部編八年級下語文第六單元24課：《茅屋為秋風所破歌》公開課一等獎優(yōu)秀課件

八年級語文下冊

24、茅屋為秋風所破歌

八年級語文下冊1新知導入初讀感知

同學們，大家都知道杜甫是我國唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的苦難生活和悲慘命運，對詩人杜甫來說，可能是一種磨礪。公元760年春天，杜甫求親告友，費盡周折，好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋，暫時結束了輾轉飄零的流浪生活，總算有了一個棲身之所。但是，老天好象故意要跟他作對似的，到了八月，一陣秋風掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而至再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對現(xiàn)實，讓他憂思，于是寫下了一首千古傳誦的不朽之作——《茅屋為秋風所破歌》秋風吹破了自己的茅屋，肯定是一件讓人不愉快的事，可詩人卻要歌詩一首，這是為什么呢?這首詩寫了什么內容?又表達了詩人怎樣的感情?讓我們一同走進“茅屋”，用心聆聽詩人的心聲新知導入初讀感知同學們，大家都知道杜甫是我國唐代最偉大2茅屋為秋風所破歌

歌，古代的一種文體，指鋪陳、記敘。題目表明了詩人所敘的主體。解釋題目茅屋為秋風所破歌：題目是個被動句式，意為茅屋被秋風吹破。新知講解茅屋為秋風所破歌歌，古代的一種文體，指鋪陳、記敘。題目表3新知講解記準字音長林梢juàn布衾qīn

cháng大庇bì

掛罥

三重茅

沉塘坳

ào

突兀

wù見此屋xiànchóng新知講解記準字音長林梢juàn布衾qīncháng大庇b4新知導入初讀感知

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

茅屋為秋風所破歌杜甫

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。新知導入初讀感知俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年5新知講解

杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”，又因有別于杜牧，亦稱“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉衰之時，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。

詩風“沉郁頓挫”，語言精煉傳神，對后世詩人影響極大,因其詩常表現(xiàn)他憂國憂民的情懷被譽為“詩圣”?！睹┪轂榍镲L所破歌》選自《杜工部詩》。作者作品新知講解杜甫(712-770)，字子美，因居少陵6新知講解

759年,安史之亂未定,關內又大饑,于是杜甫棄官帶領全家輾轉西行,歷盡險阻,備嘗艱辛,親眼看到人民的疾苦,最后抵達成都,由親友幫助,在西郊浣花溪,用兩年時間蓋上一間茅屋,總算得到一個安身之處.哪知次年（760年）的秋天,一陣狂風卷走了屋上的茅草,一夜暴雨,濕透了室內衣被,茫茫黑夜,百感交集。詩人由自己的遭遇,想到千千萬萬廣大人民的疾苦,不禁產(chǎn)生了“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山”的善良宏愿,于是寫下流傳久遠、膾炙人口的詩篇《茅屋為秋風所破歌》。創(chuàng)造背景新知講解759年,安史之亂未定,關內又大饑,7研讀課文新知講解八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥

長林梢，下者飄轉沉塘坳。秋深怒吼

多層茅草紛紛下墜，散落掛住，掛著高高的樹梢茅草飛得低的沉到（飄落）池塘水中簡析：描寫秋風破茅屋的情形,先寫秋風怒號,接著寫怒號的狂風一層又一層地揭走屋上的茅草,最后寫茅草在空中飛舞飄落的情形,生動細致地描寫出狂風吹走屋上茅的情景。研讀課文新知講解八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江8研讀課文新知講解1、譯成現(xiàn)代漢語：

八月，秋已深了，狂風怒吼，把我草屋上的幾層茅草都卷走了。茅草飄飛，飛過江去，散落在江邊上，其中飛得高的茅草，掛在高高的枝頭，飛得低的茅草，飄飄悠悠，落在深塘的水邊。2、這節(jié)詩使你想像到了怎樣的情景？哪些詞語渲染了風的威力？

