《電流的磁場》課件-(公開課獲獎)2022年北師大版2-

2021年“精英杯”全國公開課大賽獲獎作品展示2021年“精英杯”教育部“精英杯”公開課大賽簡介2021年6月，由教育學會牽頭，教材編審委員會具體組織實施，在全國8個城市，設置了12個分會場，范圍從“小學至高中”全系列部編新教材進行了統(tǒng)一的培訓和指導。每次指導，都輔以精彩的優(yōu)秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。他們的課程，無論是在內容和形式上，都是經(jīng)過認真研判，把各學科的核心素養(yǎng)作為教學主線。既涵蓋城市中小學、又包括鄉(xiāng)村大部分學校的教學模式。適合全國大部分教學大區(qū)。本課件就是從全國一等獎作品中，優(yōu)選出的具有代表性的作品。示范性強，有很大的推廣價值。教育部“精英杯”公開課大賽簡介2021年6月，由

《電流的磁場》

1、磁體周圍存在著_____,磁場是一種客觀存在的______,磁場具有_____。2、磁場的基本性質是_________________________。磁極間相互作用是通過_____而發(fā)生的。因此,磁場雖然看不見,摸不著,但我們可以用_____來檢驗它的存在。3、畫出下圖中條形磁鐵周圍的磁感線。

溫故知新：SN1、磁體周圍存在著_____,磁場是一種客觀存在的_____1、1820年,____國科學家_______在一平直導線的下方放了一個小磁針,當有電流通過導線時,小磁針發(fā)生了______,這說明通電導線和磁體一樣,周圍存在著____,即電流具有____效應,正是電流的磁場使小磁針發(fā)生了____。2、通電螺線管外部的磁場和_____一樣,通電螺線管的兩端相當于____的兩個極,通電螺線管的極性跟_______有關。3、右手螺旋定則的內容是用____手握住螺線管,讓四指彎曲且與通電螺線管中的_______方向一致則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的___極。小試牛刀：1、1820年,____國科學家_______在一平直導線的4、根據(jù)已知條件標出下圖中小磁針的N、S極。

嘗試應用：4、根據(jù)已知條件標出下圖中小磁針的N、S極。嘗試應用：5、標出下圖中通電螺線管中的電流方向。

6、你認為這節(jié)課的重點在_____________,難點在_______________,你覺得____________的學習有點吃力。

嘗試應用：5、標出下圖中通電螺線管中的電流方向。奧斯特的故事奧斯特是丹麥物理學家。他從小聰明好學，1794年他以優(yōu)異的成績考入哥本哈根大學學習，后來成為這所大學的物理教授。奧斯特的故事奧斯特是丹麥物理學家。他從小聰明好奧斯特的故事奧斯特對電和磁的關系很感興趣，在他之前，美國科學家富蘭克林做過萊頓瓶放電實驗，結果放電電流把焊條磁化了。這一實驗使奧斯特認定電磁轉化是很有可能的，所以他一直想找到能證明這種轉化的方法。1820年4月的一天，奧斯特在一次講演快結速的時候，抱著試試看的心情又做了一次實驗，他把一條非常細的鉑導線放在一根用玻璃罩罩著的小磁針上方，接通電源的瞬間，發(fā)現(xiàn)小磁針跳動了一下。奧斯特的故事這一跳使有心的奧斯特喜出望外，竟激動的在講臺上摔了一跤。以后的兩個月里，奧斯特閉門不出，設計了幾十個不同的實驗，都證明了通電導線周圍存在著磁場。同年7月他發(fā)表了論文《關于磁體周圍電沖突的實驗》，向學術界宣布了電流的磁效應。這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學界，使電磁學的發(fā)展進入了新的時期。這一跳使有心的奧斯特喜出望外，竟激動的在講奧斯特實驗將直導線與小磁針平行并放在小磁針的上方和下方。引導學生觀察：1、當直導線通電時產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

