《引導(dǎo)層動畫》教學(xué)設(shè)計及反思

第6頁（共6頁）引導(dǎo)層動畫制作教學(xué)案例南京聾人學(xué)校210007花鈺鋒■教材分析引導(dǎo)層動畫是蘇教版初中信息技術(shù)（下冊，初二使用）第8章動畫制作的補充內(nèi)容，沒有了教材的束縛，教師可以更加自由的發(fā)揮，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新的教學(xué)思路和教學(xué)理念，盡情地展示個人的魅力。但這并不意味著可以拋開了原有的教材，相反而是要更加緊密結(jié)合教材中的前幾節(jié)內(nèi)容，梳理出相關(guān)聯(lián)的知識點，從而有效地過渡到本節(jié)內(nèi)容中來。因此把握本節(jié)課教學(xué)的條理性、搭建有效的知識框架是至關(guān)重要的。■學(xué)情分析初二的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu)和操作技巧，通過前面的學(xué)習(xí)，對flash軟件已經(jīng)不再陌生，在教師的引導(dǎo)下，逐步提高自主學(xué)習(xí)和探究的能力。此時的學(xué)生也有了較強的思維能力和表達能力，并且也有自己獨特的見解，因此要合理地選擇符合學(xué)生認(rèn)知的主題內(nèi)容及問題，將三維目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價值觀體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。結(jié)合實際問題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。與此同時，也要考慮到初二學(xué)生整體水平參差不齊，因此在具體的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計上還要體現(xiàn)出層次性和遞進性，使不同能力的學(xué)生在遞進性的任務(wù)中得到相應(yīng)的提高?！鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與技能能夠了解引導(dǎo)層的作用能夠初步掌握引導(dǎo)層的建立和使用的操作技巧至少掌握二種繪制引導(dǎo)線的方法2.過程與方法完成任務(wù)后通過及時歸納總結(jié)，提高學(xué)習(xí)的反思力。在完成任務(wù)過程中，大膽展示思維過程，提高溝通交流能力。3.情感態(tài)度與價值觀還是感覺牽強通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動畫，增強透過事物表象看本質(zhì)的思維能力。在緊密結(jié)合國家大事，緊跟時代步伐的主題情境中，領(lǐng)悟?qū)W以致用的學(xué)習(xí)理念。4.行為與創(chuàng)新欣賞精美的圖片和音樂，在舒緩、優(yōu)美的氛圍中放松身心，舒緩情緒，在輕松愉悅中進入課堂。在遞進性的任務(wù)中，能夠從簡單模仿到靈活運用、舉一反三?！稣n時安排安排1課時。■教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點引導(dǎo)層的建立及其運用；引導(dǎo)線的繪制。2.教學(xué)難點使用“調(diào)整到路徑”等手段控制被引導(dǎo)對象的運動方向使用多種工具繪制不規(guī)則引導(dǎo)線■教學(xué)方法與手段情境設(shè)置、觀察法、對比法、演示法、直觀教學(xué)法■課前準(zhǔn)備制作多媒體課件，同時準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)素材：包括三個演示動畫與學(xué)生練習(xí)素材。實物：一片秋天的樹葉教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景創(chuàng)設(shè)師：在我們的校園里，樹木郁郁蔥蔥，今天老師從樹下經(jīng)過時，發(fā)現(xiàn)在它的腳下多了一樣?xùn)|西，大家能不能猜猜是什么？——落葉。“櫚庭多落葉，慨然知已秋”，這片葉子告訴我們一個信息——“秋天來了”。（展示一片落葉）播放一組秋天的圖片美景，背景音樂是理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》，創(chuàng)設(shè)情境引入課題。