初中《最后一課》閱讀感悟5篇

第初中《最后一課》閱讀感悟5篇初中《最后一課》閱讀感悟1

大家應(yīng)該都知道，如果一個(gè)國家喪失了主權(quán)，那么對這個(gè)國家的人民又意味著什么呢?被他國所奴役，在他國的強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治之下用他們的生活方式開始噩夢般的生活，漸漸地把母語遺忘，漸漸地淪為強(qiáng)盜中的一分子……不會(huì)的，絕對不會(huì)淪喪到如此地步!有血有肉的國人哪會(huì)這么輕易被打倒，他們的靈魂定會(huì)在某個(gè)時(shí)刻高聳屹立起來……我讀這《最后一課》，曾深深地為法國人民的悲慘際遇而傷懷，但是我也為他們感到驕傲，法國人民在都德的筆下如英雄一般，那么勇敢，那么自豪地用他們的法語向世人傾訴著深深的愛國之情。

文章通過描寫阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語課上的見聞和感受，真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，還有爭取祖國解放統(tǒng)一的堅(jiān)決意志，集中表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。文中韓麥爾先生說的一句話給我留下了深刻的印象：“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。〞每個(gè)人都喜愛自己國家的語言。試想：如果一個(gè)人連自己國家的語言都說不好，學(xué)不了，那么這個(gè)人將會(huì)多么可悲啊!他下意識(shí)里覺得時(shí)間很充足，學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)多的是，反正我天天都在自己的國土上踩踏，反正我天天都在我的同胞交流……他們肯定想不到自己的國家會(huì)戰(zhàn)敗。等到失去的時(shí)候才珍惜，難道不是嗎?小弗郎士，包括韓麥爾先生，他們都在懊悔曾經(jīng)沒有好好對待自己的校園學(xué)習(xí)生活，就如同現(xiàn)在的我們總是懊悔童年時(shí)代沒有好好享

用還覺得那段時(shí)光太過短暫……

最終他們是醒悟了，骨子里的愛國情愫蹦出體外感染了大多數(shù)整天飄渺度日的人們。他們的靈魂在被剝離身體的那一刻奮起對抗，沒有眼淚的哭訴，沒有半點(diǎn)哀怨的呻吟，默默地向我預(yù)示著，法語將要帶著它的人民掀起新的斗爭，而且是勝利的。

語言是喚醒大腦意識(shí)的最有效的工具，它能傳遞出人類最為群眾化的情感，在民族危難之際，我們的語言奔波相告：不想當(dāng)亡國奴的，要緊隨其后!

初中《最后一課》閱讀感悟2

最近我看了一本書名字叫《最后一課》。

最后一課是用一個(gè)孩子的感觀去寫的，跟我們學(xué)半截蠟燭時(shí)期差不多。第二次大戰(zhàn)的時(shí)候。故事內(nèi)容，一個(gè)孩子帶著匆忙的上學(xué)步伐來到了學(xué)校，他們的法語老師一臉嚴(yán)肅，他得知原來從這節(jié)課以后就得要學(xué)德語了，不能再上老師的課了，不能再學(xué)自己本國的語言了。他開始懊悔自己為什么貪戀其它事而不專心學(xué)習(xí)，老師對大家說這不怪你們，或許是因?yàn)槲一蛘吣銈兠β档酵岁P(guān)心你們的父母。他用心的聽完了這節(jié)課，讀完這個(gè)故事，會(huì)讓你感覺，這到底是一個(gè)老師在教孩子們法語，還是一個(gè)父親在把法蘭西刻在孩子們的心里呢?那是多么偉大的一節(jié)課啊?一節(jié)難以言喻表達(dá)的愛國課。讓人有種想要加快腳步，如果事情發(fā)生在中國，讓我有怎么會(huì)舍得不去學(xué)習(xí)任何一個(gè)中國文字的心情，因?yàn)檫@樣我更想要努力學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约航?jīng)常在寫作文時(shí)不少字不會(huì)寫。

我最有感觸地是，老師拿出字帖，上面寫著法蘭西，讓大家寫的時(shí)候。大家十分專心的去寫、去拼。坐在他們身后的大人也在念，坐在大家身后的老村長都念的聲音都顫抖了。

最后一課給人講的不僅僅是一節(jié)跟老師分別的課，而卻像與祖國分別似的。我感覺有很多讓人深醒的地方，人生很多可能因?yàn)樘喟褢蚍倍嗟臇|西而分散自己的精神，到發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)錯(cuò)過了。應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的每時(shí)每刻，它們十分珍貴，也要珍惜自己讀書的時(shí)間，還有跟熟悉的人在一起的時(shí)刻。

更加要珍惜別人對你的付出以及珍惜自己。

雖然這篇文章并不長，但是給我感觸還是很深的，可能我懂得后，并不一定能完全做到百分百珍惜，但是我會(huì)努力去守護(hù)現(xiàn)在的東西。

初中《最后一課》閱讀感悟3

“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好似拿著一把翻開監(jiān)獄大門的鑰匙。〞這是在閱讀法國小說家都德的短篇小說《最后一課》時(shí)給我感受最深的一句話。是啊，母語對于一個(gè)國家、一個(gè)民族都是不可分割的一局部，如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粋€(gè)國家的人們?nèi)绻Z言彼此不通，那不就是一盤散沙嗎?