2、斷電后發(fā)生什么現(xiàn)象。

3、改變通電電流的方向后發(fā)生什么現(xiàn)象。奧斯特實驗將直導線與小磁針平行并放在小磁針的上方和下方。引導通電時小磁針發(fā)生______；斷電時小磁針__________；說明：通電導線周圍存在_____。通電電流方向相反，小磁針偏轉方向______。說明：磁場方向與___________有關。。觀察到的物理現(xiàn)象通電時小磁針發(fā)生______；觀察到的物理現(xiàn)象實驗中觀察小磁針是否偏轉及偏轉方向，小組討論，歸納結論。結論：通電導線周圍存在_____,電流的磁場方向與____方向有關。電流的磁場說明電流具有____效應。。實驗中觀察小磁針是否偏轉及偏轉方向，小組討論，歸納結論。通電螺線管的磁場觀察鐵屑的分布和小磁針的指向:在板上均勻撒滿鐵屑,在螺線管兩端各放一個小磁針，通電后觀察小磁針的指向。輕輕敲板，觀察鐵屑的排列。改變電流方向再觀察一次。實驗演示在板上均勻撒滿鐵屑，通電后輕輕敲板，觀察鐵屑的排列。實驗演示通電螺線管的磁場觀察鐵屑的分布和小磁針的指向:在板上均勻撒滿想一想通電前小磁針如何指向，通電后發(fā)生什么現(xiàn)象？原來小磁針指南北，通電后磁針偏轉。想一想通電前小磁針如何指向，通電后發(fā)生什么現(xiàn)象？原來小磁針指通電后，輕輕敲板，鐵屑為什么會產(chǎn)生規(guī)則排列？鐵屑的排列與什么現(xiàn)象一樣？鐵屑磁化變成“小磁針”，輕敲使鐵屑可自由轉動。使鐵屑按磁場進行排列。其排列與條形磁體的排列相同，通電螺線管相當于條形磁體。想一想通電后，輕輕敲板，鐵屑為什么會產(chǎn)生規(guī)則排列？鐵屑的排列與什么改變通電方向，小磁針的指向有什么不同，說明什么？小磁針指向相反，說明通電螺線管兩端的極性與通電電流有關。想一想改變通電方向，小磁針的指向有什么不同，說明什么？小磁針指向相實驗結論:

(1)通電螺線管周圍的磁場跟______磁體相似。(2)通電螺線管____端磁性最強。(3)通電螺線管的磁極性質跟______方向有關。實驗結論:通電螺線管相當于一個條形磁體，其極性和電流方向的關系符合：

安培定則——右手螺旋定則。安培定則:通電螺線管相當于一個條形磁體，其極性和電流方向的關系符合：安用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。安培定則:用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管電流的方向，則大拇指所指的那右手螺旋定則可以解決以下問題:（1）

給出電流方向,判斷N、S極。（2）

給出小磁針的N、S極,判斷通電螺線管的N、S極和磁感線方向及電流方向。（3）

給出電流方向和螺線管N、S極,畫出螺線管的繞法。右手螺旋定則可以解決以下問題:課堂小結1、通過本節(jié)課的學習,你知道了那些知識?2、本節(jié)課我們學習了一種認識事物的方法叫_________法。3、你積極參與課堂學習了嗎?積極提出并思考問題了嗎?積極參與小組討論、交流了嗎?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?課堂小結四、課堂小結1、通過本節(jié)課的學習,你知道了那些知識?2、本節(jié)課我們學習了一種認識事物的方法叫_________法。3、你積極參與課堂學習了嗎?積極提出并思考問題了嗎?積極參與小組討論、交流了嗎?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?當堂檢測：1、第一個發(fā)現(xiàn)電和磁之間聯(lián)系的科學家是()A。奧斯特B。法拉第C。庫侖D。安培四、課堂小結當堂檢測：1、第一個發(fā)現(xiàn)電和磁之間聯(lián)系的科學家是2、某同學利用下圖所示的裝置研究電和磁之間的聯(lián)系,請仔細觀察圖中的裝置\操作和現(xiàn)象,然后歸納出初步結論。

比較甲、乙兩圖可知：_________________比較乙、丙兩圖可知：_________________

2、某同學利用下圖所示的裝置研究電和磁之間的聯(lián)系,請仔細觀察3、如下圖，小磁針處于靜止狀態(tài)，則a為電源的______極，d為螺線管的_______極4、請在上圖中標出:(1)通電螺線管A端和永磁體B端的磁極。(2)磁感線方向

