幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實施方案(精選5篇)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實施方案(精選5篇)篇一：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實施計劃歡快、喜慶的節(jié)日是兒童歡迎的，在熱烈的活動環(huán)境氣氛里，能給與兒童以愉悅進取的心理影響。節(jié)日環(huán)境的特殊性使節(jié)日教育具備了可理解性，在這特殊的教育環(huán)境中，讓孩子在這大環(huán)境中體驗到生活的完美、人類完美，初步了解有關(guān)節(jié)日的風(fēng)土人情。下列為我為大班小朋友設(shè)計的環(huán)境創(chuàng)設(shè)計劃：

一、班級活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)

大班的小朋友適合綜合性的探究活動，于是我準(zhǔn)備了下列區(qū)角活動：

“科探區(qū)〞——預(yù)先準(zhǔn)備“九大行星〞(簡單制作出太陽系的立體分布圖)讓幼兒自由探索月球與地球的距離和運行軌道等、“舞火龍拼圖〞等

“巧巧手〞——教師預(yù)先用不一樣材料制作出月餅、兔爺兒、燈籠等，給幼兒以參考。投放材料，供應(yīng)紙筒、盒、皺紙、硬紙板等材料，供幼兒探索、操作。激勵幼兒為父母親手制作中秋節(jié)禮物，做好的東西能夠拿到區(qū)角活動“小小超市〞里去銷售。

“建構(gòu)區(qū)〞：投放大小積木和軟性玩具，讓幼兒自主建構(gòu)。

“音樂迷〞：供應(yīng)多種打擊樂器和頭飾手偶讓幼兒表演;

“小小超市〞：供應(yīng)中秋節(jié)月餅、水果、各類小禮品、燈籠各種節(jié)日用品，讓幼兒自由買賣，增加有中秋節(jié)的氛圍;

二、走廊的布置：

它既是班級活動的空間，又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風(fēng)景線，要讓幼兒感到親切、趣味，并產(chǎn)生平安感、親切感、歸屬感。

1、設(shè)置“幼兒畫廊〞，展示幼兒以中秋節(jié)為根底的繪畫和手工作品。

2、利用氣球、燈籠、彩條等物品，師幼共同裝飾活動室，營造節(jié)日氛圍。

3、懸掛關(guān)于中秋的詩歌或。

三、走道地面布置

注重領(lǐng)域與主題活動的聯(lián)系與融合。材料的投放體現(xiàn)目的性、趣味性、可操作性、生活性等特點，做到衛(wèi)生、平安、美觀、經(jīng)濟適用、易于推廣。

“趣味的月餅〞、設(shè)置“嫦娥奔月〞的故事圖片，在嫦娥和月亮之間設(shè)置月餅階梯，進一步加深幼兒對數(shù)概念的認(rèn)識;1-20以內(nèi)的數(shù)字，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量;會察看、比擬、確定20以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念。

四、創(chuàng)設(shè)墻飾

(1)張貼有關(guān)中秋節(jié)日的圖片?嫦娥奔月》、?玉兔搗藥》等有關(guān)中秋節(jié)日具有故事性的圖片，了解吃的食物等。(如月餅、芋艿、螃蟹等)。

(2)展現(xiàn)全國各地過中秋節(jié)的方式。如北京的兔爺兒、廣州香港等地的孔明燈、南方的舞火龍、玩花燈、猜燈謎等自制圖畫。

五、家長、兒童共同參與

1、在中秋節(jié)的前一天，讓家長入園和孩子一齊互動，比方玩游戲，“擊鼓傳花〞，準(zhǔn)備問題，家長幼兒合作答復(fù)。如兒童問題：“中秋節(jié)是農(nóng)歷的那一天《〞、“中秋節(jié)人們經(jīng)常吃什么《〞、“月亮里住著誰啊《〞