欣賞美景、音樂、名句，陶冶情操。音樂無需拖沓，詩句也不必冗長，一兩分鐘的情境導(dǎo)入足以將學(xué)生帶入美麗的秋天中。復(fù)習(xí)鞏固引入新課師：剛才大家在優(yōu)美的音樂聲中欣賞了秋天的美景，但這些圖片都是靜止的，現(xiàn)在我想請同學(xué)們利用以前學(xué)過的動畫制作操作技巧完成一片葉子向下落的動畫效果?？匆豢矗捍蜷_練習(xí)文件“秋天的落葉.fla”，觀察庫里有哪些元件？了解學(xué)生對已有知識的掌握程度，對不足的地方進行補充完善。教師在學(xué)生完成過程中進行巡視，請一個學(xué)生上臺演示，對存在的問題進行及時的補充講解。試一試：學(xué)生嘗試用動作漸變的方法制作落葉直線下移的動畫。打開“落葉樣例”的影片文件，師生一起觀察兩種動畫效果有何不同？師：落葉飄下來時，不是簡單的直線運動，而是一種不規(guī)則的運動，而引導(dǎo)層就是實現(xiàn)這種動畫效果一個重要手段，下面我們就一起來學(xué)習(xí)如何利用引導(dǎo)層實現(xiàn)元件的不規(guī)則運動的動畫效果。談一談：請同學(xué)們觀察兩個影片文件，說說有什么不同？直線運動——曲線運動。再打開“落葉樣例”的源文件，觀察時間軸中的圖層。通過觀察與對比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)落葉的不規(guī)則運動，從而激發(fā)解決問題的興趣。一、引導(dǎo)層的作用在引導(dǎo)層繪制引導(dǎo)線，引導(dǎo)物體沿一定的路徑做不規(guī)則運動，發(fā)布的影片不顯示引導(dǎo)線。概念表述要準(zhǔn)確扼要。二、引導(dǎo)層的建立——任務(wù)一教師通過廣播演示建立引導(dǎo)層操作的具體步驟。單擊圖層“楓葉”，從庫中拖入元件“楓葉元件”，并在第40幀插入關(guān)鍵幀。在“楓葉”層上添加引導(dǎo)層用鉛筆工具繪制曲線（平滑選項）分別調(diào)整“楓葉”的起始幀和結(jié)束幀，將其控制中心點吸附到引導(dǎo)線的兩端做一做：模仿教師操作過程，完成任務(wù)一“秋天的落葉”中葉子落下的動畫。此為教學(xué)重點，需要做重點講解和練習(xí)，對于個別問題及時點撥修改，并歸納出學(xué)生中共性的問題。每組選一個完成好的同學(xué)為“助教”，去幫助其他同學(xué)。體現(xiàn)小組合作的精神。任務(wù)一小結(jié)：學(xué)生完成后，演示學(xué)生的作品。在學(xué)生總結(jié)發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)要領(lǐng)及存在的共性問題：引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層一一對應(yīng)引導(dǎo)線播放時不可見應(yīng)將被引導(dǎo)層中的運動對象的中心點吸附到引導(dǎo)線的兩端。其它問題根據(jù)具體教學(xué)情況而定。例鉛筆的平滑選項。談一談：請每組的助教首先說說自己本組成員遇到了哪些困難？他是怎樣解決的。鍛煉學(xué)生語言表達能力及總結(jié)概括的能力改一改：沒有完成的學(xué)生繼續(xù)完成。選擇“調(diào)整到路徑”，讓樹葉搖擺起來。完成的同學(xué)可以再增加一片落葉甚至更多。體現(xiàn)分層教學(xué)，讓不同能力的學(xué)生都得以最大限度的鍛煉和提高。三、引導(dǎo)線的繪制——任務(wù)二師：秋天不僅是美麗的季節(jié)也是收獲的季節(jié)。在金秋十月，我國也取得了豐碩的成果。大家一定還記點圣火點燃時那激動人心的一刻吧。展示“奧運圣火.swf”，引出任務(wù)二試一試：打開“奧運圣火.fla”,根據(jù)樣例的動畫效果分析引導(dǎo)線的形狀。鼓勵使用不同的方法制作引導(dǎo)線。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識大膽嘗試任務(wù)二小結(jié)：從剛才的制作來看，引導(dǎo)層中，引導(dǎo)線的繪制決定了運動的軌跡。在任務(wù)一中用鉛筆工具繪制的曲線。那在這個任務(wù)中，看看大家還用了哪些方法？引導(dǎo)線繪制的方法有多種：鉛筆工具（平滑）橢圓工具（截取）直線工具（變形）教師介紹圓弧制作的要領(lǐng)。談一談：請某一個完成的同學(xué)演示操作的過程，請其他同學(xué)思考還有什么方法？