部編八年級(jí)下語(yǔ)文第六單元24課：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》公開課一等獎(jiǎng)優(yōu)秀課件

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

24、茅屋為秋風(fēng)所破歌

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1新知導(dǎo)入初讀感知

同學(xué)們，大家都知道杜甫是我國(guó)唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的苦難生活和悲慘命運(yùn)，對(duì)詩(shī)人杜甫來(lái)說(shuō)，可能是一種磨礪。公元760年春天，杜甫求親告友，費(fèi)盡周折，好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋，暫時(shí)結(jié)束了輾轉(zhuǎn)飄零的流浪生活，總算有了一個(gè)棲身之所。但是，老天好象故意要跟他作對(duì)似的，到了八月，一陣秋風(fēng)掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而至再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓他憂思，于是寫下了一首千古傳誦的不朽之作——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》秋風(fēng)吹破了自己的茅屋，肯定是一件讓人不愉快的事，可詩(shī)人卻要歌詩(shī)一首，這是為什么呢?這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容?又表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?讓我們一同走進(jìn)“茅屋”，用心聆聽詩(shī)人的心聲新知導(dǎo)入初讀感知同學(xué)們，大家都知道杜甫是我國(guó)唐代最偉大2茅屋為秋風(fēng)所破歌

歌，古代的一種文體，指鋪陳、記敘。題目表明了詩(shī)人所敘的主體。解釋題目茅屋為秋風(fēng)所破歌：題目是個(gè)被動(dòng)句式，意為茅屋被秋風(fēng)吹破。新知講解茅屋為秋風(fēng)所破歌歌，古代的一種文體，指鋪陳、記敘。題目表3新知講解記準(zhǔn)字音長(zhǎng)林梢juàn布衾qīn

cháng大庇bì

掛罥

三重茅

沉塘坳

ào

突兀

wù見此屋xiànchóng新知講解記準(zhǔn)字音長(zhǎng)林梢juàn布衾qīncháng大庇b4新知導(dǎo)入初讀感知

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。新知導(dǎo)入初讀感知俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年5新知講解

杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”，又因有別于杜牧，亦稱“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩(shī)反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱為“詩(shī)史”。

詩(shī)風(fēng)“沉郁頓挫”，語(yǔ)言精煉傳神，對(duì)后世詩(shī)人影響極大,因其詩(shī)常表現(xiàn)他憂國(guó)憂民的情懷被譽(yù)為“詩(shī)圣”?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》選自《杜工部詩(shī)》。作者作品新知講解杜甫(712-770)，字子美，因居少陵6新知講解

759年,安史之亂未定,關(guān)內(nèi)又大饑,于是杜甫棄官帶領(lǐng)全家輾轉(zhuǎn)西行,歷盡險(xiǎn)阻,備嘗艱辛,親眼看到人民的疾苦,最后抵達(dá)成都,由親友幫助,在西郊浣花溪,用兩年時(shí)間蓋上一間茅屋,總算得到一個(gè)安身之處.哪知次年（760年）的秋天,一陣狂風(fēng)卷走了屋上的茅草,一夜暴雨,濕透了室內(nèi)衣被,茫茫黑夜,百感交集。詩(shī)人由自己的遭遇,想到千千萬(wàn)萬(wàn)廣大人民的疾苦,不禁產(chǎn)生了“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的善良宏愿,于是寫下流傳久遠(yuǎn)、膾炙人口的詩(shī)篇《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。創(chuàng)造背景新知講解759年,安史之亂未定,關(guān)內(nèi)又大饑,7研讀課文新知講解八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥

長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。秋深怒吼

多層茅草紛紛下墜，散落掛住，掛著高高的樹梢茅草飛得低的沉到（飄落）池塘水中簡(jiǎn)析：描寫秋風(fēng)破茅屋的情形,先寫秋風(fēng)怒號(hào),接著寫怒號(hào)的狂風(fēng)一層又一層地揭走屋上的茅草,最后寫茅草在空中飛舞飄落的情形,生動(dòng)細(xì)致地描寫出狂風(fēng)吹走屋上茅的情景。研讀課文新知講解八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江8研讀課文新知講解1、譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

