《蜀相》與《書憤》對(duì)比閱讀公開課優(yōu)秀課件(經(jīng)典、完美、值得收藏)

熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師蒞臨指導(dǎo)！熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師蒞臨指導(dǎo)！1《蜀相》與《書憤》

學(xué)習(xí)任務(wù)群下詩歌對(duì)比閱讀

《蜀相》與《書憤》

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2《蜀相》與《書憤》對(duì)比閱讀公開課優(yōu)秀課件(經(jīng)典、完美、值得收藏)3了解寫作對(duì)象、社會(huì)背景，比較作者經(jīng)歷任務(wù)一：了解兩位作者和社會(huì)背景杜甫陸游了解寫作對(duì)象、社會(huì)背景，比較作者經(jīng)歷任務(wù)一：了解兩位作者和社4

篇名類別《蜀相》《書憤》借“古”對(duì)象作者介紹

寫作背景贊揚(yáng)諸葛亮稱頌諸葛亮杜甫，字子美，自稱少陵野老，京兆杜陵人，唐代大詩人。他創(chuàng)作的許多詩歌，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因而稱為“詩史”。其主要作品“三吏”“三別”等。因其卓越的成就，被人尊稱為“詩圣”，與“詩仙”李白齊名。著有《杜工部集》。陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋時(shí)越州山陰人，我國古代著名的愛國詩人。少年時(shí)陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他生在民族矛盾尖銳、國勢(shì)危迫的時(shí)代，一貫堅(jiān)持抗金主張，懷著“鐵馬橫戈”的英雄氣概和“一身報(bào)國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅(jiān)持自己的理想。此詩作于唐肅宗上元元年，杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。目睹國勢(shì)艱危，生靈涂炭，而自身又請(qǐng)纓無路，報(bào)國無門，因此詩人對(duì)開創(chuàng)基業(yè)、挽救時(shí)局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。南宋時(shí)，金兵入侵，中原淪陷，南宋當(dāng)局卻偏安江南，不思北伐。陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。這首有名的七律作于宋孝宗十三年，此時(shí)陸游已61歲，在山陰閑居了5年，少年時(shí)的志向眼看就要化為泡影，在悲憤中他揮毫寫下了這首詩。

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教育家烏申斯基說：比較是一切理想和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較了解世界上的一切。莎士比亞說：沒有比較，就顯不出長處。教育家烏申斯基說：比較是一切理想和思維的基礎(chǔ)，6比較《書憤》和《蜀相》，找出共同點(diǎn)。

任務(wù)二：聯(lián)系社會(huì)背景和作者身世，比較這兩首詩，找出兩首詩的共同之處。比較《書憤》和《蜀相》，找出共同點(diǎn)。任務(wù)二：聯(lián)系7比較《書憤》和《蜀相》，找出共同點(diǎn)。相同點(diǎn)：（1）、背景：《書憤》和《蜀相》都作于動(dòng)亂年代。（2）、都借用諸葛亮事跡表達(dá)情感。（3）、都體現(xiàn)了深沉的憂國憂民的愛國情感。比較《書憤》和《蜀相》，找出共同點(diǎn)。相同點(diǎn)：8三、比較《書憤》和《蜀相》，找出不同點(diǎn)。

任務(wù)三：聯(lián)系社會(huì)背景和作者身世，比較這兩首詩，探究它們?cè)诟桧炛T葛亮功績、抒發(fā)個(gè)人情感、表現(xiàn)手法等方面的不同之處。

三、比較《書憤》和《蜀相》，找出不同點(diǎn)。任務(wù)三：9

聯(lián)系社會(huì)背景和作者身世，比較陸游此詩和杜甫《蜀相》，說說它們?cè)诟桧炛T葛亮功績、抒發(fā)個(gè)人情感和表現(xiàn)手法等方面的不同點(diǎn)。

不同點(diǎn)

