幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)教案《小豬的媽媽不在家》含反思

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1.扶助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)詞句：沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來扶助你。

2.通過角色表演的嬉戲形式，讓幼兒進(jìn)一步感知、理解故事內(nèi)容。

3.讓幼兒感受父母及他人賦予扶助、照管時(shí)所獲得的喜悅。

PPT《小豬的媽媽不在家》、象、牛、袋鼠圖片若干。

(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

師：你們愛不愛自己的媽媽?

師：今天老師帶來一個(gè)好聽的故事，故事里的小豬媽媽也不在家，出遠(yuǎn)門去了。你們覺得小豬感覺怎么樣?

(二)觀看PPT，理解故事內(nèi)容。

1.出示鄰居小動物的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征想象它們的才干。

2.師：小豬身上弄臟了，誰能來扶助它?

3.引導(dǎo)幼兒學(xué)說：沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來扶助你。

4.師：小豬餓了怎么辦?(教案出自：)誰能來扶助它?小豬困了誰能來扶助它?

5.教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說：沒關(guān)系、沒關(guān)系、我來扶助你。

6.結(jié)合音樂扮演大象、袋鼠、牛舉行情境表演。

7.陳述故事第四段內(nèi)容。

(三)完整賞識故事，進(jìn)一步穩(wěn)定故事內(nèi)容。

1.師：故事真好聽，我們一起來完整的聽一遍故事吧!

2.議論：為什么小豬還是那么想自己的媽媽呢?

(四)終止活動豬媽媽回家，給小豬分禮物。

活動延遲：投放在語言去持續(xù)創(chuàng)編故事情節(jié)。

主題活動反思：

全部活動方案設(shè)計(jì)方案初心很領(lǐng)會，從封面圖引進(jìn)到進(jìn)到小故事，隨后開展扮演，**終升華主題。

可是在全部主題活動中，幼兒剛開頭的專注力還能夠，到角色扮演嬉戲中后期剛開頭躁動擔(dān)心了，有好多不聽指揮的狀況，抽獎(jiǎng)活動后，幼兒針對"沒關(guān)系，沒關(guān)系，我輔助你'是不是要說及領(lǐng)悟我不會太明顯，主題活動**終讓幼兒感受到被輔助的開心覺得被"愛他的母親'的主題風(fēng)格替代。自我小結(jié)及老師小結(jié)起因有：

1、主題活動全過程老師心態(tài)過度親和力，聲調(diào)，頻率等根本上一致，沒有聲音洪量的感染力，不成以把握住小孩子的專注力。

2、在角色扮演嬉戲的處境下，大這書能夠?qū)W會放下，讓幼兒自身追憶。

3、在扮演前幼兒沒有能總體認(rèn)知小故事內(nèi)容，在正確引導(dǎo)以后**好是先讓幼兒總體認(rèn)知下小故事的內(nèi)容。

4、提問方式，提出問題的內(nèi)容，詞句務(wù)必掂量。個(gè)人感覺沒能圍繞主題風(fēng)格。

對于小班課程幼兒的專注力狀況，在相近的語言課上，老師應(yīng)當(dāng)采用如何變化多端的教導(dǎo)方式來吸引住幼兒？當(dāng)幼兒出現(xiàn)自身嬉戲消遣的狀況時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)如何解決？如何把語言課趣味化，刻骨銘心化，社會性？這些難題全是我需要改善解決的，期望在逐日的見習(xí)全過程中可以探索分外好的方式，也期望見到我的不解的老師們能幫我好的工作閱歷！