六年級語文《山雨》教學設計

六年級語文《山雨》教學設計六年級語文《山雨》教學設計篇1教材分析：這是一篇文質兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序寫的。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。文章首尾呼應，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，主次分明，摹聲狀物細致入微。課文語言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。寄情于景、情景交融，表達了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學內容的。教學本篇課文要讓學生閱讀課文，體會作者對大自然的無比熱愛之情，并引導學生在朗讀中品味優(yōu)美語言，領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的方法。教學目標1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2．感受有聲有色的山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。3．領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。教學重點：感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美。教學難點領悟作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。課時安排一課時教學資源配樂朱自清《春》片段設計思想這篇課文的教學重點在引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟上。讓學生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊涵的情感，并通過朗讀來展示學習的體會，朗讀的形式要多樣：競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀教師可恰當?shù)貪B透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚頓挫。通過反復朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。教學過程一、情景導入，揭示課題1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨師生背誦描寫雨的詩句。師：咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的韻味。板書課題。【設計意圖】以優(yōu)美的圖片和詩句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學習，一定能激發(fā)學生的學習熱情。二、初讀課文，理清文脈1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的？2、指名三名同學分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關段落。教師相機正音。理解“啼囀”的意思。3、指名說說作者是按怎樣的順序寫這場山雨的。揭示出請剛剛三位同學讀書的用意。4、指名說說閱讀的初步感受。師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細致觀察、用心傾聽的.收獲。【設計意圖】初讀課文，了解大意，明確作者的寫作思路，為下文的深入學習奠定基礎。三、朗讀賞析，深入感悟1、認真讀讀課文，想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達了怎樣的感情？邊讀邊畫出相關語句，并在空白處寫寫自己的體會。2、體會情感，感悟寫法（1）感悟山雨的音韻美。沙啦啦，沙啦啦像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠而近，由遠而近a、 這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。b、 體會“由遠而近，由遠而近”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。a、 請一組學生讀，其余的孩子邊聽邊感受。師：在你們讀的時候，我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲（稍停）孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來幻想吧！b、 師配樂范讀，生邊聽邊想象。C、生交流自己想象的畫面。師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對山雨的熱愛融進了字里行間。d、生帶著感受齊讀。（2）感悟山雨的色彩美師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。a、（課件出示第6自然段。）指名讀。b、 學生交流都看到了哪些顏色，對哪種顏色印象最深。師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。c、 師引讀本段?！驹O計意圖】邊讀邊想象畫面，一方面交給學生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學生更直觀地感悟到作者恰當?shù)谋扔骱推婷畹南胂?，從而更深地體會到作者對山雨的熱愛和贊美之情。四、總結升華，拓展延伸1、 學生齊讀全文。（配樂）2、 師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此動聽的聲音，此時此刻，你想說些什么？或者，你想做些什么？【設計意圖】這是教師設計的一個想象拓展訓練，既檢驗了學生學習的效果，也為后面的語文實踐打下基礎。3、 （課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關語段），學生自由讀，指名說感受。五、 布置作業(yè)，積累運用1、 學生寫寫自己眼中的雨，試著運用聯(lián)想和想象表達獨特感受。2、 背誦自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段?！驹O計意圖】拓展閱讀的設計踐行“大語文觀”的理念，使學生從課內閱讀走向課外閱讀，為學生蓄積文化底蘊，奠定綜合素養(yǎng)打下堅實的基礎。將閱讀中學到的寫作方法運用到自己的習作中去，趁熱打鐵，不失良機。板書設計山雨雨來雨中音韻美用心傾聽喜愛色彩美細致觀察雨后課堂反饋本課教學中，教師主要抓住了“讀”和“悟”兩方面，力求在閱讀和想象感悟中引領學生進入一個詩意的雨天。在重點賞讀階段，教給學生閱讀的方法——邊讀邊想象畫面，描述畫面的過程亦是感悟寫法、體會情感的過程，此時再去讀讀感觸最深的部分，一定是美輪美奐。課文孩子們富有韻味的朗讀，使課堂充滿活力。教師還引導學生對喜歡的部分熟讀成誦，摘錄優(yōu)美的句段，讓學生感受文章語言文字的魅力，豐富積累。六年級語文《山雨》教學設計篇2【教學目標】1、認識本課2個生字。2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。3、培養(yǎng)對文學作品初步的欣賞能力?！窘虒W重難點】1、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。2、培養(yǎng)對文學作品初步的欣賞能力?！窘叹叩臏蕚洹夸浺魴C及示范朗讀帶、投影儀?！窘虒W時數(shù)】1課時?！窘虒W過程】一、導入新課1、啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。2、揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。(板書課題。)二、初讀課文，感知內容1、播放教學錄音，注意字音。2、指名讀自己喜歡的段落，注意以下讀音：水淋淋(lin)啼囀(zhuan)傾吐(tu)3、談談對課文的初步印象。4、提出疑難之處。三、再讀感悟，探究解疑1、自讀感悟。2、小組內討論交流。3、匯報交流、教師點撥：⑴感悟雨聲的美妙、神奇：“沙啦啦，沙啦啦”這是實實在在的雨聲?！跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯(lián)想，給人以美的感受?！懊恳粋€音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。播放雨聲的錄音，讓學生尋找文中作者的感覺，或產生自己獨特的奇思妙想。⑵感悟雨色的明麗、迷人：“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺?！斑@清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。點擊教學軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。⑶感情朗讀，加深理解：自己練習，邊讀邊體會。組內朗讀比賽。各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。四、總結1、配樂朗讀課文。2、談談學了課文后你的感受。五、拓展延伸1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。2、寫一篇贊美自然景觀的習作?！景鍟O計】雨前山山林鮮雨中喜愛雨雨聲美雨后【課后反思】教學本課很成功的是重點引導學生有感情的朗讀、個性化的感悟，通過生生之間合作交流，深入探究，體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想，培養(yǎng)了學生的自學能力及小組合作學習的能力。讓學生在讀中想象了如詩如畫的山林雨景，欣賞了優(yōu)美抒情的語言，感受到了其中蘊含的情感;同時，幫助學生體會作者的細心觀察和學習表達方法;給詩加題目和最后山雨詩欣賞，使學生感受到精煉語言的魅力。六年級語文《山雨》教學設計篇3【教學目標】1、 知識和技能方向：⑴、認識本課2個生字。⑵、有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。2、 能力方面：培養(yǎng)學生對文學作品初步的鑒賞能力。3、 思想品德方面：從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學生的性情?！窘虒W重難點】1、 理解課文內容，想象課文描述的情景。2、 從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感?！窘虒W過程】一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是生接那你們喜歡下雨嗎？（多個學生說）看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨山雨。學生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。二、 打開書，自己讀讀閱讀提示（點課件）看看你能讀懂什么？三、 初讀感知我們跟著作者一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？四、自主學習1、 （課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學生朗讀一段。聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學生讀）2、 自學雨中，聽了你們的朗讀，我已經感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。3、 小組交流：把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。4、 集體匯報。說到哪句點哪句：（1）、沙啦啦，沙啦啦、（談感受）當你聽到山雨的聲音，心情怎樣？、這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧?。c課件）、和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）⑵、像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近、幾個學生談感受。、聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學生說）說到神奇，問，他會是怎樣神奇呢？、是的，的確是一的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請，不好，示范讀。）、喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。⑶、雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。、學生談感受。、真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學生說）、相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？（你會幻想些什么？）⑷、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受）①、（點課件）正像你們說的一樣