試論在高中語文教學(xué)中實施德育滲透的策略獲獎科研報告

試論在高中語文教學(xué)中實施德育滲透的策略獲獎科研報告【摘

要】在高中教育階段內(nèi)，教師不僅要注重對知識內(nèi)容的教育，也要注重對高中學(xué)生們的德育教育。所以，高中語文教師也要積極對教學(xué)方式與方式進行優(yōu)化，在教學(xué)過程中完成對德育教育的滲透工作。對高中學(xué)生們的道德品質(zhì)和品格修養(yǎng)進行培養(yǎng)，提高德育教育的教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】高中語文;德育教育;滲透策略

前言：

當(dāng)下，隨著教育的創(chuàng)新與改革，人們對于德育教育也越發(fā)重視。而高中語文學(xué)科中蘊含了豐富的文學(xué)知識內(nèi)容，通過這些內(nèi)容進行德育教育滲透，是每一位高中語文教師需要解決的教學(xué)問題，并要對德育教育的滲透策略進行優(yōu)化，讓語文課堂教學(xué)順利開展的同時，完成德育教育的滲透工作。在學(xué)生們掌握語文文學(xué)知識內(nèi)容的過程中，提高學(xué)生們的德育素養(yǎng)。

1高中語文教學(xué)中滲透德育教育存在的問題

1.1語文教學(xué)管理制度不夠嚴(yán)謹

對于語文課堂教學(xué)來說，管理制度既能夠?qū)φn堂教學(xué)紀(jì)律提供保障，也能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行養(yǎng)成，讓學(xué)生們能夠集中課堂學(xué)習(xí)的注意力，積極參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，對語文課堂的教學(xué)知識內(nèi)容進行掌握。然而，在實際教學(xué)中，許多語文課堂的管理制度并不夠嚴(yán)謹，教師的管理也不夠高效。導(dǎo)致學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)過程中，無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對德育教育的滲透有著巨大的影響，也無法從根本對高中學(xué)生們的行為規(guī)范進行改變。

1.2語文教學(xué)方法缺乏科學(xué)性

課堂教學(xué)方法不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是德育教育滲透的主要手段。而許多語文教師在教學(xué)方法上仍存在著不足之處，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程中無法引導(dǎo)學(xué)生對課文的人文思想進行感悟，更無非通過語文教學(xué)對學(xué)生們的人生價值觀念產(chǎn)生影響。

1.3語文教師對德育教育缺乏認知

在實際教學(xué)過程中，許多語文教師變?yōu)榘l(fā)揮出自身的榜樣作用，對高中學(xué)生們的行為進行更加良好的管理。而這也是因為語文教師自身德育教育觀念的缺失，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)過程中德育教育并未能有效滲透，對學(xué)生們的德育教育也無法產(chǎn)生積極的影響。

2高中語文教學(xué)中實施德育滲透的策略

2.1在語文閱讀教學(xué)過程中，對育德教育進行滲透

閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，高中語文教師要結(jié)合課堂教學(xué)的知識內(nèi)容，對其中的人文思想和德育內(nèi)容進行深入挖掘。并在閱讀教學(xué)過程中，完成對德育教育的滲透工作。而這需要語文教師將教學(xué)理論運用在實踐過程中，在滲透德育內(nèi)容的同時，也要對高中學(xué)生們進行思想教育，讓學(xué)生們通過對課文的閱讀理解，體會文章的思想與內(nèi)涵。并在學(xué)生們的感悟中進行延伸，完成德育教育的滲透工作，讓學(xué)生們的從課文的閱讀學(xué)習(xí)中了解人生的道理，對學(xué)生們的綜合素質(zhì)產(chǎn)生影響。

例如：在對課文《拿來主義》進行閱讀學(xué)習(xí)時，語文教師在進行教學(xué)備課時，要對教學(xué)內(nèi)容進行挖掘，從作者魯迅筆下的“拿來主義”進行德育教育的滲透，并對滲透的方法進行合理設(shè)計。而在實際教學(xué)過程中，語文教師首先要引導(dǎo)學(xué)生們對課文內(nèi)容進行閱讀理解，讓學(xué)生們在理解中體會課文的中心思想，了解作者的寫作背景。并對作者寫出的“拿來主義”進行感悟，引申出學(xué)生們對于文化的思考，為學(xué)生們樹立文化意識，引導(dǎo)學(xué)生正確對待我國的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)。讓德育教育在語文閱讀教學(xué)中得到滲透，并能夠有效影響高中學(xué)生們的價值觀念。

2.2在課堂教學(xué)中，積極滲透德育教育

語文教師要把握課堂教學(xué)的機遇，在課堂教學(xué)過程中，積極對德育教育進行滲透。同時，也要對德育教育的滲透氛圍進行營造。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)Φ掠R內(nèi)容進行反思，并積極進行思考與探究。讓學(xué)生在良好的氛圍中，對德育理論知識內(nèi)容進行了解，掌握課堂中滲透的德育知識，提高學(xué)生們的道德品質(zhì)與品格修養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

例如：在對《裝在套子里的人》進行課堂教學(xué)時，語文教師便可以營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合課堂知識內(nèi)容進行德育教育的滲透。讓學(xué)生通過對課文的感悟與理解，領(lǐng)悟到改革創(chuàng)新的重要意義，讓學(xué)生意識到不要因循守舊，而是要積極面對生活，每天都要以積極的態(tài)度面對生活，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生深入思考，品讀自己的感悟。在德育教育滲透的同時，也能引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，對高中學(xué)生們的綜合素質(zhì)全面提升起到了重要的作用。

2.3對理論內(nèi)容進行思想滲透

在實際教學(xué)過程中，語文教師也要注重對理論內(nèi)容進行思想滲透，結(jié)合文學(xué)知識內(nèi)容多樣性的特點，并在此基礎(chǔ)上進行德育教育的滲透。通過思想的角度對高中學(xué)生們進行影響，讓學(xué)生了解更多的德育知識內(nèi)容。

例如：在學(xué)習(xí)課文《哈姆萊特》時，語文教師便可以結(jié)合課文的內(nèi)容進行思想教育的滲透，以完成德育教育的滲透工作，讓學(xué)生們在文學(xué)作品中感受文學(xué)的思想，并對自身的思想品格進行塑造，讓德育教育的效果能夠得到體現(xiàn)。

結(jié)語：

綜上所述，高中