秋風肆虐之中，詩人茅屋的屋頂茅草被風卷走的慘狀。

卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉、沉等一系列的動詞寫出風吹茅草的情狀。研讀課文新知講解1、譯成現(xiàn)代漢語：八月，秋已深了，狂9研讀課文新知講解3、作者用哪個詞語來描寫秋風？

怒號5、“卷”和“吹”相比較，在描寫風之猛烈上哪個詞更好？

“卷”字好。即形象又有力度。4、為什么用“怒號”而不用“猛烈”或是“兇猛”等詞語呢？

“怒號”說明風之大，風之猛烈和無情。同時，它運用了擬人的手法。研讀課文新知講解3、作者用哪個詞語來描寫秋風？怒號5、10研讀課文新知講解6、后面的動詞還有哪些？其用法有什么好處？

還有：“飛”——“灑”——“掛”——“飄轉”——“沉”等動詞?？坍嬃嗣┎蒿w揚的動感場面。7、這一段的敘述包含著詩人怎樣的內心情感？

詩人對茅草的關注，透露著對現(xiàn)實的焦慮，側面反映著詩人處境的艱難窘迫。根根茅草的動向都牽動著詩人的視線，撥動使人痛苦的心弦。8、請給本段加一個小標題。秋風卷茅研讀課文新知講解6、后面的動詞還有哪些？其用法有什么好處？11研讀課文新知講解南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。竟然狠心這樣動詞，做欺負公開跑進竹林喝止不住拄著拐杖，突出詩人衰老的形態(tài)簡析：一群頑皮孩童當面將茅草抱走，詩人喊得口干舌燥也無濟于事，只能回來倚著拐杖獨自嘆息。表現(xiàn)了詩人焦急而又無可奈何的痛苦心情。研讀課文新知講解南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然12研讀課文新知講解9、譯成現(xiàn)代漢語：

南村邊上的一群頑童，欺負我年老體弱，竟忍心這樣當面做“賊”，公開地抱著散落在地的茅草，溜進竹林里去。我喊得唇焦口干也沒有效果，只好回來靠著手杖獨自嘆息。10、這節(jié)詩表現(xiàn)了怎樣的情形？詩人此時的心情怎樣？

一群頑皮孩童當面將茅草抱走，詩人喊得口干舌燥也無濟于事，只能回來倚著拐杖獨自嘆息。表現(xiàn)了詩人焦急而又無可奈何的痛苦心情。研讀課文新知講解9、譯成現(xiàn)代漢語：南村邊上的一群頑童13研讀課文新知講解11、落在地上的茅草拾回來還是可以修理茅屋的?？墒潜灰蝗侯B童抱跑了，詩人著急了。他說：“南村群童欺我老無力”，可是當時杜甫寫作此詩的時候才49歲啊，為什么用了一個“老”字呢？是不是用得不正確呢？12、群童為何抱茅去？

群童也是苦孩子，用茅草蓋屋或拿回家當柴燒，也許是調皮。也許還有更深層的原因-----譬如：社會現(xiàn)實，與其說是生孩子的氣，到不如說是生社會的氣，動亂的社會造成人民的貧困、災難。

詩人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，未老先衰、心力憔悴。研讀課文新知講解11、落在地上的茅草拾回來還是可以修理茅屋的14研讀課文新知講解13、“歸來倚仗自嘆息”，他嘆息什么？14、給本段加一個小標題。15、《茅屋為秋風所破歌》中表現(xiàn)群童頑皮的句子：

一嘆自己命苦，茅屋被風吹破。接下來的日子怎么過？二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦?？傊畞碇v是詩人的無可奈何。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊群童抱茅研讀課文新知講解13、“歸來倚仗自嘆息”，他嘆息什么？14、15研讀課文新知講解俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥

踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂

少睡眠，長夜沾濕何由徹！一會兒停陰沉迷蒙的樣子接近被子睡相不好把被里蹬破了泛指整個屋子雨點細密，像下垂的麻線指安史之亂睡得很少如何到天亮簡析：詩人由眼前的艱難處境縱向延伸到安史之亂以來的痛苦經(jīng)歷，又回到“長夜沾濕”的現(xiàn)實，自然過渡到全詩的結尾。研讀課文新知講解俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似16研讀課文新知講解16、譯成現(xiàn)代漢語：

