公開課《母雞》教學設計及反思

公開課《母雞》教學設計及反思公開課《母雞》教學設計及反思（精選4篇）

公開課《母雞》教學設計及反思篇1

教學目標：

1、熟悉7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的宏大。

教學重難點：有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的宏大。

教學過程：

一、導入新課

貓是一種很平常的小動物，可是在喜愛生活的老舍先生看來，卻猶如一個既可愛又調皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們連續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、學習課文

1、默讀課文

要求：圈誕生字新詞，多讀幾遍。

標出自然段的序號。

思索：（1）筆下的母雞給你留下了什么印象？

（2）想想對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（厭煩敬重）

小結：哪些自然段是寫厭煩母雞的？（13段）哪些是寫敬重母雞的自然段？（510段）

3、反饋溝通相機板書

過渡：為什么會厭煩這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

4、學習1-3段

a、依據同學的回答相機點撥，深化熟悉：

抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病.。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運用夸張的手法體現(xiàn)母雞舍命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品德。

過渡：既然那么厭煩母雞，后來為什么轉變了對母雞的態(tài)度，你找到了隱秘了嗎？

5、學習4-10自然段

a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

b、相機點撥并想象說話體會母雞的英勇、負責、慈祥、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

三、升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，此時還僅僅是喜愛那么簡潔嗎？（敬佩地讀）

難怪會這樣的贊美道：讀，第九段。

b、僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的宏大、無私）

帶著對母愛的崇敬，讀。

四、總結寫法

比較寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點？

（1）結構清楚?！敦垺穼懾埿愿衿婀趾驼{皮可愛，由兩部分夠成?！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。

（2）敘述動物的特點，實行總分段式。如寫貓，先寫"貓的性格實在有些奇怪'，再寫它的表現(xiàn)；寫母雞，先寫"我一向厭煩母雞'，再寫它令人生厭的三方面。

（3）表現(xiàn)動物特點：用事實說話，對點滴小事進行詳細的描寫說明。

（4）情感表達：《貓》始終是一種寵愛之情；《母雞》則由"厭煩'到"不敢厭煩'的情感變化，用前后對比加深對母愛的贊頌。

（5）語言運用：語言生活化、口語化。

拓展延長

同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平常是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。由于時間的關系，我們不行能把全部的話都在這一一地說出來，今日是放學回家的時候，老師盼望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最宏大的力氣！

板書設計

負責

無病.

慈祥

宏大

16

母雞厭煩

欺軟怕硬敬重

英勇

英雄

發(fā)狂炫耀

辛苦

課后反思：

"母愛'是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。在體會由厭煩到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導同學把握的情感來梳理文章的脈絡，同學的學習目標進一步的被明朗，學便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學習感悟對母雞的厭煩部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感"母愛'埋下了伏筆，并進一以貫之。最終讓同學在"品析詞句，體會情感'的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推動，勾起對"母愛'的回憶，從而揭示出：母親是宏大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

和諧的課堂氛圍有待進一步的思索，過于沉重的表情抑制了同學思維的火花；由于讓同學回答問題時過于遲疑，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平?；üΨ蚣右月鋵崱?/p>

公開課《母雞》教學設計及反思篇2

《母雞》教學反思

《母雞》，這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以的情感變化為線索，前后形成了鮮亮的對比。在進行其次次執(zhí)教時，我根據的寫作挨次來學習，這樣有助于梳理文章的感情脈絡，也簡單讓同學如情入境，對文中的“雞”母親產生肅然起敬的感情。在學習本文時，我提出“開頭對母雞的情感是什么？從哪看出？后來發(fā)生的什么變化？從哪兒看出來？”以這一問題引導同學去理解課文內容，從而自然而然的引導同學體例到母愛的宏大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我強調在板書上，有意留出空格，讓同學產生疑問，然后揭示出“不敢”，這樣同學印象會更為深刻，在理解“不敢”詞語的理解時，順勢帶出“一位母親必定就是一位英雄”，緊接著，從課外搜集一些有關于描寫母愛的文章，再讓同學說說你們的母友愛你的事例，同學在深深感動時候也能用語言表達誕生活中母親對他們的無私的愛，但同學并不能深刻地熟悉父母對自己的愛，這是當代獨生子女思想中普遍存在的問題，我們在引導同學理解課文內容時，應多進行思想方面的引導，訓練。

我在引導同學重點感悟了母雞的母愛后，讓同學比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點。在比較觀賞后，讓同學進行改寫，帶著對母雞的寵愛之情來寫一寫，隨機出示老舍描寫“貓”中的語句，讓同學進行仿寫，這一設計，我認為是本節(jié)課的亮點，突出了愛的主題，讓同學從感悟文本走向自己的生活體驗，很有必要。

在課文的結尾，我推舉給同學的一些寫母愛的課外閱讀文學，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了同學的愛好，而且增長了同學的課外學問使得語文學習從課內走向課外，體現(xiàn)了語文學習的開放性。

