教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》試題預(yù)測(cè)76

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》試題預(yù)測(cè)(2017年最新版)(二)1、多選題以下屬于正式團(tuán)體的是_____。A:班級(jí)B:小組C:少先隊(duì)D:小集團(tuán)參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A,B,C。參考解析：正式團(tuán)體就是由教育行政部門(mén)明文規(guī)定的群體。D屬于非正式團(tuán)體。2、單選題教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)必須以_____為前提。A:發(fā)揮幼兒的自主性B:保障幼兒游戲的特點(diǎn)C:保證游戲的目的性D:實(shí)現(xiàn)游戲的多樣化參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。這些表明幼兒游戲具有自己的特點(diǎn)，教師在對(duì)幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，只有遵循這些特點(diǎn)，才能發(fā)揮幼兒游戲的作用。否則，一切指導(dǎo)都可能是徒勞的，甚至可能成為幼兒發(fā)展的障礙。3、單選題能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其(D.)很A:難度B:信度C:效度D:區(qū)分度參考答案:本題解釋:參考答案：D。參考解析：區(qū)分度是指區(qū)別被試水平能力的量度，能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)4、多選題在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把放在突出地位。_____A:學(xué)歷教育B:思想政治教育C:職業(yè)道德教育D:信息技術(shù)教育參考答案:BC本題解釋:【答案】BC5、簡(jiǎn)答題試分析意志與認(rèn)識(shí)、情感的關(guān)系。參考答案:【答案】人的意志是以對(duì)客觀世界發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)為依據(jù)，并服從于客觀規(guī)律。人的意志行動(dòng)是一種有意識(shí)、有目的的行動(dòng)，但人并不能隨意確定任何一種目的或采取任何一種行動(dòng)，而必須以對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)作為依據(jù)，從這個(gè)意義上說(shuō)，人的意志是“不自由”的。因此，人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的感知、記憶和思維等，是采取意志行動(dòng)的前提。對(duì)客觀事物和人木身的力量認(rèn)識(shí)得越清楚、越正確，人的行動(dòng)就越符合客觀規(guī)律，人的意志也就越能夠顯示出巨大的能量。人的情感是意志行動(dòng)的能力。中學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和祖國(guó)的熱愛(ài)，可以變成推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是，情感可以轉(zhuǎn)化為意志行動(dòng)的動(dòng)力，同時(shí)也可能成為意志行動(dòng)的阻力。不符合目的的情感，可以使人離開(kāi)原來(lái)的決定或者采取不符合要求的行動(dòng)，甚至可以使人忘記客觀規(guī)律而十出一些愚蠢的事情來(lái)。6、簡(jiǎn)答題閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。五年級(jí)學(xué)生李某不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。一次數(shù)學(xué)課上，他趁班主任王老師不注意溜出教室，年老體弱的門(mén)衛(wèi)無(wú)力阻攔他跑出校門(mén)。李某進(jìn)入與學(xué)校一巷之隔的網(wǎng)吧，受社會(huì)不良青年柯某的教唆，在網(wǎng)上參與賭博，王老師對(duì)此非常氣憤，向?qū)W校建議開(kāi)除李某，校方?jīng)]有同意，要求班主任對(duì)李某進(jìn)行耐心教育。(1)除學(xué)校、王老師和李某外，該案例涉及的法律關(guān)系主體還有哪(2)運(yùn)用相關(guān)教育法律法規(guī)分析學(xué)校和王老師的行為。參考答案:參考解析：(1)案例中涉及的法律關(guān)系主體還有網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者和社會(huì)不。(2)《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除。學(xué)校要求班主任對(duì)李某進(jìn)行耐心教育的做法有效地保護(hù)了學(xué)生的受教育權(quán)。相反，王老師向?qū)W校建議開(kāi)除李某的做法違背了《義務(wù)教育法》的規(guī)定，侵犯了學(xué)生的受教育。7、單選題《勸學(xué)》中強(qiáng)調(diào)“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海”，在現(xiàn)代教學(xué)原則中強(qiáng)調(diào)的是_____A:理論聯(lián)系實(shí)際原則B:啟發(fā)性原則C:循序漸進(jìn)原則D:因材施教原則參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查現(xiàn)代教學(xué)原則。循序漸進(jìn)原則，是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。題意中的內(nèi)容即學(xué)習(xí)要一步步，按照一定的順序進(jìn)行與循序漸進(jìn)性原則內(nèi)容一致，故8、單選題自然常識(shí)課上，教師通過(guò)做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)”變化，這種教學(xué)方法是_____。A:講授法B:發(fā)現(xiàn)法C:演示法D:談話法參考答案:C本題解釋:參考答案：C。9、單選題一般說(shuō)來(lái)，如果一個(gè)人的智商是100，說(shuō)明這個(gè)人的智力處于_____水平。