八月，秋已深了，狂風(fēng)怒吼，把我草屋上的幾層茅草都卷走了。茅草飄飛，飛過(guò)江去，散落在江邊上，其中飛得高的茅草，掛在高高的枝頭，飛得低的茅草，飄飄悠悠，落在深塘的水邊。2、這節(jié)詩(shī)使你想像到了怎樣的情景？哪些詞語(yǔ)渲染了風(fēng)的威力？

秋風(fēng)肆虐之中，詩(shī)人茅屋的屋頂茅草被風(fēng)卷走的慘狀。

卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉(zhuǎn)、沉等一系列的動(dòng)詞寫出風(fēng)吹茅草的情狀。研讀課文新知講解1、譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：八月，秋已深了，狂9研讀課文新知講解3、作者用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫秋風(fēng)？

怒號(hào)5、“卷”和“吹”相比較，在描寫風(fēng)之猛烈上哪個(gè)詞更好？

“卷”字好。即形象又有力度。4、為什么用“怒號(hào)”而不用“猛烈”或是“兇猛”等詞語(yǔ)呢？

“怒號(hào)”說(shuō)明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無(wú)情。同時(shí)，它運(yùn)用了擬人的手法。研讀課文新知講解3、作者用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫秋風(fēng)？怒號(hào)5、10研讀課文新知講解6、后面的動(dòng)詞還有哪些？其用法有什么好處？

還有：“飛”——“灑”——“掛”——“飄轉(zhuǎn)”——“沉”等動(dòng)詞。刻畫了茅草飛揚(yáng)的動(dòng)感場(chǎng)面。7、這一段的敘述包含著詩(shī)人怎樣的內(nèi)心情感？

詩(shī)人對(duì)茅草的關(guān)注，透露著對(duì)現(xiàn)實(shí)的焦慮，側(cè)面反映著詩(shī)人處境的艱難窘迫。根根茅草的動(dòng)向都牽動(dòng)著詩(shī)人的視線，撥動(dòng)使人痛苦的心弦。8、請(qǐng)給本段加一個(gè)小標(biāo)題。秋風(fēng)卷茅研讀課文新知講解6、后面的動(dòng)詞還有哪些？其用法有什么好處？11研讀課文新知講解南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。竟然狠心這樣動(dòng)詞，做欺負(fù)公開跑進(jìn)竹林喝止不住拄著拐杖，突出詩(shī)人衰老的形態(tài)簡(jiǎn)析：一群頑皮孩童當(dāng)面將茅草抱走，詩(shī)人喊得口干舌燥也無(wú)濟(jì)于事，只能回來(lái)倚著拐杖獨(dú)自嘆息。表現(xiàn)了詩(shī)人焦急而又無(wú)可奈何的痛苦心情。研讀課文新知講解南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊，公然12研讀課文新知講解9、譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

南村邊上的一群頑童，欺負(fù)我年老體弱，竟忍心這樣當(dāng)面做“賊”，公開地抱著散落在地的茅草，溜進(jìn)竹林里去。我喊得唇焦口干也沒(méi)有效果，只好回來(lái)靠著手杖獨(dú)自嘆息。10、這節(jié)詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情形？詩(shī)人此時(shí)的心情怎樣？

一群頑皮孩童當(dāng)面將茅草抱走，詩(shī)人喊得口干舌燥也無(wú)濟(jì)于事，只能回來(lái)倚著拐杖獨(dú)自嘆息。表現(xiàn)了詩(shī)人焦急而又無(wú)可奈何的痛苦心情。研讀課文新知講解9、譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：南村邊上的一群頑童13研讀課文新知講解11、落在地上的茅草拾回來(lái)還是可以修理茅屋的。可是被一群頑童抱跑了，詩(shī)人著急了。他說(shuō)：“南村群童欺我老無(wú)力”，可是當(dāng)時(shí)杜甫寫作此詩(shī)的時(shí)候才49歲啊，為什么用了一個(gè)“老”字呢？是不是用得不正確呢？12、群童為何抱茅去？

