小學(xué)語(yǔ)文教案模板范文(推薦十二篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案模板范文(推薦十二篇)5小學(xué)語(yǔ)文教案模板范文(篇一)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范，在盡情淋浴新課改的時(shí)候，我們深感挑戰(zhàn)與機(jī)遇共存，收獲與困惑同在，教學(xué)常規(guī)管理體系應(yīng)該著眼于學(xué)生聯(lián)合會(huì)的發(fā)展、老師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。為加大學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理力度，深化課堂教學(xué)改革，嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，促進(jìn)素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，加速學(xué)校發(fā)展，今日,我校語(yǔ)文教研組按照學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃安排,進(jìn)行了一次教學(xué)常規(guī)檢查。其中重點(diǎn)對(duì)教師導(dǎo)學(xué)案的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生作業(yè)的完成及教師批閱，教學(xué)反思等情況進(jìn)行了細(xì)致的檢查，發(fā)現(xiàn)有許多值得肯定的工作，當(dāng)然也存在著需要改進(jìn)的地方，現(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié)：一、值得肯定的工作1、教師備課認(rèn)真，教案項(xiàng)目全，能在年級(jí)集體備課的基礎(chǔ)上形成個(gè)案，在個(gè)案中根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，層層深入，教師有有專門(mén)的單元備課計(jì)劃和作文教案，體現(xiàn)出大家對(duì)作文課的重視程度，而且還有較詳細(xì)的課后反思及具體的改進(jìn)措施。尤其以路紅英老師的教學(xué)設(shè)計(jì)為參考。2、教師教學(xué)理念先進(jìn)，在備課過(guò)程中體現(xiàn)新課改的理念，并精心制作課件，能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)。3、作業(yè)題型靈活，有代表性，作業(yè)量適中，老師在作業(yè)批改和評(píng)價(jià)上有創(chuàng)新,有的教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，有的教師畫(huà)笑臉，初步形成了一種具有激勵(lì)意識(shí)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，可學(xué)習(xí)朱艷花老師的作業(yè)評(píng)價(jià)。在作文批閱上也能做到及時(shí)，評(píng)語(yǔ)有針對(duì)性。呂佩娟，路紅英，xxx蘭幾位老師都做的不錯(cuò)。4、各種筆記完成及時(shí)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。二、存在的問(wèn)題1、備課中，個(gè)別老師有缺項(xiàng)。尤其是單元備課，教學(xué)時(shí)間，成績(jī)登記這幾個(gè)小項(xiàng)。還有個(gè)別教師沒(méi)有附上單元測(cè)試卷。2、教案能緊跟教學(xué)進(jìn)度，但是一部分教師沒(méi)有做到提前一周備課。3、教案中的反思及時(shí)深刻，但博客更新不夠及時(shí)。4、作文批改不夠及時(shí)，有的教師寫(xiě)的挺多，但沒(méi)有及時(shí)反饋給學(xué)生。三、需要改進(jìn)的地方1、導(dǎo)學(xué)案書(shū)寫(xiě)要完整。教學(xué)進(jìn)度要和計(jì)劃相吻合。2、及時(shí)批閱學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)，加大激勵(lì)性評(píng)價(jià)的力度。批語(yǔ)要規(guī)范，清楚，給學(xué)生以榜樣示范。3、作業(yè)本上教師指出學(xué)生的錯(cuò)誤后，要及時(shí)更正，及時(shí)批閱。小學(xué)語(yǔ)文教案模板范文(篇二)從今天開(kāi)始，我門(mén)來(lái)一起研究，如何表現(xiàn)物體的質(zhì)感，一共呢有五個(gè)部分：質(zhì)感理論部分我們主要深入研究四大基礎(chǔ)質(zhì)感的特征。復(fù)合質(zhì)感的部分，主要為大家介紹一種，切實(shí)可行的思考方式和方法，讓大家能夠迅速準(zhǔn)確的用最簡(jiǎn)單的方法，表現(xiàn)千變?nèi)f化的質(zhì)感。因?yàn)橐雽W(xué)完這個(gè)世界上大多數(shù)的質(zhì)感，總結(jié)一遍，那也是不現(xiàn)實(shí)的，得有種方法，這就是捷徑。接下來(lái)是復(fù)合質(zhì)感的簡(jiǎn)單表現(xiàn)，希望大家通過(guò)這個(gè)練習(xí)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，初步構(gòu)建推理想象中的質(zhì)感，并且提出問(wèn)題，總結(jié)難點(diǎn)。四大基礎(chǔ)質(zhì)感的嚴(yán)謹(jǐn)推理表現(xiàn)，以及復(fù)雜物體環(huán)境質(zhì)感表現(xiàn)的對(duì)比調(diào)和方法，有兩個(gè)難度遞進(jìn)的作業(yè)：交通工具質(zhì)感表現(xiàn)，和機(jī)器人質(zhì)感表現(xiàn)，機(jī)器人質(zhì)感表現(xiàn)要更難一些。機(jī)器人質(zhì)感表現(xiàn)，質(zhì)感課需要大家，深入的理解原理，以及非常熟練的記憶四大基礎(chǔ)材質(zhì)的視覺(jué)特征。然后運(yùn)用這些知識(shí)，舉一反三，對(duì)比調(diào)和，表現(xiàn)出無(wú)限的變化。以上是我們這10天的安排，具體的內(nèi)容很多，但是能學(xué)到很多切實(shí)的表現(xiàn)刻畫(huà)方法，希望大家多多努力，吃好點(diǎn)，儲(chǔ)備一下體能。好了，我們開(kāi)始今天質(zhì)感理論的研究，我們先請(qǐng)漫反射研究的小組來(lái)演講，總結(jié)的非常好！我來(lái)補(bǔ)充幾點(diǎn)，我們來(lái)看這張總結(jié)圖，大家記筆記的時(shí)候需要記得是視覺(jué)特征，物理特性只要理解就可以了。鏡面反射透明次表面散射我們已經(jīng)把大自然中四種基礎(chǔ)質(zhì)感都詳細(xì)的研究了一遍該實(shí)我們簡(jiǎn)短總結(jié)一下了，因?yàn)樵诋?huà)畫(huà)的時(shí)候我們不能說(shuō)滿腦子想這么多物理名詞，應(yīng)該記住的是：區(qū)別特性，那我們來(lái)用一句話概括一下，四大基礎(chǔ)質(zhì)感的理想狀態(tài)下的形態(tài)是什么，代表物體什么，以及視覺(jué)特征，四個(gè)組請(qǐng)四個(gè)同學(xué)好的，我來(lái)補(bǔ)充一下：漫反射：理想情況下的漫反射質(zhì)感是：表面粗糙度較高，完全不透明度，有色度很強(qiáng)的物質(zhì)。例如：石膏，棉布，石頭。它的視覺(jué)特征是：明暗交界線明確，紋理清晰，反光和高光都很弱，對(duì)環(huán)境的影響很弱。鏡面反射理想情況下的鏡面反射質(zhì)感是：表面光滑度很高，完全不透明度，有色度很低的物質(zhì)。例如：金屬，烤漆等。它的視覺(jué)特征是：1.能清晰的反射周圍環(huán)境的造型和顏色，2.在結(jié)構(gòu)有弧度變化的時(shí)候，反射造型有明顯的畸變扭曲現(xiàn)象。3.明暗對(duì)比強(qiáng)烈，反光和高光都很強(qiáng)。透明質(zhì)感理想情況下的透明射質(zhì)感是：透明度很高，表面光滑度較高，有色度很低的物。例如：玻璃，水等。它的視覺(jué)特征是：1.透過(guò)物體，能夠清晰的看到周圍環(huán)境，2.入射面和出射面出現(xiàn)由于反射和焦散形成對(duì)角高亮部分，高光和反光都很強(qiáng)。3.物體投影有明顯的高飽和高亮度的焦散現(xiàn)象。次表面散射質(zhì)感理想情況下的次表面散射質(zhì)感是：半透明度，表面光滑度較低，有色度一般的物質(zhì)，內(nèi)部有懸浮顆粒。例如：皮膚，玉石，植物等。它的視覺(jué)特征是：1.物體呈現(xiàn)半透明屬性。2.