A:超常B:弱智C:中下D:中等參考答案:D本題解釋:【答案】D10、單選題給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為_(kāi)____。A:原型B:定勢(shì)C:變式D:問(wèn)題參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境被稱為問(wèn)題。11、單選題教師法規(guī)定每年_____為教師節(jié)。參考答案:C本題解釋:【答案】C。12、簡(jiǎn)答題在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：老師剛提出問(wèn)題，就有學(xué)生不舉手就大聲地說(shuō)出答案，不給其他同學(xué)思考的機(jī)會(huì)(由于沒(méi)有思考，大多時(shí)候說(shuō)的又是錯(cuò)誤答案)：或者有的老師說(shuō)同學(xué)感興趣的話題，會(huì)引起下面的不必要的討論；或者在講課的過(guò)程中有些同學(xué)隨便插話；或者在課堂討論時(shí)學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休，教師難以把握……請(qǐng)問(wèn)你如何應(yīng)對(duì)案例中的這類(lèi)課堂現(xiàn)象?參考答案:參考解析：在課堂教學(xué)中，保持有效的學(xué)習(xí)氛圍以及促進(jìn)每個(gè)學(xué)生保持足夠的注意力是課堂管理的重要方面。教師需要在日常課堂教學(xué)中，及時(shí)機(jī)智靈敏地處理各種問(wèn)題現(xiàn)象。案例中出現(xiàn)的學(xué)生搶答的現(xiàn)象，教師既要積極鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，同時(shí)也要以溫和友好的方式告訴學(xué)生在回答問(wèn)題前多進(jìn)行慎重思考；對(duì)于討論時(shí)跑題、學(xué)生插話和爭(zhēng)論不休等現(xiàn)象，教師要及時(shí)把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到重點(diǎn)討論的內(nèi)容上，以提高討論效果。13、簡(jiǎn)答題請(qǐng)你談?wù)剮煼渡鸀槭裁匆獙W(xué)習(xí)教育學(xué)。參考答案:(1)有利于樹(shù)立正確的教育觀，掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐；(2)有利于樹(shù)立正確的教學(xué)觀，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量；(3)有利于掌握學(xué)生思想品德發(fā)展變化的規(guī)律，做好教書(shū)育人工作；(4)有利于優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育理論水平和實(shí)際能力。14、單選題杜威的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)是_____。A:誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)—領(lǐng)會(huì)新教材—鞏固知識(shí)—檢查B:設(shè)置問(wèn)題情境—確定問(wèn)題或課題—擬定解決課題方案—執(zhí)行計(jì)劃—總結(jié)與評(píng)價(jià)C:明確結(jié)構(gòu)、課題和資料—建立假說(shuō)、推測(cè)答案—驗(yàn)證—得出結(jié)論D:個(gè)別解釋—種類(lèi)解釋—掌握規(guī)律—獲得理解參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)杜威五步教學(xué)法的了解?！緟⒖即鸢浮緽【名師點(diǎn)晴】19世紀(jì)末美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和增大意義的過(guò)程，是“從做中學(xué)”的過(guò)程。他以新的知識(shí)觀和知識(shí)形成觀作為教學(xué)理論的基礎(chǔ)，提出了五步教學(xué)法：困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論。15、多選題在各種課程編制模式中，_____對(duì)幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。A:探究模式B:游戲模式C:目標(biāo)模式D:過(guò)程模式參考答案:CD本題解釋:【答案】CD。解析：幼兒園課程編制是包括幼兒園課程目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇、教育活動(dòng)的組織以及課程評(píng)價(jià)的實(shí)施在內(nèi)的整個(gè)過(guò)程。在課程編制的過(guò)程中，不同的課程模式，會(huì)導(dǎo)致課程的編制以不同的方式展開(kāi)。在各種課程編制模式中，目標(biāo)模式和過(guò)程模式對(duì)幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。16、單選題關(guān)于師生關(guān)系的理論中影響較大的有兩大流派，即“教師中心論”和“兒童中心論”，其中“教師中心論”的代表人物是_____。A:赫爾巴特B:盧梭C:杜威D:洛克參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物，提出了“教師中心、教材中心、課堂中心”傳統(tǒng)三中心論：杜威是進(jìn)步主義的代表人物，提出了“兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心”新三中心論。17、簡(jiǎn)答題教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)(基本規(guī)律)有哪些?參考答案:參考解析：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一；(3)教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一；(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的統(tǒng)一。18、簡(jiǎn)答題《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，中學(xué)不超過(guò)____小時(shí)，小學(xué)不超過(guò)6小時(shí)。參考答案:8本題解釋:參考解析：819、簡(jiǎn)答題教師如何與幼兒溝通？參考答案:參考解析：教師與幼兒主要的溝通方式有非言語(yǔ)的和言語(yǔ)的兩種。