3、如下圖，小磁針處于靜止狀態(tài)，則a為電源的______極，5、1820年,安培在科學院的例會上做了一個小實驗,引起了科學家的興趣,如下圖,把螺線管沿東西方向水平懸掛起來,然后給導線通電,請你想一想會發(fā)生的現(xiàn)象是()A、通電螺線管仍保持原位置靜止。B、通電螺線管轉動,直到A指南,B指北。C、通電螺線管轉動,直到A指北,B指南。D、通電螺線管在任意位置靜止。5、1820年,安培在科學院的例會上做了一個小實驗,引起了科1、只要是通電導線的周圍,就一定會有磁場。這句話對嗎?為什么?課后作業(yè)：1、只要是通電導線的周圍,就一定會有磁場。這句話對嗎?為什么2、如下圖,從一個不能打開的盒子(內有電池組等電路元件)上的兩個小孔中伸出一段細軟的長導線,在不斷開導線的條件下,請你設計一個簡單的實驗,判斷導線中是否有電流,根據(jù)你的設計填寫下表。實驗器材

實驗步驟

實驗依據(jù)

2、如下圖,從一個不能打開的盒子(內有電池組等電路元件)上的感謝同學們的合作感謝同學們的合作與電荷有關的現(xiàn)象：電擊老鼠與電荷有關的現(xiàn)象：電擊老鼠小實驗：1、用塑料尺、筆桿與頭發(fā)摩擦，再靠近碎紙屑，觀察現(xiàn)象。2、用塑料梳子梳頭發(fā)，觀察現(xiàn)象。能吸引碎紙屑小實驗：1、用塑料尺、筆桿與頭發(fā)摩擦，再靠近碎紙屑，觀察現(xiàn)象一、電荷物體具有了

我們說物體帶上了“

”或者說帶了電荷。1、摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電的現(xiàn)象就是

現(xiàn)象。吸引輕小物體的性質電摩擦起電一、電荷1、摩擦起電：吸引輕小物體的性質電摩擦起電想一想：被毛皮摩擦過的橡膠棒與被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電一樣嗎？想一想：被毛皮摩擦過的橡膠棒與被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電一樣被絲綢摩擦過的

上帶的電荷叫做正電荷；被毛皮摩擦過的

上帶的電荷叫做負電荷。大量的事實使人們認識到：自然界只有兩種電荷，

電荷、

電荷。正負玻璃棒橡膠棒被絲綢摩擦過的上帶的電荷叫做正電荷；正同學們觀察探究：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被毛皮摩擦過的橡膠棒靠近時被絲綢摩擦過的玻璃棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒靠近時被絲綢摩擦過的玻璃棒和被毛皮摩擦過的橡膠棒靠近時相互排斥相互排斥相互吸引同學們觀察探究：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被毛皮摩擦過的橡膠棒靠2.兩種電荷間的相互作用同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。2.兩種電荷間的相互作用同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。帶電的頭發(fā)飄起來同種電荷相互排斥帶電的頭發(fā)飄起來同種電荷相互排斥1、用與絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近輕質小球，小球被吸引過來，則小球是（）

A、一定帶正電

B、一定帶負電

C、一定不帶電

D、可能帶負電，也可能不帶電D1、異種電荷相互吸引。2、帶電體具有吸引輕小物體的性質帶正電1、用與絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近輕質小球，小球被吸引過來，則2、用絲線吊起三個通草球，其中任意兩個靠近都相互吸引，則它們可能是（）

A、兩個帶正電，一個帶負電

B、兩個帶負電，一個帶正電

C、兩個帶正電，一個不帶電

D、兩個帶異種電，一個不帶電D溫馨提示：通草球是輕小物體1、異種電荷相互吸引，同種電荷相互排斥。排除A、B、C選項2、帶電體具有吸引輕小物體的性質2、用絲線吊起三個通草球，其中任意兩個靠近都相互吸引，則它們作用：1、驗電器是用來檢驗物體是否帶電的儀器。2、金屬箔張角的大小，可以判斷所帶電荷的多少。金屬球金屬桿金屬箔(bó)3、驗電器原理：同種電荷相互排斥。++++++++++++++++++作用：1、驗電器是用來檢驗物體是否帶電的儀器。2、金屬箔張角4、電荷（量）：單位：庫（侖）例如：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷，大約只有10-7C。一片雷雨云帶電的電荷，大約有幾十庫侖。電荷的多少符號是C4、電荷（量）：單位：庫（侖）例如：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠用五分鐘的時間自學課本原子的結構、元電荷并回答：1、物質是由組成的。2、原子是由和組成，它們各帶電荷和電荷。3、什么叫元電荷？符號是什么？電荷量是多少？