一會兒，風停了，烏云像墨一樣黑，秋天的天空烏云密布，天也漸近黃昏，黑了下來。蓋了多年的被子，又硬又冷，像鐵一樣，嬌慣的兒子因為睡相不好，把被里都蹬破了。因為屋漏，床上沒有一塊干燥的地方，而雨水還像麻線一樣不斷流。自從安史之亂之后，自己睡眠就不好，漫漫長夜渾身沾濕，如何才能捱到天亮呢？17、茅屋被風吹破之后，最怕什么？

下雨研讀課文新知講解16、譯成現(xiàn)代漢語：一會兒，風停了，17研讀課文新知講解18、環(huán)境描寫的作用

“俄頃風定云墨色,秋天漠漠向昏黑”兩句,用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍,從而烘托出詩人暗淡愁慘的心境.19、這節(jié)寫出了詩人怎樣的生活狀態(tài)？你覺得哪些詞語運用得較為傳神？

表現(xiàn)了詩人屋漏又遭連夜雨,長夜沾濕難入眠的痛苦生活。如：“麻”字形象地說明雨點的密集；“鐵”字道出了被子的陳舊、臟硬、量少等，說明了杜甫生活的困窘。研讀課文新知講解18、環(huán)境描寫的作用“俄頃風定云墨色18研讀課文新知講解20、文中的哪兩個句子表現(xiàn)了作者的這種痛苦難眠的心情？

自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！21、文中的哪兩個句子,用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍,從而烘托出詩人暗淡愁慘的心境？秋夜屋漏

22、給本段加一個小標題。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。研讀課文新知講解20、文中的哪兩個句子表現(xiàn)了作者的這種痛苦難19研讀課文新知講解

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！怎么寬敞的大屋全部庇護貧寒的士人安穩(wěn)得像山一樣高聳的樣子同”現(xiàn)”，出現(xiàn)我的小屋簡析：詩人以小見大,推己及人，希冀“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達了詩人關心民生疾苦、憂國憂民的深沉情感。研讀課文新知講解安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！20研讀課文新知講解23、譯成現(xiàn)代漢語：

哪里能得到千萬間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人，讓他們都喜笑顏開，而高大的房屋在狂風暴雨中也不會傾倒，安穩(wěn)得像山一樣。啊！什么時候，我的眼前能一下子出現(xiàn)這樣高大的房屋，我自己即使茅屋被狂風吹破，被凍死了也心滿意足！24、漫漫長夜，作者無法入眠，他在想什么？

安得廣廈千萬間……吾廬受凍死亦足.25、給本段加一個小標題。祈求廣廈或：廣廈萬間研讀課文新知講解23、譯成現(xiàn)代漢語：哪里能得到千萬間21研讀課文新知講解26、思考：無法入眠的杜甫在想些什么？表現(xiàn)了詩人怎樣情懷？

詩人沒有對自身的遭遇叫苦連天，而是推己及人，由眼前個人的不幸想到了普天下所有的“寒士”，希望他們能擁有千萬間避風雨的“廣廈”。胸懷天下，飽覽民生疾苦，體察人間冷暖的濟世情懷。27、由此可見杜甫是一個怎樣的人？

憂國憂民研讀課文新知講解26、思考：無法入眠的杜甫在想些什么？表現(xiàn)了22研讀課文新知講解28、賞析：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”

詩人推己及人，希冀“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達了詩人關心民生疾苦、憂國憂民的深沉情感。29、本詩有兩個突出的語言特色，一是用詞生動，形象鮮明；二是結構嚴謹，層次井然。那么哪些字詞使你特別留意的？為什么？