由于散射原因，物體邊緣有明顯的飽和度變化。能量衰減速度很快。3.物體明暗對(duì)比很弱。休息上節(jié)課我們深入研究了四種基礎(chǔ)質(zhì)感，但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎所有物體都是偏漫反射或者，偏鏡面，它并不是理想狀態(tài)下的四種基本質(zhì)感，那該怎么辦呢，是不是要把所有質(zhì)感都分析一遍啊，那就累死了，我們幫大家總結(jié)出了一個(gè)很好的辦法，我們把除了理想狀態(tài)下的所有質(zhì)感，統(tǒng)稱為復(fù)合質(zhì)感，它結(jié)合了不同基礎(chǔ)質(zhì)感的特性，呈現(xiàn)出幾種基礎(chǔ)疊加的視覺(jué)效果。大家看這張圖烤漆的效果其實(shí)就是金屬加固有色的結(jié)果以此類推兩種或者幾種基礎(chǔ)質(zhì)感的疊加和轉(zhuǎn)化，使可以輕松的表達(dá)一個(gè)復(fù)雜質(zhì)感的物體。明白了方法，我們來(lái)分析幾張圖，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)回答一下，準(zhǔn)確的描述一下圖中的質(zhì)感的視覺(jué)特征是什么？由哪些基礎(chǔ)質(zhì)感組成，并且哪些屬性比重偏多，哪些比重偏少？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，如何分析其實(shí)是挺難的一件事，要想準(zhǔn)確分析，我們需要事先了解一件事兒：影響質(zhì)感視覺(jué)表達(dá)的三個(gè)重要屬性：色彩度(固有色)，光滑度(高光反光)，透明度。不同的質(zhì)感，在視覺(jué)上其實(shí)就是這三個(gè)值，像滑桿一樣滑動(dòng)，調(diào)節(jié)出變化萬(wàn)千的質(zhì)感。我們來(lái)具體看看這三個(gè)值是什么。好了，質(zhì)感是怎么一會(huì)兒事兒，我們已經(jīng)明白了，回過(guò)頭來(lái)讓我們分析這張圖，我們就可以根據(jù)這三個(gè)指數(shù)來(lái)區(qū)分質(zhì)感了,比如：A區(qū)域是由無(wú)色金屬到有色金屬到噴漆金屬的有色度的變化，B區(qū)域是拋光金屬到磨砂金屬到橡膠和灰塵間隔的光滑度的變化，C區(qū)域是透明有機(jī)玻璃到深色有機(jī)玻璃到雜質(zhì)很多的半透明物體的透明度變，可以看到，以后設(shè)計(jì)的時(shí)候就可以隨意調(diào)整這三個(gè)參數(shù)，創(chuàng)作出千變?nèi)f化的材質(zhì)了。我們基本有了一個(gè)理性上的認(rèn)識(shí)，那剩下的事就是如何畫(huà)了。好的我們先休息一下。一會(huì)兒來(lái)聊具體怎么畫(huà)。我們接著說(shuō)。在我們實(shí)際的工作中的流程呢，是1.首先構(gòu)思了一個(gè)復(fù)雜角色，2.然后要根據(jù)角色的透視以及世界觀，為其配合適的背景，3然后根據(jù)背景的光線方向，推移角色的大光影,注意質(zhì)感的區(qū)分4.繼續(xù)推移組成物體的中等部件之間的關(guān)系，5.調(diào)整角色和背景之間的虛實(shí)以及光影關(guān)系5.最后深入刻畫(huà)質(zhì)感，調(diào)整整個(gè)畫(huà)面的關(guān)系。這一切都是我們虛構(gòu)的，也就是說(shuō)我們只能盡量去找參考，而幾乎不太可能找到完全一樣的參考，我們需要推理出一個(gè)符合現(xiàn)有環(huán)境的畫(huà)面，而畫(huà)面還要顯得真實(shí)，物體的質(zhì)感還要鮮明和諧，這就需要我們充分的理解之前講過(guò)的質(zhì)感的理論，加上我們之前學(xué)過(guò)的素描色彩知識(shí)，以及場(chǎng)景透視等知識(shí)，融匯貫通，綜合的表達(dá)畫(huà)面。聽(tīng)起來(lái)很難的樣子，其實(shí)它就是很難，但是它是有方法有步驟的，我們接下來(lái)就來(lái)具體講如何在復(fù)雜環(huán)境中表達(dá)復(fù)合質(zhì)感。我們首先要明白一件事兒：影響畫(huà)面的因素：質(zhì)感，燈光，環(huán)境三者，互相影響，缺一不可初學(xué)者最容易犯的一個(gè)問(wèn)題就是：忽視燈光的和環(huán)境對(duì)于物體的影響，忽視由于質(zhì)感不同，高光和反光的區(qū)別、以及透明度的區(qū)別是非常大的，以至于感覺(jué)質(zhì)感表達(dá)不夠。真實(shí)環(huán)境下，隨著燈光和環(huán)境的變化，不同質(zhì)感受對(duì)于燈光、環(huán)境影響的強(qiáng)度和變化有很大的不同。例如偏漫反射和偏鏡面反射的物體，對(duì)于燈光和環(huán)境的接受度是完全不一樣我們看看1886游戲里的物件對(duì)于質(zhì)感的刻畫(huà)，他看起來(lái)質(zhì)感表現(xiàn)的玲離盡致，就是因?yàn)?，每種質(zhì)感對(duì)于燈光和環(huán)境的接受度拉的很開(kāi)，這個(gè)一定要注意!說(shuō)一萬(wàn)遍其實(shí)都沒(méi)有什么用，這個(gè)是真理，這個(gè)是以前同學(xué)的作業(yè)，大家看一下，說(shuō)了一萬(wàn)遍，還是這樣，我也就無(wú)語(yǔ)了我希望大家不要這樣，不要畫(huà)成這樣，然后問(wèn)我為什么質(zhì)感表現(xiàn)不出來(lái)~只有自己實(shí)際做了，才能明白，我們現(xiàn)在就開(kāi)始畫(huà)，我們先來(lái)畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單復(fù)合質(zhì)感的表現(xiàn)，作業(yè)要求：1.運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)，注意不同質(zhì)感的高光和反光的不同，具體包括：大小，形狀，范圍，強(qiáng)度，顏色，2.注意不同質(zhì)感的色彩度，光滑度，透明度的表現(xiàn)，可以創(chuàng)造透明的地?zé)舨馁|(zhì)放在合適的位置。3.注意不同材質(zhì)對(duì)于燈光和環(huán)境的影響變化。4.今天的練習(xí)，不限圖層，不限筆刷，不限作畫(huà)順序，一切以畫(huà)面效果好為主。能畫(huà)多深入就畫(huà)多深入。要求只有一個(gè)就是把質(zhì)感表現(xiàn)的玲離盡致。圖層順序和作畫(huà)順序，以及分析推理方法對(duì)于復(fù)雜物體的完成度來(lái)說(shuō)很重要，今天的練習(xí)就是需要你盡可能的憑本能畫(huà)，遇到問(wèn)題，記下來(lái)，因?yàn)槿绻蛔屇銈冇龅絾?wèn)題，直接告訴你們答案，那你們還是無(wú)法理解和記住為什么要這么做。作業(yè)模板作業(yè)步驟：這個(gè)是參考，品質(zhì)如果你能做的更好，不用以這個(gè)范例為標(biāo)準(zhǔn)，還有一個(gè)是這個(gè)范例沒(méi)有透明材質(zhì)，希望你們?cè)诋?huà)的時(shí)候加個(gè)地?zé)糁惖耐该鞑?。今天的課就到這里，大家把圖傳上來(lái)，我門(mén)點(diǎn)評(píng)一下作業(yè)，我們上課昨天我們深入的研究了質(zhì)感的原理，做了一個(gè)復(fù)合質(zhì)感的練習(xí)，大家遇到了一些問(wèn)題，主要問(wèn)題有：1.質(zhì)感差異表現(xiàn)不夠明顯，2.畫(huà)面深入不夠3.圖層混亂，畫(huà)到最后圖層越蓋越高，到最后畫(huà)不下去了，沒(méi)有圖層關(guān)系了，就合成一層開(kāi)始畫(huà)。4.環(huán)境對(duì)于物體的影響表現(xiàn)的不夠。5.做舊效果很奇怪，像是浮在表面的沒(méi)有理由的臟痕。這幾個(gè)問(wèn)題可能也是你們以前一直遇到的問(wèn)題，從今天開(kāi)始，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，課程的內(nèi)容為，四大基礎(chǔ)質(zhì)感的嚴(yán)謹(jǐn)推理表現(xiàn)。具體內(nèi)容就是：如何提升畫(huà)面的完成度。讓你的畫(huà)面看起來(lái)質(zhì)感表現(xiàn)的很強(qiáng)，刻畫(huà)很深入。要想解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要明白一件事兒：我們需要非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎歼壿?，把每一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，分解為一個(gè)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一一解決。