分子和原子原子核電子正負用五分鐘的時間自學課本原子的結構、元電荷并回答：分子和原子原二、原子的結構元電荷1897年，英國科學家湯姆孫（1856-1940）發(fā)現(xiàn)了比原子小得多的帶負電的粒子-----，揭開了原子具有結構的秘密。分子、原子很小。1億個氧原子排隊只有幾厘米長。電子元電荷人們把最小電荷叫做元電荷，常用符號e表示。e=1.6×10-19C二、原子的結構元電荷1897年，英國科學家湯姆孫（18原子核電子原子結構（帶正電）（帶負電）電子在電力吸引作用下繞核運動綠豆100米原子核電子原子結構（帶正電）（帶負電）電子在電力吸引作用下繞在通常情況下，原子核所帶正電荷數(shù)與核外所有電子總共帶的負電荷數(shù)相等，整個原子呈中性，也就是原子對外不顯帶電的性質。8想一想：這個氧原子帶電嗎？想一想：這個氧離子帶電嗎？不帶電帶負2e在通常情況下，原子核所帶正電荷數(shù)與核外所有電子總共帶的負電荷三.電荷在導體間的定向移動.+++++ABAB金屬球金屬桿金屬箔金屬桿上有了電荷的定向移動三.電荷在導體間的定向移動.+++++ABAB金屬球金電荷在金屬桿中可以定向移動，金屬是導電的。電荷在金屬桿中可以定向移動，金屬是導電的。善于導電的物體叫導體如：金屬、人體、食鹽水、溶液等不善于導電的物體叫絕緣體如：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等善于導電的物體叫導體如：金屬、人體、食鹽水、溶液等不善于導電金屬導電，靠的就是。自由電子金屬導電，自由電子本課小結一、電荷1.摩擦過的物體能吸引輕小物體的，則說明該物體帶了電荷。這種現(xiàn)象叫摩擦起電現(xiàn)象。2.電荷間的相互作用同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引3.驗電器作用：檢驗物體是否帶電原理：同種電荷互相排斥

本課小結一、電荷本課小結4.電荷量電荷的多少叫電荷量。單位：庫侖（C）二、原子核

元電荷人們把最小電荷叫做元電荷，常用符號e表示。e=1.6×10-19C三、電荷在導體中定向移動

本課小結4.電荷量電荷的多少叫電荷量。單位：庫侖（C）練習1.摩擦起電現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？根據(jù)所學的知識(學了電荷)，做出你的猜想。答：不同物質構成的物體相互摩擦時，由于不同物質的原子核對核外電子的束縛能力不相同，其中對核外電子束縛能力弱的就會失去電子而帶上正電。另一個物體由于得到相同數(shù)量的電子而帶上等量的負電摩擦起電是電子的轉移。練習1.摩擦起電現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？根據(jù)所學的知識(學了電荷)2.把一個帶電的碎紙片靠近用絲綢摩擦過的玻璃棒時，它們互相排斥。這個紙片帶什么電荷？答：絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷，同種電荷互相排斥，所以紙片帶的是正電荷。2.把一個帶電的碎紙片靠近用絲綢摩擦過的玻璃棒時，它們互相排練習2.用絲綢摩擦玻璃棒,玻璃棒帶正電,用毛皮摩擦橡膠棒,橡膠棒帶負電.若用摩擦后的毛皮和絲綢靠近碎紙片會吸引碎紙片，這說明毛皮帶

電；絲綢也帶

電。正負摩擦起電的實質是電子發(fā)生了轉移。練習2.用絲綢摩擦玻璃棒,玻璃棒帶正電,用毛皮摩擦橡膠棒,橡謝謝合作謝謝合作2021年“精英杯”全國公開課大賽獲獎作品展示2021年“精英杯”教育部“精英杯”公開課大賽簡介2021年6月，由教育學會牽頭，教材編審委員會具體組織實施，在全國8個城市，設置了12個分會場，范圍從“小學至高中”全系列部編新教材進行了統(tǒng)一的培訓和指導。每次指導，都輔以精彩的優(yōu)秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。他們的課程，無論是在內容和形式上，都是經(jīng)過認真研判，把各學科的核心素養(yǎng)作為教學主線。既涵蓋城市中小學、又包括鄉(xiāng)村大部分學校的教學模式。適合全國大部分教學大區(qū)。本課件就是從全國一等獎作品中，優(yōu)選出的具有代表性的作品。示范性強，有很大的推廣價值。教育部“精英杯”公開課大賽簡介2021年6月，由

