VIS特色項目展示課件

上海交通大學VIS特色項目展示上海交通大學VIS特色項目展示上海交通大學VIS特色項目展示《上海交通大學視覺形象識別標準手冊》的策劃與制作校長辦公室項目目的和意義視覺形象識別系統(tǒng)(簡稱ⅥIS)是以學校標志、標準字體、標準色彩為核心展開的完整、系統(tǒng)的視覺傳達體系是將學校的辦學理念、文化特征、制度規(guī)范等轉(zhuǎn)換為具體符號概念,結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計觀念與大學管理理論,刻畫學校個性,突出人文精神,使社會大眾產(chǎn)生深刻的認同感,從而達到規(guī)范管理、提升學校聲譽和影響的目的。在英語教學中進行德育滲透是在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識培養(yǎng)中潛移默化、點滴浸潤實現(xiàn)的。教師應充分利用教材、課外英語等課程資源中的德育因子，積極實施德育滲透。幫助孩子開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好品格和正確的人生觀與價值觀。一、以身作則，德行統(tǒng)一身教重于言教。小學生正處于人生觀和價值觀形成的重要時期，學生道德行為的養(yǎng)成深受教師、父母及社會的影響。教師是課堂德育的實施者。教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。教師在教學中以身作則、為人師表、尊重學生，師生之間相互尊重、信任、理解、支持，形成融洽的情感交流渠道和民主平等、友善、活潑的教學氣氛。在叫學生回答時或坐下時，常用“Please”；請學生幫忙時“Excuseme”；學生幫了你或回答完后，不忘對他說“Thankyou”；不小心碰掉了學生桌上的物品，說聲“Sorry”；當學生取得喜人成績時，說聲“Congratulations”；當學生回答錯誤時，老師可以安慰“Nevermind.Thinkover.Tryagain.”教師這種彬彬有禮的態(tài)度，對學生來說就是最好的教育。二、制訂公約，自我規(guī)范在英語課堂上，制訂一套有班級特色，有英語特色的班級公約，大家一起來遵守，有助于孩子規(guī)則意識，行為習慣的養(yǎng)成。如：1.做小紳士、小淑女，輕聲細語，有風度。其他學科，可能往往要求孩子回答大聲，朗讀大聲。在英語課堂上，筆者要求孩子們1.Read/answeritwiththebeautifulvoice.用優(yōu)美的聲音來表達自己的想法。通過這樣公約的要求，孩子們逐漸學會了控制自己的音量，課堂上，甚至于下課后，都不大聲喧嘩了。當孩子們走進圖書館，或其他公共場所，也都會自覺地放低自己的聲音。筆者相信，有了這樣的德育滲透，在西方人眼中“中國大媽式”的“高聲語”，恐怕就再也聽不到了。再如2.禮貌用語長掛嘴邊，please，sorry，thankyou.句句經(jīng)典。3.上課不遲到，進門喊報到。在英語課上，筆者要求孩子們做一個守時的孩子，不遲到，早退。萬一有意外的事情耽擱遲到了，應說Excuseme.得到老師許可后，方可進入。當然在要求孩子們做到守時的同時，筆者也是努力踐行。每節(jié)課都是提前進入班級，早早地做好準備。當然下課時，同樣做一個守時的老師，聽到鈴聲，就下課，不拖堂，不影響孩子的休息。班級公約不光約束孩子孩子們，老師同樣適用。孩子們由這種規(guī)則的約束，逐步變成了一種自我的行為規(guī)范。三、把握特點，培養(yǎng)品質(zhì)在學習英語的初期，依據(jù)學生的各種心理需求，激發(fā)興趣，可以取得較好的學習效果。但學習本身是一種艱苦的勞動，特別是如今的孩子，嬌慣任性，怕吃苦，受挫力差。在學習上表現(xiàn)的不夠勤奮，遇到困難就退縮。缺乏拼搏精神，學習的自覺性、堅韌性不夠，這就導致了學習質(zhì)量不高。在英語學習中更是如此，它作為一門外來語言，本身學習難度較大，詞匯難記、語法難懂、閱讀難理解、遺忘率高，很多孩子因為缺乏良好的意志品質(zhì)而逐漸失去了學習英語的熱情.成為了英語學習的“困難戶”。教學中，教師不僅要引?а?