就是我們常說(shuō)的，一個(gè)復(fù)雜邏輯是由多個(gè)簡(jiǎn)單邏輯疊加而成的，解決了每一個(gè)簡(jiǎn)單邏輯，并且理解這些簡(jiǎn)單邏輯關(guān)系之間的疊加關(guān)系，你就能理解這個(gè)復(fù)雜問(wèn)題了。我們循序漸進(jìn)，先看四大基礎(chǔ)材質(zhì)是怎樣表現(xiàn)的，然后通過(guò)飛行器和機(jī)器的練習(xí)，了解復(fù)雜結(jié)構(gòu)以及在復(fù)雜環(huán)境下的復(fù)合質(zhì)感的表現(xiàn)。內(nèi)容很多，干講不會(huì)理解的，我們每天講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后畫(huà)，快下課的時(shí)候點(diǎn)評(píng)，鞏固今天所學(xué)內(nèi)容，希望大家每天晚上多畫(huà)畫(huà)，這些要注意的問(wèn)題，正常在公司里要教，至少半年，才能作為新手做項(xiàng)目，真正做好，要五年或者十年的時(shí)間，你們只有10天，已經(jīng)很濃縮內(nèi)容了，所以，要想多學(xué)點(diǎn)，務(wù)必完成每天的任務(wù)，不然，第二天的內(nèi)容就學(xué)不到了，還在畫(huà)前一天的內(nèi)容。好了我們開(kāi)始今天我們看如何深入推理表現(xiàn)四大基礎(chǔ)材質(zhì)首先我們得要明白意見(jiàn)事兒：我們所有看到的質(zhì)感燈光等，在畫(huà)面上的反應(yīng)，都是黑與白+色彩對(duì)嗎？那我們想要推理出一個(gè)畫(huà)面，就要明白反應(yīng)在畫(huà)面上的黑與白到底是哪些因素導(dǎo)致的，我們?cè)谥暗乃孛韬蜕收n上學(xué)過(guò)，陰影包括AO(閉塞區(qū)域)和簡(jiǎn)單光影，色彩包括固有色和環(huán)境光對(duì)嗎？我們這里要進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題，更加深入的拆分畫(huà)面上黑白和色彩的構(gòu)成原因。我們借鑒3D分層渲染的思維方式來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題大家看一張圖在這張圖中，阿拉蕾的光影被拆分成了6個(gè)不同的邏輯他們有我們熟悉的AO層，誰(shuí)能說(shuō)一下，其他幾個(gè)層代表的是什么邏輯？SSS是次表面，ZDepth是深度圖，也就是景深虛實(shí)，N不用管，這個(gè)是給3D用的，G的意思是說(shuō)反光高光層，D的意思是說(shuō)非常細(xì)小的凹凸紋理的強(qiáng)化層。3D分層渲染，通過(guò)一定的疊加模式，就能完美的還原一個(gè)看似真實(shí)的畫(huà)面，我們?cè)诋?huà)畫(huà)的時(shí)候，要用科學(xué)的思維方式思考這是世界的邏輯，表現(xiàn)的時(shí)候用情感，用不同的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)，這樣畫(huà)面才能既真實(shí)，又富有藝術(shù)感。古典畫(huà)家，其實(shí)就是用這樣的作畫(huà)方式和思考邏輯來(lái)完成一幅作品的。這張圖分分解了更多的邏輯SSS包括真皮層和表皮層，色彩是不一樣的，結(jié)構(gòu)光影包括AO,SHADOW,CAVITY,DEPTH燈光光影包括主光，輔光，環(huán)境光，輪廓光高光反光包括也有范圍和強(qiáng)度以及聚散的區(qū)分。也就是說(shuō)，畫(huà)面上的黑白，以及顏色，其實(shí)是這么多的簡(jiǎn)單邏輯疊加而成的，而每一種邏輯又由于物體質(zhì)感的不同，對(duì)于光線和環(huán)境的影響又不一樣。比如漫反射和鏡面反射，在同一環(huán)境中，亮暗的方向和強(qiáng)度以及顏色的反應(yīng)，是完全不同的。大家可以看到，這是在同一環(huán)境和燈光下，不同材質(zhì)所呈現(xiàn)出來(lái)的黑白和色。于是，我們想要推理一個(gè)物體的質(zhì)感，就要自己人為的去設(shè)定控制畫(huà)面的每項(xiàng)參數(shù)，然后疊加邏輯，分圖層，一次制作一件事情，這就是傳說(shuō)中的人肉渲染器。我們看一下上期同學(xué)在治愈后的效果：全部是推理出來(lái)的，爭(zhēng)取你們可以比他們做的更好！我們先來(lái)看一下計(jì)算機(jī)是如何拆分每種質(zhì)感的：PSD,大家可以發(fā)現(xiàn)不同質(zhì)感的同一項(xiàng)邏輯，有著不同的位置以及有著特定的強(qiáng)度，我們?cè)谕评淼臅r(shí)候要特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜ニ伎迹慨?huà)一筆都要先推理，想想應(yīng)該是什么樣子，方向以及強(qiáng)度是什么樣子，然后去看范例以及照片，對(duì)答案，千萬(wàn)不要抄像素，不然這個(gè)作業(yè)就業(yè)白做了，等你畫(huà)到復(fù)雜物件，復(fù)合質(zhì)感的時(shí)候，你就算有參考，如果不會(huì)推理，是很難畫(huà)很像的，因?yàn)槟憧偸窃诿蠢鈨煽芍蟹磸?fù)修改。大家一定要記得我說(shuō)的要先推理，后看參考這句話，既然花了時(shí)間和錢(qián)，那就一定要把本事帶回去，不然白來(lái)了，現(xiàn)在休息，休息完我們開(kāi)始今天的作業(yè)：四大基礎(chǔ)質(zhì)感的嚴(yán)謹(jǐn)推理表現(xiàn)。這是我們今天要畫(huà)的內(nèi)容，在畫(huà)之前呢，有兩個(gè)問(wèn)題要交代一下：1.我們今天要求用噴槍加選區(qū)畫(huà)，為什么不用筆刷呢，是因?yàn)?，噴槍所?huà)的所有關(guān)系都是連續(xù)的，我們要求今天所有畫(huà)的黑和白以及顏色都是有道理的，而筆刷一筆劃過(guò)去，有一些好看的機(jī)理效果，但是，為什么這里黑，那里白，你說(shuō)不上，今天要聯(lián)系的就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评恚饶銓W(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，隨機(jī)帥氣的效果我們?cè)谥蟮娘w行器和機(jī)器人練習(xí)中會(huì)鼓勵(lì)大家用的。也就是說(shuō)一步一個(gè)腳印，先學(xué)會(huì)走，然后學(xué)會(huì)跑。2.我們今天會(huì)嚴(yán)格要求圖層順序以及作畫(huà)順序，這是兩個(gè)不同的概念，圖層順序是保證你能夠隨時(shí)修改每層邏輯，不至于你畫(huà)到最后不能改一開(kāi)始的設(shè)計(jì)。而作畫(huà)順序，能夠保證你在最短和最容易思考的方式去保證你能畫(huà)好這張畫(huà)。和上面的原因是一樣的，先學(xué)會(huì)走，然后你想怎么跑都行，要不要圖層，怎么畫(huà)都隨你自己。在后面的飛行器以及機(jī)器人的聯(lián)系中，這個(gè)要求就沒(méi)有那么嚴(yán)了，鼓勵(lì)你在有限的時(shí)間里，采用各種方式，完成作品。我們看一下圖層順序的安排以及作畫(huà)順序：PSD先看一下，這個(gè)是空白的邏輯，你們用這個(gè)PSD來(lái)畫(huà)，在已經(jīng)安排的圖層里去畫(huà)每一層邏輯。這個(gè)PSD是示范，我們看一下每一層畫(huà)了什么。我們休息一下，開(kāi)始畫(huà)，我們開(kāi)始，課堂帶畫(huà)是頭骨帶畫(huà)作業(yè)A：頭骨四大基礎(chǔ)質(zhì)感的嚴(yán)謹(jǐn)推理，鼓勵(lì)大家做A，因?yàn)殡y度大一些，后面的飛行器和機(jī)器人會(huì)更難，這個(gè)希望大家選難的做，作業(yè)B：是簡(jiǎn)單形體的四大質(zhì)感嚴(yán)謹(jǐn)推移，如果有同學(xué)覺(jué)得頭骨實(shí)在難，那就選擇作業(yè)B，詳細(xì)步驟也有。當(dāng)然，如果你有興趣，可以兩個(gè)都做，除了A作業(yè)完成之后，多畫(huà)一些作業(yè)B的復(fù)合質(zhì)感的不同類型，這個(gè)很有好處，這個(gè)看個(gè)人精力。優(yōu)秀作業(yè)都發(fā)給大家了，請(qǐng)大家仔細(xì)看一下，我們來(lái)看一下共性的主要問(wèn)題：小學(xué)語(yǔ)文教案模板范文(篇三)設(shè)計(jì)理念：以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識(shí)，在求知中獲得趣味，在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”、“坐井觀天”的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度目標(biāo)：以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)生字詞。