《電流的磁場》

1、磁體周圍存在著_____,磁場是一種客觀存在的______,磁場具有_____。2、磁場的基本性質是_________________________。磁極間相互作用是通過_____而發(fā)生的。因此,磁場雖然看不見,摸不著,但我們可以用_____來檢驗它的存在。3、畫出下圖中條形磁鐵周圍的磁感線。

溫故知新：SN1、磁體周圍存在著_____,磁場是一種客觀存在的_____1、1820年,____國科學家_______在一平直導線的下方放了一個小磁針,當有電流通過導線時,小磁針發(fā)生了______,這說明通電導線和磁體一樣,周圍存在著____,即電流具有____效應,正是電流的磁場使小磁針發(fā)生了____。2、通電螺線管外部的磁場和_____一樣,通電螺線管的兩端相當于____的兩個極,通電螺線管的極性跟_______有關。3、右手螺旋定則的內容是用____手握住螺線管,讓四指彎曲且與通電螺線管中的_______方向一致則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的___極。小試牛刀：1、1820年,____國科學家_______在一平直導線的4、根據(jù)已知條件標出下圖中小磁針的N、S極。

嘗試應用：4、根據(jù)已知條件標出下圖中小磁針的N、S極。嘗試應用：5、標出下圖中通電螺線管中的電流方向。

6、你認為這節(jié)課的重點在_____________,難點在_______________,你覺得____________的學習有點吃力。

嘗試應用：5、標出下圖中通電螺線管中的電流方向。奧斯特的故事奧斯特是丹麥物理學家。他從小聰明好學，1794年他以優(yōu)異的成績考入哥本哈根大學學習，后來成為這所大學的物理教授。奧斯特的故事奧斯特是丹麥物理學家。他從小聰明好奧斯特的故事奧斯特對電和磁的關系很感興趣，在他之前，美國科學家富蘭克林做過萊頓瓶放電實驗，結果放電電流把焊條磁化了。這一實驗使奧斯特認定電磁轉化是很有可能的，所以他一直想找到能證明這種轉化的方法。1820年4月的一天，奧斯特在一次講演快結速的時候，抱著試試看的心情又做了一次實驗，他把一條非常細的鉑導線放在一根用玻璃罩罩著的小磁針上方，接通電源的瞬間，發(fā)現(xiàn)小磁針跳動了一下。奧斯特的故事這一跳使有心的奧斯特喜出望外，竟激動的在講臺上摔了一跤。以后的兩個月里，奧斯特閉門不出，設計了幾十個不同的實驗，都證明了通電導線周圍存在著磁場。同年7月他發(fā)表了論文《關于磁體周圍電沖突的實驗》，向學術界宣布了電流的磁效應。這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學界，使電磁學的發(fā)展進入了新的時期。這一跳使有心的奧斯特喜出望外，竟激動的在講奧斯特實驗將直導線與小磁針平行并放在小磁針的上方和下方。引導學生觀察：1、當直導線通電時產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