歌頌諸葛亮功績抒發(fā)個(gè)人情感表現(xiàn)手法陸游《書憤》杜甫《蜀相》“功蓋三分國”、“天下計(jì)”、“老臣心”。表達(dá)對(duì)諸葛亮的追慕、惋惜以及自己壯志未酬的痛苦。先寫景，在景中融情，然后抒發(fā)感慨，寫祠堂與寫人和諧結(jié)合，寫景與抒情融合，憑吊古人與悲嘆自己渾然一體，內(nèi)涵豐富，感情真摯，格調(diào)沉雄。鞠躬盡瘁，死而后已。以諸葛亮自況，渴望北伐復(fù)國，建功立業(yè)。先回憶自己過去，然后寫自己現(xiàn)在，最后以諸葛亮自況，全詩著重寫自己的“憤”，大氣磅礴，筆力雄健。聯(lián)系社會(huì)背景和作者身世，比較陸游此詩和杜甫《10四、誦讀這兩首詩，探求延伸。

任務(wù)四：探討離亂之世中國古代知識(shí)分子人格精神的內(nèi)核。四、誦讀這兩首詩，探求延伸。任務(wù)四：探討離亂之世11探討離亂之世中國古代知識(shí)分子人格精神的內(nèi)核。“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！薄墩撜Z·泰伯》“天下興亡，匹夫有責(zé)”“居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君，是進(jìn)亦憂，退亦憂?！薄跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息”。探討離亂之世中國古代知識(shí)分子人格精神的內(nèi)核。12

每逢國家動(dòng)蕩之秋或偏安之時(shí)，總有一些詩人們將諸葛亮形諸筆墨，自然不單是發(fā)思古之幽情，而是含有憂時(shí)憂國的深心，從而通過熱切地呼喚英靈來寄寓自己希望當(dāng)代英豪站出來平定天下的理想。每逢國家動(dòng)蕩之秋或偏安之時(shí)，總有一些詩人們將諸葛亮形諸筆13看詩題看注釋看詩眼看背景（論世）看詩人（知人）看典故（看手法）小結(jié)：鑒賞詩歌看詩題看背景（論世）小結(jié)：鑒賞詩歌14鏈接高考：

比較鑒賞是全國各地高考詩歌鑒賞?？嫉念}型，因此比較鑒賞這一考查形式應(yīng)引起我們的重視。比較鑒賞的基本原則：整體把握，尋同求異，辨同析異。比較鑒賞的方法：求“同”關(guān)鍵詞；求“異”關(guān)鍵詞。（1）比較思想情感借助意象，品味意境，體味情感。（2）比較表達(dá)技巧分清類別，解析詩句，明確效果。鏈接高考：比較鑒賞的基本原則：整體把握，尋同求異，辨同析異。15(2012年浙江卷第21、22小題)閱讀下面兩首詩，完成21、22題。未展芭蕉

(唐)錢珝冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。同兒輩賦未開海棠(其一)(金)元好問枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。21．這兩首詩描寫的都是________狀態(tài)的植物，均以________一詞表達(dá)詩人的愛憐之情。22．簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。答：_________________________________________(2012年浙江卷第21、22小題)閱讀下面兩首詩，完成2116※21【答案講評(píng)】還未展開芳心(本題以填空的方式考查對(duì)詩歌形象和情感的理解。由兩首詩的題目中的“未展”“未開”和兩首詩中共同出現(xiàn)的“芳心”這個(gè)詞可以得出答案。)※22【答案講評(píng)】第一首巧妙運(yùn)用比喻，將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，“東風(fēng)暗拆”一句作者想象芭蕉終于展開時(shí)的情態(tài)，不僅傳神，而且傳達(dá)出美好的情思。第二首運(yùn)用襯托、比擬、對(duì)比等手法，描繪了海棠在重重新綠映襯下在未開的嬌羞之美，贊美了海棠的不趨時(shí)，不與群芳爭艷的高潔氣節(jié)，這正是作者自己精神的寫照。作者以一首海棠詩暗示、告誡自己的兒女們要穩(wěn)重行事，要像海棠一樣不輕易顯露自己的芳心，保持自己內(nèi)心的純潔

答題步驟：(指出所運(yùn)用的手法，+分析這種手法的運(yùn)用所達(dá)到的藝術(shù)效果+同時(shí)要和詩歌的主旨聯(lián)系起來?！?1【答案講評(píng)】還未展開芳心答題步驟：(指出所運(yùn)用的手法17詠懷古跡（其五）

