英語啟蒙,我走過的彎路你就不要走了

英語啟蒙,我走過的彎路你就不要走了英語啟蒙,我走過的彎路你就不要走了英語啟蒙,我走過的彎路你就不要走了xxx公司英語啟蒙,我走過的彎路你就不要走了文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度英語啟蒙，我走過的彎路你就不要走了文/云媽媽英語啟蒙，第一次是在十年前，走了不少彎路。一來第一次當媽沒經(jīng)驗加工作忙沒下功夫琢磨，二來當時也沒現(xiàn)在這么豐富的資訊資源。直到三年前，女兒也開始接觸英文，才有機會修正英語啟蒙中曾經(jīng)的錯誤認知和做法。所以，攢了很久的力氣來寫這一篇，希望大家繞道這些絆腳石，很多人在這里摔過了就沒必要再去試了。辛苦前面的，幸福后來者。本文將分為兩大部分，第一部分是曾經(jīng)掉過的坑，第二部分是現(xiàn)在的經(jīng)驗分享，也是女兒三年英語啟蒙歷程。曾經(jīng)掉過的坑誤區(qū)之首：以為把娃送機構(gòu)就萬事大吉了兒子小班開始在一家機構(gòu)學英文，那時候機構(gòu)少，所以交通就是個問題，每次課上一個半小時，路上來回差不多一個小時，回到家大人小孩都很累，趕快洗洗睡。也因此，潛意識里把上完課和完成英語學習劃了等號。在家很少回顧課上內(nèi)容，也沒有同步的英文閱讀，全靠一周兩節(jié)課。三年上完了，輸出很少，雖然進小學后相比沒學過的孩子要好一些，但比起花出去的錢（10年前年均一萬的學費肉疼啊），性價比太低，大把的學費扔水里了。誤區(qū)之二：等孩子大一點再補回來也一樣嚴格來說，小學三年級開始都不晚。不過，有一個問題通常進入不了大家的視線，遇到了才恍然大悟。那就是閱讀水平和認知水平的匹配。閱讀水平是孩子可以讀懂的閱讀材料級別，在英語國家，AR分級、藍思Lexile分級都比較常用，比如AR3.2表示三年級第二個月的水平，藍思Lexile500L－700L是美國小學3年級的水平。英語分級閱讀材料的題材、用詞、復雜度、深度以及語言中很重要的重復性，在編寫時盡量是和年齡相匹配的，這里的年齡是針對母語為英語的孩子。而英語是二語的孩子們，比如八歲了再啟蒙，他的認知水平已經(jīng)8歲了，但是他能讀懂的閱讀材料可能是以英語為母語孩子們的四五歲讀物。8歲的認知水平和四五歲的閱讀水平，有什么問題呢孩子覺得幼稚，讀不下去。而且因為是二語，這兩者的距離會越來越大。如今適合小朋友啟蒙的原版書/視頻/音頻是海量的，不適時用真的可惜了。誤區(qū)之三：英語和數(shù)學差不多，只是一個學科而已在試卷堆里摸爬滾打十幾年的我們，語數(shù)英，那是刻在腦袋瓜里響當當?shù)娜罂颇?。但，英語和數(shù)學真的是同類么真的只是一個科目么真的只是考試拿到好分數(shù)就行了么有朋友半開玩笑說，我學英文的目標就是到國外也能看著菜單點菜。我們有多少過了六級能看懂菜單的有多少像我一樣現(xiàn)場搜米國版大眾點評看圖片才能點菜的

語言和數(shù)學、科學、地理、歷史、文學不同，語言它是一座橋，通向另一個世界的橋，那個世界也有數(shù)學、科學、歷史、地理、文學。有人說，我不想了解世界，了解自個兒就行了?？墒牵P(guān)于自個兒，也需要多種語言的詮釋才能看得更清楚呢。古人說：“不識廬山真面目，只緣生在此山中”。更寬廣的視野，讓我們免于一葉障目。我說的你都懂對嗎？女兒三年英語啟蒙歷程吃一塹長一智，掉過的坑不能再掉，啃過的泥不能再啃，所以三年前當女兒也到了對語言很敏感有興趣的年齡時，我就洗心革面了。接下來，盡量長話短說女兒的英語啟蒙歷程。