2、斷電后發(fā)生什么現(xiàn)象。

3、改變通電電流的方向后發(fā)生什么現(xiàn)象。奧斯特實驗將直導線與小磁針平行并放在小磁針的上方和下方。引導通電時小磁針發(fā)生______；斷電時小磁針__________；說明：通電導線周圍存在_____。通電電流方向相反，小磁針偏轉方向______。說明：磁場方向與___________有關。。觀察到的物理現(xiàn)象通電時小磁針發(fā)生______；觀察到的物理現(xiàn)象實驗中觀察小磁針是否偏轉及偏轉方向，小組討論，歸納結論。結論：通電導線周圍存在_____,電流的磁場方向與____方向有關。電流的磁場說明電流具有____效應。。實驗中觀察小磁針是否偏轉及偏轉方向，小組討論，歸納結論。通電螺線管的磁場觀察鐵屑的分布和小磁針的指向:在板上均勻撒滿鐵屑,在螺線管兩端各放一個小磁針，通電后觀察小磁針的指向。輕輕敲板，觀察鐵屑的排列。改變電流方向再觀察一次。實驗演示在板上均勻撒滿鐵屑，通電后輕輕敲板，觀察鐵屑的排列。實驗演示通電螺線管的磁場觀察鐵屑的分布和小磁針的指向:在板上均勻撒滿想一想通電前小磁針如何指向，通電后發(fā)生什么現(xiàn)象？原來小磁針指南北，通電后磁針偏轉。想一想通電前小磁針如何指向，通電后發(fā)生什么現(xiàn)象？原來小磁針指通電后，輕輕敲板，鐵屑為什么會產(chǎn)生規(guī)則排列？鐵屑的排列與什么現(xiàn)象一樣？鐵屑磁化變成“小磁針”，輕敲使鐵屑可自由轉動。使鐵屑按磁場進行排列。其排列與條形磁體的排列相同，通電螺線管相當于條形磁體。想一想通電后，輕輕敲板，鐵屑為什么會產(chǎn)生規(guī)則排列？鐵屑的排列與什么改變通電方向，小磁針的指向有什么不同，說明什么？小磁針指向相反，說明通電螺線管兩端的極性與通電電流有關。想一想改變通電方向，小磁針的指向有什么不同，說明什么？小磁針指向相實驗結論:

(1)通電螺線管周圍的磁場跟______磁體相似。(2)通電螺線管____端磁性最強。(3)通電螺線管的磁極性質跟______方向有關。實驗結論:通電螺線管相當于一個條形磁體，其極性和電流方向的關系符合：

安培定則——右手螺旋定則。安培定則:通電螺線管相當于一個條形磁體，其極性和電流方向的關系符合：安用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。安培定則:用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管電流的方向，則大拇指所指的那右手螺旋定則可以解決以下問題:（1）

給出電流方向,判斷N、S極。（2）

給出小磁針的N、S極,判斷通電螺線管的N、S極和磁感線方向及電流方向。（3）

給出電流方向和螺線管N、S極,畫出螺線管的繞法。右手螺旋定則可以解決以下問題:課堂小結1、通過本節(jié)課的學習,你知道了那些知識?2、本節(jié)課我們學習了一種認識事物的方法叫_________法。3、你積極參與課堂學習了嗎?積極提出并思考問題了嗎?積極參與小組討論、交流了嗎?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?課堂小結四、課堂小結1、通過本節(jié)課的學習,你知道了那些知識?2、本節(jié)課我們學習了一種認識事物的方法叫_________法。3、你積極參與課堂學習了嗎?積極提出并思考問題了嗎?積極參與小組討論、交流了嗎?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?當堂檢測：1、第一個發(fā)現(xiàn)電和磁之間聯(lián)系的科學家是()A。奧斯特B。法拉第C。庫侖D。安培四、課堂小結當堂檢測：1、第一個發(fā)現(xiàn)電和磁之間聯(lián)系的科學家是2、某同學利用下圖所示的裝置研究電和磁之間的聯(lián)系,請仔細觀察圖中的裝置\操作和現(xiàn)象,然后歸納出初步結論。

比較甲、乙兩圖可知：_________________比較乙、丙兩圖可知：_________________

2、某同學利用下圖所示的裝置研究電和磁之間的聯(lián)系,請仔細觀察3、如下圖，小磁針處于靜止狀態(tài)，則a為電源的______極，d為螺線管的_______極4、請在上圖中標出:(1)通電螺線管A端和永磁體B端的磁極。(2)磁感線方向

3、如下圖，小磁針處于靜止狀態(tài)，則a為電源的______極，5、1820年,安培在科學院的例會上做了一個小實驗,引起了科學家的興趣,如下圖,把螺線管沿東西方向水平懸掛起來,然后給導線通電,請你想一想會發(fā)生的現(xiàn)象是()A、通電螺線管仍保持原位置靜止。B、通電螺線管轉動,直到A指南,B指北。C、通電螺線管轉動,直到A指北,B指南。D、通電螺線管在任意位置靜止。5、1820年,安培在科學院的例會上做了一個小實驗,引起了科1、只要是通電導線的周圍,就一定會有磁場。這句話對嗎?為什么?課后作業(yè)：1、只要是通電導線的周圍,就一定會有磁場。這句話對嗎?為什么2、如下圖,從一個不能打開的盒子(內有電池組等電路元件)上的兩個小孔中伸出一段細軟的長導線,在不斷開導線的條件下,請你設計一個簡單的實驗,判斷導線中是否有電流,根據(jù)你的設計填寫下表。實驗器材