例如：怒號----用擬人寫出風的猛烈無情，形象有力度。研讀課文新知講解28、賞析：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱23研讀課文新知講解30、杜甫一向關心人民疾苦,他的詩素有“詩史”之稱,但為什么在這首詩中他卻一反常態(tài),只寫自己的個人遭遇?談談你的理解。31、這首詩先敘事，后抒情，主旨是什么？

全詩描寫作者飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，并由己及人，表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人的高尚風格和憂國憂民的情感。

詩人以小見大,推己及人，希冀“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達了詩人關心民生疾苦、憂國憂民的深沉情感。研讀課文新知講解30、杜甫一向關心人民疾苦,他的詩素有“詩史24狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路茅屋為秋風所破歌狂風破屋：深秋風號→風卷茅飛→茅高低者皆不可復得長夜沾濕：風定天黑→布衾不暖→床頭屋漏→長夜難眠期盼廣廈：大庇天下寒士→吾廬獨破受凍死亦足——抒情議論

推己及人憂國憂民胸懷博大課堂總結寫作思路群童抱茅：公然抱茅→無力阻止→倚杖嘆息敘事狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路25作業(yè)布置1、讀了這首詩，你看到了一個怎樣的詩人形象？請用詩中的句子描繪一下。

示例：舍己為人——吾廬獨破受凍死亦足!年老體弱——唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。生活貧困——布衾多年冷似鐵。（床頭屋漏無干處）憂心國事——自經(jīng)喪亂少睡眠。關心天下“寒士”——安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。作業(yè)布置1、讀了這首詩，你看到了一個怎樣的詩人形象？請用詩中26研讀課文課堂作業(yè)2、表明作者具有無私奉獻精神的詩句是：4、其他“古仁人”憂國憂民的名句。范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。顧炎武：天下興亡，匹夫有責。陸游：僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺

嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。3、表現(xiàn)作者身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思的詩句是：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。研讀課文課堂作業(yè)2、表明作者具有無私奉獻精神的詩句是：4、其27研讀課文課堂作業(yè)2、表明作者具有無私奉獻精神的詩句是：3、其他“古仁人”憂國憂民的名句。范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。顧炎武：天下興亡，匹夫有責。陸游：僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺

嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。3、表現(xiàn)作者身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思的詩句是：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。研讀課文課堂作業(yè)2、表明作者具有無私奉獻精神的詩句是：3、其28研讀課文課堂作業(yè)5、你是怎樣理解“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!”這句話的？

兩句詩展現(xiàn)了詩人愛及天下的博大襟懷。一場暴風雨襲擊了他的茅屋，也觸動了作者一貫的憂國憂民情懷。秋風、秋雨的威力，貧困、流離失所的生活，都沒能擊垮作者。面對這樣的現(xiàn)實，詩人從個人“長夜沾濕何由徹”的痛苦，一躍聯(lián)想到風雨中千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓，從沉思中振作起來，發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現(xiàn)了詩人推己及人，關心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。研讀課文課堂作業(yè)5、你是怎樣理解“安得廣廈千萬間，大庇天下寒29研讀課文課堂作業(yè)6、你還學過杜甫的哪些詩？把你認為很有名的句子寫出至少四句來。（不是同一首的，還要注明出處，如：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生——《春夜喜雨》）感時花濺淚，恨別鳥驚心——《春望》會當凌絕頂，一覽眾山小——《望岳》隨風潛入夜，潤物細無聲——《春夜喜雨》窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！督^句》7、判斷下面句子所運用的修辭手法。

（1）高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。

（2）布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

（3）床頭屋漏屋干處，雨腳如麻未斷絕。對偶夸張比喻研讀課文課堂作業(yè)6、你還學過杜甫的哪些詩？把你認為很有名的句30八年級語文下冊

24、茅屋為秋風所破歌

八年級語文下冊31新知導入初讀感知

同學們，大家都知道杜甫是我國唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的苦難生活和悲慘命運，對詩人杜甫來說，可能是一種磨礪。公元760年春天，杜甫求親告友，費盡周折，好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋，暫時結束了輾轉飄零的流浪生活，總算有了一個棲身之所。但是，老天好象故意要跟他作對似的，到了八月，一陣秋風掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而至再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對現(xiàn)實，讓他憂思，于是寫下了一首千古傳誦的不朽之作——《茅屋為秋風所破歌》秋風吹破了自己的茅屋，肯定是一件讓人不愉快的事，可詩人卻要歌詩一首，這是為什么呢?這首詩寫了什么內容?又表達了詩人怎樣的感情?讓我們一同走進“茅屋”，用心聆聽詩人的心聲新知導入初讀感知同學們，大家都知道杜甫是我國唐代最偉大32茅屋為秋風所破歌