群童也是苦孩子，用茅草蓋屋或拿回家當(dāng)柴燒，也許是調(diào)皮。也許還有更深層的原因-----譬如：社會(huì)現(xiàn)實(shí)，與其說(shuō)是生孩子的氣，到不如說(shuō)是生社會(huì)的氣，動(dòng)亂的社會(huì)造成人民的貧困、災(zāi)難。

詩(shī)人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，未老先衰、心力憔悴。研讀課文新知講解11、落在地上的茅草拾回來(lái)還是可以修理茅屋的14研讀課文新知講解13、“歸來(lái)倚仗自嘆息”，他嘆息什么？14、給本段加一個(gè)小標(biāo)題。15、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)群童頑皮的句子：

一嘆自己命苦，茅屋被風(fēng)吹破。接下來(lái)的日子怎么過(guò)？二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦?？傊畞?lái)講是詩(shī)人的無(wú)可奈何。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊群童抱茅研讀課文新知講解13、“歸來(lái)倚仗自嘆息”，他嘆息什么？14、15研讀課文新知講解俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥

踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂

少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！一會(huì)兒停陰沉迷蒙的樣子接近被子睡相不好把被里蹬破了泛指整個(gè)屋子雨點(diǎn)細(xì)密，像下垂的麻線指安史之亂睡得很少如何到天亮簡(jiǎn)析：詩(shī)人由眼前的艱難處境縱向延伸到安史之亂以來(lái)的痛苦經(jīng)歷，又回到“長(zhǎng)夜沾濕”的現(xiàn)實(shí)，自然過(guò)渡到全詩(shī)的結(jié)尾。研讀課文新知講解俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似16研讀課文新知講解16、譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

一會(huì)兒，風(fēng)停了，烏云像墨一樣黑，秋天的天空烏云密布，天也漸近黃昏，黑了下來(lái)。蓋了多年的被子，又硬又冷，像鐵一樣，嬌慣的兒子因?yàn)樗嗖缓茫驯焕锒嫉牌屏?。因?yàn)槲萋采蠜](méi)有一塊干燥的地方，而雨水還像麻線一樣不斷流。自從安史之亂之后，自己睡眠就不好，漫漫長(zhǎng)夜渾身沾濕，如何才能捱到天亮呢？17、茅屋被風(fēng)吹破之后，最怕什么？

下雨研讀課文新知講解16、譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：一會(huì)兒，風(fēng)停了，17研讀課文新知講解18、環(huán)境描寫的作用

“俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑”兩句,用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍,從而烘托出詩(shī)人暗淡愁慘的心境.19、這節(jié)寫出了詩(shī)人怎樣的生活狀態(tài)？你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)運(yùn)用得較為傳神？

表現(xiàn)了詩(shī)人屋漏又遭連夜雨,長(zhǎng)夜沾濕難入眠的痛苦生活。如：“麻”字形象地說(shuō)明雨點(diǎn)的密集；“鐵”字道出了被子的陳舊、臟硬、量少等，說(shuō)明了杜甫生活的困窘。研讀課文新知講解18、環(huán)境描寫的作用“俄頃風(fēng)定云墨色18研讀課文新知講解20、文中的哪兩個(gè)句子表現(xiàn)了作者的這種痛苦難眠的心情？

自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！21、文中的哪兩個(gè)句子,用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍,從而烘托出詩(shī)人暗淡愁慘的心境？秋夜屋漏

22、給本段加一個(gè)小標(biāo)題。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。研讀課文新知講解20、文中的哪兩個(gè)句子表現(xiàn)了作者的這種痛苦難19研讀課文新知講解

安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！怎么寬敞的大屋全部庇護(hù)貧寒的士人安穩(wěn)得像山一樣高聳的樣子同”現(xiàn)”，出現(xiàn)我的小屋簡(jiǎn)析：詩(shī)人以小見大,推己及人，希冀“廣廈千萬(wàn)間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦、憂國(guó)憂民的深沉情感。研讀課文新知講解安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！20研讀課文新知講解23、譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