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民，都懷著極大的民族義憤來到課堂上，參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動(dòng)中來、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生面對這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛的孩子們————今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語言的孩子們，沖動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來了。雖然小說中沒有詳細(xì)的描述，但可以想象得出，他最后一課的講解是充滿了對法國、對法語的真摯的熱愛之情，飽含著對民族語言深深的眷戀之情，一定是感人至深的。

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng)，他面對的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經(jīng)敏銳地感覺到，他不但要失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過的土地，而且還要失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶————本民族的語言。一種懊悔、憤怒、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。

面對如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗郎士突然開始感到祖國的一切都是那么美好，他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí)，當(dāng)韓麥爾先生翻開講義又講法語課時(shí)、小弗郎士對自己平時(shí)最厭煩的語法，居然“全都懂〞，覺得韓麥爾老師“講的似乎挺容易、挺容易。〞愛國之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈，他一下子成熟了，懂事了，過去討厭的東西一下子變得那么可愛了，他眼里的一切都跟“祖國〞兩個(gè)字緊緊地不可分開了。

這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國語言知識(shí)都學(xué)好。戰(zhàn)爭中的人們，無論從白發(fā)老人還是到年幼小童，他們都是那樣地愛國!這，使我感動(dòng)。我不僅想起了，在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣的!

作為教師，我想，我們的任務(wù)絕不僅僅是講好每一節(jié)課，更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情，使他們樹立遠(yuǎn)大的志向，把學(xué)習(xí)與國家、人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。

初中《最后一課》閱讀感悟4

今天我讀了法國作家都德的著名小說《最后一課》，我被深深地感動(dòng)了!

小弗朗士，原本是一個(gè)貪玩厭學(xué)的孩子。甚至覺得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了。〞可是看著他的結(jié)果吧——那些普魯士人會(huì)有理由地說：“怎么?你還說自己是法國人呢，你們連自己的語言都不會(huì)說，不會(huì)寫!……〞雖然小弗朗士內(nèi)心無比懊悔，然而，時(shí)光匆匆，不會(huì)倒流，阿爾薩斯人淪為了亡國奴，不懂祖國的語言成為他們最大的不幸。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，在我們當(dāng)中，不也有很多似小弗朗士的學(xué)生嗎?他們討厭學(xué)語文課，不愿學(xué)習(xí)語法、造句，作文漏洞百出，寫字馬馬虎虎;有的人竟然還將這樣的作文作為“得意〞大作展覽呢;我也有這種習(xí)慣。一些學(xué)生學(xué)社會(huì)上那種流里流氣的模樣，經(jīng)常口出臟話，造出荒唐的詞匯、句子罵人。

這是什么行為?這是對祖國語言的褻瀆!一個(gè)人，不愛自己的國家、不愛自己國家的語言，該是多么可恥、可恨而又可悲啊!如果我們每人都能夠?qū)W習(xí)，懂得自己國家的語言，正確地運(yùn)用自己國家的語言，那么站在外國人面前，我們就可以當(dāng)之無愧地說：“我們是中國人，是炎黃子孫!〞我們的祖先創(chuàng)造的文字，比任何國家的都要科學(xué)。

人們啊，愛自己國家的語言吧!只有這樣，你才能無愧地說：“我屬于自己的祖國!〞

初中《最后一課》閱讀感悟5

《最后一課》這篇文章是法國小說家都德寫的一篇文章，這篇文章從小弗朗士的角度寫出了在最后一節(jié)法語課里韓麥爾先生和小弗朗士與以前相比的不同。

小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子。早晨上學(xué)，他去的很晚，且連老師前邊布置的作業(yè)是一個(gè)字也說不上來?？僧?dāng)老師宣布“今天是最后一節(jié)法語課〞時(shí)，小弗郎士心里萬分難過和懊悔，而且非常希望自己可以背下那條分詞用法，哪怕付出任何代價(jià)。

讀到這里，我突然想自己，剛進(jìn)初中時(shí)候我的成績還說得過去，可不知什么時(shí)候我成績開始下滑，從第二滑到第6，而且上課的時(shí)候還老犯困。人坐在教室，可魂兒都不知道飛哪里去了。就這樣一天天過去，課堂上我無精打采。唉~和小弗朗士相比，我還沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，難道真的要“不見棺材不掉淚〞么?

擁有時(shí)不去珍惜，失去時(shí)才覺得珍貴。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認(rèn)真，以至于他覺得老師講地“似乎挺容易，挺容易〞老師講的，他也全都聽懂了。其實(shí)每節(jié)課都如此，但不同的是小弗朗士的心態(tài)。

這最后一課的法語課，在韓麥爾先生愛國思想的教育，愛國精神的感染和愛行為的影響下，小弗郎士變了，他變得懂事，變得愛課本，愛學(xué)習(xí)了，可最后一課卻在不知不覺中上完了，以后的小弗郎士只有靠自己來學(xué)習(xí)法語了，到了