第一階段：對英文感到新奇三年前的這會兒，兒子正面臨小升初，嗯，就是如今被各大自媒體炒得水深火熱的上海小升初。當時準備考雙語學校，雖然他的英文在班級里還行，但公立學校的英文水平和雙語學校要求還是很有差距，只好臨時抱佛腳，翻出家里的英文書和他一起讀。說者無意，聽者有心。那時候女兒快三歲，她看我和哥哥讀得熱鬧，也想讀。就這樣，開啟了我們的英文親子共讀，剛開始就從家里已有的分級讀物（由高等教育出版社引進的體驗英語少兒閱讀文庫，兒子上小學時候買的）里面找她喜歡的，讀下來覺得對她有點難了，且趣味性和印刷質(zhì)量一般，所以后來在書展買了一套朗文的2-4歲啟蒙小書，以及學樂的一套phonics分級讀物（級別買高了，太難，讀不下去）。那套朗文的小書不錯，女兒點讀率很高，之前她只能復述單個的詞或短語，我們根據(jù)這套書來玩換角色對話之后，她開始復述簡單的句子了。不過，原版書真的很貴，這一套大概是八本還是六本？記不清了，家里也找不齊了。當時算過，平均一本書二三十塊，而一本書只有十頁左右，肉疼吧！！看在女兒喜歡的份上，我就把淚往肚里咽了。這個階段持續(xù)了半年多，轉(zhuǎn)入下一階段。第二階段：上機構(gòu)，積累聽說對話我知道有些爸媽自己全權(quán)負責孩子的英語啟蒙，我自問有沒有這能力和決心沒有。所以還是專業(yè)的事情讓專業(yè)的人來做吧，在女兒三歲半的時候找了家附近的一所機構(gòu)去學。機構(gòu)的名字大家別問了，主要圖一個近，不太離譜就行。啥樣的機構(gòu)離譜有的機構(gòu)對沒有任何聽說基礎(chǔ)的孩子一上來就教自然拼讀，這就不靠譜。還有的機構(gòu)，口號像傳銷一樣，早點遠離之。

之所以對機構(gòu)不太挑，也是因為文章一開始提到的，不要以為把孩子往機構(gòu)里一送就萬事大吉了。也就是說，無論送哪家，家里的功夫都不能少。去機構(gòu)首先是想給她一個短暫的純英文聽說環(huán)境，認識到有這樣一種語境，并慢慢了解、習慣。而這個需求的滿足方式具體到每個家庭不一樣，有的家庭自己就能給，但比如我家就不大可能。其次是想給她一個比較完整的框架，而非碎片式的。在機構(gòu)的課程結(jié)構(gòu)里她熟悉了英語中一些基本的名詞動詞形容詞（身體各部位、各種動物、各種植物、各種日常用品、各種食物、各種顏色、各種形狀、各種服裝、各種動作、各種情緒等等常用詞）和常用的句子句式。課程配套的CD，兩年加起來有上百首兒歌，每天接送幼兒園的路上聽至少有半小時，剛開始只默默聽，聽多了之后她慢慢跟著唱跟著讀起來了，輸出越來越多。最后一次公開課的時候，八個孩子，有三個是能和老師對話的，還有幾個孩子無論老師問名字問年齡還是問天氣，回答都是Mynameis......我想這差異就在家里給的環(huán)境上。也再次證明，不是把孩子往機構(gòu)里一送就完事了的。其實，用腳思考都能想得出吧，一周僅用1.5小時的課上時間，就想讓孩子會基本的英語聽說，可能嗎？第三階段：認字母、學拼讀聽－說－讀－寫，我們很熟悉的四個字，孩子們學習語言的順序也該是這樣：先聽說，后讀寫。說到讀，必須得提Leapfrog跳跳蛙視頻。女兒是五歲時（去年暑假）開始看的，一見鐘情。Leapfrog一共有16個視頻，第一個視頻《leapfrogletterfactory》是26個字母的Phonics自然拼讀發(fā)音，她看了一遍又一遍，百看不厭直到所有字母發(fā)音爛熟于心，還跟我演，她那股熱情真是驚到我了。