2、體會(huì)寓言的寓意。課時(shí)安排：教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，樂(lè)學(xué)新知1、大屏出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲(chóng)抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。(朗朗上口的兒歌歷來(lái)受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。)2、讀課題。3、教師范讀課文，把孩子帶進(jìn)童話故事中。(教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。)二、趣味識(shí)字，樂(lè)中獲知1|、識(shí)字游戲。小青蛙剛才對(duì)老師說(shuō)，學(xué)習(xí)課文前要先考考同學(xué)們，你們有信心過(guò)這一關(guān)嗎？(老師扮成青蛙問(wèn)，“水井”的“井”在哪里？孩子舉起找到的生字卡片說(shuō)，“水井”的“井”在這里。)游戲步驟：①孩子先自由識(shí)字(用自己最拿手的辦法)。②教師扮成青蛙提問(wèn)，同桌合作找生字。③請(qǐng)一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。(此游戲調(diào)動(dòng)眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)孩子識(shí)字興趣。)2、請(qǐng)孩子們交流記住某個(gè)字的拿手方法，(如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識(shí)字。)請(qǐng)孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了。如：“渴”別寫(xiě)成了“喝”。(此環(huán)節(jié)把枯燥的識(shí)字變成孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，不但能鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力，而且也增強(qiáng)了孩子的互助意識(shí)。)三、初讀課文，整體感知1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？它們有幾次對(duì)話？2、交流讀懂了什么。(孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。)3(出示青蛙圖片)一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒(méi)出過(guò)井3、(出示小鳥(niǎo)圖片)一只小小鳥(niǎo)呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。(高興地)4、理解“井沿”，多媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖，指出井沿的位置。(直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語(yǔ)意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。)四、再讀課文，理解感悟。讀課文，找出青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話？來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么？1、第一次對(duì)話①指名讀第一次對(duì)話。②交流讀懂了什么。③指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)2、第二次對(duì)話①自讀第二次對(duì)話，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。②理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎？說(shuō)大話對(duì)嗎？(讓孩子把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。)③實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)④讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。⑤小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。⑥分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。(課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)3、第三次對(duì)話①分角色讀第三次對(duì)話。②用“一……就……”說(shuō)話。③用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。五、角色表演，情感定位1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。2、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃六、抒發(fā)感情，升華情感1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說(shuō)什么，選擇喜歡的方式交流。一、課堂教學(xué)(可寫(xiě)兒歌，可唱歌，可說(shuō)一句話，讓孩子們?cè)趯W(xué)語(yǔ)文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)2、出示老師創(chuàng)作的兒歌，讓孩子齊誦：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。小青蛙，你錯(cuò)啦，天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧。小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。(兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合，孩子們?cè)诳鞓?lè)的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。)板書(shū)：井底之蛙天是無(wú)邊無(wú)際的(事實(shí))天只有井口大(片面)教學(xué)反思：1.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力與“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡?wèn)題的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。2.創(chuàng)造了想像的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維，想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后進(jìn)行小練筆。小鳥(niǎo)建議青蛙跳出井口來(lái)看一看，你認(rèn)為青蛙會(huì)跳出來(lái)嗎？經(jīng)過(guò)小鳥(niǎo)耐心的勸說(shuō)，青蛙在小鳥(niǎo)的幫助下，終于答應(yīng)走出井口，到廣闊的天空去遨游了，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察思考，青蛙到過(guò)哪些地方？他們看到、聽(tīng)到、想到什么？插上想像的翅膀，用自己的話把它寫(xiě)(或講)出來(lái)，看誰(shuí)講得最生動(dòng)……借助電腦軟件，小鳥(niǎo)帶著青蛙飛出井口，飛過(guò)高山、草原、城市、鄉(xiāng)村、江河湖海。練筆效果較好。從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子們接受了。小學(xué)語(yǔ)文教案模板范文(篇四)“活學(xué)活用”洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推行“一五三”課堂教學(xué)模式，想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，努力營(yíng)造充滿人文色彩語(yǔ)文教學(xué)氛圍，不斷提高自己授課藝術(shù)水平。鑒于本學(xué)期學(xué)校取消早讀的實(shí)際，建議語(yǔ)文課在學(xué)習(xí)新課之前，開(kāi)展10分鐘誦經(jīng)活動(dòng)。