這堂課老師們的評價：老師，對本課做到了胸有成竹；語文基本功扎實；語匯新奇“字字過目，句句入心”；板書機動敏捷；教學方法新奇、獨特。同學，預習有效，提問質量高。不足之處：同學在對生字詞進行說話訓練時，句子有毛病，沒用較多的時間進行訂正。板書語言最好應用同學熟識的詞語。如，“無病.”、“欺軟怕硬”、“舍命炫耀”等詞拔高了要求；同學最終兩個問題：a、為什么說“母雞”是英雄？同學對“英雄”不理解；b、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于時間關系沒有更加深化地升華。如能抽一點時間激勵同學到課外觀看母雞，就更能起到課外延長作用，對習作的指導就更加到位。

總之，當前新的課堂教學，應提倡敏捷的教學，執(zhí)教者必需做到胸有成竹“有課標、有教材、有同學”。課堂中做到形散神不散。

《母雞》教學反思

“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。在體會由厭煩到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導同學把握的情感來梳理文章的脈絡，同學的學習目標進一步的被明朗，學便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學習感悟對母雞的厭煩部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進一以貫之。最終讓同學在“品析詞句，體會情感”的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推動，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是宏大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

和諧的課堂氛圍有待進一步的思索，過于沉重的表情抑制了同學思維的火花；由于讓同學回答問題時過于遲疑，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平常花功夫加以落實。

《母雞》教學反思

自從星期三我的教學設計被完全推翻后（由于我把它當自選教材，拿它當精讀課文的上法在教），我始終在思索略讀課文該怎么教。好在有丁老師、王老師和所以關懷我成長的老師們給了我許多無私的關心，使我漸漸通過各種渠道快速了解到了略讀課文的主要教學方法，那就是讓同學自讀自悟。那老師干什么呢？組織課堂，在同學憤悱處給以點撥、指導。聽了勵老師的講座后，我更是感到自己在設計上，還是有許多的問題，并不成熟。在真實的課堂中，預設和生成，包括我從前的理念的并不完全的成熟，使欣喜和遺憾并存。

1、在預設中我告誡自己，肯定要留足時間讓同學當堂練筆。在高班級教學中，我一貫是這樣在做，這學期更是在當堂練筆上花了不少心思。所以，同學的速度上去了。（在我的博客上，有一些同學當堂寫成的片斷。）支配寫，是由于這位令人敬重的宏大的語言大師，的確有許多值得我們仿寫的東西。更由于在名師的教導下我看到了一篇好文章吳忠豪教授的《透視中國學校語文改革現(xiàn)狀》，名師說它有可能打算我們學校語文改革的方向。所以，這節(jié)課我想突出一個寫字。正由于此，也使我不夠能像平常的課堂一樣，讓同學充分地說，比如主要內容，只說了兩個就比較了。而且我沒想到其實這兩個同學都說得很不錯，使我的比較失去了意義。

公開課《母雞》教學設計及反思篇3

教學目標：

1、能熟悉7個生字。

2、引導同學自讀自悟，體會的情感變化；有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的宏大。

3、通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟的語言風格，加強語言實踐。

教學重難點：引導同學自讀自悟，體會母愛的宏大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟的語言風格。

教學預備；圖片及相關資料

教學時間：1課時

教學過程：

一、課前談話，引入新課

貓是一種很平常的小動物，可是在喜愛生活的老舍先生看來，卻猶如一個既可愛又調皮的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。板題，齊讀課題。

二、檢查預習，明確要求。

1、出示詞語：抵抗欺侮凄慘慈祥如怨如訴疙瘩可惡聾子雞雛兒一撮兒毛

師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的"京味'，這也是他寫作的風格。

2、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學習要求：

（1）對母雞的態(tài)度是怎樣的？

（2）老舍先生筆下的母雞是怎樣的？

（3）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

三、初讀課文，感知內容

1、自由讀課文。思索對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到直接寫對母雞態(tài)度的句子，用"'劃出來。

2、同學匯報一向厭煩

不敢再厭煩

3、讀這兩句話，體會"一向'、"不敢'，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。

4、質疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？

四、重點感受，母雞之長短

1、品母雞之短，體會厭煩

（1）自由讀第1-3段，找找母雞讓人厭煩的緣由，越多越好。

（2）溝通爭論，教給方法：

"聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，厭煩！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立即結起個小疙瘩來。'

先讓同學讀一讀，然后引導同學抓?。簺]完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞的叫聲煩人，接著再指導同學讀出自己的感受，最終總結學習方法：抓重點詞感悟也是一種很好的學習方法。

（3）放手讓同學抓重點詞感悟第2、3段。

抓"欺侮、趁其不備、狠狠'，體會母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。

抓"發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了'，體會用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀。

（4）總結并指出：先說厭煩母雞，再詳細寫出厭煩的三個方面，這叫做"總分結構'。

師：我們在最近學的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）

（5）師：后來他卻不敢再厭煩母雞了？他的感情為什么會發(fā)生變化的