實驗步驟

實驗依據(jù)

2、如下圖,從一個不能打開的盒子(內有電池組等電路元件)上的感謝同學們的合作感謝同學們的合作與電荷有關的現(xiàn)象：電擊老鼠與電荷有關的現(xiàn)象：電擊老鼠小實驗：1、用塑料尺、筆桿與頭發(fā)摩擦，再靠近碎紙屑，觀察現(xiàn)象。2、用塑料梳子梳頭發(fā)，觀察現(xiàn)象。能吸引碎紙屑小實驗：1、用塑料尺、筆桿與頭發(fā)摩擦，再靠近碎紙屑，觀察現(xiàn)象一、電荷物體具有了

我們說物體帶上了“

”或者說帶了電荷。1、摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電的現(xiàn)象就是

現(xiàn)象。吸引輕小物體的性質電摩擦起電一、電荷1、摩擦起電：吸引輕小物體的性質電摩擦起電想一想：被毛皮摩擦過的橡膠棒與被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電一樣嗎？想一想：被毛皮摩擦過的橡膠棒與被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電一樣被絲綢摩擦過的

上帶的電荷叫做正電荷；被毛皮摩擦過的

上帶的電荷叫做負電荷。大量的事實使人們認識到：自然界只有兩種電荷，

電荷、

電荷。正負玻璃棒橡膠棒被絲綢摩擦過的上帶的電荷叫做正電荷；正同學們觀察探究：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被毛皮摩擦過的橡膠棒靠近時被絲綢摩擦過的玻璃棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒靠近時被絲綢摩擦過的玻璃棒和被毛皮摩擦過的橡膠棒靠近時相互排斥相互排斥相互吸引同學們觀察探究：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被毛皮摩擦過的橡膠棒靠2.兩種電荷間的相互作用同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。2.兩種電荷間的相互作用同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。帶電的頭發(fā)飄起來同種電荷相互排斥帶電的頭發(fā)飄起來同種電荷相互排斥1、用與絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近輕質小球，小球被吸引過來，則小球是（）

A、一定帶正電

B、一定帶負電

C、一定不帶電

D、可能帶負電，也可能不帶電D1、異種電荷相互吸引。2、帶電體具有吸引輕小物體的性質帶正電1、用與絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近輕質小球，小球被吸引過來，則2、用絲線吊起三個通草球，其中任意兩個靠近都相互吸引，則它們可能是（）

A、兩個帶正電，一個帶負電

B、兩個帶負電，一個帶正電

C、兩個帶正電，一個不帶電

D、兩個帶異種電，一個不帶電D溫馨提示：通草球是輕小物體1、異種電荷相互吸引，同種電荷相互排斥。排除A、B、C選項2、帶電體具有吸引輕小物體的性質2、用絲線吊起三個通草球，其中任意兩個靠近都相互吸引，則它們作用：1、驗電器是用來檢驗物體是否帶電的儀器。2、金屬箔張角的大小，可以判斷所帶電荷的多少。金屬球金屬桿金屬箔(bó)3、驗電器原理：同種電荷相互排斥。++++++++++++++++++作用：1、驗電器是用來檢驗物體是否帶電的儀器。2、金屬箔張角4、電荷（量）：單位：庫（侖）例如：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷，大約只有10-7C。一片雷雨云帶電的電荷，大約有幾十庫侖。電荷的多少符號是C4、電荷（量）：單位：庫（侖）例如：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠用五分鐘的時間自學課本原子的結構、元電荷并回答：1、物質是由組成的。2、原子是由和組成，它們各帶電荷和電荷。3、什么叫元電荷？符號是什么？電荷量是多少？

分子和原子原子核電子正負用五分鐘的時間自學課本原子的結構、元電荷并回答：分子和原子原二、原子的結構元電荷1897年，英國