生確立正確的學習目標，樹立不斷克服困難的信心，還要盡可能設(shè)置多種生動有趣的教學活動，幫助學生掌握重點，突破難點。使其在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力、毅力和動力。這個過程正是開發(fā)智力，塑造性格，培養(yǎng)意志的過程。由興趣而學到自覺克服困難自覺學習，是自主學習內(nèi)驅(qū)力的深化過程，也是學生人格不斷完善的過程。四、挖掘因素，豐富內(nèi)容縱觀小學英語教材，我們會發(fā)現(xiàn)大量滲透思想品德教育的內(nèi)容。寓思想教育于語言教學之中，是英語課堂教學應掌握的主要原則之一。如，譯林版，二下，Unit8Keepthewaterclean.六上Unit6Keepourcityclean.Unit8Protecttheearth.雖然是不同年級的教材，但他都有一個相同的主題，環(huán)保教育，要求孩子們從身邊做起，從小事做起，愛護我們賴以生存的自然環(huán)境。譯林版三下Unit2Inthelibrary，六上Unit5Signs，六下Unit4Roadsafety講的都是規(guī)則教育，要求孩子們遵守社會公德，做一個有素質(zhì)，有素養(yǎng)的公民。譯林版三下Unit6Whattimeisit？四下Unit3Myday，五上Unit7講的都是時間的管理，幫助孩子合理安排時間，合理利用時間，周末做到勞逸結(jié)合，學會做時間的主人。還有很多單元涉及到中西方文化的滲透如五上Unit8AtChristmas，五下Unit7Chinesefestival，Unit8Birthdays等。特別是從五上以后，每個單元還特別設(shè)置了Culturetime這一板塊，讓孩子感受到中西方文化的不同，及其各自文化中的精妙。讓孩子們感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，讓他們有一種身為中國人的自豪，同時能放眼西方，開闊眼界，了解世界。五、拓展課后，有效延伸德育教育是一個永恒主題，在英語教學活動中滲透德育是一個需長期堅持的復雜工程。教師必須以身作則，“以德育人”，善用智慧，巧花心思，充分挖掘課程資源中的德育素材，對學生“潤物細無聲”地實施德育滲透。一、瀏覽全文，把握材料主旨學生在看到閱讀理解題后，先要通讀兩遍文章，切忌還沒看清原文主題就匆匆忙忙解答題目，這樣只會適得其反。正確的做法是先速讀一遍文章，以便對其有一個整體的認識和理解，接著再深入仔細地閱讀第二遍。在閱讀的過程中有兩種方式比較可行：一種是順讀法。具體來講就是先讀材料再讀題目，根據(jù)題目的具體要求回讀文章尋找答案；一種是倒讀法。顧名思義就是先讀題目再讀材料，在閱讀材料的過程中尋找答案。筆者比較贊同采用倒讀法，帶著問題去閱讀文章，可有效減少盲目性，增強閱讀的目的性和方向性，還有助于集中精力，及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，進而提高閱讀的效率和質(zhì)量，這一點在表層理解題目中體現(xiàn)得尤為明顯。當然，深層理解題目還是需要學生從文章的整體出發(fā)進行深入分析和研究。其次要注意理清文章思路，迅速歸納段落大意。這就要求教師平時要注意加強對學生的訓練，在平時的授課過程中，有意識地要求學生自主歸納段落大意和文章的中心思想，這樣經(jīng)過長期的訓練，學生這方面能力自然會得到有效的提升，這樣在解答閱讀理解題的過程中，就能夠迅速把握文章的主旨和中心思想。在閱讀文章的過程中，要注意畫出在文章中起過渡、連接作用的詞語和句子，要著重標注每一段落的中心句。不僅如此，還要重點研讀段首、段尾的句子，因為這些句子往往起著畫龍點睛的作用。二、注意把握文章運用的修辭手法眾所周知，常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、反復、設(shè)問等，其中中學語文閱讀題目考查較多的有比喻、擬人、夸張、排比這四種，下面我們就一一展開詳細論述，首先是比喻手法，采用此種手法的目的主要有三個，一是使抽象的事物具體化，這樣不僅可有效地降低閱讀的難度，還更易于被接受；二是使概括的內(nèi)容生動化、形象化，使人加深印象；三是可使深奧、難理解的道理變得淺顯易懂。