比較哪一種方法更好？展示學(xué)生作品，體現(xiàn)其聰明才智，鼓勵學(xué)生開放性思維。四、屬性的設(shè)置——任務(wù)三師：同學(xué)們的作品制作地非常好，讓我們仿佛身臨其境，為祖國而驕傲。我們的祖國除了成功舉辦了奧運會以外，還成功發(fā)射了神州七號，（播放神七播放的動畫視頻）今天我們就來摸擬神七圍繞地球旋轉(zhuǎn)的過程。學(xué)生觀看動畫通過本練習(xí)加強學(xué)生對知識的理解、鞏固和運用。演示任務(wù)三：“神州七號1.swf”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：怎樣控制神七的運動方向？本例中的引導(dǎo)線是什么形狀？試一試：打開“神州七號.fla”,根據(jù)樣例的動畫效果分析神七的運動方向。引導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)整物體運動方向的要點。鼓勵學(xué)生用已學(xué)的知識來解決問題。師生共同分析圖層及其屬性。次序圖層名稱對象屬性地球引導(dǎo)線神七夜空比一比：該例中的圖層與前兩例的圖層有何不同？為什么要這樣設(shè)置？表格的設(shè)計有利于幫助學(xué)生的學(xué)會分析、整理、歸納。也為引出下一問題的埋下伏筆。任務(wù)三小結(jié)：1、繪制橢圓后，要切開一個小口，斷開路徑，形成起點和終點。2、選擇“調(diào)整到路徑”——神七繞圓圈運動時，會變化方向3、調(diào)整各圖層的位置關(guān)系。修改自己的作品通過對比引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：怎樣讓神七繞到地球的后面？并積極思考開展討論培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。拓展任務(wù)：展示“神州七號1.swf”和“神州七號2.swf”兩個動畫，比較兩者有何不同？思考如何實現(xiàn)？進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。學(xué)會觀察，自主探究機動深入思考總結(jié)歸納回顧應(yīng)用引導(dǎo)層時應(yīng)該注意的幾點：１、引導(dǎo)層作用：Ａ、引導(dǎo)層中放什么？ Ｂ、被引導(dǎo)層中放什么？Ｃ、引導(dǎo)層有什么作用？Ｄ、播放時引導(dǎo)層可見嗎？２、引導(dǎo)層的鎖定與屬性的設(shè)置；３、被引導(dǎo)層中對象的位置與控制中心點的調(diào)整。議一議：本節(jié)課的重點。在總結(jié)時，教師不直接給出答案，而是請學(xué)生來思考，回答。起到復(fù)習(xí)鞏固和總結(jié)歸納的雙重效果。結(jié)語引導(dǎo)層的使用豐富了Flash動畫的內(nèi)容和效果，是我們制作動畫時常用的一個功能，通過今天的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該能基本掌握Flash中引導(dǎo)層的使用方法?！鼋虒W(xué)反思課堂情境的創(chuàng)設(shè)要符合時代的要求，貼近學(xué)生的實際生活。適當(dāng)?shù)那榫撑c主題任務(wù)的選擇是一堂課成功的關(guān)鍵，時逢秋季，奧運會在我國圓滿落幕，神七成功發(fā)射，我便以“秋天”為主要線索，用秋天的特點“落葉”和“果實”創(chuàng)設(shè)了三個情境，通過反復(fù)研究，將本節(jié)課的知識點分別與“秋天的落葉”、“奧運圣火”、和“神州七號”這三個主題有機的結(jié)合了起來，起到了較好的教學(xué)效果。教學(xué)語言的設(shè)計要生動而精練，陶冶學(xué)生的道德情操。信息技術(shù)的課堂教學(xué)語言也需要講求“知識性、趣味性、激勵性和凝煉性”四個特征。因此我充分考慮學(xué)生的興趣、課堂情境與主題任務(wù)，精心設(shè)計教學(xué)語言，將學(xué)生的學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)與道德認(rèn)知的建構(gòu)融合起來，并有機地將課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起。