培訓(xùn)學(xué)校年工作計(jì)劃書

培訓(xùn)學(xué)校年度工作計(jì)劃書海南師范大學(xué)外語系以效勞少數(shù)民族和貧困地區(qū)為宗旨，在當(dāng)?shù)赜?xùn)練局的統(tǒng)一部署與安排下，重組我系英語學(xué)科教師訓(xùn)練資源與中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐資源，與瓊中縣基地學(xué)校共同建立起為期一年的周末流淌師資培訓(xùn)學(xué)院，打算在瓊中縣培育10-12名討論型初中英語骨干教師，幫忙他們更有效地更新訓(xùn)練教學(xué)理念和專業(yè)學(xué)問，提高學(xué)科訓(xùn)練理論修養(yǎng)和教學(xué)討論力量，并以他們?yōu)榉N子隊(duì)員，推動(dòng)教師所在學(xué)校的“校本教師培訓(xùn)”與反思性實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)瓊中縣初中英語教師隊(duì)伍的專業(yè)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)瓊中縣英語學(xué)科課程改革和海師大外語系英語學(xué)科教學(xué)討論的雙贏目標(biāo)。二、培訓(xùn)目標(biāo)討論型骨干教師應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的英語學(xué)科教學(xué)力量和情愿對(duì)英語教學(xué)進(jìn)展反思性實(shí)踐討論的樂觀態(tài)度與根本技能，包括：1、能夠清晰地描述自己教學(xué)的目標(biāo)、詳細(xì)過程、結(jié)果和存在的教學(xué)問題；2、對(duì)個(gè)人教學(xué)有自我監(jiān)控的意識(shí)與力量（包括能夠有效觀看課堂、記錄、反思和敘述自己的教學(xué)決策思路）；3、能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)展質(zhì)量評(píng)價(jià)、分析和診斷，并能夠處理自己的教學(xué)問題；4、能夠?qū)處煹恼n堂教學(xué)行為進(jìn)展內(nèi)容分析、學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)展比擬與歸納；5、能夠用有關(guān)語言、學(xué)習(xí)、教學(xué)等相關(guān)的外語教學(xué)理論對(duì)教師教學(xué)行為背后的緣由進(jìn)展推理和解釋；6、習(xí)慣于與其他同伴教師進(jìn)展反思性溝通與合作；7、對(duì)自己的教學(xué)問題或某種課堂現(xiàn)象能夠采納正確方式進(jìn)展調(diào)查；8、能夠?qū)ψ约旱恼{(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)展處理和對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)展?fàn)幷?，并能將自己的調(diào)查過程與結(jié)論撰寫成行動(dòng)討論報(bào)告。三、培訓(xùn)內(nèi)容海師大周末流淌師資培訓(xùn)學(xué)院英語學(xué)科從06年12月開頭至07年12月完畢，在瓊中縣進(jìn)展為期兩個(gè)學(xué)期的周末培訓(xùn)活動(dòng)。本培訓(xùn)著眼于提高教師個(gè)人對(duì)外語“教”與“學(xué)”的個(gè)人理解，進(jìn)展教師自身的專業(yè)進(jìn)展意識(shí)與對(duì)個(gè)人教學(xué)行為與思維過程進(jìn)展討論的意識(shí)。為此，教師將以所在學(xué)校教研小組為單位學(xué)會(huì)開展常常性的教學(xué)反思與溝通活動(dòng)，以提高其自我專業(yè)進(jìn)展的技術(shù)和力量，特殊是進(jìn)展教學(xué)行動(dòng)討論所需要的各種方法、手段與技巧，并通過這種互助性的(Peer-Support)小組討論活動(dòng)，在交互性的學(xué)習(xí)與討論中學(xué)會(huì)總結(jié)和擴(kuò)展自己的教學(xué)實(shí)踐學(xué)問，為教師專業(yè)的終生進(jìn)展打好堅(jiān)實(shí)的基嘉第一學(xué)期(06-12-16至07-7-21)集中培訓(xùn)14個(gè)周末，培訓(xùn)內(nèi)容主要為(1)英語學(xué)科教學(xué)學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)與溝通；(2)英語課堂教學(xué)的分析與評(píng)估；(3)英語教學(xué)反思與溝通等三局部，包括訓(xùn)練營(yíng)學(xué)科教學(xué)學(xué)問與技能學(xué)習(xí)4X14學(xué)時(shí)，案例分析為主的課堂教學(xué)討論4X14學(xué)時(shí)，校本互助型教學(xué)反思與討論，并輔之以網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)討論指導(dǎo)共7個(gè)月，每周一次，約2X28學(xué)時(shí)，共計(jì)168學(xué)時(shí)(詳見上學(xué)期培訓(xùn)安排)。其次學(xué)期(07-8-1至07-12-15)集中培訓(xùn)5個(gè)周末，培訓(xùn)內(nèi)容主要為(1)英語教學(xué)根本理論的應(yīng)用；(2)英語教學(xué)的討論方法；(3)英語教師的行動(dòng)討論等三局部，包括訓(xùn)練營(yíng)的英語教學(xué)理論講座與教學(xué)討論方法講座共4X5學(xué)時(shí)，行動(dòng)討論案例分析4X5學(xué)時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展的教學(xué)討論指導(dǎo)5個(gè)月，每周一次，約2X20學(xué)時(shí)，共計(jì)80學(xué)時(shí)。