歌，古代的一種文體，指鋪陳、記敘。題目表明了詩人所敘的主體。解釋題目茅屋為秋風所破歌：題目是個被動句式，意為茅屋被秋風吹破。新知講解茅屋為秋風所破歌歌，古代的一種文體，指鋪陳、記敘。題目表33新知講解記準字音長林梢juàn布衾qīn

cháng大庇bì

掛罥

三重茅

沉塘坳

ào

突兀

wù見此屋xiànchóng新知講解記準字音長林梢juàn布衾qīncháng大庇b34新知導入初讀感知

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

茅屋為秋風所破歌杜甫

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。新知導入初讀感知俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年35新知講解

杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”，又因有別于杜牧，亦稱“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉衰之時，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。

詩風“沉郁頓挫”，語言精煉傳神，對后世詩人影響極大,因其詩常表現(xiàn)他憂國憂民的情懷被譽為“詩圣”。《茅屋為秋風所破歌》選自《杜工部詩》。作者作品新知講解杜甫(712-770)，字子美，因居少陵36新知講解

759年,安史之亂未定,關內又大饑,于是杜甫棄官帶領全家輾轉西行,歷盡險阻,備嘗艱辛,親眼看到人民的疾苦,最后抵達成都,由親友幫助,在西郊浣花溪,用兩年時間蓋上一間茅屋,總算得到一個安身之處.哪知次年（760年）的秋天,一陣狂風卷走了屋上的茅草,一夜暴雨,濕透了室內衣被,茫茫黑夜,百感交集。詩人由自己的遭遇,想到千千萬萬廣大人民的疾苦,不禁產(chǎn)生了“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山”的善良宏愿,于是寫下流傳久遠、膾炙人口的詩篇《茅屋為秋風所破歌》。創(chuàng)造背景新知講解759年,安史之亂未定,關內又大饑,37研讀課文新知講解八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥

長林梢，下者飄轉沉塘坳。秋深怒吼

多層茅草紛紛下墜，散落掛住，掛著高高的樹梢茅草飛得低的沉到（飄落）池塘水中簡析：描寫秋風破茅屋的情形,先寫秋風怒號,接著寫怒號的狂風一層又一層地揭走屋上的茅草,最后寫茅草在空中飛舞飄落的情形,生動細致地描寫出狂風吹走屋上茅的情景。研讀課文新知講解八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江38研讀課文新知講解1、譯成現(xiàn)代漢語：

八月，秋已深了，狂風怒吼，把我草屋上的幾層茅草都卷走了。茅草飄飛，飛過江去，散落在江邊上，其中飛得高的茅草，掛在高高的枝頭，飛得低的茅草，飄飄悠悠，落在深塘的水邊。2、這節(jié)詩使你想像到了怎樣的情景？哪些詞語渲染了風的威力？

秋風肆虐之中，詩人茅屋的屋頂茅草被風卷走的慘狀。

卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉、沉等一系列的動詞寫出風吹茅草的情狀。研讀課文新知講解1、譯成現(xiàn)代漢語：八月，秋已深了，狂39研讀課文新知講解3、作者用哪個詞語來描寫秋風？

怒號5、“卷”和“吹”相比較，在描寫風之猛烈上哪個詞更好？

“卷”字好。即形象又有力度。4、為什么用“怒號”而不用“猛烈”或是“兇猛”等詞語呢？

“怒號”說明風之大，風之猛烈和無情。同時，它運用了擬人的手法。研讀課文新知講解3、作者用哪個詞語來描寫秋風？怒號5、40研讀課文新知講解6、后面的動詞還有哪些？其用法有什么好處？