不論哪種方式都要求教師有積極、主動(dòng)、平等的態(tài)度，提供一個(gè)安全、溫暖、可信賴、無(wú)拘無(wú)束的交流環(huán)境，盡可能地從幼兒的角度來(lái)考慮問(wèn)題，與幼兒打成一片。(1)非言語(yǔ)的溝通。在幼兒園教育中，這一溝通方式之所以重要的主要原因如下。一是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，動(dòng)作比語(yǔ)言容易理解。教師的微笑、點(diǎn)頭、撫摸、摟抱、蹲下與幼兒交流、看著幼兒的眼睛傾聽(tīng)他們說(shuō)話的態(tài)度等，遠(yuǎn)比言語(yǔ)更容易表達(dá)教師對(duì)幼兒的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、肯定。二是幼兒需要教師的身體接觸。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，身體肌膚的接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒感到溫暖、安全、消除緊張等。非言語(yǔ)溝通的途徑主要是在日常生活中進(jìn)行，另外教師參與到幼兒的活動(dòng)中去，也是溝通的重要途徑。(2)言語(yǔ)的溝通。教師與幼兒交談，特別是個(gè)別或小組中的交談是與幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和保持幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上具有靈活機(jī)智的策、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。當(dāng)然，最需要的是教師對(duì)幼兒的愛(ài)、想理解幼兒的那份渴望。要提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量，最根本的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全體幼兒。在此基礎(chǔ)上，具體的技能是必要的，如引發(fā)交談的技能，傾聽(tīng)的技能，擴(kuò)展談話的技能，面向全體、注意差異、有針對(duì)性的談話技能和結(jié)束交談的技能。20、單選題1958年，中共中央、國(guó)務(wù)院提出的教育工作方針是教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)、必須與_____。A:生產(chǎn)相結(jié)合B:勞動(dòng)相結(jié)合C:生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D:工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合參考答案:C本題解釋:服務(wù)，教育必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。”21、簡(jiǎn)答題論述影響兒童心理發(fā)展的因素參考答案:影響兒童心理發(fā)展的因素主要有：(1)遺傳因素和生理成熟。遺傳為幼兒心理發(fā)展提供了最基本的自然物質(zhì)前提，遺傳奠定了幼兒心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)。生理成熟在一定程度上對(duì)兒童的心理發(fā)展起制約作用。(2)環(huán)境和教育因素。環(huán)境使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。社會(huì)生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平與方向的重要因素。(3)幼兒自身的心理和活動(dòng)。幼兒心理發(fā)展是一種主動(dòng)積極的過(guò)程，其自身的積極性與主動(dòng)性等主觀因素在心理發(fā)展中有著不可替代的作用。幼兒的心理是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的，因此對(duì)物的操作和與人的交往對(duì)幼兒心理發(fā)展有重要作用。22、單選題我們讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出廣袤的大草原水草豐美、牛羊成群的景象，這是_____。A:再造想象B:創(chuàng)造想象C:幻想D:空想?yún)⒖即鸢?A本題解釋:參考答案：A。參考解析：結(jié)合題干和選項(xiàng)可首先排除幻想和空想。再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過(guò)程。創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。題干所述情景是與讀到的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的新形象，而不是獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的，故選A。23、單選題“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”是思維過(guò)程的_____。A:廣闊性B:獨(dú)立性C:靈活性D:邏輯性參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：靈活性又叫變通性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通。故選C。24、單選題常常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于(.C)。A:思維定勢(shì)B:原型啟發(fā)C:功能固著D:醞釀效應(yīng)參考答案:本題解釋:參考答案：C。參考解析：功能固著是指當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。25、單選題幼兒對(duì)語(yǔ)法的意識(shí)_____。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：幼兒對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的意識(shí)出現(xiàn)較晚，一般在4歲開(kāi)始明顯出現(xiàn)。26、單選題在進(jìn)餐前后以及午睡前后播放背景音樂(lè)，這種音樂(lè)活動(dòng)屬于_____。