家長問題：“太陽系中的九顆行星是哪九顆《〞以及各種猜燈謎游戲等。

2、讓家長和幼兒一齊動手制作關(guān)于中秋節(jié)的各種手工制作。比方，為家人準(zhǔn)備一桌中秋節(jié)晚宴、送給好朋友的中秋節(jié)、手工制作自我喜歡的頭飾等等。

3、帶幼兒加入幼兒園和社區(qū)組織的慶?；顒?，感受節(jié)日歡樂，培養(yǎng)活躍開朗的性格。

總之在節(jié)日的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色的、融合節(jié)日氣氛、整合教學(xué)資源。讓幼兒親近自然、接觸社會，初步了解有關(guān)節(jié)日的風(fēng)土人情、陶冶孩子人和人互相關(guān)愛、熱愛自然等良好的社會情感。

篇二：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實施計劃校園建設(shè)是一項系統(tǒng)項目、長效項目。為了進一步加強我園文化建設(shè)，按照“總體規(guī)劃、分步實施、體現(xiàn)個性、促進開展〞的要求，使我園在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的根底上，擁有體現(xiàn)先進的辦學(xué)理念、豐盛的內(nèi)涵和鮮明的辦學(xué)特色的校園文化，為幼兒的成長、教師專業(yè)化水平的提高和幼兒園的自主開展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧的開展氣氛。特制定本單位校園文化建設(shè)實施計劃。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質(zhì)教育的要求，以社會主義榮辱觀為導(dǎo)向，以幼兒為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐盛多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)氣，使幼兒在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進文化的熏陶和文明風(fēng)氣的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進他們的全面開展和健康成長。

二、目標(biāo)任務(wù)

20__年是我園校園文化建設(shè)打牢根底的一年。今年幼兒園文化建設(shè)的主要任務(wù)是加強學(xué)習(xí)，做好規(guī)劃，加強建設(shè)，夯實根底，通過加強幼兒園物質(zhì)文明建設(shè)，形成幼兒園的物質(zhì)文化;通過發(fā)展各種創(chuàng)立活動，形成幼兒園的行為文化;通過建立各項，形成幼兒園的制度文化;通過提煉體現(xiàn)時代要求的辦學(xué)理念，形成幼兒園的精神文化。進一步創(chuàng)新校園文化活動內(nèi)容，拓展校園文化活動領(lǐng)域，標(biāo)準(zhǔn)校園文化活動模式，構(gòu)建具有幼兒園特色的校園文化體系，使我園園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有新氣象、新面貌，取得階段性功效。

三、制定規(guī)劃的原那么

1.思想性原那么。堅持先進文化的前進方向。

2.教育性原那么。校園文化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點在于促進師生全面、和諧開展。

3.整體性原那么。校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)項目，要堅持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實施，全員參與，持之以恒。

4.個性化原那么。校園文化建設(shè)既要注重標(biāo)準(zhǔn)要求，又要因地制宜、因園制宜，形成特色。

5.以人為本的原那么。高度重視“人〞在校園文化建設(shè)中的作用，重視人的能動性的充沛發(fā)揮，把體現(xiàn)幼兒園教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)幼兒園的人文精神作為校園文化建設(shè)的主攻方向。

6.開展性原那么：校園文化具有開展性、動態(tài)性等特點，堅持與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現(xiàn)開展主題，培育時代精神。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求及原那么

(一)環(huán)境布置要求

1.根據(jù)各班幼兒的年齡特點、教育內(nèi)容及本地特色進行布置。

2.室內(nèi)布置要與季節(jié)相適應(yīng)。

3.主題突出，內(nèi)容明確，有特色。

4.多體現(xiàn)幼兒作品，并經(jīng)常更新。

5.室內(nèi)外布置要體現(xiàn)美化、化、知識化、教育化。

(二)環(huán)境創(chuàng)設(shè)那么

1.根據(jù)教育教學(xué)好特點創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

2.根據(jù)季節(jié)特點創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

3.根據(jù)幼兒年齡特點創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)注意平安、美觀。

5.適合幼兒活動，能為教育幼兒提供幫忙。

6.具有審美的作用，兒童化的特點，為兒童認(rèn)識周圍世界發(fā)明條件。

7.充沛兒童的生活內(nèi)容，陶冶兒童的性情和情操。

8.讓幼兒一起加入，兒童親自動手創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引起他們的求知欲和責(zé)任心。