其次是擬人手法。運用擬人手法有助于作者鮮明地表達出自身的情感，比如對自己喜愛的事物，作者可以運用擬人手法將之描寫得惟妙惟肖、栩栩如生，使讀者讀來感覺生動有趣、親切自然。又或者對于自己厭惡的事物，作者也可巧妙地把它展現(xiàn)得丑態(tài)畢露。再次是夸張手法。作者運用夸張手法一般是想表達自己對事物的鮮明態(tài)度，并通過運用這種手法讓讀者切身感受到作者傳達出的情感。最后是排比手法。排比手法可有效增強語言的氣勢，讓讀者讀來瑯瑯上口，更深地體會讀者所表達出的強烈奔放的感情。幫助學生加強對文章修辭手法的把握，有助于他們更準確、更深刻地去體會和把握作者所傳達出的情感和文章的中心思想，這對解題會發(fā)揮至關(guān)重要的作用。三、學會找原話所謂找原話，具體來講就是學生根據(jù)題目要求在文中找尋與此相關(guān)的句子，并進行重點理解和分析。找原話的主要目的就是為了弄清題意，劃分出解決問題的閱讀空間和范圍，這樣可有效節(jié)約閱讀時間，提高解題效率。具體可按照如下程序進行：首先要將問題放到題目的文字材料中去，準確揣測題目要求和含義，并據(jù)此從文章或文字材料中直接提取有效信息；接著，對這些有價值的信息進行深入研究和分析，力求歸納出答案。如果試題要求用文中的原話來回答，就可直接用這些有價值的信息來作答，如果要求自主歸納總結(jié)，就可將文中的原話進行翻譯和整理，再用書面語言表達出來。四、準確審題準確審題是高質(zhì)量答題的前提和保障，因此教師和學生都要高度重視審題環(huán)節(jié)。一般來講，題目主要由兩部分組成，一部分是文章作者的話，一部分是命題者的話，命題者在設(shè)置題目的過程中，為了不至于讓考生毫無頭緒，往往都會在題目中設(shè)置醒目的提示，以方便考生尋找相關(guān)知識點，有的甚至清晰限定了在哪一段或哪個句子中，為此學生在審題過程中要著重抓住這些提示，并據(jù)此找出每一道題的出題點，鎖定答題范圍。一般來講大多數(shù)題目的答案都是能夠在原文中直接找到的，所以仔細、準確地審題是很重要的。五、認真答題教師在日常對學生進行閱讀訓練的過程中，要注意傳授給學生一些必要的答題技巧和經(jīng)驗。比如在答題過程中要注意把握好時間，掌控好速度；指導學生秉持先易后難、先簡單后復雜的原則，從簡單題目開始著手；此外學生還要特別注意一點，在遭遇一時做不出的難題時，應該果斷放棄，切不可一味鉆牛角尖，先完成有把握的題目，之后再全心攻克難題；又或者指導學生組織問題答案時，注意語言的規(guī)范性。很多學生雖然正確理解了題目要求，也歸納出了正確答案，但是落實到試卷上的語言卻嚴重缺乏規(guī)范性，使人讀來感覺雜亂無章、不知所云，這無疑會影響試題得分，鑒于此，教師在閱讀訓練過程中，要指導學生注意語言的規(guī)范性，思考成熟之后再付諸筆端。六、結(jié)語總之，在語文閱讀理解教學中發(fā)現(xiàn)，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領(lǐng)，往往失分較多。因此，我們在平時對學生的閱讀理解訓練時，一定要遵循正確的教育教學規(guī)律，教給學生正確的解題方法和技巧，讓學生學得輕松，學得放松，才能取得閱讀教學的良好效果。上海交通大學VIS特色項目展示上海交通大學VIS特色項目展示1《上海交通大學視覺形象識別標準手冊》的策劃與制作校長辦公室《上海交通大學視覺形象識2VIS特色項目展示課件3VIS特色項目展示課件4VIS特色項目展示課件5VIS特色項目展示課件6手冊介紹——基礎(chǔ)部分基礎(chǔ)要素校徽規(guī)范設(shè)計色彩設(shè)計毛體校名輔助圖形要素?；招ＣM合規(guī)范(20種不同應用場合規(guī)范及9種禁忌組合)專用印刷字體及其中英文匹配手冊介紹——基礎(chǔ)部分724齒?；諛藴蕡D形∏日日曰24齒?；諛藴蕡D形848齒?；諛藴蕡D形48齒?