A:專門(mén)性的音樂(lè)活動(dòng)B:幼兒自發(fā)的音樂(lè)活動(dòng)C:滲透性的音樂(lè)活動(dòng)D:強(qiáng)制性的音樂(lè)活動(dòng)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：滲透的音樂(lè)教育活動(dòng)指除專門(mén)的音樂(lè)教育活動(dòng)以外的、滲透于其他教育活動(dòng)和幼兒一日生活中的音樂(lè)教育活動(dòng)。在進(jìn)餐前后以及午睡前后播放背景音樂(lè)，這是滲透在幼兒一日生活中的音樂(lè)教育活動(dòng)。所以，本題的正確答案為C。27、簡(jiǎn)答題我可以橫著跑嗎？師，我可以橫著跑嗎？”隨之而來(lái)的是同學(xué)們的哄堂大笑。原來(lái)是小組賽的最后一名石峰同學(xué)提出了這個(gè)荒唐的要求?！斑@不是搗亂嗎？”“開(kāi)玩笑!”有學(xué)生輕聲議論著?！盀槭裁匆獧M著跑？”我耐著性子問(wèn)了一句?！绑π肪褪菣M著跑的，而且跑得很快，既然螃蟹能橫著跑，為什么我就不能橫著跑呢？”又是哄堂大笑。望著這個(gè)不太聽(tīng)話的學(xué)生，我靈機(jī)一動(dòng)，轉(zhuǎn)身對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“石峰同學(xué)平時(shí)注意觀察生活，我們的確可以橫著跑，只不過(guò)這種跑的方法沒(méi)有直跑跑得快，但在籃球和排球比賽中是經(jīng)常用到的。第二輪我們比賽橫著跑。好不好？”聽(tīng)了我的這番話，學(xué)生們都樂(lè)意接受這項(xiàng)提議，有的還嘗試著做投籃的動(dòng)作，有的甚至還模仿起了螃蟹的樣子，表現(xiàn)得特別興奮，課堂氣氛活躍極了。石峰同學(xué)不僅由最后一名變成了冠軍，而且受到了老師的表?yè)P(yáng)，開(kāi)心極了。而我受到的觸動(dòng)更大……1．你認(rèn)為在這堂課中，教師根據(jù)一位學(xué)生的說(shuō)法臨時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容可行嗎？2．你認(rèn)為教師對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的增加，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了什么影3．試用課程改革的理念來(lái)審視這些行為，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成參考答案:[content]參考解析：1．在教學(xué)過(guò)程中，教師一般不會(huì)在課堂上臨時(shí)確定教學(xué)內(nèi)容，也不會(huì)臨時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容。但在這堂課中教師根據(jù)一位學(xué)生的說(shuō)法，根據(jù)學(xué)生情況改變教學(xué)計(jì)劃，是研究學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生即時(shí)反應(yīng)的結(jié)果，是可行的。2．在本節(jié)課中，教師根據(jù)一位學(xué)生的說(shuō)法，根據(jù)學(xué)生情況改變教學(xué)計(jì)劃，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，沒(méi)有耽誤正常的教學(xué)任務(wù)，又充分肯定了石峰同學(xué)積極思考問(wèn)題的做法。3．(1)預(yù)設(shè)與生成具有統(tǒng)一的一面，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。(2)預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性，兩者具有互補(bǔ)性。教學(xué)既要重視知識(shí)學(xué)習(xí)的邏輯和效率，又要注重生命體驗(yàn)的過(guò)程和質(zhì)量。從實(shí)踐的層面來(lái)看，生成往往是基于預(yù)設(shè)，以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)，是對(duì)預(yù)設(shè)的豐富、拓展或調(diào)節(jié)、重建。實(shí)際上，這個(gè)時(shí)候預(yù)設(shè)和生成是融為一體的，預(yù)設(shè)中有生成，生成中有預(yù)設(shè)，這是理想的關(guān)系。(3)預(yù)設(shè)與生成也有其對(duì)立的一面，兩者體現(xiàn)的教學(xué)理念和價(jià)值追求的不一樣，追求的教學(xué)目標(biāo)不一樣。預(yù)設(shè)重視的是顯性的、結(jié)果性的、標(biāo)準(zhǔn)性的目標(biāo)；生成則關(guān)注隱性的、過(guò)程性的、個(gè)性化的目標(biāo)。預(yù)設(shè)過(guò)度必然導(dǎo)致對(duì)生成的忽視，擠占生成的時(shí)間和空間；生成過(guò)多也必然影響預(yù)設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。從實(shí)踐層面上看，不少有價(jià)值的生成是對(duì)預(yù)設(shè)的背離、反叛、否定。因此，生成和預(yù)設(shè)無(wú)論從內(nèi)容、性質(zhì)還是從時(shí)間、空間上講都具有反向性。正是基于這一點(diǎn)，我們特別強(qiáng)調(diào)，無(wú)論是預(yù)設(shè)還是生成，都要服從于有效的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。28、填空題課堂教學(xué)中．經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的____。參考答案:無(wú)意注意本題解釋:參考解析：【答案】無(wú)意注意29、簡(jiǎn)答題試述蒙臺(tái)梭利教育思想、教育內(nèi)容及其教育方法。參考答案:(1)基本教育思想。蒙臺(tái)梭利以她廣博的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類(lèi)學(xué)和精神病學(xué)等知識(shí)為基礎(chǔ)，在教育實(shí)踐中逐步地形成了自己的教育理論。淤發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺(tái)梭利教育原理以”兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于”生命的原理”。她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童”生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。