杜甫諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高。三分割據(jù)紆籌策，萬古云霄一羽毛。伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹。運(yùn)移漢祚終難復(fù)，志決身殲軍務(wù)勞。

思考：將《蜀相》與本詩相比較，兩首詩的思想內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有何不同？作業(yè)：拓展延伸26詠懷古跡（其五）思考：將《蜀相》與本詩相比較18

將《蜀相》與本詩相比較，兩首詩的思想內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有何不同？《蜀相》的核心是“出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟”，既是對(duì)諸葛亮未竟事業(yè)的嘆惋，也是對(duì)詩人抒發(fā)自己壯志未酬的感觸。

《詠懷古跡（其五）》側(cè)重歌頌諸葛亮的才智、功業(yè)和“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。27將《蜀相》與本詩相比較，兩首詩的思想內(nèi)容的側(cè)19謝謝指導(dǎo)！謝謝指導(dǎo)！20熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師蒞臨指導(dǎo)！熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師蒞臨指導(dǎo)！21《蜀相》與《書憤》

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22《蜀相》與《書憤》對(duì)比閱讀公開課優(yōu)秀課件(經(jīng)典、完美、值得收藏)23了解寫作對(duì)象、社會(huì)背景，比較作者經(jīng)歷任務(wù)一：了解兩位作者和社會(huì)背景杜甫陸游了解寫作對(duì)象、社會(huì)背景，比較作者經(jīng)歷任務(wù)一：了解兩位作者和社24

篇名類別《蜀相》《書憤》借“古”對(duì)象作者介紹

寫作背景贊揚(yáng)諸葛亮稱頌諸葛亮杜甫，字子美，自稱少陵野老，京兆杜陵人，唐代大詩人。他創(chuàng)作的許多詩歌，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因而稱為“詩史”。其主要作品“三吏”“三別”等。因其卓越的成就，被人尊稱為“詩圣”，與“詩仙”李白齊名。著有《杜工部集》。陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋時(shí)越州山陰人，我國古代著名的愛國詩人。少年時(shí)陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他生在民族矛盾尖銳、國勢(shì)危迫的時(shí)代，一貫堅(jiān)持抗金主張，懷著“鐵馬橫戈”的英雄氣概和“一身報(bào)國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅(jiān)持自己的理想。此詩作于唐肅宗上元元年，杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。目睹國勢(shì)艱危，生靈涂炭，而自身又請(qǐng)纓無路，報(bào)國無門，因此詩人對(duì)開創(chuàng)基業(yè)、挽救時(shí)局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。南宋時(shí)，金兵入侵，中原淪陷，南宋當(dāng)局卻偏安江南，不思北伐。陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。這首有名的七律作于宋孝宗十三年，此時(shí)陸游已61歲，在山陰閑居了5年，少年時(shí)的志向眼看就要化為泡影，在悲憤中他揮毫寫下了這首詩。

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教育家烏申斯基說：比較是一切理想和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較了解世界上的一切。莎士比亞說：沒有比較，就顯不出長處。教育家烏申斯基說：比較是一切理想和思維的基礎(chǔ)，26比較《書憤》和《蜀相》，找出共同點(diǎn)。

任務(wù)二：聯(lián)系社會(huì)背景和作者身世，比較這兩首詩，找出兩首詩的共同之處。比較《書憤》和《蜀相》，找出共同點(diǎn)。任務(wù)二：聯(lián)系27比較《書憤》和《蜀相》，找出共同點(diǎn)。相同點(diǎn)：（1）、背景：《書憤》和《蜀相》都作于動(dòng)亂年代。（2）、都借用諸葛亮事跡表達(dá)情感。（3）、都體現(xiàn)了深沉的憂國憂民的愛國情感。比較《書憤》和《蜀相》，找出共同點(diǎn)。相同點(diǎn)：28三、比較《書憤》和《蜀相》，找出不同點(diǎn)。