；諛藴蕡D形9VIS特色項目展示課件10校徽圖形構(gòu)成寓意校徽圖形構(gòu)成說明:G袋G●鐵砧、榔錘象征工程制造;鏈條、齒輪象征工業(yè)產(chǎn)品書本象征知識創(chuàng)新,四本平放著的線裝書與三本立著的現(xiàn)代書籍相呼應,象征著融匯古今、學貫中西;●24齒的齒輪寓意一年24個節(jié)氣、一天24小時,象征承前啟后、與時俱進;“1896”代表學校創(chuàng)辦時間校徽圖形構(gòu)成寓意11VIS特色項目展示課件12VIS特色項目展示課件13VIS特色項目展示課件14VIS特色項目展示課件15VIS特色項目展示課件16VIS特色項目展示課件17VIS特色項目展示課件18VIS特色項目展示課件19VIS特色項目展示課件20VIS特色項目展示課件21VIS特色項目展示課件22VIS特色項目展示課件23VIS特色項目展示課件24VIS特色項目展示課件25VIS特色項目展示課件26VIS特色項目展示課件27VIS特色項目展示課件28VIS特色項目展示課件29VIS特色項目展示課件30VIS特色項目展示課件31VIS特色項目展示課件32VIS特色項目展示課件33VIS特色項目展示課件34VIS特色項目展示課件35VIS特色項目展示課件36VIS特色項目展示課件37VIS特色項目展示課件38謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基39上海交通大學VIS特色項目展示上海交通大學VIS特色項目展示上海交通大學VIS特色項目展示《上海交通大學視覺形象識別標準手冊》的策劃與制作校長辦公室項目目的和意義視覺形象識別系統(tǒng)(簡稱ⅥIS)是以學校標志、標準字體、標準色彩為核心展開的完整、系統(tǒng)的視覺傳達體系是將學校的辦學理念、文化特征、制度規(guī)范等轉(zhuǎn)換為具體符號概念,結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計觀念與大學管理理論,刻畫學校個性,突出人文精神,使社會大眾產(chǎn)生深刻的認同感,從而達到規(guī)范管理、提升學校聲譽和影響的目的。在英語教學中進行德育滲透是在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識培養(yǎng)中潛移默化、點滴浸潤實現(xiàn)的。教師應充分利用教材、課外英語等課程資源中的德育因子，積極實施德育滲透。幫助孩子開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好品格和正確的人生觀與價值觀。一、以身作則，德行統(tǒng)一身教重于言教。小學生正處于人生觀和價值觀形成的重要時期，學生道德行為的養(yǎng)成深受教師、父母及社會的影響。教師是課堂德育的實施者。教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。教師在教學中以身作則、為人師表、尊重學生，師生之間相互尊重、信任、理解、支持，形成融洽的情感交流渠道和民主平等、友善、活潑的教學氣氛。在叫學生回答時或坐下時，常用“Please”；請學生幫忙時“Excuseme”；學生幫了你或回答完后，不忘對他說“Thankyou”；不小心碰掉了學生桌上的物品，說聲“Sorry”；當學生取得喜人成績時，說聲“Congratulations”；當學生回答錯誤時，老師可以安慰“Nevermind.Thinkover.Tryagain.”教師這種彬彬有禮的態(tài)度，對學生來說就是最好的教育。二、制訂公約，自我規(guī)范在英語課堂上，制訂一套有班級特色，有英語特色的班級公約，大家一起來遵守，有助于孩子規(guī)則意識，行為習慣的養(yǎng)成。如：1.做小紳士、小淑女，輕聲細語，有風度。其他學科，可能往往要求孩子回答大聲，朗讀大聲。在英語課堂上，筆者要求孩子們1.Read/answeritwiththebeautifulvoice.用優(yōu)美的聲音來表達自己的想法。通過這樣公約的要求，孩子們逐漸學會了控制自己的音量，課堂上，甚至于下課后，都不大聲喧嘩了。當孩子們走進圖書館，或其他公共場所，也都會自覺地放低自己的聲音。筆者相信，有了這樣的德育滲透，在西方人眼中“中國大媽式”的“高聲語”，恐怕就再也聽不到了。再如2.禮貌用語長掛嘴邊，please，sorry，thankyou.句句經(jīng)典。3.上課不遲到，進門喊報到。在英語課上，筆者要求孩子們做一個守時的孩子，不遲到，早退。萬一有意外的事情耽擱遲到了，應說Excuseme.