第4個視頻是《leapfrogtalkingwordfactory1》，講拼讀的，看了幾遍之后她明白了類似cat的單詞是k－a－t這樣拼讀出來，興奮的不行，經(jīng)常抓著我給她出題：給幾個字母然后她來拼讀?？梢赃@么說，最基礎(chǔ)的Phonics是她看Leapfrog自學的。去年的微博記錄不難看出，會拼讀還有一個前提是認識字母。女兒對文字符號敏感是從四歲多開始，喜歡“畫字”，首先是數(shù)字，接著是字母（最后才是最難的漢字），看到她對文字符號有了興趣，我就和她制作了一些字母卡片來玩。但是真正玩到26個字母都認識，還是leapfrog視頻刷了無數(shù)遍之后，不僅發(fā)音記住了，字形也記住了。去年的微博記錄大家可能發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：小朋友們對大寫字母熟悉得快，對小寫字母熟悉得慢。于是又和她制作了一套小寫字母卡片，和上面的大寫字母玩配對游戲，靠這兩樣，把26個字母大小寫都認全了。前面我提到過，有的不靠譜機構(gòu)給零基礎(chǔ)的孩子直接上自然拼讀。切記切記，拼讀一定是要有聽說基礎(chǔ)之后才學的，因為耳朵積累的大量音素發(fā)音能幫助孩子理解拼讀中的規(guī)律和原則。女兒在學拼讀之前已經(jīng)有了兩年的聽說基礎(chǔ)，具體多少單詞沒有精確統(tǒng)計過，聽的詞匯過千應該是有的。學Phonics自然拼讀，除了Leapfrog視頻，據(jù)說Starfall網(wǎng)站也很好，看孩子更喜歡哪個，都不錯的。我女兒對Leapfrog死心塌地，16個視頻每個都刷了無數(shù)遍，圣誕節(jié)那一集她看哭了，還拉著我演給我講情節(jié)講臺詞，為了和她配戲，我看了兩遍，故事情節(jié)寫得很豐富也很深入孩子的心理，確實打動人。我做晚飯的時候通常就是給她看視頻的時候哈哈哈，一個視頻30分鐘左右，每次看一個。第四階段：自主閱讀在女兒會拼讀之前，要么我讀給她聽，要么給她聽音頻。有了拼讀的本領(lǐng)后，女兒開始大量刷書，自己讀，而且一定得她讀，不讓我讀，但是又要求我圍觀在旁，所以，跟著她我也把這些書刷了一遍甚至幾遍。接下來是重頭戲，請先伸個懶腰，然后細細看。不要嫌長噢，寫得細是為了大家需要的時候能用得上，都是拿錢拿時間買來的經(jīng)驗甚至教訓。市面上各種英語啟蒙的分級讀物和繪本，該買幾套哪套更合適傻傻分不清。我們的親身閱讀體會應該能給你一些很直觀的認識。

刷失敗不大喜歡的就不展開了，比如體驗英語、培生英語、學樂Phonics，要么敗在趣味性上，要么敗在難度上。（當然也有孩子喜歡這幾套，不能一棍子打死）重點說三套她很受益也喜歡的分級讀物。第一套：RAZkids這是一個分級閱讀網(wǎng)站：，付費的，價格不貴，可以多人組班購買。美國不少學校采用這個作為學生的閱讀材料，有視頻，也有書。一共有27個級別：aa、A、B、C、D....Z。每個級別近百本書、二三十個視頻（每個視頻分聽、說、quiz做題三塊），也就是說，只有一小部分的書有配套視頻，大部分沒有。所以，如果大家對RAZ有興趣的話，建議網(wǎng)站資源和紙質(zhì)書都買（可能某寶也有紙質(zhì)書電子版）。RAZreadingroom選書頁面RAZ的畫風是啥樣呢？1，方格子般的規(guī)整；2，積累詞匯的優(yōu)質(zhì)素材；3，趣味性一般般；4，Phonics基本上沒考慮。給大家看看A級的兩本書內(nèi)頁就懂了。名詞類（比如這里的Fruit）：句式不變，每頁都是Thisisa....只是跟的名詞和圖片換一下：Thisisacherry/pear/banana/tomato/apple/orange/lemon.