背誦、溫習(xí)從前學(xué)過(guò)的課文和要求記住的文學(xué)常識(shí)、字詞解釋等語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，語(yǔ)文老師要做到“課前三分鐘侯課”、“下課鈴響不拖堂”等教務(wù)處在課堂常規(guī)方面提出的要求。二、教案格式本學(xué)期學(xué)校為減輕老師的勞動(dòng)強(qiáng)度，及時(shí)推出“無(wú)紙化辦公”、“透明化教學(xué)”等新舉措。為此語(yǔ)文教案在格式上進(jìn)行了重大改革。“課文教案”、“作文教案”和“單元教案”全部采用電子表格的形式。其中，“課文教案”只保節(jié)”、“教學(xué)體會(huì)”以及“備課組長(zhǎng)”、“組員”等欄目;“作文教案”保留“作文批改及講評(píng)情況記錄”等欄目;“單元教案”包括“單元內(nèi)容說(shuō)明”、“學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)”、“課文課時(shí)安排”等欄目。三、科研課題本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)與實(shí)驗(yàn)”課題的研究。在“選材”、“立意”創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，本學(xué)期探討“語(yǔ)言”創(chuàng)新的問(wèn)題。例如，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)勤奮工作的人，就將其比作老黃牛，這就是語(yǔ)言缺乏創(chuàng)新的表現(xiàn)。其實(shí)住在油區(qū)的人，見(jiàn)到的磕頭機(jī)遠(yuǎn)比老黃牛多，磕頭機(jī)日夜不停的轉(zhuǎn)動(dòng)(故障除外)，看上去比老黃牛敬業(yè)得多。近幾年學(xué)生作文存在語(yǔ)言干癟、比喻落入俗套的現(xiàn)象是不爭(zhēng)的事實(shí)。通過(guò)一學(xué)期的努力，希望這一問(wèn)題能得到改觀，學(xué)期末能拿出階段性試驗(yàn)報(bào)告來(lái)。四、競(jìng)賽輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)是培養(yǎng)尖子生的有效途徑，因此在校本課程活動(dòng)時(shí)間，將把各年級(jí)寫(xiě)作水平比較高的同學(xué)集合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，把學(xué)生分成“寫(xiě)悟和寫(xiě)作的強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取在油田第十屆中學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽中獲得好名次。五、語(yǔ)文沙龍本學(xué)期學(xué)校減少教研活動(dòng)次數(shù)，但我們認(rèn)為語(yǔ)文老師定期聚會(huì)，傳遞語(yǔ)文教改信息、傾訴語(yǔ)文教學(xué)甘苦、切磋語(yǔ)文教學(xué)技藝，還是很有必要的，因此決定成立“語(yǔ)文教學(xué)沙龍”?；顒?dòng)時(shí)間定在每周二下午4：00，地點(diǎn)還是文學(xué)社，如遇到不可抗拒的原因除外。與語(yǔ)文教研活動(dòng)不同的是，每次活動(dòng)時(shí)間可長(zhǎng)可短，不受一節(jié)課的限制。六、閱讀教學(xué)七、作業(yè)批改本學(xué)期學(xué)校要求所有的作業(yè)全批全改，且要做到及時(shí)批改。針對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的特點(diǎn)，難度在作文批改上。每篇作文必須要有總批語(yǔ)，提倡有眉批和旁批。各種批語(yǔ)要有針對(duì)性，能激起學(xué)生的寫(xiě)作熱情。學(xué)生已經(jīng)改正的錯(cuò)別字，老師要及時(shí)批閱。八、教學(xué)案例以生為本的語(yǔ)文課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多了。在探究精神的指引下，學(xué)生對(duì)一篇課文肯定會(huì)有獨(dú)特的理解。某些問(wèn)題的提出，是語(yǔ)文老師始料不及的`。如有個(gè)老師在教《松鼠》(初語(yǔ)第一冊(cè)第十九課)一文時(shí)，班上有一個(gè)女生就提出，課文的開(kāi)頭寫(xiě)“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧，很討人喜歡。”“玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮……”文章的結(jié)尾卻又寫(xiě)“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫(huà)筆，皮可以制成皮衣。”前后文字一對(duì)比，這個(gè)女同學(xué)對(duì)本文的行文提出質(zhì)疑，那么馴良、乖巧、討人喜愛(ài)的小松鼠，人們干嗎要?jiǎng)兯钠?，吃它的肉?這樣寫(xiě)從感情上接受不了。因此這位同學(xué)提出把本文從初語(yǔ)教材中刪去或要保留需從文字上作些修改的建議，也有的同學(xué)不以為然，指出文章的結(jié)尾只不過(guò)是平時(shí)的說(shuō)明罷了。如果把這些典型的教學(xué)案例記錄到“教學(xué)后記”中，以引起后來(lái)老師準(zhǔn)備本課時(shí)注意，豈不是一件功德無(wú)量的事。九、教師下水文學(xué)生作文訓(xùn)練次數(shù)，根據(jù)《大綱》規(guī)定，每學(xué)期不少于6次，且經(jīng)常進(jìn)行片斷訓(xùn)練，因此教師下水文的篇數(shù)，每學(xué)期在6—8篇左右。建議將這些文章一并輸入微機(jī)，目的是把感覺(jué)自己寫(xiě)得不錯(cuò)的文章，上傳給有關(guān)的站或在?？稉P(yáng)帆》上發(fā)表。在收獲教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，亦可收獲另一份驚喜?？傊鲜鼍艂€(gè)方面的努力，都是為了使語(yǔ)文教研組在本學(xué)期乃至今后的一段時(shí)間里，能夠走在語(yǔ)文教研教改的前列，在中考或聯(lián)考中，無(wú)論是優(yōu)秀率、及格率還是平均分都能名列前茅。小學(xué)語(yǔ)文教案模板范文(篇五)教案(詳案)模板教學(xué)課題一、教材分析教材分析可以包含以下內(nèi)容內(nèi)容：1．主要教學(xué)內(nèi)容(含知識(shí)結(jié)構(gòu)圖)2．教材的地位與作用(背景分析):數(shù)學(xué)專業(yè)的作用、對(duì)后續(xù)內(nèi)容的作用、數(shù)學(xué)思想方法的作用、對(duì)學(xué)生智力、品德的作用3．新舊教材的對(duì)比變化4．編者的設(shè)計(jì)意圖5．教法結(jié)構(gòu)分析6.教學(xué)者對(duì)教材內(nèi)容思考以上基于個(gè)人對(duì)教材對(duì)學(xué)生的理解，不可面面俱到，抓住主要內(nèi)容，突出特色與亮點(diǎn)。二、學(xué)情分析學(xué)情分析應(yīng)包括以下內(nèi)容：知識(shí)基礎(chǔ)情況——學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)前已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些相關(guān)知識(shí)，哪些相關(guān)知識(shí)薄弱；能力基礎(chǔ)情況——學(xué)生具備哪些思維能力以及數(shù)學(xué)能能力，哪些能力不弱，缺乏那些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)；習(xí)慣情況：學(xué)生的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)風(fēng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)要求：正確判斷難點(diǎn)和重點(diǎn)，并準(zhǔn)確描述；選擇恰當(dāng)突破難點(diǎn)的策略，突出重點(diǎn)的方法。