于吸收性心智。蒙臺(tái)梭利提出了兒童感覺(jué)特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對(duì)于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個(gè)敏感期：第一，秩序敏感期。幼兒對(duì)秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在他出生后的第一個(gè)月里就可以感覺(jué)得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺(jué)，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體本身。第二，細(xì)節(jié)的敏感期。幼兒在1~2歲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)的敏感。他的注意力往往集中在最細(xì)小的細(xì)節(jié)上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒(méi)有放在鞋架上等。第三，行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。第四，手的敏感期。幼兒會(huì)朝外界伸出小手，這個(gè)動(dòng)作的最初推動(dòng)力代表幼兒自我要進(jìn)入外部世界之中。第五，語(yǔ)言敏感期。1歲左右幼兒開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，他們所獲得的語(yǔ)言是他們從周?chē)h(huán)境中聽(tīng)到的。盂自由的原則。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，要建立一種合乎科學(xué)的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。(2)教育的基本內(nèi)容。包括肌肉練習(xí)、日常生活訓(xùn)練、初步的知識(shí)教育以及文化歷史教育。(3)教育方法。淤提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中，每一個(gè)教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠幫助兒童發(fā)展的”生命的、活動(dòng)的真實(shí)環(huán)境”。所以，為幼兒提供一個(gè)適當(dāng)?shù)慕逃?、生活環(huán)境是非常重要的。于教師。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教的教師被稱為指導(dǎo)員。她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。因?yàn)樵谶@里，教師只要做到三點(diǎn)就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。盂教具要要活動(dòng)材料。兒童的活動(dòng)主要是通過(guò)教具進(jìn)行的。教具是根據(jù)兒童身心特點(diǎn)及所需要的環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)的?？偟膩?lái)說(shuō)，蒙臺(tái)梭利的教育理論和方法，就是通過(guò)教育引起兒童的興趣和自由活動(dòng)，在活動(dòng)中，使兒童形成一個(gè)生活集體，從這個(gè)集體中培養(yǎng)出真正的兒童，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。30、簡(jiǎn)答題教育學(xué)的研究經(jīng)歷那些階段？參考答案:(1)古代：教育學(xué)的萌芽(2)近代，教育學(xué)的形成(3)現(xiàn)代，教育學(xué)的繁榮發(fā)展(4)20世紀(jì)50年代后教育走向成熟。31、單選題古代西方教育中強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展的是_____。A:雅典教育B:斯巴達(dá)教育C:世俗教育D:騎士教育參考答案:A本題解釋:【答案】A。32、填空題童年期又稱____，這是一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期。參考答案:學(xué)齡初期本題解釋:參考解析：學(xué)齡初期33、填空題新課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征是均衡性、綜合性和。____參考答案:選擇性本題解釋:參考解析：選擇性34、單選題班主任在班級(jí)管理中的地位不包括_____。A:是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家B:是班集體的設(shè)計(jì)者C:是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者D:是班級(jí)制度的貫徹者參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：班主任在班級(jí)管理中的地位包括：班集體的設(shè)計(jì)者，班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。班主任是班級(jí)制度的制定者，而非貫徹者。35、單選題某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是。_____A:內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B:外部、穩(wěn)定、不可控制的C:外部、不穩(wěn)定、不可控制的D:內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：由美國(guó)心理學(xué)家韋納的成就動(dòng)機(jī)的歸因模式可知。36、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述遺忘的原因。參考答案:參考解析：有關(guān)遺忘的原因，有以下幾種理論：(1)痕跡衰退說(shuō)，這是一種對(duì)遺忘原因最古老的解釋。按照這種理論，遺忘是由記憶衰退引起的，衰退隨時(shí)間的推移自動(dòng)發(fā)生。(2)干擾說(shuō)。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到了其他刺激的干擾。一旦排除干擾，記憶就可以恢復(fù)。在保持期間，如果沒(méi)有其他信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)，則原有的信息不會(huì)遺忘。