任務(wù)三：聯(lián)系社會(huì)背景和作者身世，比較這兩首詩，探究它們?cè)诟桧炛T葛亮功績、抒發(fā)個(gè)人情感、表現(xiàn)手法等方面的不同之處。

三、比較《書憤》和《蜀相》，找出不同點(diǎn)。任務(wù)三：29

聯(lián)系社會(huì)背景和作者身世，比較陸游此詩和杜甫《蜀相》，說說它們?cè)诟桧炛T葛亮功績、抒發(fā)個(gè)人情感和表現(xiàn)手法等方面的不同點(diǎn)。

不同點(diǎn)

歌頌諸葛亮功績抒發(fā)個(gè)人情感表現(xiàn)手法陸游《書憤》杜甫《蜀相》“功蓋三分國”、“天下計(jì)”、“老臣心”。表達(dá)對(duì)諸葛亮的追慕、惋惜以及自己壯志未酬的痛苦。先寫景，在景中融情，然后抒發(fā)感慨，寫祠堂與寫人和諧結(jié)合，寫景與抒情融合，憑吊古人與悲嘆自己渾然一體，內(nèi)涵豐富，感情真摯，格調(diào)沉雄。鞠躬盡瘁，死而后已。以諸葛亮自況，渴望北伐復(fù)國，建功立業(yè)。先回憶自己過去，然后寫自己現(xiàn)在，最后以諸葛亮自況，全詩著重寫自己的“憤”，大氣磅礴，筆力雄健。聯(lián)系社會(huì)背景和作者身世，比較陸游此詩和杜甫《30四、誦讀這兩首詩，探求延伸。

任務(wù)四：探討離亂之世中國古代知識(shí)分子人格精神的內(nèi)核。四、誦讀這兩首詩，探求延伸。任務(wù)四：探討離亂之世31探討離亂之世中國古代知識(shí)分子人格精神的內(nèi)核。“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”《論語·泰伯》“天下興亡，匹夫有責(zé)”“居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君，是進(jìn)亦憂，退亦憂?！薄跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息”。探討離亂之世中國古代知識(shí)分子人格精神的內(nèi)核。32

每逢國家動(dòng)蕩之秋或偏安之時(shí)，總有一些詩人們將諸葛亮形諸筆墨，自然不單是發(fā)思古之幽情，而是含有憂時(shí)憂國的深心，從而通過熱切地呼喚英靈來寄寓自己希望當(dāng)代英豪站出來平定天下的理想。每逢國家動(dòng)蕩之秋或偏安之時(shí)，總有一些詩人們將諸葛亮形諸筆33看詩題看注釋看詩眼看背景（論世）看詩人（知人）看典故（看手法）小結(jié)：鑒賞詩歌看詩題看背景（論世）小結(jié)：鑒賞詩歌34鏈接高考：

比較鑒賞是全國各地高考詩歌鑒賞常考的題型，因此比較鑒賞這一考查形式應(yīng)引起我們的重視。比較鑒賞的基本原則：整體把握，尋同求異，辨同析異。比較鑒賞的方法：求“同”關(guān)鍵詞；求“異”關(guān)鍵詞。（1）比較思想情感借助意象，品味意境，體味情感。（2）比較表達(dá)技巧分清類別，解析詩句，明確效果。鏈接高考：比較鑒賞的基本原則：整體把握，尋同求異，辨同析異。35(2012年浙江卷第21、22小題)閱讀下面兩首詩，完成21、22題。未展芭蕉

(唐)錢珝冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。同兒輩賦未開海棠(其一)(金)元好問枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。21．這兩首詩描寫的都是________狀態(tài)的植物，均以________一詞表達(dá)詩人的愛憐之情。22．簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。答：_________________________________________(2012年浙江卷第21、22小題)閱讀下面兩首詩，完成2136※21【答案講評(píng)】還未展開芳心(本題以填空的方式考查對(duì)詩歌形象和情感的理解。由兩首詩的題目中的“未展”“未開”和兩首詩中共同出現(xiàn)的“芳心”這個(gè)詞可以得出答案。)※22【答案講評(píng)】第一首巧妙運(yùn)用比喻，將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少