哪里能得到千萬(wàn)間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人，讓他們都喜笑顏開，而高大的房屋在狂風(fēng)暴雨中也不會(huì)傾倒，安穩(wěn)得像山一樣。?。∈裁磿r(shí)候，我的眼前能一下子出現(xiàn)這樣高大的房屋，我自己即使茅屋被狂風(fēng)吹破，被凍死了也心滿意足！24、漫漫長(zhǎng)夜，作者無(wú)法入眠，他在想什么？

安得廣廈千萬(wàn)間……吾廬受凍死亦足.25、給本段加一個(gè)小標(biāo)題。祈求廣廈或：廣廈萬(wàn)間研讀課文新知講解23、譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：哪里能得到千萬(wàn)間21研讀課文新知講解26、思考：無(wú)法入眠的杜甫在想些什么？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣情懷？

詩(shī)人沒(méi)有對(duì)自身的遭遇叫苦連天，而是推己及人，由眼前個(gè)人的不幸想到了普天下所有的“寒士”，希望他們能擁有千萬(wàn)間避風(fēng)雨的“廣廈”。胸懷天下，飽覽民生疾苦，體察人間冷暖的濟(jì)世情懷。27、由此可見杜甫是一個(gè)怎樣的人？

憂國(guó)憂民研讀課文新知講解26、思考：無(wú)法入眠的杜甫在想些什么？表現(xiàn)了22研讀課文新知講解28、賞析：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”

詩(shī)人推己及人，希冀“廣廈千萬(wàn)間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦、憂國(guó)憂民的深沉情感。29、本詩(shī)有兩個(gè)突出的語(yǔ)言特色，一是用詞生動(dòng)，形象鮮明；二是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然。那么哪些字詞使你特別留意的？為什么？

例如：怒號(hào)----用擬人寫出風(fēng)的猛烈無(wú)情，形象有力度。研讀課文新知講解28、賞析：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱23研讀課文新知講解30、杜甫一向關(guān)心人民疾苦,他的詩(shī)素有“詩(shī)史”之稱,但為什么在這首詩(shī)中他卻一反常態(tài),只寫自己的個(gè)人遭遇?談?wù)勀愕睦斫狻?1、這首詩(shī)先敘事，后抒情，主旨是什么？

全詩(shī)描寫作者飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，并由己及人，表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人、舍己為人的高尚風(fēng)格和憂國(guó)憂民的情感。

詩(shī)人以小見大,推己及人，希冀“廣廈千萬(wàn)間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦、憂國(guó)憂民的深沉情感。研讀課文新知講解30、杜甫一向關(guān)心人民疾苦,他的詩(shī)素有“詩(shī)史24狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路茅屋為秋風(fēng)所破歌狂風(fēng)破屋：深秋風(fēng)號(hào)→風(fēng)卷茅飛→茅高低者皆不可復(fù)得長(zhǎng)夜沾濕：風(fēng)定天黑→布衾不暖→床頭屋漏→長(zhǎng)夜難眠期盼廣廈：大庇天下寒士→吾廬獨(dú)破受凍死亦足——抒情議論

推己及人憂國(guó)憂民胸懷博大課堂總結(jié)寫作思路群童抱茅：公然抱茅→無(wú)力阻止→倚杖嘆息敘事狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路25作業(yè)布置1、讀了這首詩(shī)，你看到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？請(qǐng)用詩(shī)中的句子描繪一下。

示例：舍己為人——吾廬獨(dú)破受凍死亦足!年老體弱——唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。生活貧困——布衾多年冷似鐵。（床頭屋漏無(wú)干處）憂心國(guó)事——自經(jīng)喪亂少睡眠。關(guān)心天下“寒士”——安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。作業(yè)布置1、讀了這首詩(shī)，你看到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？請(qǐng)用詩(shī)中26研讀課文課堂作業(yè)2、表明作者具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的詩(shī)句是：4、其他“古仁人”憂國(guó)憂民的名句。范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。顧炎武：天下興亡，匹夫有責(zé)。陸游：僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)

嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。3、表現(xiàn)作者身處漏雨茅屋，還存有憂國(guó)憂民的情思的詩(shī)句是：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。研讀課文課堂作業(yè)2、表明作者具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的詩(shī)句是：4、其27研讀課文課堂作業(yè)2、表明作者具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的詩(shī)句是：3、其他“古仁人”憂國(guó)憂民的名句。范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。顧炎武：天下興亡，匹夫有責(zé)。陸游：僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)

嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。3、表現(xiàn)作者身處漏雨茅屋，還存有憂國(guó)憂民的情思的詩(shī)句是：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。研讀課文課堂作業(yè)2、表明作者具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的詩(shī)句是：3、其28研讀課文課堂作業(yè)5、你是怎樣理解“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏!”這句話的？

兩句詩(shī)展現(xiàn)了詩(shī)人愛(ài)及天下的博大襟懷。一場(chǎng)暴風(fēng)雨襲擊了他的茅屋，也觸動(dòng)了作者一貫的憂國(guó)憂民情懷。秋風(fēng)、秋雨的威力，貧困、流離失所的生活，都沒(méi)能擊垮作者。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人從個(gè)人“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”的痛苦，一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬(wàn)萬(wàn)衣食無(wú)著落的窮苦百姓，從沉思中振作起來(lái)，發(fā)出“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人，關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。研讀課文課堂作業(yè)5、你是怎樣理解“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒29研讀課文課堂作業(yè)6、你還學(xué)過(guò)杜甫的哪些詩(shī)？把你認(rèn)為很有名的句子寫出至少四句來(lái)。（不是同一首的，還要注明出處，如：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生——《春夜喜雨》）感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心——《春望》會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小——《望岳》隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——《春夜喜雨》窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！督^句》7、判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。

（1）高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

（2）布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

（3）床頭屋漏屋干處，雨腳如麻未斷絕。對(duì)偶夸張比喻研讀課文課堂作業(yè)6、你還學(xué)過(guò)杜甫的哪些詩(shī)？把你認(rèn)為很有名的句30八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

24、茅屋為秋風(fēng)所破歌

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)31新知導(dǎo)入初讀感知

同學(xué)們，大家都知道杜甫是我國(guó)唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的苦難生活和悲慘命運(yùn)，對(duì)詩(shī)人杜甫來(lái)說(shuō)，可能是一種磨礪。公元760年春天，杜甫求親告友，費(fèi)盡周折，好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋，暫時(shí)結(jié)束了輾轉(zhuǎn)飄零的流浪生活，總算有了一個(gè)棲身之所。但是，老天好象故意要跟他作對(duì)似的，到了八月，一陣秋風(fēng)掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而至再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓他憂思，于是寫下了一首千古傳誦的不朽之作——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》秋風(fēng)吹破了自己的茅屋，肯定是一件讓人不愉快的事，可詩(shī)人卻要歌詩(shī)一首，這是為什么呢?這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容?又表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?讓我們一同走進(jìn)“茅屋”，用心聆聽詩(shī)人的心聲新知導(dǎo)入初讀感知同學(xué)們，大家都知道杜甫是我國(guó)唐代最偉大32茅屋為秋風(fēng)所破歌

歌，古代的一種文體，指鋪陳、記敘。題目表明了詩(shī)人所敘的主體。解釋題目茅屋為秋風(fēng)所破歌：題目是個(gè)被動(dòng)句式，意為茅屋被秋風(fēng)吹破。新知講解茅屋為秋風(fēng)所破歌歌，古代的一種文體，指鋪陳、記敘。題目表33新知講解記準(zhǔn)字音長(zhǎng)林梢juàn布衾qīn

cháng大庇bì

掛罥

三重茅

沉塘坳

ào

突兀

wù見此屋xiànchóng新知講解記準(zhǔn)字音長(zhǎng)林梢juàn布衾qīncháng大庇b34新知導(dǎo)入初讀感知

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。新知導(dǎo)入初讀感知俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年35新知講解

杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”，又因有別于杜牧，亦稱“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩(shī)反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱為“詩(shī)史”。

詩(shī)風(fēng)“沉郁頓挫”，語(yǔ)言精煉傳神，對(duì)后世詩(shī)人影響極大,因其詩(shī)常表現(xiàn)他憂國(guó)憂民的情懷被譽(yù)為“詩(shī)圣”。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》選自《杜工部詩(shī)》。作者作品新知講解杜甫(712-770)，字子美，因居少陵36新知講解

