陳建先《鄭成功》評課

陳建先《鄭成功》評課最近，有幸聽到陳建先老師執(zhí)教的《鄭勝利》一課，大有耳目一新之感。主要的收獲有以下四點：一、在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)和諧公平的師生關(guān)系，注意人文熏陶新《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在師生公平的對話過程中進行。”從人文的角度考察閱讀教學(xué)，可以把閱讀看作是讀者與的對話,具有一種高尚的精神品行。而閱讀教學(xué)則是“同學(xué)、老師、文本之間的對話過程”。閱讀教學(xué)是勝利的“對話”，能不斷生成蘇霍姆林斯基所說的“活生生的人的相互關(guān)系”、“使課堂成為布滿活力的精神家園因此課堂上師生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是公平和諧的,什么是以人為本的新課堂，就是要求老師和同學(xué)有一種心靈上的溝通，通過公平的交往使同學(xué)能夠在民主、自由的氣氛中，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而受到鼓舞、欣賞，使思維更加活躍，增加語文的學(xué)習(xí)樂觀性，學(xué)習(xí)的自信念有了，那么學(xué)習(xí)也就不那么困難To陳老師在組織同學(xué)閱讀課文時，提問：“讀了一遍課文，誰有話要說？“語氣平和、簡潔，快速拉近了師生之間的距離，當(dāng)同學(xué)回答問題之后，老師說：“首先，我要感謝你，由于你是第一位回答問題的同學(xué)，你為大家開了個好頭，我還要表揚你，只讀了一遍書，你對鄭勝利的戰(zhàn)前預(yù)備已有了較深的印象，看來你讀書很專心J老師不再是一位嚴(yán)厲不行侵害的老師，而是一位簡單接近的，可以公平對話的伴侶，一句“我感謝你”營造了師生公平和諧的氛圍。“我還要表揚你“、“看來你讀書很專心”，而對同學(xué)的正確回答準(zhǔn)時鼓舞，同學(xué)切身感受到老師發(fā)自內(nèi)心的鼓舞。老師已放下師道尊嚴(yán)的架子，開頭融入到同學(xué)中間，以一個伴侶的身份激勵同學(xué)，喚起同學(xué)對學(xué)習(xí)的自信念，這樣布滿師生公平的課堂上，同學(xué)不僅學(xué)會了學(xué)問，更學(xué)會了寬容、信任和民主，這樣的課，孩子怎么能不喜愛？二、注意引導(dǎo)同學(xué)表達自己獨特的見解和體驗，提倡自主學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》指出：“要重視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解“，面對同學(xué)的獨特的感受，有時我們的老師會理解成不著邊際，其實從某種角度來說，是同學(xué)創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。陳老師在指導(dǎo)同學(xué)快速掃瞄課文后，讓同學(xué)說說課文主要講了哪幾件事，當(dāng)同學(xué)歸納了“收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣”，并上臺板書時，引導(dǎo)同學(xué)說出把“收復(fù)”和“建設(shè)”四字寫得特殊大。收復(fù)寫得大是讓同學(xué)們引起留意，只有收復(fù)臺灣，才能建設(shè)臺灣。建設(shè)寫得大是要說明建設(shè)也很重要。老師注意同學(xué)無拘無束地表述自己見解，不強求同學(xué)按自己的意思表達，敬重同學(xué)的共性，敬重同學(xué)的獨特感受和見解。在指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文時，引導(dǎo)同學(xué)體驗課文中所體現(xiàn)的的感情，通過同學(xué)的心情體驗來呈現(xiàn)不同的心理感受。如引導(dǎo)同學(xué)說出讀完課文后的不同感受：生氣、痛快、快樂、感動……老師沒有強迫同學(xué)接受自己的觀點和情感體驗，而讓同學(xué)從課文的詞句中查找支撐這些感受的材料，去粗取精，去偽存真，通過同學(xué)反復(fù)閱讀，揣摩文章的段落內(nèi)容中蘊含的情感。同學(xué)情感隨著課文學(xué)