得到老師許可后，方可進入。當然在要求孩子們做到守時的同時，筆者也是努力踐行。每節(jié)課都是提前進入班級，早早地做好準備。當然下課時，同樣做一個守時的老師，聽到鈴聲，就下課，不拖堂，不影響孩子的休息。班級公約不光約束孩子孩子們，老師同樣適用。孩子們由這種規(guī)則的約束，逐步變成了一種自我的行為規(guī)范。三、把握特點，培養(yǎng)品質(zhì)在學習英語的初期，依據(jù)學生的各種心理需求，激發(fā)興趣，可以取得較好的學習效果。但學習本身是一種艱苦的勞動，特別是如今的孩子，嬌慣任性，怕吃苦，受挫力差。在學習上表現(xiàn)的不夠勤奮，遇到困難就退縮。缺乏拼搏精神，學習的自覺性、堅韌性不夠，這就導致了學習質(zhì)量不高。在英語學習中更是如此，它作為一門外來語言，本身學習難度較大，詞匯難記、語法難懂、閱讀難理解、遺忘率高，很多孩子因為缺乏良好的意志品質(zhì)而逐漸失去了學習英語的熱情.成為了英語學習的“困難戶”。教學中，教師不僅要引?а?生確立正確的學習目標，樹立不斷克服困難的信心，還要盡可能設(shè)置多種生動有趣的教學活動，幫助學生掌握重點，突破難點。使其在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力、毅力和動力。這個過程正是開發(fā)智力，塑造性格，培養(yǎng)意志的過程。由興趣而學到自覺克服困難自覺學習，是自主學習內(nèi)驅(qū)力的深化過程，也是學生人格不斷完善的過程。四、挖掘因素，豐富內(nèi)容縱觀小學英語教材，我們會發(fā)現(xiàn)大量滲透思想品德教育的內(nèi)容。寓思想教育于語言教學之中，是英語課堂教學應掌握的主要原則之一。如，譯林版，二下，Unit8Keepthewaterclean.六上Unit6Keepourcityclean.Unit8Protecttheearth.雖然是不同年級的教材，但他都有一個相同的主題，環(huán)保教育，要求孩子們從身邊做起，從小事做起，愛護我們賴以生存的自然環(huán)境。譯林版三下Unit2Inthelibrary，六上Unit5Signs，六下Unit4Roadsafety講的都是規(guī)則教育，要求孩子們遵守社會公德，做一個有素質(zhì)，有素養(yǎng)的公民。譯林版三下Unit6Whattimeisit？四下Unit3Myday，五上Unit7講的都是時間的管理，幫助孩子合理安排時間，合理利用時間，周末做到勞逸結(jié)合，學會做時間的主人。還有很多單元涉及到中西方文化的滲透如五上Unit8AtChristmas，五下Unit7Chinesefestival，Unit8Birthdays等。特別是從五上以后，每個單元還特別設(shè)置了Culturetime這一板塊，讓孩子感受到中西方文化的不同，及其各自文化中的精妙。讓孩子們感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，讓他們有一種身為中國人的自豪，同時能放眼西方，開闊眼界，了解世界。五、拓展課后，有效延伸德育教育是一個永恒主題，在英語教學活動中滲透德育是一個需長期堅持的復雜工程。教師必須以身作則，“以德育人”，善用智慧，巧花心思，充分挖掘課程資源中的德育素材，對學生“潤物細無聲”地實施德育滲透。一、瀏覽全文，把握材料主旨學生在看到閱讀理解題后，先要通讀兩遍文章，切忌還沒看清原文主題就匆匆忙忙解答題目，這樣只會適得其反。正確的做法是先速讀一遍文章，以便對其有一個整體的認識和理解，接著再深入仔細地閱讀第二遍。在閱讀的過程中有兩種方式比較可行：一種是順讀法。具體來講就是先讀材料再讀題目，根據(jù)題目的具體要求回讀文章尋找答案；一種是倒讀法。顧名思義就是先讀題目再讀材料，在閱讀材料的過程中尋找答案。筆者比較贊同采用倒讀法，帶著問題去閱讀文章，可有效減少盲目性，增強閱讀的目的性和方向性，還有助于集中精力，及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，進而提高閱讀的效率和質(zhì)量，這一點在表層理解題目中體現(xiàn)得尤為明顯。當然，深層理解題目還是需要學生從文章的整體出發(fā)進行深入分析和研究。