759年,安史之亂未定,關(guān)內(nèi)又大饑,于是杜甫棄官帶領(lǐng)全家輾轉(zhuǎn)西行,歷盡險(xiǎn)阻,備嘗艱辛,親眼看到人民的疾苦,最后抵達(dá)成都,由親友幫助,在西郊浣花溪,用兩年時(shí)間蓋上一間茅屋,總算得到一個(gè)安身之處.哪知次年（760年）的秋天,一陣狂風(fēng)卷走了屋上的茅草,一夜暴雨,濕透了室內(nèi)衣被,茫茫黑夜,百感交集。詩(shī)人由自己的遭遇,想到千千萬(wàn)萬(wàn)廣大人民的疾苦,不禁產(chǎn)生了“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的善良宏愿,于是寫下流傳久遠(yuǎn)、膾炙人口的詩(shī)篇《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。創(chuàng)造背景新知講解759年,安史之亂未定,關(guān)內(nèi)又大饑,37研讀課文新知講解八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥

長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。秋深怒吼

多層茅草紛紛下墜，散落掛住，掛著高高的樹梢茅草飛得低的沉到（飄落）池塘水中簡(jiǎn)析：描寫秋風(fēng)破茅屋的情形,先寫秋風(fēng)怒號(hào),接著寫怒號(hào)的狂風(fēng)一層又一層地揭走屋上的茅草,最后寫茅草在空中飛舞飄落的情形,生動(dòng)細(xì)致地描寫出狂風(fēng)吹走屋上茅的情景。研讀課文新知講解八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江38研讀課文新知講解1、譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

八月，秋已深了，狂風(fēng)怒吼，把我草屋上的幾層茅草都卷走了。茅草飄飛，飛過(guò)江去，散落在江邊上，其中飛得高的茅草，掛在高高的枝頭，飛得低的茅草，飄飄悠悠，落在深塘的水邊。2、這節(jié)詩(shī)使你想像到了怎樣的情景？哪些詞語(yǔ)渲染了風(fēng)的威力？

秋風(fēng)肆虐之中，詩(shī)人茅屋的屋頂茅草被風(fēng)卷走的慘狀。

卷、飛、渡、灑、掛、罥、飄轉(zhuǎn)、沉等一系列的動(dòng)詞寫出風(fēng)吹茅草的情狀。研讀課文新知講解1、譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：八月，秋已深了，狂39研讀課文新知講解3、作者用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫秋風(fēng)？

怒號(hào)5、“卷”和“吹”相比較，在描寫風(fēng)之猛烈上哪個(gè)詞更好？

“卷”字好。即形象又有力度。4、為什么用“怒號(hào)”而不用“猛烈”或是“兇猛”等詞語(yǔ)呢？

“怒號(hào)”說(shuō)明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無(wú)情。同時(shí)，它運(yùn)用了擬人的手法。研讀課文新知講解3、作者用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫秋風(fēng)？怒號(hào)5、40研讀課文新知講解6、后面的動(dòng)詞還有哪些？其用法有什么好處？

還有：“飛”——“灑”——“掛”——“飄轉(zhuǎn)”——“沉”等動(dòng)詞?？坍嬃嗣┎蒿w揚(yáng)的動(dòng)感場(chǎng)面。7、這一段的敘述包含著詩(shī)人怎樣的內(nèi)心情感？

詩(shī)人對(duì)茅草的關(guān)注，透露著對(duì)現(xiàn)實(shí)的焦慮，側(cè)面反映著詩(shī)人處境的艱難窘迫。根根茅草的動(dòng)向都牽動(dòng)著詩(shī)人的視線，撥動(dòng)使人痛苦的心弦。8、請(qǐng)給本段加一個(gè)小標(biāo)題。秋風(fēng)卷茅研讀課文新知講解6、后面的動(dòng)詞還有哪些？其用法有什么好處？41研讀課文新知講解南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。竟然狠心這樣動(dòng)詞，做欺負(fù)公開跑進(jìn)竹林喝止不住拄著拐杖，突出詩(shī)人衰老的形態(tài)簡(jiǎn)析：一群頑皮孩童當(dāng)面將茅草抱走，詩(shī)人喊得口干舌燥也無(wú)濟(jì)于事，只能回來(lái)倚著拐杖獨(dú)自嘆息。表現(xiàn)了詩(shī)人焦急而又無(wú)可奈何的痛苦心情。研讀課文新知講解南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊，公然42研讀課文新知講解9、譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