總之，各班要根據(jù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求及原那么，圍繞教育的總目標(biāo)，結(jié)合具體的教育內(nèi)容、季節(jié)、重大節(jié)日活動及本地特色，創(chuàng)設(shè)墻飾和活動區(qū)。豐盛各種活動區(qū)材料，創(chuàng)設(shè)與中班相適應(yīng)的環(huán)境，如：自然角、結(jié)構(gòu)區(qū)、圖書角、制作角等。

五、校園文化創(chuàng)立內(nèi)容

(一)文化建設(shè)。

1.墻壁文化：為豐盛校園文化內(nèi)涵，充沛發(fā)揮環(huán)境育人作用，我們在走廊上設(shè)置了教育性和激勵性格言，還有一幅幅畫面，室內(nèi)老師們匠心設(shè)計，精心布置，從孩子的年齡出發(fā)，做到生活化、情趣化、藝術(shù)化，墻面上的布置更是豐盛多彩，墻面上的每一幅圖，都體現(xiàn)了美化、兒童化、教育化，使幼兒在日常生活中得到知識的熏陶。

(1)教室外前墻，以綠色為主色調(diào)繪制了花草，體現(xiàn)生機活躍的教育理念。

(2)兒歌。使幼兒在欣賞，認(rèn)知的過程中，學(xué)會做事，學(xué)會共處，懂得許多文明常識。

(3)平安標(biāo)志。使幼兒了解了常見平安標(biāo)志常識，營造了平安氣氛。增強了幼兒的平安意識。

(4)每班活動室前都放置了幼兒玩具櫥，擺放了不同類型玩具，幼兒可以隨時取放。

2.幼兒活動場地文化：我園將在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)了棋盤，跳房子，圖形，水果，直跑道等適合不同年齡幼兒的活動圖案，幼兒可以根據(jù)自己的選擇活動場地，充沛體現(xiàn)了幼兒活動的自主性。既能適合幼兒年齡特點，又能顯示季節(jié)交替，美化、兒童化、教育化融為一體。讓幼兒置身濃厚的文化氣氛之中，養(yǎng)成文明習(xí)慣。

教育：民族傳統(tǒng)文化，就是指特定民族在歷史實踐活動中發(fā)明和積淀的文明成果，是民族共同體生存和開展的重要條件，它是一個宏大的整體，包括知識、信仰、藝術(shù)，道德、法規(guī)、習(xí)俗乃至各種習(xí)慣。它既是既往的民族情感和民族意識的積淀，又是民族的時代精神和價值取向的凝結(jié)。通過傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛情感，增強幼兒體質(zhì)，使幼兒動作更協(xié)調(diào)，更靈活，更準(zhǔn)確，開展幼兒智力，有助于提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率，為提供了先決條件，同時更使幼兒的個性得到了開展，增加對自己的信心，有助于幼兒變得更加積極、主動和獨立，培養(yǎng)了幼兒良好的個性。為以后從事各項活動打下良好的根底。

(1)藝術(shù)類：包括神話、寓言、歌謠等文學(xué)藝術(shù)，剪紙、、等美術(shù)藝術(shù)，京劇、民歌、秧歌舞等音樂舞蹈藝術(shù);也包括當(dāng)前適合幼兒年齡特征的電影、電視節(jié)目，如影視劇?西游記》、動畫片?小哪吒》、電視節(jié)目?大風(fēng)車》等。我園結(jié)合幼兒年齡實際，發(fā)展了編制、、紙工、泥塑等活動，豐盛了幼兒的文化生活。