還有：“飛”——“灑”——“掛”——“飄轉”——“沉”等動詞?？坍嬃嗣┎蒿w揚的動感場面。7、這一段的敘述包含著詩人怎樣的內心情感？

詩人對茅草的關注，透露著對現(xiàn)實的焦慮，側面反映著詩人處境的艱難窘迫。根根茅草的動向都牽動著詩人的視線，撥動使人痛苦的心弦。8、請給本段加一個小標題。秋風卷茅研讀課文新知講解6、后面的動詞還有哪些？其用法有什么好處？41研讀課文新知講解南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。竟然狠心這樣動詞，做欺負公開跑進竹林喝止不住拄著拐杖，突出詩人衰老的形態(tài)簡析：一群頑皮孩童當面將茅草抱走，詩人喊得口干舌燥也無濟于事，只能回來倚著拐杖獨自嘆息。表現(xiàn)了詩人焦急而又無可奈何的痛苦心情。研讀課文新知講解南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然42研讀課文新知講解9、譯成現(xiàn)代漢語：

南村邊上的一群頑童，欺負我年老體弱，竟忍心這樣當面做“賊”，公開地抱著散落在地的茅草，溜進竹林里去。我喊得唇焦口干也沒有效果，只好回來靠著手杖獨自嘆息。10、這節(jié)詩表現(xiàn)了怎樣的情形？詩人此時的心情怎樣？

一群頑皮孩童當面將茅草抱走，詩人喊得口干舌燥也無濟于事，只能回來倚著拐杖獨自嘆息。表現(xiàn)了詩人焦急而又無可奈何的痛苦心情。研讀課文新知講解9、譯成現(xiàn)代漢語：南村邊上的一群頑童43研讀課文新知講解11、落在地上的茅草拾回來還是可以修理茅屋的?？墒潜灰蝗侯B童抱跑了，詩人著急了。他說：“南村群童欺我老無力”，可是當時杜甫寫作此詩的時候才49歲啊，為什么用了一個“老”字呢？是不是用得不正確呢？12、群童為何抱茅去？

群童也是苦孩子，用茅草蓋屋或拿回家當柴燒，也許是調皮。也許還有更深層的原因-----譬如：社會現(xiàn)實，與其說是生孩子的氣，到不如說是生社會的氣，動亂的社會造成人民的貧困、災難。

詩人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，未老先衰、心力憔悴。研讀課文新知講解11、落在地上的茅草拾回來還是可以修理茅屋的44研讀課文新知講解13、“歸來倚仗自嘆息”，他嘆息什么？14、給本段加一個小標題。15、《茅屋為秋風所破歌》中表現(xiàn)群童頑皮的句子：

一嘆自己命苦，茅屋被風吹破。接下來的日子怎么過？二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦?？傊畞碇v是詩人的無可奈何。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊群童抱茅研讀課文新知講解13、“歸來倚仗自嘆息”，他嘆息什么？14、45研讀課文新知講解俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥

踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂

少睡眠，長夜沾濕何由徹！一會兒停陰沉迷蒙的樣子接近被子睡相不好把被里蹬破了泛指整個屋子雨點細密，像下垂的麻線指安史之亂睡得很少如何到天亮簡析：詩人由眼前的艱難處境縱向延伸到安史之亂以來的痛苦經(jīng)歷，又回到“長夜沾濕”的現(xiàn)實，自然過渡到全詩的結尾。研讀課文新知講解俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似46研讀課文新知講解16、譯成現(xiàn)代漢語：

一會兒，風停了，烏云像墨一樣黑，秋天的天空烏云密布，天也漸近黃昏，黑了下來。蓋了多年的被子，又硬又冷，像鐵一樣，嬌慣的兒子因為睡相不好，把被里都蹬破了。因為屋漏，床上沒有一塊干燥的地方，而雨水還像麻線一樣不斷流。自從安史之亂之后，自己睡眠就不好，漫漫長夜渾身沾濕，如何才能捱到天亮呢？17、茅屋被風吹破之后，最怕什么？