四、培訓(xùn)與檢測(cè)方式1、主題性集中培訓(xùn)每次集中培訓(xùn)都以一個(gè)教學(xué)主題為中心進(jìn)展課堂教學(xué)分析與研討活動(dòng)，邀請(qǐng)本縣全體初中英語教師共同參加，一方面有利于促進(jìn)全縣初中英語教師專業(yè)化的整體進(jìn)程，同時(shí)為討論型骨干教師的專業(yè)進(jìn)展供應(yīng)良好的教師訓(xùn)練氣氛與同伴教師之間相互支持和溝通合作的人文環(huán)境。凡樂觀、仔細(xì)參與每次主題培訓(xùn)活動(dòng)、并能大膽發(fā)表個(gè)人意見的教師均可獲5學(xué)分。2、自主性記錄培訓(xùn)每位討論型骨干教師必需填寫專業(yè)自查表，包括：(1)本校英語訓(xùn)練的水平、條件和問題；(2)本人從教英語的歷史及特長(zhǎng)；(3)本人參與培訓(xùn)的需求與準(zhǔn)備；每次訓(xùn)練后都要撰寫訓(xùn)練筆記，總結(jié)收獲體會(huì)；每次校本的小組反思后都要寫教學(xué)反思日志；培訓(xùn)期間還要通過電子郵箱和寫博客的方式與指導(dǎo)教師和其他學(xué)員進(jìn)展溝通，每周至少一次。凡仔細(xì)完成以上學(xué)習(xí)與反思記錄工作的教師均可獲5學(xué)分。3、任務(wù)性檢測(cè)培訓(xùn)：每位討論型骨干教師必需完成以下“專業(yè)學(xué)問與技能”、“課堂教學(xué)討論”和“教學(xué)行動(dòng)討論”三項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，以便進(jìn)展培訓(xùn)目標(biāo)的全面檢測(cè)，凡達(dá)標(biāo)者可獲10學(xué)分，執(zhí)行細(xì)節(jié)如下：(1)專業(yè)學(xué)問與技能培訓(xùn)的任務(wù)與檢測(cè)：每位討論型骨干教師必需在基地學(xué)校或所在學(xué)校演示1-2節(jié)公開課，清晰描述自己的教學(xué)目標(biāo)、過程、結(jié)果和所存在的教學(xué)問題，承受其他教師的評(píng)價(jià)與建議，并寫出自己公開課的反思報(bào)告。完成公開課任務(wù)的教師可獲1學(xué)分，優(yōu)質(zhì)課可加0.5學(xué)分，能夠在反思報(bào)告中清晰描述和分析自己的教學(xué)行為、思想過程的教師可再加1學(xué)分(共2.5學(xué)分)。(2)課堂教學(xué)討論培訓(xùn)的任務(wù)與檢測(cè)：每位討論型骨干教師至少要將自己的1-2節(jié)課進(jìn)展錄音，轉(zhuǎn)錄成課堂話語文本資料，以便對(duì)自己的課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展歸納性分析，并在指定時(shí)間與地點(diǎn)向其他教師報(bào)告自己的分析結(jié)論。完成分析文本的教師可獲1學(xué)分,在分析報(bào)告中能正確歸納自己教學(xué)行為要點(diǎn)的教師可加1學(xué)分，能夠在互助組內(nèi)推廣該課堂教學(xué)分析方法的教師可再加0.5學(xué)分，（共2.5學(xué)分）。（3）教學(xué)行動(dòng)討論的培訓(xùn)任務(wù)與檢測(cè)：每位討論型骨干教師必需結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際提出至少1個(gè)教學(xué)行動(dòng)調(diào)研方案，并寫出相關(guān)的調(diào)查報(bào)告和行動(dòng)討論報(bào)告，完成該任務(wù)的教師可獲1學(xué)分，在討論報(bào)告中能正確運(yùn)用討論方法和手段調(diào)查問題、處理數(shù)據(jù)、進(jìn)展調(diào)查結(jié)果爭(zhēng)論的教師可加1學(xué)分，能夠依據(jù)自己的討論結(jié)論進(jìn)一步進(jìn)展后續(xù)討論、并在互助組內(nèi)推廣該討論方法的教師可再加0.5學(xué)分，（共2.5學(xué)分）。教師在培訓(xùn)期間所撰寫的其他訓(xùn)練教學(xué)改革論文、試驗(yàn)報(bào)告或相關(guān)論文、教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)報(bào)告等都可分別獲1、2或2.5學(xué)分。以上各項(xiàng)培訓(xùn)的學(xué)分為20。凡獲18學(xué)分以上（含18學(xué)分）的教師，評(píng)估總成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)秀”、凡獲得17-15分的教師為“合格”，獲15分以下的教師為“不合格”。評(píng)價(jià)考核工作由培訓(xùn)導(dǎo)師，研討小組，及教師本人共同完成。流淌學(xué)院英語學(xué)科工作站將為每位教師統(tǒng)一建立“討論型骨干教師專業(yè)進(jìn)展”個(gè)人檔案（包括紙質(zhì)與電子兩種文本）。評(píng)價(jià)以量化記分和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以利于教師的連續(xù)進(jìn)展與本流淌學(xué)院對(duì)我省貧困地區(qū)外語教師訓(xùn)練現(xiàn)狀的深入調(diào)查和討論。凡檢測(cè)合格的教師將獲得海南師范大學(xué)流淌學(xué)院所頒發(fā)的相關(guān)證書，優(yōu)秀的骨干教師將獲得海南師范大學(xué)外語系師范生”英語訓(xùn)練實(shí)踐導(dǎo)師”的榮譽(yù)稱號(hào)，他們還可以參加流淌學(xué)院對(duì)其他縣的輪訓(xùn)效勞工作或師范生的訓(xùn)練實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。五、協(xié)作治理機(jī)構(gòu)瓊中縣訓(xùn)練局、瓊中縣教師培訓(xùn)中心、瓊中縣中基地學(xué)校與