練習(xí)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)要遞進而分層，符合學(xué)生的認(rèn)知能力。初中信息技術(shù)課堂中的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)深入，學(xué)生操作技巧能力、獲取知識的能力已經(jīng)逐漸拉開了差距，因此根據(jù)學(xué)生的能力，進行分層教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。本節(jié)課設(shè)計的任務(wù)由易及難，問題解決的方式也因人而異。即要考慮到能力一般的學(xué)生，設(shè)計簡單可行的任務(wù)，又要考慮學(xué)習(xí)力強的學(xué)生，設(shè)計開放靈活的問題，讓每位學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展。教學(xué)過程的評價要及時而精辟，提高學(xué)生的理解能力評價一節(jié)課的成功與否，不僅僅要看教學(xué)設(shè)計，關(guān)鍵還要看當(dāng)堂課學(xué)生任務(wù)完成情況。因此，及時對學(xué)生課堂練習(xí)進行總結(jié)與點評顯得尤為重要。在每個任務(wù)完成后，我都點評某個學(xué)生的作品，同時指出其中錯誤及需要注意的地方，用短小精辟的語言進行歸納總結(jié)，強調(diào)教學(xué)重點和難點，為順利過渡到下一個任務(wù)做好鋪墊。問題與不足小組內(nèi)合作沒有積極調(diào)動雖然課前我充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，設(shè)計了小組合作的環(huán)節(jié)，但在課上，學(xué)生組內(nèi)合作沒有充分體現(xiàn)，有些先完成的學(xué)生沒有主動積極地幫助臨位的同學(xué)，如果我能及時提醒或鼓勵，那就能增強學(xué)生互助互學(xué)的意識，提高課堂任務(wù)的達成率。不能回避學(xué)生出現(xiàn)的非本課知識點的問題我在備課時，設(shè)想了在本節(jié)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的問題，但是當(dāng)我讓學(xué)生用以前所學(xué)的知識制作樹葉下落的動畫效果時，有少數(shù)學(xué)生卻將庫中的圖片而不是元件直接拖入到舞臺中，沒有完成該任務(wù)。由于這只是引入，不是本節(jié)課的重點，所以我當(dāng)時沒有停下來解惑，而只是展示了已完成的學(xué)生作品。課后，我為此而感到自責(zé)和遺憾，也許可能就是因為這一疏忽，有些學(xué)生始終就沒有解決這個問題，或者是不了了之了。作為教師就應(yīng)該及時地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且?guī)椭麄兘鉀Q問題，而不能僅僅局限于自己的預(yù)設(shè)，一旦超出本課的范圍就不予重視。教師應(yīng)提高臨場應(yīng)變的能力這是一節(jié)借班上課的公開課，課前我也對學(xué)情進行了分析，但由于對學(xué)生不了解，只是估計與預(yù)測了學(xué)生的應(yīng)然狀態(tài)，在實際上課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實際情況與自己的預(yù)估出現(xiàn)了一定的差距，顯得有些緊張。其實，當(dāng)在教學(xué)中出現(xiàn)令人意想不到的問題時，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方式、教學(xué)速度、甚至教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師練好扎實的基本功，具有隨機應(yīng)變的能力?！鼋虒W(xué)點評課后，聽課的老師給了較高的評價和衷懇的建議。南京聾人學(xué)校孫老師：花老師首先借助校園里面的落葉和優(yōu)美的音樂設(shè)置情境，引入課題，再結(jié)合我國日新月異的發(fā)展，精心選擇了奧運圣火、神七等課外素材，以秋之落葉為引子，以秋之收獲為線索，從落葉引出秋天，再由秋天的收獲引出我國近一年所取得重大成果，從而將三個看似關(guān)系不大的小任務(wù)——落葉、點圣火與模擬神七繞行有機地聯(lián)系在一