三、教學(xué)目標(biāo)要求：教學(xué)目標(biāo)的制定不能太籠統(tǒng)，太空泛，太模糊，不確切，只有知識(shí)技能目標(biāo)，沒(méi)有情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法目標(biāo)；不要用“教師做什么”的詞句陳述教學(xué)目標(biāo)或以教學(xué)要求代替教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)是陳述學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為變化；注意包括能力目標(biāo)與思想方法。四、教法學(xué)法教法學(xué)法書(shū)寫(xiě)首先注意具體，不空洞。其次，還應(yīng)注意教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，要注意依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貫徹“具有啟發(fā)性”“突出主體性”“注重思維性”的原則，在教學(xué)手段的運(yùn)用上注重靈活多樣；在教學(xué)方法的選取上注意多種方法的優(yōu)化組合。達(dá)到激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)的效率，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。第三，學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，是指如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)，怎樣教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上。如如何創(chuàng)設(shè)懸念？學(xué)生如何想辦法解決疑問(wèn)？教師如何啟發(fā)、點(diǎn)撥？學(xué)生如何進(jìn)行閱讀、觀察、分析、探索、模仿、操作、演示、體驗(yàn)等一系列活動(dòng)。要注意有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過(guò)程，淡化教師作為“傳聲筒”的角色，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡、心理、生理等特征要素。五、教具準(zhǔn)備要求：準(zhǔn)備什么教具，怎樣用。六、教學(xué)程序書(shū)寫(xiě)要求：展現(xiàn)教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)的安排思路；展現(xiàn)師生雙邊活動(dòng)安排思路；一般不要寫(xiě)成師生對(duì)話。教學(xué)程序不要寫(xiě)成過(guò)于傳統(tǒng)模式，如：復(fù)習(xí)舊知；講授新知；練習(xí)鞏固；布置作業(yè)；歸納小結(jié)，可以參考以下程序1.講授型教學(xué)程序設(shè)計(jì)：①鋪墊引入，展示目標(biāo)；②啟發(fā)誘導(dǎo)，探求新知；③變式練習(xí)，反饋校正；④形成測(cè)試，評(píng)價(jià)回授；⑤歸納小結(jié)，深化目標(biāo)。本程序的特點(diǎn)是：教師啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生研究探索。2.自學(xué)型教學(xué)程序設(shè)計(jì)：①診斷學(xué)習(xí)，鋪墊引入；②出示提綱，引導(dǎo)自學(xué)；③提問(wèn)精講，設(shè)疑解惑；④形成訓(xùn)練，證明評(píng)價(jià)；⑤歸納小結(jié)，發(fā)展深化。本程序的特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。3.研究型教學(xué)程序設(shè)計(jì)：①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，明確目標(biāo)；②獨(dú)立思考，互相研究；③提問(wèn)精講，設(shè)疑解惑；④變式練習(xí)，反饋校正；⑤歸納小結(jié)，發(fā)展深化。本程序的特點(diǎn)：強(qiáng)化了學(xué)生之間的互相研究、探索和爭(zhēng)論。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.發(fā)現(xiàn)型教學(xué)程序設(shè)計(jì)：①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)探研；②產(chǎn)生猜想，指導(dǎo)論證；③運(yùn)用結(jié)論，多方練習(xí)；④歸納小結(jié)，發(fā)展深化。本程序的特點(diǎn)：讓學(xué)生去觀察、探索、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師的作用是誘導(dǎo)、點(diǎn)撥和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境。備注：上面只是參考，不同內(nèi)容，不同教學(xué)方法應(yīng)靈活敘述。七、板書(shū)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求：設(shè)計(jì)具體板書(shū)樣式八、教學(xué)反思講解后填寫(xiě)，寫(xiě)心得，寫(xiě)體會(huì)，寫(xiě)成功之處，失敗地方，思考如何改進(jìn)。小學(xué)語(yǔ)文教案模板范文(篇六)一．Teachingaims：Languagegoals1、Talkabouthowtostudy。2、Findoutyoursuitablelearningmethods。Abilitygoals1、Wordsandphrases：aloudpronunciationworkwithfriendsasktheteacherforhelp，readaloud，lookup，practicepronunciation2、SentencepatternsHowdoyoustudyEnglish？Ilearnbyworkingwithagroup。DoyoulearnEnglishbyreadingaloud？Yes，Ido。Ithelpsmypronunciation。HowcanIreadfaster？Youcanreadfasterbyreadingwordgroups。二．Emotionandattidute：Developingstudents’abilityoflearningEnglish三．Keypointsanddifficulties1、Keywordsandphrasesesentencepatternby+doing”四．Teachingprocedures：Step1WarmingupT：HowdoyoustudyEnglish？DoyoustudyEnglishbythefollowingways？(Showsomepicturesandpresenttheimportantphrases。)T：HowdoyoustudyEnglish？S：IstudyEnglishby______。byworkingwithfriends。bymakingwordcards。byaskingtheteacherforhelp。byreadingthetextbook。byworkingwithagroup。bylisteningtapes。Step21aCheckthewaysyoustudyEnglish。Thenaddotherwaysyousometimesstudy。___a。byworkingwithfriends。___b。bymakingwordcard。___c。byreadingthetextbook。___d。bylisteningtotapes___e。byaskingtheteacherforhelp?！璖tep3Listening1)Listen。Howdothesestudentsstudyforatest？Writelettersfrom1aabove。2)Checktheanswers：b(Meiping)；e(Peter)；d(Tony)Step4GueShowsomepictures。Gue：HowdoesheshestudyEnglish？HeShestudiesEnglishby…HowdotheystudyEnglish？TheystudyEnglishby…Step5Pairwork1cMakeconversationsabouthowyoustudyforatest。A：Howdoyoustudyforatest？B：Istudybyworkingwithagroup。A：Howdoyoustudyforatest？B：Istudyby…Step6Listening2aListenandcheckthequestionsyouhear。1____DoesanyonelearnEnglishbywatchingvideos？2____DoyouhaveconversationswithfriendsinEnglish？3____Whataboutlisteningtotapes？