第4課《海燕》教案 部編版語文九年級下冊

第一單元4海燕教案教學(xué)目標(biāo)1.熟讀課文，感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。2.揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言的特點(diǎn)，理解象征、烘托、對比手法的運(yùn)用。3.品味語言，體會作品表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的精神。教學(xué)重難點(diǎn)1.賞析海燕的形象，領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。2.在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和寫作手法。課前準(zhǔn)備1.指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)2.制作課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。它是高爾基所寫的一首散文詩，它猶如春天的旋律、時代的前奏曲、革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想、銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界，超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去，屬于未來，屬于全世界。作者簡介高爾基（1868-1936），原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫，蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會主義文學(xué)的奠基人，列寧稱之為“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”。主要作品有劇本《小市民》，短篇小說《切爾卡什》《游街》，長篇小說《母親》，自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等。寫作背景《海燕》是高爾基在1901年3月寫的短篇小說“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為《海燕之歌》，曾作為獨(dú)立的文章發(fā)表。那時正是俄國1905年革命前沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期。來自社會底層、深諳底層人民疾苦的高爾基，目睹并經(jīng)歷了當(dāng)時的群眾革命運(yùn)動，于是結(jié)合當(dāng)時的革命斗爭形勢，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”這個藝術(shù)形象，號召人民進(jìn)行革命斗爭和迎接革命暴風(fēng)雨的來臨，為無產(chǎn)階級革命唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。這首散文詩也深得列寧、斯大林的贊賞，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。四、檢查字詞1.找學(xué)生讀課后字詞，并檢查對重點(diǎn)詞的理解，教師補(bǔ)充糾錯。2.請給下面加點(diǎn)的漢字注音。蒼茫（máng）高傲（ào）海鷗（ōu）呻吟（shēnyín）飛竄（cuàn）蠢笨（chǔn）膽怯（qiè）翡翠（fěi）掠起（lüè）號叫（háo）困乏（kùn）熄滅（xī）3.解釋下面的詞語。蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)；沒有邊際。高傲：原指極其驕傲，自以為了不起，看不起人，貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、不卑躬屈膝。海鷗：鳥，頭和頸部褐色，翅膀外緣白色，內(nèi)緣灰色，軀干白色，爪黑色。飛竄：亂飛。蠢笨：笨拙；不靈便。熄滅：停止燃燒；滅（燈火）。五、層次結(jié)構(gòu)1.理清課文脈絡(luò)。明確：全文分為三個部分：第一部分（1-6）：主要寫了暴風(fēng)雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，以樂觀的激情和勝利的信心渴望著暴風(fēng)雨的到來。第二部分（7-11）：重點(diǎn)描寫暴風(fēng)雨迫近時，海燕搏風(fēng)擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風(fēng)雨的到來。第三部分(12-16)：描繪暴風(fēng)雨將臨時的奇觀，抒寫海燕熱情呼喚暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗豪情。六、初讀課文，整體感知1.教師范讀課文。2.學(xué)生交流聽后感受。3.學(xué)生自由朗讀課文，并思考、討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)奏和流動感的畫。文章以時間為序，著重刻畫了幾個場面？在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？明確：課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風(fēng)雨“將來”——“逼近”——“即臨”。暴風(fēng)雨將要來臨時，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來。暴風(fēng)雨逼近之時，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。暴風(fēng)雨即臨之時，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。七、品味探究，揣摩海燕的形象1.聯(lián)系時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。明確：海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔，這是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈”般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。2.引導(dǎo)學(xué)生從文中找出正面描寫和側(cè)面烘托海燕的段落或句子，體會和品味其形象給人帶來的美感。明確：（1）“黑色的閃電”用了形象生動的比喻，讓人體會到海燕的矯健、勇猛之美，“閃電”使人眼前閃出亮光，看到光明?！白尡╋L(fēng)雨來得更猛烈些吧！”擲地有聲，這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現(xiàn)一種豪情與力量之美，是全詩豪壯之美的最高點(diǎn)。（3）海鷗的“呻吟、飛竄、恐懼、掩藏”、海鴨的“呻吟、嚇壞”、企鵝的“膽怯、躲藏”與文中海燕的“高傲地飛翔、勇敢的叫喊聲”形成鮮明對比，突出海燕的英勇樂觀之美；寫大海，寫風(fēng)、云、雷、電，是渲染一種激烈的斗爭環(huán)境，烘托出海燕形象的高大之美。3.齊讀課文，深入體會。八、朗讀課文，賞析寫作手法1.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分類總結(jié)自己在文中所勾畫的關(guān)鍵詞語或句子，深入探究象征手法在文中的運(yùn)用。明確：關(guān)鍵詞句的使用，使大自然人格化了，各種景物具有不同的人的動作、感情，也就是說，擬人化使象征體具備了被象征體的特點(diǎn)?？偟膩碚f，“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、堅強(qiáng)無畏的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者；“暴風(fēng)雨”象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命；“大海”象征廣大人民群眾的力量；“海鷗”“海鴨”“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者、不革命者。2.精讀第三個場面，探究多種修辭手法的綜合運(yùn)用。明確：“一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒?！庇帽扔鞯氖址?，暗指了黑暗勢力對革命運(yùn)動的鎮(zhèn)壓以及最后的垂死掙扎?！按蠛Ｗプ￠W電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里?！庇脭M人的手法，“抓住”“熄滅”突出了大海巨大的聲勢和強(qiáng)大的力量?！啊╋L(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”用反復(fù)的手法，以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強(qiáng)調(diào)了革命暴風(fēng)雨已近在眼前，歷史潮流已不可逆轉(zhuǎn)。九、本文主旨本詩通過對暴風(fēng)雨到來之前的大海景象的描繪和對海燕戰(zhàn)斗英姿的刻畫，深刻反映了俄國急劇發(fā)展的革命形勢，熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)堅強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，號召廣大勞動人民積極行動起來迎接偉大的革命斗爭。十、文本特色1.運(yùn)用象征，形象深刻作者通過生動的描寫，賦予筆下的各類事物以不同的象征意義，并以飽蘸感情的筆墨使象征的主客體之間達(dá)到天衣無縫、自然和諧的境地。2.對比烘托，感染力強(qiáng)暴風(fēng)雨來臨前的各種自然景象是海燕（革命先驅(qū)）所處的典型環(huán)境，海