(2)節(jié)日類：包括我國的傳統(tǒng)節(jié)日，如、等，和重大的國際性節(jié)日，如六一國際等。并通過活動的發(fā)展，激發(fā)幼兒愛國、愛家、友愛的情感，培養(yǎng)幼兒喜歡傳統(tǒng)文化的意識，感受中華民族文化的博大。

(3)寓民族文化教育于社區(qū)活動中：大自然是一本活的書，社會是一個大課堂。新?綱要》指出：充沛利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。我園努力挖掘利用周圍環(huán)境中有利的教育資源，充實教育內(nèi)容，拓寬教育途徑。如組織幼兒觀看地方戲錄像，觀看地方運動會錄像，了解運動工程，讓幼兒用耳朵、眼睛等感官感受濃郁的民族文化氣息，受到良好的熏陶。

(二)特色創(chuàng)立。本著“以人為本，精心呵護幼兒身心，以愛為魂，營造幼兒高興成長空間〞辦園思想，注重幼兒個性特長和能力的培養(yǎng)，注重教育過程中滿足幼兒生理、心理需要，并將教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)在需要。充沛利用秋季活動收集農(nóng)村最常見的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各物的種子等豐盛的鄉(xiāng)土資源，發(fā)展農(nóng)村科技教育活動，開展了幼兒的多元智能。并結(jié)合國家教育科學(xué)“十一五〞規(guī)劃課題，實驗課題，積極開發(fā)以經(jīng)典游戲為內(nèi)容的園本教材，把游戲融入課堂之中，使幼兒在高興的游戲活動中獲得知識。開設(shè)各層次、各種類的實踐課程，通過實踐活動使孩子的認(rèn)知能力、思辨能力以及情感、品行等構(gòu)成智慧的一系列素養(yǎng)。初步形成“幼兒園環(huán)境文化建設(shè)、游戲教學(xué)、實踐活動〞為特點的辦園特色。

篇三：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實施計劃一、背景

如果把班級比作容器的話，則學(xué)生就像水，在不同的容器里，會被塑造成不同的模樣。把班級還給學(xué)生，讓班級充斥成長的氣息，構(gòu)建富有個性的班級文化是本次校園文化建設(shè)的重要舉措。班級文化自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。一直以來我校秉承著區(qū)里小班化建設(shè)的精神，版班級文化建設(shè)作為其中一項主要內(nèi)容，來營造濃厚的班級人文氛圍，努力創(chuàng)立合乎素質(zhì)教育要求的，既能體現(xiàn)時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設(shè)富有特色的和諧班級。

二、總體目標(biāo)

班級文化建設(shè)的目標(biāo)是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氣氛、優(yōu)秀文化精神的文化組織。以優(yōu)秀的班級文化凝聚人心、標(biāo)準(zhǔn)言行、引導(dǎo)成長、促進開展。讓班級充斥青春活力，充斥人情味，充斥昂揚向上、積極進取的文化氣氛，讓班級成為每一個學(xué)生和煦的家是我們班一個努力方向。

三、班級文化建設(shè)根本條件

1、班級整體面貌好。比方大課間的播送操的集隊、進場、做操、退場的精神面貌。學(xué)生平時上課的精神狀態(tài)和良好的行為習(xí)慣。

2、班級日常管理較好。班級每個小朋友都能自己約束自己，人人有事做，事事有人做;衛(wèi)生整潔，無人亂丟垃圾;桌椅、講臺、墻壁無亂畫跡象。

3、班級有讀書角和一定量的書刊，學(xué)生讀書氛圍濃;