形容詞類（比如這里的safe）：句式不變，要么是***issafe.要么是***isnotsafe.主語換一下，場景換一下，來說明safe的具體含義。動詞類的和名詞類類似，相同的句式，不同動作圖片配上單詞。當然，隨著級別增高，復雜度會增高，但是整體的趣味性確實不高，比較像我這種熱愛excel表格的工科森做出來滴哈哈哈～所以，雖然用它來積累詞匯是不錯的，但是光有它還不行，我開始尋找其他的閱讀材料。第二套：牛津閱讀樹之前就聽說這套書很不錯，不過心里還是有點犯嘀咕，真有這么好嗎？去年年底的時候帶著試試看的心態(tài)入手了1-3、4-6共兩套。書拿到手上，心服口服，確實是好。首先，它將英語這門拼音文字的核心特征抓住了：自然拼讀Phonics。有人說，這還不容易嗎，是，如果只有Phonics并不難，難的是將Phonics融入故事中，既有Phonics，又有有趣的故事和詞匯學習。且來看一篇Level2的故事《TheRedHen》，留意我圈起來畫重點的地方。當我發(fā)現(xiàn)故事里面藏著Phonics時興奮了好久，以為自己發(fā)現(xiàn)了新大陸，心中默念了一百遍這書真好真好！后來才看到那本給家長的書《helpingyourchildtoread》，上面寫的清清楚楚，人家在每個level里本來就設(shè)計了兩個類別：一個是Phonics，一個是Firststories。那Firststories和一般的故事有什么不一樣呢？再來看一篇，繼續(xù)留意我紅圈圈畫的重點。前半段看著很平淡的故事，后半段急轉(zhuǎn)直下，調(diào)皮的Floppy搶走了雪人的帽子，然后被帽子蒙住了眼睛的狗狗把爸爸撞飛在地。。。snowman也倒了，然而孩子們都被爸爸的囧樣給逗笑了。細心回看，爸爸的行蹤其實在之前幾頁就有伏筆。正如故事首頁Tips里提到的“Childrenlearnbestwhenreadingisfun.”這套書做到了。不僅故事有趣，每本書還配了一些小游戲，很適合親子互動。而且，這套書有人物性格設(shè)計，爸爸媽媽和三個孩子Biff,Chip&Kipper以及一條狗狗Floppy，都有著自己的個性，在各種生活小故事里展開、延續(xù)。讀書的同時，也和這些人物越來越熟悉越來越靠近，就像朋友一樣。這樣的故事相比純粹為了積累詞匯or拼讀的功能性故事更有溫度和趣味，也容易贏得小朋友的持續(xù)熱情。相類似的比如粉紅小豬視頻，也是小豬一家子的生活小故事，美中不足的是，粉紅小豬的書對女兒來說太難了，句子長、用詞復雜。我買了幾本，看的不多。（我到底是買了多少書啊。。。捂臉）而牛津閱讀樹ReadwithBiff,Chip&Kipper可以說是專門為小朋友成長為一個閱讀者而精心編寫的一套分級讀物，一共6個級別。起初是家長帶著孩子讀，讓他們在故事中熟悉這門語言的發(fā)音、韻律，然后逐漸懂得Phonics，進而自主閱讀。我一口氣把1-3和4-6兩套都買了，女兒很快刷完了1-3，下面這個視頻是她某天非要讀level5的《HungryFloppy》，這本書是她第一次讀，所有聲效演繹都是臨場發(fā)揮，天生愛演也是沒救了。第三套：Biscuit餅干狗這套買的比牛津樹早一點，名氣也是大大的，我就不多介紹了。最最吸引女兒的是小女孩和狗狗這兩個角色，以及甜膩可愛得不得了的音頻。每天晚上我們堅持親子共讀（其實最近這兩個月基本是她讀我聽），這套書的點讀率也很高，這段視頻是她讀《Biscuitinthegarden》時我錄的。有人問，為什么你介紹的都是分級