其次要注意理清文章思路，迅速歸納段落大意。這就要求教師平時要注意加強對學生的訓練，在平時的授課過程中，有意識地要求學生自主歸納段落大意和文章的中心思想，這樣經(jīng)過長期的訓練，學生這方面能力自然會得到有效的提升，這樣在解答閱讀理解題的過程中，就能夠迅速把握文章的主旨和中心思想。在閱讀文章的過程中，要注意畫出在文章中起過渡、連接作用的詞語和句子，要著重標注每一段落的中心句。不僅如此，還要重點研讀段首、段尾的句子，因為這些句子往往起著畫龍點睛的作用。二、注意把握文章運用的修辭手法眾所周知，常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、反復、設(shè)問等，其中中學語文閱讀題目考查較多的有比喻、擬人、夸張、排比這四種，下面我們就一一展開詳細論述，首先是比喻手法，采用此種手法的目的主要有三個，一是使抽象的事物具體化，這樣不僅可有效地降低閱讀的難度，還更易于被接受；二是使概括的內(nèi)容生動化、形象化，使人加深印象；三是可使深奧、難理解的道理變得淺顯易懂。其次是擬人手法。運用擬人手法有助于作者鮮明地表達出自身的情感，比如對自己喜愛的事物，作者可以運用擬人手法將之描寫得惟妙惟肖、栩栩如生，使讀者讀來感覺生動有趣、親切自然。又或者對于自己厭惡的事物，作者也可巧妙地把它展現(xiàn)得丑態(tài)畢露。再次是夸張手法。作者運用夸張手法一般是想表達自己對事物的鮮明態(tài)度，并通過運用這種手法讓讀者切身感受到作者傳達出的情感。最后是排比手法。排比手法可有效增強語言的氣勢，讓讀者讀來瑯瑯上口，更深地體會讀者所表達出的強烈奔放的感情。幫助學生加強對文章修辭手法的把握，有助于他們更準確、更深刻地去體會和把握作者所傳達出的情感和文章的中心思想，這對解題會發(fā)揮至關(guān)重要的作用。三、學會找原話所謂找原話，具體來講就是學生根據(jù)題目要求在文中找尋與此相關(guān)的句子，并進行重點理解和分析。找原話的主要目的就是為了弄清題意，劃分出解決問題的閱讀空間和范圍，這樣可有效節(jié)約閱讀時間，提高解題效率。具體可按照如下程序進行：首先要將問題放到題目的文字材料中去，準確揣測題目要求和含義，并據(jù)此從文章或文字材料中直接提取有效信息；接著，對這些有價值的信息進行深入研究和分析，力求歸納出答案。如果試題要求用文中的原話來回答，就可直接用這些有價值的信息來作答，如果要求自主歸納總結(jié)，就可將文中的原話進行翻譯和整理，再用書面語言表達出來。四、準確審題準確審題是高質(zhì)量答題的前提和保障，因此教師和學生都要高度重視審題環(huán)節(jié)。一般來講，題目主要由兩部分組成，一部分是文章作者的話，一部分是命題者的話，命題者在設(shè)置題目的過程中，為了不至于讓考生毫無頭緒，往往都會在題目中設(shè)置醒目的提示，以方便考生尋找相關(guān)知識點，有的甚至清晰限定了在哪一段或哪個句子中，為此學生在審題過程中要著重抓住這些提示，并據(jù)此找出每一道題的出題點，鎖定答題范圍。一般來講大多數(shù)題目的答案都是能夠在原文中直接找到的，所以仔細、準確地審題是很重要的。五、認真答題教師在日常對學生進行閱讀訓練的過程中，要注意傳授給學生一些必要的答題技巧和經(jīng)驗。比如在答題過程中要注意把握好時間，掌控好速度；指導學生秉持先易后難、先簡單后復雜的原則，從簡單題目開始著手；此外學生還要特別注意一點，在遭遇一時做不出的難題時，應該果斷放棄，切不可一味鉆牛角尖，先完成有把握的題目，之后再全心攻克難題；又或者指導學生組織問題答案時，注意語言的規(guī)范性。很多學生雖然正確理解了題目要求，也歸納出了正確答案，但是落實到試卷上的語言卻嚴重缺乏規(guī)范性，使人讀來感覺雜亂無章、不知所云，這無疑會影響試題得分，鑒于此，教師在閱讀訓練過程中，要指導學生注意語言的規(guī)范性，思考成熟之后再付諸筆端。六、結(jié)語總之，在語文閱讀理解教學中發(fā)現(xiàn)，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領(lǐng)，往往失分較多。因此，我們在平時對學生的閱讀理解訓練時，一定要遵循正確的教育教學規(guī)律，教給學生正