4、班級文化主題鮮明有特色，受大多數(shù)學(xué)生喜歡，可持續(xù)開展。

四、根本原那么

室內(nèi)布置應(yīng)本著清新、簡潔、明快、教育性強的原那么進行，學(xué)生課余文化活動應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、健康的心理和良好的思想品德。根據(jù)學(xué)校實際，結(jié)合時代特點和形勢需要，發(fā)揮班級文化建設(shè)的育人功能，使學(xué)生在班級文化建設(shè)中提高思想道德涵養(yǎng)和整體素質(zhì)。創(chuàng)新班級文化建設(shè)的途徑和辦法，豐盛班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化融合到校園文化建設(shè)中來，體現(xiàn)出集體個性，為班集體注入生機和活力，防止形式主義，防止應(yīng)付了事。

五、班級建設(shè)工作歷程以及未來構(gòu)想

(一)準(zhǔn)備與構(gòu)想

1、選擇班級文化特色

新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢等，師生討論，確定本班文化特色。本班這些學(xué)生剛才從學(xué)前班升入一年級，在行為習(xí)慣方面的約束力還不強。而且有少數(shù)學(xué)生在行為習(xí)慣方面是一片空白。第一學(xué)期中最大的任務(wù)是對學(xué)生進行行為習(xí)慣方面的養(yǎng)成教育，從平時的點點滴滴做起，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級中少數(shù)學(xué)生的行為習(xí)慣較差，需要及時糾正，使其向更好的方向開展。

2、制定班級文化建設(shè)目標(biāo)

圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標(biāo)作為指導(dǎo)日后發(fā)展各項活動的依據(jù)，使班級文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進地進行。由于我們的學(xué)生構(gòu)成是城市和外來務(wù)工子女各半，“多動、懶散、自私〞的特征明顯，于是，“提升和完善學(xué)生的風(fēng)度氣質(zhì)〞作為班級文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動目標(biāo)：始終把“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人〞作為班級活動的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)懷人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。

3、充沛醞釀，精心設(shè)計團體活動。

通過有方案有組織的活動，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價值，使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染，才能促使其在認(rèn)識、情感和行動上逐漸趨同于班級文化的預(yù)定文化價值，從而到達形成穩(wěn)定的團體文化的目標(biāo)。因此在設(shè)計班級文化團體活動時要注意全員性和活躍性，即全體同學(xué)都樂于加入，勤于加入。既提高了學(xué)生明辨是非的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的精神，有利地推動了班級品質(zhì)的形成。

(二)實施細(xì)那么

1、靜態(tài)文化建設(shè)。

幽雅的班級環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態(tài)文化。學(xué)生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設(shè)健康高雅的班級文化，可以增強學(xué)生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學(xué)習(xí)，從而形成健康向上的班風(fēng)。

主要：

①布置好教室衛(wèi)生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類寄存，貼環(huán)保。

②用好“班務(wù)公開欄〞，主要用于張貼學(xué)生守那么、課程表、作息時間表及班內(nèi)各項工作安頓表等內(nèi)容。

③清理學(xué)生課桌，盡量做到統(tǒng)一、整齊、整潔。

④在課桌指定位置貼上“自我鼓勵卡〞，內(nèi)容包括：姓名，愛好，理想，喜歡的，班主任寄語。

⑤教室門口設(shè)計好本班展示牌。要能夠體現(xiàn)班級特色、個性。由學(xué)生設(shè)計班名、班訓(xùn)、班風(fēng)，定期征集、美術(shù)、書法作品，在班上展示。

⑥后墻設(shè)計黑板。板報作為班級內(nèi)部環(huán)境的重要組成局部，使學(xué)生既得到知識的熏陶，又培養(yǎng)實踐能力。板報的內(nèi)容要富有新意，定期更換，并合乎學(xué)生的年齡特點。在形式上力求簡潔、明快、富有時代感，并注意與學(xué)科及生活相結(jié)合。板報下面懸掛具有本班特色的好習(xí)慣存折。

⑦教室后黑板的左邊可以貼些學(xué)生的自創(chuàng)“名言〞，理想宣示，或貼些激勵性或關(guān)切性話語等，力求內(nèi)容豐盛，格調(diào)活躍，展示個性，定期更換。

