探究或是牽強(qiáng)附會(huì)，或是徒有虛名，或是無(wú)病呻吟。表面上看起來(lái)課堂比較活躍，，實(shí)際上浪費(fèi)了時(shí)間，浪費(fèi)了精力，效率低下。七是教學(xué)主體忽視不全面。一部分課堂教學(xué)，仍然存在著學(xué)生的主體作用被忽視的現(xiàn)象。有些教師的教學(xué)基點(diǎn)過(guò)高，視野狹窄，盯住尖子，以犧牲時(shí)間、精力搶抓分?jǐn)?shù)為代價(jià)，造成惡性循環(huán)。八是教學(xué)手段簡(jiǎn)單不恰當(dāng)。有些教師既不板書(shū)課題，也不板書(shū)主要內(nèi)容?？床灰?jiàn)老師的循循善誘，聽(tīng)不到老師的畫(huà)龍點(diǎn)睛。只是照本宣科、點(diǎn)擊鼠標(biāo)、呈現(xiàn)菜單，一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題閃現(xiàn)，然后呈現(xiàn)答案，呼啦一片，課就結(jié)束了。一要贏在理念驅(qū)動(dòng)。教學(xué)理念，是指在教學(xué)實(shí)踐中形成的關(guān)于教學(xué)工作的思想、觀念，以及對(duì)某些問(wèn)題的理性認(rèn)識(shí)，它對(duì)于教學(xué)工作、教學(xué)行為具有指導(dǎo)、引領(lǐng)的作用。正確的教學(xué)理念會(huì)給教學(xué)活動(dòng)指明方向和道路，并提高課堂教學(xué)水平。新課程改革反復(fù)強(qiáng)調(diào)理念是思想的先導(dǎo)、行為的指南。顧明遠(yuǎn)先生一語(yǔ)道出真諦：“任何教育行為都應(yīng)以教育理念為指導(dǎo)，教育教學(xué)理念貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，很難想象缺乏理念或理念單一的教育教學(xué)過(guò)程，將會(huì)帶來(lái)怎樣的后果。”中小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐證明：先進(jìn)的教學(xué)理念有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，有助于打造學(xué)科的高效課堂，有助于提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。二要贏在目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。新課程倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)導(dǎo)引、導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)的根本。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿。價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；科學(xué)的價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一。課堂教學(xué)的實(shí)施其三維目標(biāo)缺一不可、互為整體，在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有機(jī)融入、自然滲透，決不可人為割裂，穿鞋戴帽，顧此失彼。三要贏在興趣培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！笨梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)的導(dǎo)火索。興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識(shí)的精神與力量源泉。但興趣是不能強(qiáng)求的，要順其自然、因勢(shì)利導(dǎo)，想方設(shè)法地著力培養(yǎng)。興趣的培養(yǎng)，要觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感和內(nèi)驅(qū)力，需要不斷地強(qiáng)化知識(shí)積累。因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備是興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)，知識(shí)越豐富的人，興趣也越廣泛。知識(shí)貧乏的人，興趣也會(huì)是貧乏的。一般來(lái)說(shuō)，人都會(huì)因?yàn)榕d趣而執(zhí)著于某一項(xiàng)活動(dòng)，并在最后取得或小或大的成功。有了濃厚的興趣、有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)有豐富的想象力，就會(huì)有合理的聯(lián)想力，從而促使學(xué)習(xí)成為一種享受、一種快樂(lè)。學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)，是一座冰山。美國(guó)教育家哈曼說(shuō)得精辟：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲的教學(xué)，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵。”四要贏在教材探究。教材是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要資源和工具，它不僅決定課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且提供了教學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索和學(xué)習(xí)方法。教師把握教材，要經(jīng)過(guò)解讀、深究、理解、活用。根據(jù)認(rèn)識(shí)過(guò)程的普遍規(guī)律和教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，常常是從對(duì)教材的感知開(kāi)始，感知越豐富，觀念越清晰，形成概念和理解知識(shí)就越容易，同時(shí)教材也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的知識(shí)更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。新課程倡導(dǎo)教師用教材教，而不是教教材的教育理念日漸深入人心。教師要研讀教材，為教學(xué)明晰方向；吃透教材，為教學(xué)正確定位；把握教材，為教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)；用好教材，為教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)；整合教材，為教學(xué)活動(dòng)充電；活化教材，為教學(xué)生命奠基。教材無(wú)非是個(gè)例子，教師要牽引學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)、感悟、理解，轉(zhuǎn)換為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，獲得真知，提升素養(yǎng)。正如著名心理學(xué)家皮亞杰所說(shuō)：“一切真理都要學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，而不是簡(jiǎn)單地傳遞給他?！蔽逡A在角色轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，居高臨下，以知識(shí)權(quán)威者的身份說(shuō)話(huà)，從而使課堂教學(xué)成了教師的“個(gè)人秀”。在教學(xué)中，有些教師孤芳自賞，忠實(shí)于知識(shí)的傳授，疏忽了對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)；關(guān)注于自己的表演，忽視了學(xué)生的參與互動(dòng)；沉浸于應(yīng)試的教學(xué)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。在這樣的課堂中，教師幾乎“壟斷”了課堂里的所有話(huà)語(yǔ)。七要贏在教法活用。教學(xué)有法，教無(wú)定法。沒(méi)有最好的方法，只有比較適宜的方法。課堂教學(xué)模式不是成不變的，而是在不斷發(fā)展變化的。新課程鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，正確選擇和使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?！霸撛鯓咏蹋驮鯓咏??！薄霸撟寣W(xué)生怎樣學(xué)，就怎樣學(xué)?！苯處煹慕谭ㄈQ于學(xué)生的學(xué)法，教師的教法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。教法層出不窮、教