下雨研讀課文新知講解16、譯成現(xiàn)代漢語：一會兒，風停了，47研讀課文新知講解18、環(huán)境描寫的作用

“俄頃風定云墨色,秋天漠漠向昏黑”兩句,用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍,從而烘托出詩人暗淡愁慘的心境.19、這節(jié)寫出了詩人怎樣的生活狀態(tài)？你覺得哪些詞語運用得較為傳神？

表現(xiàn)了詩人屋漏又遭連夜雨,長夜沾濕難入眠的痛苦生活。如：“麻”字形象地說明雨點的密集；“鐵”字道出了被子的陳舊、臟硬、量少等，說明了杜甫生活的困窘。研讀課文新知講解18、環(huán)境描寫的作用“俄頃風定云墨色48研讀課文新知講解20、文中的哪兩個句子表現(xiàn)了作者的這種痛苦難眠的心情？

自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！21、文中的哪兩個句子,用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍,從而烘托出詩人暗淡愁慘的心境？秋夜屋漏

22、給本段加一個小標題。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。研讀課文新知講解20、文中的哪兩個句子表現(xiàn)了作者的這種痛苦難49研讀課文新知講解

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！怎么寬敞的大屋全部庇護貧寒的士人安穩(wěn)得像山一樣高聳的樣子同”現(xiàn)”，出現(xiàn)我的小屋簡析：詩人以小見大,推己及人，希冀“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達了詩人關心民生疾苦、憂國憂民的深沉情感。研讀課文新知講解安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！50研讀課文新知講解23、譯成現(xiàn)代漢語：

哪里能得到千萬間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人，讓他們都喜笑顏開，而高大的房屋在狂風暴雨中也不會傾倒，安穩(wěn)得像山一樣。啊！什么時候，我的眼前能一下子出現(xiàn)這樣高大的房屋，我自己即使茅屋被狂風吹破，被凍死了也心滿意足！24、漫漫長夜，作者無法入眠，他在想什么？

安得廣廈千萬間……吾廬受凍死亦足.25、給本段加一個小標題。祈求廣廈或：廣廈萬間研讀課文新知講解23、譯成現(xiàn)代漢語：哪里能得到千萬間51研讀課文新知講解26、思考：無法入眠的杜甫在想些什么？表現(xiàn)了詩人怎樣情懷？

詩人沒有對自身的遭遇叫苦連天，而是推己及人，由眼前個人的不幸想到了普天下所有的“寒士”，希望他們能擁有千萬間避風雨的“廣廈”。胸懷天下，飽覽民生疾苦，體察人間冷暖的濟世情懷。27、由此可見杜甫是一個怎樣的人？

憂國憂民研讀課文新知講解26、思考：無法入眠的杜甫在想些什么？表現(xiàn)了52研讀課文新知講解28、賞析：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”

詩人推己及人，希冀“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達了詩人關心民生疾苦、憂國憂民的深沉情感。29、本詩有兩個突出的語言特色，一是用詞生動，形象鮮明；二是結構嚴謹，層次井然。那么哪些字詞使你特別留意的？為什么？

例如：怒號----用擬人寫出風的猛烈無情，形象有力度。研讀課文新知講解28、賞析：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱53研讀課文新知講解30、杜甫一向關心人民疾苦,他的詩素有“詩史”之稱,但為什么在這首詩中他卻一反常態(tài),只寫自己的個人遭遇?談談你的理解。31、這首詩先敘事，后抒情，主旨是什么？

全詩描寫作者飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，并由己及人，表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人的高尚風格和憂國憂民的情感。

詩人以小見大,推己及人，希冀“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達了詩人關心民生疾苦、憂國憂民的深沉情感。研讀課文新知講解30、杜甫一向關心人民疾苦,他的詩素有“詩史54狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路