⑧教室后黑板的右邊墻壁可貼學(xué)生的書法和美術(shù)作品，激勵學(xué)生，也能增添班級文化氣息。

⑨在班級后面設(shè)立“讀書角〞，放置一些小學(xué)生讀物和報紙、雜志等。來源可以自訂、班訂、教師提供、學(xué)生捐獻等方式。

⑩教室的東面墻設(shè)置心愿墻、高興的成長欄目。

2、動態(tài)文化建設(shè)

與靜態(tài)文化相對應(yīng)，動態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時發(fā)展的各項主題活動。措施主要有：

①課堂文化是班級文化的主要組成局部。首先必須讓學(xué)生熱愛文化學(xué)習(xí)，經(jīng)常參與文化活動。

②上好每周的班會課。完成學(xué)校的要求，然后根據(jù)班級實際情況安頓班會主題。如：“我的人生設(shè)計〞、“文明與素質(zhì)〞、“勤學(xué)與巧學(xué)〞、“我贊賞，我希望〞、“健康心理，美好人生〞、“讓友誼之樹茁壯成長〞等。

③上好“校本科〞，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，學(xué)會與他人交流，提高自身的口語敘述能能力。

④分組學(xué)習(xí)，互相促進，互相幫忙，共同進步。

⑤每周利用一節(jié)自習(xí)課搞好兩個活動，可以這樣設(shè)計：單周是“炫出自我〞活動;雙周是“讀書會〞活動。

⑥激勵學(xué)生多加入體育、文藝、美術(shù)等課外興趣小組活動，活潑班級氣氛，促使學(xué)生全面開展。

⑦編輯班級學(xué)生優(yōu)秀作品集，爭取一學(xué)期一本。

(三)操作表明

①讓學(xué)生自己動手。各班學(xué)生自己參與設(shè)計與布置，如的主題誕生于班級學(xué)生集體的智慧;板報的題材來自于學(xué)生關(guān)懷的話題。參與的形式也多種多樣，如與班級小崗位結(jié)合進行包崗到位的，將學(xué)生自由組合形成幾組進行輪換。

②讓學(xué)生自己講解。讓每一個設(shè)計都會說話，讓學(xué)生懂得所說之話的含義，引導(dǎo)學(xué)生自主介紹。隨后，我們將進一步明確講解的要求，如明確欄目內(nèi)容所包含的內(nèi)容、作用;能用簡潔、生動的語言概括介紹;知道作品來歷與作者意圖;通過介紹，提高自己的察看能力與敘述能力，增進對集體的熱愛與同學(xué)的友愛。

③讓學(xué)生自己評比。一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氣氛的熏陶。班級在布置過程中組織本班學(xué)生進行評比，激勵學(xué)生更好地參與到班級工作中。我們還將組織各班參觀交流，研討借鑒各班的。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進，持之以恒，就會強化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。

七、預(yù)期到達的效果

俗話說：“環(huán)境造就人。〞一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，對學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用。實踐證明，生動、活躍富有人文氣息的班級文化氣氛能使師生心情愉快;能鼓勵學(xué)生不斷進取，主動、健康地成長。加強“立體化〞班級文化建設(shè)，把教育思想滲透于整個文化環(huán)境，充沛發(fā)揮班級文化的育人功能，使學(xué)生在良好的班級文化氣氛中健康成長。

新課程“為了每一個學(xué)生的開展〞的教育理念要求構(gòu)建適合課程改革的個性化的班級文化。相信在新課程時代的班級管理中，構(gòu)建個性化的班級文化，集體本身一定可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上“教是為了不教〞的良性循環(huán)。