4____Whataboutreadingaloudtopracticepronunciation？5____Haveyoueverstudiedwithagroup？Answers：1，2，4，52bListenagain。Matcheachanswerbelowwithaquestionabove。a、Yes，Ihave。I’velearnedalotthatway。b、Oh，yes。Itreallyimprovesmyspeakingskills。c。Idothatsometimes。Ithinkithelps。d。No。It’stoohardtounderstandspokenEnglish。Answers：d，b，c，aStep7Pairwork1。2cMakeconversationsusingtheinformationin2aand2bA：Haveyoueverstudiedwithagroup？B：Yes，Ihave。I’velearnedalotthatway。Showsomepictures。1)A：DoyoulearnEnglishbywatchingmovies？B：Yes，it’saveryinterestingway。C：No，it’stoohardtounderstandspokenEnglish。2)A：WhataboutwritingletterstoapenpalinAmerica？B：Yes，ithelpstoimprovemywritingskillsandknowalotaboutAmerica。3)A：DoyouhaveconversationswithfriendsinEnglish？B：Ofcourse，wecantalkaboutplentyofthingslikeschool，pets，movies，andourparents。Step8SummaryHowdoyoustudyEnglish？1、byworkingwithfriends2、bywatchingEnglishmovies。3、bymakingwordcards。4、byreadingthetextbook。5、bylisteningtotapes。6、byaskingtheteacherforhelp。7、byreadingaloud。Step9HomeworkHowdoyoustudyEnglish？WhataboutphysicsandChinese？Makealist。小學(xué)語(yǔ)文教案模板范文(篇七)《用目光傾聽(tīng)》是鄂教版五年上冊(cè)語(yǔ)文第六單元的一課，他通過(guò)媽媽對(duì)孩子教導(dǎo)的話語(yǔ)，教會(huì)孩子應(yīng)該如何與人交往。通過(guò)這樣一篇富有哲理的詩(shī)文，讓我們的讀者明白在交流時(shí)要給予人真誠(chéng)。初次試講的時(shí)候自認(rèn)為這一首詩(shī)歌簡(jiǎn)短有簡(jiǎn)單，于是就隨意地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式去讀，因?yàn)楣湃嗽啤皶?shū)讀百遍其義自見(jiàn)”嘛。但是最后問(wèn)學(xué)生：你知道“用目光傾聽(tīng)是什么意思嗎?”整個(gè)教室安靜得連一根針掉到地上都可以聽(tīng)見(jiàn)。師告訴我，這一篇課文看起來(lái)很短很簡(jiǎn)單，其實(shí)在這簡(jiǎn)單的文字背后卻蘊(yùn)藏許多豐富的內(nèi)容。他建議我將這一篇文章當(dāng)做一篇精讀課文，好好醞釀如何引導(dǎo)學(xué)生層層分析領(lǐng)悟、感受字里行間所表露的真誠(chéng)。不要太過(guò)隨意。經(jīng)過(guò)肖老師多次的“打磨”后，我明白了“行成于思而毀于隨”的真正含義。1、斟酌肖老師修改的教案，讓自己先走進(jìn)文本，讓教案走進(jìn)我的心里。老師在課堂上不可以“隨性而為”。雖然工作了很多年，也很喜歡語(yǔ)文這樣一門(mén)學(xué)科。但是真正的進(jìn)行這樣大型的授課活動(dòng)的時(shí)候，也因?yàn)樽约浩綍r(shí)不是很精于“修行”，出現(xiàn)很多的不和諧的音符。2、“都說(shuō)眼睛是心靈的‘窗子’,我的‘窗子’永遠(yuǎn)明亮燦爛?！边@是詩(shī)歌中的一個(gè)比喻句。老師啰嗦的語(yǔ)言占據(jù)了學(xué)生理解的空間，如果能夠讓學(xué)生自己去理解，或許更能夠讓學(xué)生自己體會(huì)到——眼睛與心靈是相通的。3、感謝肖老師不辭辛勞的一次一次的修改教案，在每一次領(lǐng)悟肖老師的教案精髓的時(shí)候，我身臨其境的感受到了“業(yè)精于勤”。多次在內(nèi)心里告誡自己要做一個(gè)好的語(yǔ)文老師就要如此的修行自己。小學(xué)語(yǔ)文教案模板范文(篇八)在秋風(fēng)送爽的十月，我有幸觀摩了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課講課比賽，為各位參賽老師精彩的表現(xiàn)深深折服，她們雖然與我們這般年齡，但是她們的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、精練，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)內(nèi)容深入淺出有著先進(jìn)的教育理念。尤其是陳茜老師的課，從中我感受到她善于鉆研教材，用語(yǔ)文的方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。首先執(zhí)教者從整體上把握文本，抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！边@句話，這樣后面的教學(xué)就非常順暢。其次教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，“三維”目標(biāo)整合，高年級(jí)年段語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)突出，并且能將目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過(guò)程之中。默讀，得到了有效的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)閱讀的習(xí)慣。在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后，老師留了五分鐘給學(xué)生默讀課文，要求學(xué)生用一句話概括說(shuō)明文章內(nèi)容，不怕所謂的冷場(chǎng)，這是難能可貴的。然后，讓學(xué)生默默感受那段詩(shī)意般的文字，這樣的默讀為后面的表達(dá)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三是注重了語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)課程中注意培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考，會(huì)提問(wèn)，會(huì)想象，會(huì)表達(dá)，注重了思維的訓(xùn)練。如在第一節(jié)，“哪些詞給你留下了深刻的印象”“透過(guò)這段文字，聽(tīng)了他的朗讀，你看到了一幅什么樣的畫(huà)面”把文字變成一幅面，再把它帶到句子中讀出來(lái)。這樣語(yǔ)文的工具性就落在語(yǔ)詞上，落在句子中，體會(huì)出了關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。四就是老師在執(zhí)教的過(guò)程中非常注重有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，注意通過(guò)恰當(dāng)而又精妙的評(píng)價(jià)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，讀出了畫(huà)面，讀出了情感，讀出了見(jiàn)解，讀出了方法。我想他們今天的成績(jī)與他們的努力是分不開(kāi)的?？v觀這幾節(jié)課我還有以下幾點(diǎn)感受：一、上課教師舉手投足間透出精干、干練。二、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、上課教師的課前談話、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、上課教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。五、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。聽(tīng)課猶如明鏡，了解了自己，回想自己上公開(kāi)課備課時(shí)的情景，我最先做的是尋找資料，挖空心思尋找各方面的優(yōu)秀教案、課件，好象有了這一切才是上好一節(jié)課的保障。