高考詩歌鑒賞答題模式歸類

高考詩歌鑒賞答題模式歸類2009-1-7鄧文麗整理▲第一種模式

：分析意象、意境型★1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

★2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

★3、解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

★4、答題步驟：〓

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

★5、答題示例：

絕句二首(其一)

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

問題：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

△答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

▲第二種模式：

分析技巧型

★1、提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

★2、提問變體：請分析這首詩的表達(dá)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

★3、解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩?！?/p>

描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對比。(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死”?！?/p>

修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設(shè)問、反問、反語等。…

★4、答題步驟：〓(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

★5、答題示例：

早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

問題：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

△答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)?！谌N模式

：分析語言特色

★1提問方式：這首詩在語言上有何特色？

★2提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

★3解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)……

★4答題步驟：〓(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

5答題示例：

春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。

△答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

▲第四種模式：

煉字型

★1提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

★2提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

★3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

★4答題步驟：〓(1)解釋該字在句中的含義，如果運(yùn)用了修辭也要指出來。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

★5答題示例：

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

問題：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

△答：同意?？?，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

▲第五種模式

：一詞領(lǐng)全詩型

★1提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

★2解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

★3答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

★4答題示例：

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？(2002年高考題)

△答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。

第六種模式：情感、主旨型★1提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么★2提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問?！?答題步驟：①詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容②運(yùn)用了何種表達(dá)技巧③抒發(fā)什么情感★答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情?！鞔穑好鑼懥宿r(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過，如果有就應(yīng)該加上去）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）▲第七種模式：評價(jià)題型★1、提問方式：評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎??！?、答題思路：(1)認(rèn)真審題(2)深入閱讀理解詩詞(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題★答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞★答題示例：赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。問題：有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請作簡要說明△分析：這是一首典型的詩詞評價(jià)題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現(xiàn)三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。△答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說人情”。第八種模式：比較評價(jià)題型★1、提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)?！?、答題思路：（１）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。（２）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。（３）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明?！?、答題示例：齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上楊萬里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。解題分析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說明，也沒錯(cuò)。第二問要求分析這兩首詠物詩表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）

■特別提示：不論回答何種問題，一般來說應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩歌主旨。例如第五種模式的示例，答案中已包含內(nèi)容和主旨兩方面的內(nèi)容，如果加上“'折柳’運(yùn)用了雙關(guān)修辭，既指聽到的折柳曲，又指聯(lián)想到的現(xiàn)實(shí)生活中的折柳相送的生活場景”，那么就萬無一失了。詩詞鑒賞常見易混術(shù)語分類解析高考《考試大綱》和《考試說明》對古詩詞鑒賞提出了兩方面的具體要求：能準(zhǔn)確解讀詩詞內(nèi)容，把握其思想情感和形象特征；能初步鑒賞詩詞的表達(dá)技巧及其效果。而后者是近年來高考命題涉及得最多的內(nèi)容，考查形式也靈活多樣。但從高考考生對這一考點(diǎn)得分情況看，學(xué)生對詩詞鑒賞的常見專門術(shù)語（概念）含義理解不清，往往混為一團(tuán)，以致出現(xiàn)了張冠李戴、偷換概念甚至答非所問的錯(cuò)誤，在表達(dá)技巧類鑒賞題上丟分很嚴(yán)重。為便于復(fù)習(xí)備考，下面就把鑒賞中常見容易混淆的術(shù)語（概念）作一個(gè)分類解析。

總稱類——表達(dá)技巧、（藝術(shù)）表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法和寫法

這組術(shù)語（概念）是命題者在題干中經(jīng)常采用的具有很大干擾性和迷惑性的術(shù)語。學(xué)生若不把握它們的內(nèi)涵和外延，不明其具體指向，就會(huì)因?qū)忣}不準(zhǔn)而失分。這組術(shù)語從總體上看也不是并列的，存在一種包含與被包含的關(guān)系?！氨磉_(dá)技巧”“寫法”的提法比較籠統(tǒng)，主要立足詩詞的整體寫作技巧，因此答題角度可大可小，既可著眼整體分析，也可就局部分析，只要言之成理即可?！氨憩F(xiàn)手法”“表達(dá)方式”“修辭手法”的提法是針對詩詞整體或局部作比較具體的分析，考試中大多表現(xiàn)為對局部的分析理解。這三個(gè)術(shù)語隸屬于“表達(dá)技巧”范疇。具體而言：表達(dá)技巧是指作者借助語言文字，運(yùn)用一般創(chuàng)作規(guī)則和方法來創(chuàng)造生動(dòng)、鮮明、具體的藝術(shù)形象，從而達(dá)到特殊藝術(shù)效果的手段和方法。它主要包括表現(xiàn)手法類、表達(dá)方式類、修辭手法類三大分支。表現(xiàn)手法又稱藝術(shù)手法、表現(xiàn)方法，是指詩詞在整體或局部上塑造鮮明、生動(dòng)的藝術(shù)形象，使之具有感染讀者和審美效果的具體的手段和方法。它主要針對詩詞局部效果而言的，大致可分為抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。表現(xiàn)手法是高考中頻頻考查的內(nèi)容，也是今后此考點(diǎn)命題的方向。表達(dá)方式又稱表達(dá)方法，是作者根據(jù)客觀規(guī)律和表情達(dá)意的需要而采用的一種語言表達(dá)形式，主要著力于詩詞整體語言運(yùn)用形式。詩詞中常采用的表達(dá)方式有：記敘、描寫、議論、抒情。學(xué)生很容易把它跟“表現(xiàn)手法”混淆，二者區(qū)別在于：表達(dá)方式主要是從語言表達(dá)角度來說的，它與體裁特征有關(guān)；而表現(xiàn)手法主要是從表達(dá)效果來說的，它與詩詞的題材和構(gòu)思密切相關(guān)。一般而言，在具體的詩詞中，表達(dá)方式相對單一，而表現(xiàn)手法往往是靈活多樣的?？傊?，表達(dá)方式的使用，一切都是服從文體和表達(dá)主題的需要，在詩詞中往往綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式來傳情達(dá)意的。修辭手法是使句子更加生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和藝術(shù)美感的手段和方法，主要是針對具體句子而言的。修辭手法復(fù)雜多樣，《高考大綱》要求學(xué)生掌握常見的八種修辭手法（比喻、比擬、借代、對偶、夸張、排比、設(shè)問和反問）及其表達(dá)效果，其中前五種是詩詞中運(yùn)用最多