篇四：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實施計劃幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一局部，在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程〞，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性開展方面，越來越引起人們的重視。?綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的開展。〞所以，幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要的作用。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性〞，使幼兒園的環(huán)境和活動材料充沛發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、發(fā)明性。同時，幼兒正處在身體、智力迅速開展以及個性形成的重要時期，有多方面的開展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心開展的特點和開展需要相合適。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也不應(yīng)用成人的審美觀去營造。因為幼兒園的環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說美。本學(xué)年，我們充沛利用空間，以幼兒的參與為主線，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂園，是他們的家。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中我們沒有以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮，因為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境的積極作用，幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可短少的參與者。所以我們并沒有把精力放在"我想怎樣布置，我想怎樣創(chuàng)設(shè)"上，而是將精力放在"我怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能可能地提供什么樣的條件"這些問題上。這種參與，讓他們可能的發(fā)揮了其主觀能動性，讓他們在積極參與的過程中產(chǎn)生主人翁的角色自豪感。

1、教室墻面布置

班級墻面布置，根據(jù)本班幼兒年齡特點，結(jié)合班級發(fā)展的主題活動，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，本學(xué)期我們將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了察看者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了方案者、參與者，充沛認(rèn)識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承當(dāng)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實處。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級吊飾彩圈，激發(fā)了幼兒的積極、主動、合作的情感。五彩杯的吊飾作品，也是由幼兒自己繪畫、穿線、剪裁完成。幼兒還和老師一起創(chuàng)作了主題活動(小兔子)(美麗的風(fēng)車)每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認(rèn)證。

2、廊道門窗

根據(jù)我班的情況，陽臺一角我們開設(shè)了植物角，讓幼兒自發(fā)從家中帶來自己喜歡的花草植物，播種、澆水、松土全過程都由幼兒在教師指導(dǎo)下親自完成，植物角的墻面也利用幼兒在戶外玩耍時撿到的樹葉，和教師共同完成了小樹寶寶的造型裝飾。廊道窗戶旁邊的墻面用幼兒的作品來裝飾，稱之為“幼兒天地〞。這樣家長也能看到我們的教學(xué)情況，幼兒也知道保護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。

3、區(qū)域創(chuàng)設(shè)

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，本班提供的6個活動區(qū)，利用環(huán)境促進幼兒的開展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，愛護環(huán)境的道理。還有他們自己帶來的小蝌蚪，蠶寶寶與小朋友們分享高興、共同察看，了解大自然的神奇。等到小蝌蚪長成了小青蛙，我們又組織幼兒將其放生，讓他們感受生命的神圣。我們開辟了(圖書角)(察看角)(愛心醫(yī)院)(植物角)(名人角)，讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺。本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(我是值日生)的主題區(qū)域，幼兒們非常喜歡。本主題讓幼兒輪流自己動手每日更換自己的相片、日期、實時天氣情況并成為當(dāng)天的“小老師〞協(xié)助老師管理班級。

4、家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期根據(jù)幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安頓，知道一些簡單的，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。本學(xué)期開辟四期專欄，并根據(jù)每期的專題，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，增強宣傳力度，到達家園共育的效果。

總之，在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點，突出了本班幼兒動手能力強的特色，但是還有很多的缺乏之處，我們會不斷的努力，不斷的學(xué)習(xí)，使幼兒園的環(huán)境不斷完善。

篇五：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實施計劃在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程〞，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。?綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的開展。〞可見，幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要作用。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設(shè)的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入，更具體地發(fā)展。結(jié)合我班?豐登啦》這一主題，我們制定了下列環(huán)境布置計劃：

(一)主題墻飾的設(shè)計

主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的“三性〞，即積極性、主動性、發(fā)明性。如何有效地調(diào)動幼兒的“三性〞，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

在主題墻中央布置一棵大大的果樹，同時貼上幼兒親手畫的水果。兩側(cè)貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐登的季節(jié)，并讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、“汽車掛歷〞等，讓能力強的幼兒運用廢紙盒、瓶蓋等來制作“心目中的汽車〞，讓能力弱的幼兒那么動手撕貼“汽車掛歷〞，共同參與布置運水果的場