(3)動(dòng)機(jī)性遺忘理論。該理論認(rèn)為，遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗?，而將一些記憶信息排除在意識(shí)之外，因?yàn)樗鼈兲膳?、太痛苦或有損自我形(4)同化說(shuō)，這是奧蘇貝爾根據(jù)他的有意義接受學(xué)習(xí)理論，對(duì)遺忘的原因提出的一種獨(dú)特的解釋。奧蘇貝爾認(rèn)為，遺忘就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程。37、單選題認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于問(wèn)題解決，其理由是_____A:它所要求的心理活動(dòng)太簡(jiǎn)單B:它不必克服認(rèn)知障礙C:它不是在人的頭腦內(nèi)完成的D:它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：?jiǎn)栴}解決是通過(guò)內(nèi)在的心理加工進(jìn)行的，而用繩子打結(jié)不需進(jìn)行心理加工，因此不是問(wèn)題解決。38、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述新課改中教師的角色發(fā)生了怎樣的變換？參考答案:參考解析：(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，其內(nèi)涵包括以下兩個(gè)方面：①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)者；②教師是學(xué)生人91EXA生的引路人。(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放39、單選題若學(xué)生大談“書(shū)中自有黃金屋”，表明他有較強(qiáng)的_____A:學(xué)習(xí)目的B:學(xué)習(xí)興趣C:學(xué)習(xí)熱情D:學(xué)習(xí)能力參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至?xí)_(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)迷戀不舍的地步；在學(xué)習(xí)后，他會(huì)產(chǎn)生滿足感，覺(jué)得書(shū)是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心。故本題選B。40、單選題學(xué)生承擔(dān)教育法律責(zé)任的形式一般不采用_____。A:警告B:留校察看C:開(kāi)除D:記過(guò)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C[解析]由于學(xué)生是特殊的教育法律責(zé)任主體，一般采用紀(jì)律處分，如警告、記過(guò)、留校察看等。41、單選題進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中心理活動(dòng)的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是_____。A:社會(huì)心理學(xué)B:理論心理學(xué)C:應(yīng)用心理學(xué)D:普通心理學(xué)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中心理活動(dòng)的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)。社會(huì)心理學(xué)是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支。理論心理學(xué)是研究心理學(xué)根本性質(zhì)理論的一個(gè)心理學(xué)分支，也稱體系心理學(xué)。它以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)，不但可以解釋、預(yù)測(cè)并有意識(shí)地支配人的行為和心理活動(dòng)，而且可定向指導(dǎo)心理學(xué)各局部分支學(xué)科的研究，是研究心理現(xiàn)象、探討心理科學(xué)基本原理的一門(mén)學(xué)科。普通心理學(xué)是研究心理學(xué)基本原理和心理現(xiàn)象的一般規(guī)律的學(xué)科，是所有心理學(xué)分支最基礎(chǔ)和一般的學(xué)科，也是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生入門(mén)的第一門(mén)專業(yè)課程。42、簡(jiǎn)答題我國(guó)學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則？參考答案:參考解析：【參考答案】(1)社會(huì)主義方向性原則；(2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則；(3)知行統(tǒng)一原則；(4)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則；(5)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則；(6)依靠積極因素、克服消極因素原則；(7)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；(8)教育影響的一致性和連貫性原則。43、單選題以下最符合“有教無(wú)類(lèi)”主張的是_____。A:高中、大學(xué)招生考試制度B:重點(diǎn)班和普通班分設(shè)C:農(nóng)民工孩子不能就近在城市上學(xué)D:普及九年義務(wù)教育參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：略。44、填空題個(gè)體品德的核心部分是____，它是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)。參考答案:道德認(rèn)識(shí)本題解釋:【答案】道德認(rèn)識(shí)45、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。參考答案:參考解析：皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)識(shí)發(fā)展分為：(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0一2歲)，這一階段的兒童認(rèn)知發(fā)展主要是