在此之后才是自己鉆研教材，才會(huì)去想自己應(yīng)該怎么對(duì)教材進(jìn)行處理，殊不知所找的一切資料已經(jīng)將自己的思維創(chuàng)造局限起來(lái)，這樣的做法已經(jīng)是失去了對(duì)自身的關(guān)注，失去了一次自己對(duì)教材再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在我明白，這樣的做法，看似在吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，將他人所長(zhǎng)為自己所用，可實(shí)際是在重復(fù)別人走的老路，失去了發(fā)掘自身潛能的機(jī)會(huì)。我們上的語(yǔ)文課，就是一個(gè)執(zhí)行教案的過(guò)程，教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案，而不是“節(jié)外生枝”?！八馈钡慕贪赋闪恕翱床灰?jiàn)”的手，支配、牽動(dòng)著活的教師和學(xué)生。教師即課程。一位優(yōu)秀的教師就是一個(gè)優(yōu)秀文本。我們想要成為一位名師，首先應(yīng)從教師最平凡的事做起，從認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n做起。今后的工作對(duì)于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬(wàn)事是難不倒我的！小學(xué)語(yǔ)文教案模板范文(篇九)一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)面對(duì)新的課程改革，教育對(duì)教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的知識(shí)儲(chǔ)備，才能適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)改革。為不被時(shí)代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)之上，要利用業(yè)余的時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)于新課程改革的理論知識(shí)及最新的教育理念。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，融合到備課和講課上來(lái)。把學(xué)習(xí)使終放在第一位，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己，才會(huì)有不斷的創(chuàng)新，才會(huì)不斷的發(fā)展，我將繼續(xù)不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。二、向科研教師型轉(zhuǎn)變1.在課堂教學(xué)改革中嚴(yán)格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實(shí)”。為了提高課堂教學(xué)效率，我打算從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生們樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)。我要養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課堂常規(guī)訓(xùn)練上有自己的特色。2.扎實(shí)做好新課改的每一項(xiàng)工作。在比較準(zhǔn)確地掌握了上一冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我仍將毫不松懈地用好新教材，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)。在教學(xué)中做進(jìn)一步的深入研究，在學(xué)期末將上交一份有價(jià)值的論文，同時(shí)會(huì)以年組研究課的形式匯報(bào)自己的研究成果。3.教案的編寫(xiě)是作為教師必做的一項(xiàng)工作。但如何使教案的編寫(xiě)更具科學(xué)性、實(shí)用性，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律，編寫(xiě)實(shí)用、新穎、具有個(gè)性化特點(diǎn)的教案。十分重要在備好課，上好課的同時(shí)還不要忘記對(duì)希望生的輔導(dǎo)工作，要曉之以理，動(dòng)之以情，用愛(ài)心去幫助每一個(gè)希望生，最重要的是有成效，讓每個(gè)希望生都能在學(xué)期末的時(shí)候有所提高。在作業(yè)布置上要多動(dòng)腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生不再為作業(yè)而苦惱。多彩、多元的社會(huì)急切地呼喚著創(chuàng)新，教育也迫切地呼喚著有活力、有創(chuàng)新能力的教師。我將努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校輝煌的明天貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量!小學(xué)語(yǔ)文教案模板范文(篇十)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖；1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。2這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。3、猜禮物這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感。4、短小的歷史故事，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課。因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的。4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。因而，剛開(kāi)課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開(kāi)課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過(guò)交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊。檢查預(yù)習(xí)：1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為品讀文本作好鋪墊。2、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。2、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。運(yùn)用多媒體課件：1、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2、用可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境。5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫(xiě)結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫(huà)面，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書(shū)的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。3、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說(shuō)一說(shuō)，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。5、讀寫(xiě)結(jié)合，授人以魚(yú)不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路。同時(shí)，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書(shū)面中遷移、運(yùn)用。9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來(lái)，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫(huà)面及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，