南村邊上的一群頑童，欺負(fù)我年老體弱，竟忍心這樣當(dāng)面做“賊”，公開地抱著散落在地的茅草，溜進(jìn)竹林里去。我喊得唇焦口干也沒(méi)有效果，只好回來(lái)靠著手杖獨(dú)自嘆息。10、這節(jié)詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情形？詩(shī)人此時(shí)的心情怎樣？

一群頑皮孩童當(dāng)面將茅草抱走，詩(shī)人喊得口干舌燥也無(wú)濟(jì)于事，只能回來(lái)倚著拐杖獨(dú)自嘆息。表現(xiàn)了詩(shī)人焦急而又無(wú)可奈何的痛苦心情。研讀課文新知講解9、譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：南村邊上的一群頑童43研讀課文新知講解11、落在地上的茅草拾回來(lái)還是可以修理茅屋的?？墒潜灰蝗侯B童抱跑了，詩(shī)人著急了。他說(shuō)：“南村群童欺我老無(wú)力”，可是當(dāng)時(shí)杜甫寫作此詩(shī)的時(shí)候才49歲啊，為什么用了一個(gè)“老”字呢？是不是用得不正確呢？12、群童為何抱茅去？

群童也是苦孩子，用茅草蓋屋或拿回家當(dāng)柴燒，也許是調(diào)皮。也許還有更深層的原因-----譬如：社會(huì)現(xiàn)實(shí)，與其說(shuō)是生孩子的氣，到不如說(shuō)是生社會(huì)的氣，動(dòng)亂的社會(huì)造成人民的貧困、災(zāi)難。

詩(shī)人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，未老先衰、心力憔悴。研讀課文新知講解11、落在地上的茅草拾回來(lái)還是可以修理茅屋的44研讀課文新知講解13、“歸來(lái)倚仗自嘆息”，他嘆息什么？14、給本段加一個(gè)小標(biāo)題。15、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)群童頑皮的句子：

一嘆自己命苦，茅屋被風(fēng)吹破。接下來(lái)的日子怎么過(guò)？二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。總之來(lái)講是詩(shī)人的無(wú)可奈何。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊群童抱茅研讀課文新知講解13、“歸來(lái)倚仗自嘆息”，他嘆息什么？14、45研讀課文新知講解俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥

踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂

少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！一會(huì)兒停陰沉迷蒙的樣子接近被子睡相不好把被里蹬破了泛指整個(gè)屋子雨點(diǎn)細(xì)密，像下垂的麻線指安史之亂睡得很少如何到天亮簡(jiǎn)析：詩(shī)人由眼前的艱難處境縱向延伸到安史之亂以來(lái)的痛苦經(jīng)歷，又回到“長(zhǎng)夜沾濕”的現(xiàn)實(shí)，自然過(guò)渡到全詩(shī)的結(jié)尾。研讀課文新知講解俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似46研讀課文新知講解16、譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

一會(huì)兒，風(fēng)停了，烏云像墨一樣黑，秋天的天空烏云密布，天也漸近黃昏，黑了下來(lái)。蓋了多年的被子，又硬又冷，像鐵一樣，嬌慣的兒子因?yàn)樗嗖缓?，把被里都蹬破了。因?yàn)槲萋?，床上沒(méi)有一塊干燥的地方，而雨水還像麻線一樣不斷流。自從安史之亂之后，自己睡眠就不好，漫漫長(zhǎng)夜渾身沾濕，如何才能捱到天亮呢？17、茅屋被風(fēng)吹破之后，最怕什么？

下雨研讀課文新知講解16、譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：一會(huì)兒，風(fēng)停了，47研讀課文新知講解18、環(huán)境描寫的作用

“俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑”兩句,用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍,從而烘托出詩(shī)人暗淡愁慘的心境.19、這節(jié)寫出了詩(shī)人怎樣的生活狀態(tài)？你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)運(yùn)用得較為傳神？

表現(xiàn)了詩(shī)人屋漏又遭連夜雨,長(zhǎng)夜沾濕難入眠的痛苦生活。如：“麻”字形象地說(shuō)明雨點(diǎn)的密集；“鐵”字道出了被子的陳舊、臟硬、量少等，說(shuō)明了杜甫生活的困窘。研讀課文新知講解18、環(huán)境描寫的作用“俄頃風(fēng)定云墨色48研讀課文新知講解20、文中的哪兩個(gè)句子表現(xiàn)了作者的這種痛苦難眠的心情？

自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！21、文中的哪兩個(gè)句子,用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍,從而烘托出詩(shī)人暗淡愁慘的心境？秋夜屋漏

22、給本段加一個(gè)小標(biāo)題。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。研讀課文新知講解20、文中的哪兩個(gè)句子表現(xiàn)了作者的這種痛苦難49研讀課文新知講解

安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！怎么寬敞的大屋全部庇護(hù)貧寒的士人安穩(wěn)得像山一樣高聳的樣子同”現(xiàn)”，出現(xiàn)我的小屋簡(jiǎn)析：詩(shī)人以小見大,推己及人，希冀“廣廈千萬(wàn)間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦、憂國(guó)憂民的深沉情感。研讀課文新知講解安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！50研讀課文新知講解23、譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

哪里能得到千萬(wàn)間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人，讓他們都喜笑顏開，而高大的房屋在狂風(fēng)暴雨中也不會(huì)傾倒，安穩(wěn)得像山一樣。?。∈裁磿r(shí)候，我的眼前能一下子出現(xiàn)這樣高大的房屋，我自己即使茅屋被狂風(fēng)吹破，被凍死了也心滿意足！24、漫漫長(zhǎng)夜，作者無(wú)法入眠，他在想什么？

安得廣廈千萬(wàn)間……吾廬受凍死亦足.25、給本段加一個(gè)小標(biāo)題。祈求廣廈或：廣廈萬(wàn)間研讀課文新知講解23、譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：哪里能得到千萬(wàn)間51研讀課文新知講解26、思考：無(wú)法入眠的杜甫在想些什么？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣情懷？

詩(shī)人沒(méi)有對(duì)自身的遭遇叫苦連天，而是推己及人，由眼前個(gè)人的不幸想到了普天下所有的“寒士”，希望他們能擁有千萬(wàn)間避風(fēng)雨的“廣廈”。胸懷天下，飽覽民生疾苦，體察人間冷暖的濟(jì)世情懷。27、由此可見杜甫是一個(gè)怎樣的人？

憂國(guó)憂民研讀課文新知講解26、思考：無(wú)法入眠的杜甫在想些什么？表現(xiàn)了52研讀課文新知講解28、賞析：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”

詩(shī)人推己及人，希冀“廣廈千萬(wàn)間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦、憂國(guó)憂民的深沉情感。29、本詩(shī)有兩個(gè)突出的語(yǔ)言特色，一是用詞生動(dòng)，形象鮮明；二是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然。那么哪些字詞使你特別留意的？為什么？

例如：怒號(hào)----用擬人寫出風(fēng)的猛烈無(wú)情，形象有力度。研讀課文新知講解28、賞析：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱53研讀課文新知講解30、杜甫一向關(guān)心人民疾苦,他的詩(shī)素有“詩(shī)史”之稱,但為什么在這首詩(shī)中他卻一反常態(tài),只寫自己的個(gè)人遭遇?談?wù)勀愕睦斫狻?1、這首詩(shī)先敘事，后抒情，主旨是什么？

全詩(shī)描寫作者飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，并由己及人，表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人、舍己為人的高尚風(fēng)格和憂國(guó)憂民的情感。

詩(shī)人以小見大,推己及人，希冀“廣廈千萬(wàn)間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦、憂國(guó)憂民的深沉情感。研讀課文新知講解30、杜甫一向關(guān)心人民疾苦,他的詩(shī)素有“詩(shī)史54狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路